SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG SƠNG RAY
Mã số: ……… …………………………………….
SÁNG KIẾN KINH NHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC LÃNH
ĐẠO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Ở TRƯỜNG THPT SÔNG RAY

Người thực hiện: HỒ ĐẮC AN
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lí giáo dục: 
- Phương pháp dạy học bộ mơn: 
- Phương pháp giáo dục: 
- Lĩnh vực khác: 
Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể hiện trong bản in SKKN
 Mơ hình.  Phần mềm.  Phim ảnh.  Hiện vật
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học 2013 – 2014
1
SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:
1. Họ và tên: HỒ ĐẮC AN.
2. Ngày, tháng, năm sinh: 17 – 02 – 1976.
3. Nam, nữ: Nam.
4. Địa chỉ: Số nhà 17 – Ấp 5 – Sông Ray – Cẩm Mỹ – Đồng Nai.
5. Điện thoại: 0613713267(CQ). 0613713844(Nhà riêng).
0909897514(ĐTDĐ).
6. Fax: Không có.
7. Chức vụ: Phó hiệu trưởng.
8. Nhiệm vụ được giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc
chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…):

- Nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường là một yêu cầu cấp bách và
cần thiết trong bối cảnh chất lượng giáo dục hiện nay được Đảng, Nhà nước, Quốc
hội và các nhà khoa học nhận định là còn yếu kém và lạc hậu so với thế giới.
Trong những năm học gần đây (từ năm học 2009 – 2010) Bộ GD&ĐT đã xác định
chủ đề của các năm học là nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo như năm học 2009
– 2010 là “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” , từ năm học 2010 – 2011
đến năm 2013 – 2014 là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Tại
Hội nghị BCH trung ương Đảng lần thứ VIII khóa XI cũng đã đề ra nghị quyết số
29-NQ/TW “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục và đào tạo”. [1]
- Để năng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường cần thực hiện đồng bộ
các biện pháp như: Đổi mới kiểm tra, đánh giá; Đổi mới phương pháp dạy học, đổi
mới công tác quản lí và đổi mới công tác chủ nhiệm lớp. Ngoài công tác chuyên
môn thì công tác chủ nhiệm lớp cũng không kém phần quan trọng góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục, vì người GVCN là cầu nối để truyền đạt, triển khai những
chủ trương của nhà trường đến HS và PH, cầu nối trong phối hợp các lực lượng
giáo dục trong nhà trường để giáo dục học sinh. Mặt khác GVCN giống như một
người anh cả trong gia đình giữ vai trò hướng dẫn, giúp đỡ các em học sinh nâng
cao hiểu biết và nhận thức về trách nhiệm học tập, định hướng cho các em về
tương lai, giúp các em trau dồi và nâng cao kĩ năng sống…
- Hơn nữa trong thời gian gần đây dư luận cũng đã lên tiếng về sự xuống cấp
đạo đức của giới trẻ trong đó có học sinh của chúng ta. Do sự bất cập trong chương
trình mà ta đã đào tạo ra những thế hệ học trò thiếu kĩ năng sống. Chính vì vậy mà
Bộ giáo dục và đào tạo đã tăng cường các nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh thông qua việc tích hợp trong các môn học va các hoạt động giáo dục hướng
nghiệp, giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Như vậy vai trò lãnh đạo của nhà trường là rất cần thiết, BGH nhà trường sẽ
làm trung tâm chỉ đạo, điều hành để người giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác
quản lí, giáo dục học sinh, làm cầu nối để phối hợp các lực lượng giáo dục trong
nhà trường.
- Tháng 4 năm 2010, tôi được Sở GDĐT Đồng Nai bổ nhiệm vào chức danh

