1
I. Tên đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC CHỈ ĐẠO, THỰC
HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI MỨC ĐỘ 2
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TAM KỲ.
II. Đặt vấn đề:
Hoà trong xu thế đổi mới của toàn nhân loại, dưới sự lãnh đạo của Đảng,
Việt Nam đang tiến nhanh trên con đường công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất
nước. Đưa nước ta từng bước tiến kịp các nước phát triển trong khu vực, hội
nhập quốc tế, nắm bắt nhanh những tiến bộ của khoa học kỹ thuật và công nghệ.
Trong sự phát triển của đất nước, giáo dục đóng vai trò quan trọng, do đó trong
chiến lược xây dựng và phát triển đất nước, Đảng và Nhà nước ta đã xác định
“Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu ”, “là động lực của sự phát triển kinh
tế - xã hội”.
Bậc tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là cơ
sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn. Nhà
trường tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc
hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi hình thành quá trình phát triển đúng đắn,
lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng học tập, rèn luyện của học
sinh. Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học là đem đến cho trẻ em hạnh phúc
được học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp. Chỉ
trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hoà có tính toàn diện của nhân cách
thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở, phát triển một cách cơ bản và
bền vững.
Thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, trước yêu cầu
phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng nhằm đáp
ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực trong những năm đến, việc duy trì chất
lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi (PCGDTHĐĐT) mức độ 1 và phấn


2
đấu thực hiện PCGDTHĐĐT mức độ 2 là yêu cầu cấp thiết vì nâng cao chất

công tác giáo dục. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường,
ngoài đầu tư CSVC đảm bảo theo qui định, xây dựng đội ngũ giáo viên để có
được đội ngũ nhà giáo giỏi chuyên môn nghiệp vụ, tận tâm tận tụy với nghề.
Nguyên lý giáo dục là học phải đi đôi với hành. Trong việc thực hiện đổi mới
phương pháp dạy và học hiện nay, vấn đề đầu tư phương tiện thiết bị dạy học rất
quan trọng, với nhiều nguồn lực đã đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị
góp phần thiết thực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Đảng và nhà nước ta xem đầu tư cho giáo dục đào tạo là quốc sách hàng
đầu. Chủ trương xã hội hoá giáo dục của Chính phủ được quán triệt và được mọi
tầng lớp nhân dân đồng thuận, đem lại hiệu quả cao. Lãnh đạo địa phương có
chủ trương và các giải pháp thiết thực thực hiện công tác PCGDTHĐĐT trên cơ
sở các văn bản chỉ đạo sau:
- Luật Phổ cập giáo dục tiểu học được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ
nghĩa Việt Nam thông qua ngày 12/8/1991;
- Luật Giáo dục ngày 14/6/2005; Luật sửa đổi, bổ sung Luật Giáo dục
ngày 25/11/2009;
- Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ GD&ĐT ban
hành Điều lệ Trường Tiểu học; Thông tư 50/2012/TT-BGD ĐT ngày 18/12/2012
sửa đổi, bổ sung điều 40; bổ sung điều 40A của Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT
ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu học.
- Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT, ngày 04/12/2009, của Bộ GD&ĐT về
ban hành Quy định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học và Phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi;


4
- Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 về Ban
hành Quy định đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học;
- Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;

buổi/ngày
học
học
xếp loại theo Kế
Số
Tin
hoạch cá nhân
Số HS Tiếng
lớp
Lớp 1
60
1759
41
1342
659
10
Lớp 2
57
1687
38
1251
641
6
Lớp 3
60
1821
48
1528
1810
1643