hợp, huy động, can thiệp của chủ thể quả lí tới tập thể GV, HS và cán bộ viên chức
khác trong nhà trường. Hướng vào việc đẩy mạnh mọi hoạt động của nhà trường
mà trọng tâm là hoạt động dạy học - giáo dục”. [3]
- Như vậy để làm tốt công tác quản lí, giáo dục học sinh trong nhà trường thì
người cán bộ quản lí phải thực hiện đồng bộ các giải pháp và phải gắn liền với
công tác chủ nhiệm lớp(thông qua người GVCN). Hiện nay ngành GD đang đặt ra
yêu cầu về đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tăng
cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, do đó người cán bộ quản lí của nhà
trường là người đi đầu, gương mẫu, cần phải có sự lãnh đạo, chỉ đạo sâu sát, tận
tình đến mọi lực lượng giáo dục trong nhà trường.
- Để quản lí và giáo dục tốt học sinh thì cầu nối quan trọng, cách tay đắc lực
của người Hiệu trưởng đó là đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm. Theo quy
định Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT, ban hành kèm theo Thông tư số
30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy
4
định chỉ những GV đạt xếp loại khá trở lên mới có thể đảm đương được vai trò,
nhiệm vụ của GVCN. Theo quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường
THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số
29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, qui
định hiệu trưởng phải QL tốt công tác chủ nhiệm lớp thì mới có thể được xếp loại
khá trở lên. Ngày 28/3/2011, Bộ trưởng bộ GDĐT đã ban hành thông tư số
12/2011/TT- BGDĐT về ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ
thông có nhiều cấp học, tại điều 19 có qui định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu
trưởng, phó Hiệu trưởng, tại điều 31 qui định nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên
và giáo viên chủ nhiệm. [4], [5], [6]
- Nhằm nâng cao vai trò trách nhiệm và phát huy năng lực của GVCN ngày
26/11/2012, Bộ trưởng bộ GD ĐT đã ban hành thông tư số 43/2012/TT- BGDĐT
về ban hành Điều lệ Hội thi GVCN lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường
xuyên. [7]
- Để đáp ứng được yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục,

- Trường THPT Sông Ray nằm trong khu vực có điều kiện KT – XH còn
nhiều khó khăn nên việc tiếp cận thông tin của GV và học sinh còn rất hạn chế
chính vì vậy vai trò của lãnh đạo nhà trường chú trọng đến năng lực của người
GVCN để họ giúp cho HS tiếp cận thông tin và nâng cao kĩ năng.
- Trong những năm gần đây Bộ GD – ĐT, Sở GD - ĐT Đồng Nai cũng đã có
nhiều chỉ đạo, đã tổ chức Hội thảo, tập huấn về công tác CN lớp cho các trường,
nếu nhà trường không quan tâm, triển khai thực hiện các nội dung đã được tập
huấn thì không thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường.
- Tình trạng học sinh bỏ học, vắng học, vi phạm nề nếp, nội qui nhà trường,
cúp tiết, đánh lộn…., suy giảm về đạo đức trong nhà trường có biểu hiện gia tăng,
nếu không làm tốt việc quản lí công tác chủ nhiệm trong nhà tường thì khó có thể
đẩy lùi và xử lí triệt để vấn đề này.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
1. Xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện
- Xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch là hai trong bốn chức
năng cơ bản của người quản lí nói chung và quản lí trường học nói riêng. Người
quản lí làm việc không có kế hoạch thì xem như làm việc không có phương hướng,
không mục đích.
- Hằng năm vào đầu năm học tôi đều xây dựng kế hoạch về công tác chủ
nhiệm, quản lí, giáo dục học sinh để tham mưu cho hiệu trưởng lãnh đạo công tác
chủ nhiệm lớp trong nhà trường. Sau khi hiệu trưởng phê duyệt kế hoạch tôi tiến
hành triển khai cho toàn thể giáo viên chủ nhiệm và các tổ trưởng (thường là vào
đầu tháng 9 khi đã có hướng dẫn của phòng giáo dục trung học và phòng công tác
HSSV về các nhiệm vụ năm học).
- Kế hoạch xây dựng đúng cấu trúc và đặc biệt là đề ra nhiệm vụ trọng tâm
cho từng tháng để trên cơ sở đó GV chủ động nắm tình hình và triển khai cho học
sinh của lớp thực hiện, cũng như từ đó GVCN cụ thể hóa thành kế hoạch từng
tháng cho lớp thực hiện.
- Mỗi năm học trường tổ chức 4 đợt thi đua (đợt 1 từ đầu năm học đến 20/11,
đợt 2 từ sau 20/11 đến hết kì I, đợt 3 từ đầu kì II đến 26/3, đợt 4 từ sau 26/3 đến