5
Được sự quan tâm của lãnh đạo và các cơ quan, ban ngành trong Tỉnh,
nhất là Ban Giám đốc và Trưởng các Phòng, ban chuyên môn của Sở GD&ĐT
Quảng Nam; của các cấp ủy Đảng, chính quyền từ thành phố đến các địa
phương, đặc biệt lãnh đạo thành phố hết sức quan tâm đến sự phát triển về giáo
dục và đạo tạo. Các ban, ngành, đoàn thể, cơ quan liên quan đã có sự phối hợp
hiệu quả trong công tác PCGDTHĐĐT. Là đơn vị thường trực của Ban chỉ đạo
Phổ cập, Phòng GD&ĐT Tam Kỳ đã thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục đồng thời
làm tốt công tác tham mưu với chính quyền trong công tác này. Đội ngũ cán bộ,
giáo viên nhiệt tình, có kinh nghiệm trong quản lí và dạy học. Trong năm học
2012-2013, có nhiều giáo viên trẻ đạt trình độ đào tạo trên chuẩn, năng nổ, sáng
tạo trong công tác. Được sự đồng tình ủng hộ của đông đảo quần chúng nhân
dân, công tác xã hội hóa được đẩy mạnh, tích cực góp phần thuận lợi cho phát
triển giáo dục. Qui mô phát triển các loại hình giáo dục đào tạo ổn định, tạo điều
kiện cho trẻ em trong độ tuổi PCGD tham gia hoàn thành chương trình
PCGDTHĐĐT. Các trường được lãnh đạo thành phố quan tâm đầu tư về xây
dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị và thực hiện chủ trương xã hội hoá
giáo dục, nhiều trường được tầng hoá và đạt chuẩn quốc gia.
Kết quả PCGDTHĐĐT trong nhiều năm qua được công nhận đạt chuẩn
quốc gia mức độ 1.
Tuy nhiên, việc duy trì chất lượng PCGDTHĐĐT mức độ 1 và phấn đầu
PCGDTHĐĐT mức độ 2 còn gặp nhiều khó khăn, việc phối hợp thực hiện
nhiệm vụ PCGDTHĐĐT giữa ban ngành, đoàn thể trên địa bàn chưa thực sự
chặt chẽ, dân cư trên địa bàn thường xuyên biến động, đời sống một bộ phận
nhân dân còn nhiều khó khăn nên một số phụ huynh ít quan tâm đến việc học tập
của con em. Chất lượng giáo dục có tăng nhưng chưa ổn định và thiếu đồng bộ.
Cơ sở vật chất trường học được quan tâm đầu tư xây dựng nhưng chưa bắt kịp
với tốc độ tăng dân số cơ học cục bộ ở một số phường trọng điểm. Chất lượng



triển khai hiệu quả, công tác phối, kết hợp trong việc thực hiện nhiệm vụ
PCGDTHĐĐT rõ ràng và hiệu quả hơn.
Ngoài ra, bản thân cũng đã trực tiếp tham mưu các kế hoạch chỉ đạo thực
hiện nhiệm vụ, quyết định công nhận, báo cáo kết quả hằng năm.
Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ
Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho đội ngũ thông qua
hội họp, sinh họat, học tập chính trị do trường, địa phương và ngành tổ chức. Các
trường đã phối hợp với các đoàn thể tuyên truyền, giáo dục xây dựng tinh thần
đoàn kết, ý thức tổ chức kỉ luật trong cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
Thông qua các cuộc họp với Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng các trường
Tiểu học, chỉ đạo các trường triển khai thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả các
Nghị quyết của Đảng về công tác cán bộ, tiến hành lựa chọn những cán bộ có đủ
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức, đủ tiêu chuẩn đưa vào dự
nguồn hoặc tham mưu bổ nhiệm và bổ nhiệm lại đội ngũ cán bộ quản lý nhà
trường, tạo nên sự chuyển biến rõ rệt về chất lượng đội ngũ. Đồng thời cùng
tham gia ý kiến trọng việc xét tuyển biên chế và hợp đồng đội ngũ giáo viên trẻ,
năng động, đáp ứng được yêu cầu đổi mới, đảm bảo đạt tỉ lệ giáo viên/lớp theo
qui định của cấp học. Phối hợp với bộ phận Tổ chức cán bộ, tạo điều kiện cho
cán bộ quản lí, giáo viên tham gia các lớp nâng chuẩn, bồi dưỡng chính trị,
chuyên môn, quản lí nhà nước, quản lí giáo dục,...
Thường xuyên tổ chức các hoạt động nâng cao tay nghề giáo viên như:
Hội thảo, Hội giảng, sinh hoạt chuyên đề, giao lưu chuyên môn, thi giáo viên dạy
giỏi, viết chữ đẹp, làm đồ dùng dạy học…; tổ chức các chuyên đề gắn với các
môn học, chuyên đề nâng cao chất lượng quản lí và hoạt động của tổ chuyên
môn, …; đồng thời tập trung đầu tư đổi mới phương pháp giảng dạy, tự làm và
sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học, phát huy vai trò chủ động, tích cực học tập