- Chỉ đạo cho GVCN nắm kĩ tình hình học sinh, phân loại học sinh theo học
lực, dân tộc, địa phương, sỏ thích, năng khiếu để có kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu,
học sinh ở xa trường, học sinh người dân tộc, nhất là các em có hoàn cảnh đặc biệt
như mồ côi, kinh tế gia đình gặp khó khăn, đông anh em đi học
- Tổ chức sinh hoạt 10 phút đầu giờ, sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt chủ
nhiệm thường kì để tạo điều kiện cho GVCN có thời gian nắm tình hình lớp, theo
dõi, giúp đỡ học sinh. Mỗi đầu buổi học trường bố trí 10 phút sinh hoạt lớp để cán
sự bộ môn giải bài khó cho HS, cán sự lớp triển khai những vấn đề mà nhà trường
chỉ đạo triển khai trong tuần, mỗi tuần GVCN phải có mặt trong 10 phút đầu giờ
này ít nhất là 3 buổi để cùng cán sự lớp tổ chức sinh hoạt. Mỗi tuần trường tổ chức
1 tiết sinh hoạt dưới cờ (tiết 1 sáng thứ 2 cho khối sáng và và tiết 10 chiều thứ sáu
cho khối chiều) để nhà trường đánh giá thi đua của các lớp và triển khai kế hoạch
của nhà trường cho HS và GV nắm, 100% GVCN phải có mặt để điểm danh HS,
quản lí HS tham gia sinh hoạt dưới cờ. Mỗi tuần trường tổ chức 1 tiết sinh hoạt lớp
7
(tiết 5 sáng thứ 2 cho khối sáng và và tiết 10 chiều thứ bảy cho khối chiều), GVCN
đánh giá tình hình lớp dựa trên kết quả thi đua trường đã công bố trong tiết sinh
hoạt dưới cờ để đánh giá tình hình lớp, biểu dương những học sinh tốt và phê bình
những học sinh vi phạm nề nếp, đồng thời đề ra kế hoạch cho tuần đến, sau đó tổ
chức các hoạt động văn nghệ, vui chơi cho học sinh của lớp để rèn luyện kĩ năng
sống cho các em.
4. Chỉ đạo GVNC xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp
- Sau khi triển khai kế hoạch của trường thì tôi yêu cầu các GVCN xây dựng
kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp. Kế hoạch này đã có mẫu trong Sổ chủ nhiệm
lớp, tuy nhiên cần bổ xung thêm một số nội dung để tiện theo dõi và thực hiện.
- Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần xây dựng cho năm và từng tháng. Mỗi tháng
phải cụ thể hóa nội dung cho từng tuần để triển khai thực hiện. (phụ lục kèm theo)
- Triển khai cho GVCN đánh giá tình hình lớp hàng tuần, hàng tháng, cuối kì
và cuối năm. (phụ lục kèm theo)
- Triển khai cho GVCN thực hiện mô hình lớp tự quản trong đó người

và 02 giáo viên tham gia tập huấn; sau đó về tập huấn triển khai lại cho toàn thể
giáo viên của trường.
- Ngoài ra trường còn tham gia lớp tập huấn “giáo dục hòa nhập học sinh
khuyết tật” tại Tỉnh sau đó triển khai lại cho GV toàn trường để giúp các GVCN,
GVBM mắm và phát hiện các trường hợp học sinh khuyết tật.
7. Tổ chức họp GVCN, họp PHHS
- Hàng tháng trong họp Hội đồng đề có đánh giá về công tác chủ nhiệm để
nhắc nhở GVCN và GVBM trong việc phối hợp quản lí học sinh. Đồng thời tổ
chức họp giáo viên chủ nhiệm riêng mỗi kì 3 lần vào đầu kì, giữa kì và cuối kì để
đánh giá kĩ hơn về tình hình công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên.
- Đối với PHHS nhà trường tổ chức họp mỗi năm 3 lần. Lần thứ nhất vào
đầu năm học (tháng 9), nhằm triển khai các chủ trương, kế hoạch của nhà trường,
nội qui học sinh để phụ huynh nắm và phối hợp thực hiện. Lần thứ hai là kết thúc
kì I (vào đầu tháng I), để báo cáo kết quả học tập của học sinh cũng như những kết
quả của nhà trừơng đã đạt được trong kì I. Đồng thời thông báo đến PHHS những
vấn đề liên quan trong kì II để phụ huynh nắm và phối hợp với nhà trường trong
công tác quản lí, giáo dục học sinh. Lần thứ ba vào cuối năm học (vào nửa cuối
tháng 5), lần này sẽ báo cáo cho PHHS kết quả học tập và rèn luyện của học sinh
trong kì II và cả năm học, đánh giá kết quả hoạt động của nhà trường trong năm để
phụ huynh biết, định hướng một số nội dung trong hè như thi TN và ĐH – CĐ đối
với HS 12, ôn tập văn hóa hè và tham gia sinh hoạt hè tại địa phương đối với HS
10, 11 để phụ huynh nắm và phối hợp thực hiện. Nhất là các trường hợp học sinh
thi lại, rèn luyện hè thì GVCN phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi kế hoạch ôn
tập thi lại và rèn luyện hè của học sinh. (phụ lục kèm theo)
- Nhà trường chỉ đạo GVCN họp đột xuất với PHHS vi phạm nội qui nhà
trường, đối với những trường hợp cá biệt, chậm tiến bộ, phụ huynh ít quan tâm thì
bản thân tôi sẽ cùng GVCN gặp phụ huynh và làm việc cụ thể. Cá biệt những
trường hợp học sinh cố tình không thông báo cho phụ huynh thì nhà trường cũng
chỉ đạo cho GVCN đến nhà để gặp trực tiếp phụ huynh làm việc. Nhà trường còn
tạo điều kiện cho GVCN dùng điện thoại của nhà trường để làm việc với phụ