8
của học sinh. Đặc biệt, tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học đáp ứng được

dung chuyên đề và kết quả thảo luận của các đơn vị, tôi đã tham mưu phát hành
công văn hướng dẫn các trường thực hiện như sau:
1. Kế hoạch năm học:
Trình bày theo hình thức văn bản, gồm các nội dung sau:
- Mở đầu, nêu các căn cứ và nhiệm vụ trọng tâm của năm học,
- Đặc điểm tình hình tổ, thuận lợi, khó khăn, khái quát tình hình năm học
vừa qua,
- Nhiệm vụ được giao cho tổ về công tác chuyên môn và các nhiệm vụ
khác.
- Kế hoạch tổ chức thực hiện: Nêu nội dung và biện pháp cụ thể cho từng
hoạt động lớn (Làm gì? Làm cho ai? Ai làm?Làm khi nào? Ở đâu? Làm cách
nào? Dự kiến kết quả về số lượng và chất lượng cần đạt được). Các công trình
chuyên môn, SKKN cũng nêu ở phần này. Thứ tự trình bày các lĩnh vực công tác
trong bản kế hoạch theo mẫu chung của trường (công tác PCGD, nâng cao chất
lượng giáo dục và dạy học, HĐNGLL, bồi dưỡng CM-NV, công tác kiểm tra nội
bộ, công tác khác).
- Các mục tiêu phấn đấu cụ thể (tiêu chí, chỉ số), danh hiệu thi đua cá nhân
và tập thể.
2. Sổ biên bản họp tổ, nhóm chuyên môn:
Dùng sổ bìa cứng để có thể sử dụng nhiều năm. Chọn người ghi biên bản
cho chu đáo, ghi đầy đủ, trung thực, không chỉ ghi liệt kê các đề mục cuộc họp.
Nên ghi cả tên người tham gia phát biểu ý kiến và nội dung phát biểu. Nội dung
họp tổ/nhóm CM chủ yếu bàn về công tác giảng dạy và giáo dục, thực hiện các
chủ trương lớn có liên quan của ngành và địa phương, không nên sa vào các vấn
đề không trọng tâm.


10
Nội dung trình bày toàn sổ biên bản tổ chuyển môn gồm các phần sau:
- Danh sách giáo viên: Số thứ tự, họ và tên, năm sinh, năm vào ngành,

dục, không sa vào các vấn đề khác. Nên lập sổ kiểm tra đánh giá chuyên môn
giáo viên dùng cho nhiều năm (theo mẫu).
7. Hồ sơ thi đua - khen thưởng: Thực hiện theo hướng dẫn chung của Phòng và
trường.
8. Kế hoạch thực hiện các công tác lớn, ngoại khoá (Hội thi về chuyên môn,
Giao lưu HS giỏi, phụ đạo HS yếu, giáo dục trẻ khuyết tật, …):
- Mỗi công tác lập một kế hoạch riêng, gồm các phần chính sau:
+ Mục đích, yêu cầu: Thực hiện công tác này để làm gì, kết quả đạt được
phải như thế nào?
+ Kế hoạch chi tiết: Nội dung công việc, thời gian, địa điểm, thành phần
tham gia, hình thức tổ chức, lộ trình, điều kiện thiết yếu và hỗ trợ…
+ Tổ chức thực hiện: Phân công cụ thể về trách nhiệm thực hiện từng công
việc. Chương trình cụ thể cho từng nội dung.
+ Kinh phí tổ chức, khen thưởng.
- Khi thực hiện một công việc phải kèm theo biên bản ghi lại để minh chứng.
Khi hoàn thành kế hoạch phải có tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể.
* Một số quy định khác:
1. Quy trình họp đánh giá tiết dạy:
- Người dạy trình bày mục đích yêu cầu tiết dạy, nội dung, hình thức tổ
chức và các phương pháp dạy học chính được thực hiện, tự đánh giá ưu khuyết
điểm của tiết dạy.