XẾP LOẠI HỌC LỰC QUA CÁC NĂM HỌC
Năm học GIỎI KHÁ T. BÌNH YẾU KÉM
SL TL SL TL SL TL SL TL
S
L
TL
2012 - 2013
33 1.76 579 30.80 877 46.65 382 20.32 9 0.48
2013 - 2014 40 2.3 523 30.11 824 47.44 335 19.29 15 0.86
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
- Đề tài này được tôi nghiên cứu và áp dụng tại trường từ năm học 2010 –
2011 đến nay và đã đạt được những kết quả nhất định tại đơn vị và có thể áp dụng
cho các đơn vị khác trong ngành.
- Rất mong Hiệu trưởng các nhà trường, lãnh đạo sở GDĐT quan tâm nhiều
đến công chủ nhiệm lớp ở các trường, công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên
chủ nhiệm lớp nhất là tham gia các hoạt động giáo dục kĩ năng. Ttăng cường
nguồn kinh phí cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ và công tác chủ nhiệm lớp để
có đội ngũ mạnh về số lượng và chất lượng trong công tác chủ nhiệm lớp. Từ đó
10
tăng hiệu quả giáo dục học sinh trong nhà trường góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường.
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Văn kiện Hội nghị lần thứ VIII BCH Trung ương đảng kháo XI.
[2] Bài giảng “Một số vấn đề cơ bản về lí luận quản lí giáo dục”_ Trần Thị
Tuyết Mai_Trường Cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh_2010.
[3] Bài giảng “Nhà trường và quản lí nhà trường”_ Nguyễn Thị Hoàng Trâm
và Vũ Thị Lan Hương_Trường Cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí
Minh_2009.
[4] Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT, ban hành Ban hành “Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

NGƯỜI THỰC HIỆN
Hồ Đắc An
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT SÔNG RAY
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cẩm Mỹ, ngày 26 tháng 5 năm 2014
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2013 - 2014
- Tên SKKN: Một số kinh nghiệm trong việc lãnh đạo công tác chủ nhiệm
lớp ở Trường THPT Sông Ray.
- Họ và tên tác giả: Hồ Đắc An. Chức vụ: Phó Hiệu trưởng.
- Đơn vị: Trường THPT Sông Ray.
- Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh
vực khác)
Quản lí giáo dục . Phương pháp dạy học bộ môn .
Phương pháp giáo dục. . Lĩnh vực khác: .
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng:
Tại đơn vị  Trong Ngành 
1.Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn .
- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học,
đúng đắn .
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở
đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị .
2.Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu
quả cao .
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn
ngành có hiệu quả cao .

(Ký tên và ghi rõ họ tên)
XÁC NHẬN CỦA TỔ
CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ
họ tên và đóng dấu)
14
MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trang: 2
II. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Trang: 3
1. Cơ sở lí luận của đề tài Trang: 3
2. Cơ sở thực tiễn của đề tài Trang: 5
III. TỔ CHỨC THỰC CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Trang: 5
1. Xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện Trang: 5
2. Phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm Trang: 5
3. Chỉ đạo công tác tiếp nhận và quản lí học sinh Trang: 6
4. Chỉ đạo GVCN xây dựng KH chủ nhiệm lớp Trang: 7
5. Tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động của GVCN Trang: 7
6. Tổ chức bồi dưỡng cho GVCN Trang: 7
7. Tổ chức họp GVCN và PHHS Trang: 8
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trang: 8
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
CỦA ĐỀ TÀI Trang: 9
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 10
VII. PHỤ LỤC Trang 11

15