12
- Thảo luận góp ý, đánh giá tiết dạy. Nên để những GV mới vào nghề, còn
trẻ phát biểu trước; những GV lớn tuổi, có kinh nghiệm hơn phát biểu sau. Tránh
trường hợp trong tổ chỉ một người phát biểu rồi tất cả thống nhất theo, không
thảo luận.
- Cuối cùng tổ trưởng/ nhóm trưởng CM phát biểu kết luận.
Biên bản họp phải ghi cụ thể người tham gia phát biểu và nội dung phát biểu.

ngành GD&ĐT thành phố Tam Kỳ” giai đoạn 2008-2015 UBND thành phố
nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Duy trì các phong trào mũi nhọn, giữ vững
chất lượng đại trà, đảm bảo tỉ lệ học sinh lên lớp cũng như hoàn thành chương
trình các cấp học hàng năm có chất lượng thực chất. Phòng GD&ĐT tổ chức các
hội thi, các buổi sinh hoạt chuyên đề nhằm đổi mới hình thức tuyên truyền, giáo
dục và nâng cao chất lượng dạy học. Ngoài ra, để cho đội ngũ giáo viên các môn
chuyên, môn chọn có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ, thành lập Hội đồng bộ môn các các cấp học, bậc học. Hội đồng bộ
môn đã tổ chức sinh hoạt đều đặn, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ. Lựa
chọn và chỉ đạo các trường thực hiện thí điểm mô hình trường học mới Việt Nam
(VNEN), phương pháp “Bàn tay nặn bột” bước đầu đạt hiệu quả.
Khuyến khích các trường từng bước nâng số lượng và chất lượng trẻ học 2
buổi/ngày. Hướng dẫn các trường lập kế hoạch tổ chức dạy học 7 đến 10
buổi/tuần. Tiến hành duyệt kế hoạch 2 buổi/ngày ngay từ đầu năm học. Đến nay,
13/13 trường tiểu học tổ chức dạy 2buổi/ngày với tổng số học sinh trên địa bàn
được học 2buổi/ngày là 85,1%.
Chỉ đạo các trường căn cứ vào điều kiện thực tiễn của đơn vị để tổ chức
các hoạt động giáo dục truyền thống, lịch sử và giáo dục đạo đức, pháp luật
trong nhà trường dưới các hình thức như: Ngoại khoá chủ đề, sinh hoạt giao lưu,
toạ đàm, nói chuyện truyền thống, phát thanh măng non, điểm báo hàng tuần...


14
với các nội dung thiết thực như: Truyền thống quê hương đất nước, Chủ quyền
biển đảo quốc gia, gương anh hùng liệt sĩ, phổ biến kinh nghiệm học tập, giới
thiệu Công ước về Quyền trẻ em, Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, kiến
thức về Sức khoẻ sinh sản vị thành niên, phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập
học đường.. Ngoài ra, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, các trường
đã tổ chức các hoạt động ngoại khoá và đặc biệt hưởng ứng sôi nổi phong trào
thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Phát huy vai trò

- Ghi diễn biến trình độ văn hoá từng năm
- Trẻ cắt khẩu đi nơi khác hoặc trẻ chết thì gạch 1 dòng bằng mực đỏ và
ghi rõ lí do
- Không gạch bỏ trẻ tạm vắng dài hạn và trẻ khuyết tật mà ghi "Tạm
vắng" hoặc "Khuyết tật" vào cột ghi chú
- Thống kê và kí đóng dấu phần cuối sổ
1.3. Sổ theo dõi kiểm tra, đánh giá học sinh (sổ gọi tên ghi điểm).
1.4. Các danh sách: trẻ 6 tuổi, trẻ 11 tuổi phải phổ cập (lập theo thứ tự ghi
trong Sổ theo dõi PCGDTH trừ trẻ chết, tật nặng không đi học được, cắt khẩu,
tạm vắng dài hạn).
1.5. Các danh sách: trẻ 6 tuổi huy động ra lớp 1, trẻ 11 tuổi HTCTTH, trẻ 11
tuổi hiện đang học các lớp tiểu học (nếu đang đi học hoặc HTCTTH ở địa
phương khác thì lập danh sách riêng và có xác nhận của Hiệu trưởng nơi đến
học)
1.6. Các danh sách trẻ: khuyết tật nặng không đi học được, chết (gọi chung
là trẻ được miễn hoãn), trẻ cắt khẩu đi nơi khác, trẻ tạm vắng dài hạn, trẻ ở địa
phương đi học nơi khác, trẻ ở địa phương khác đến học:
- Mỗi danh sách phải có xác nhận của cấp có thẩm quyền


16
- Mỗi loại danh sách nếu có nhiều tờ thì đóng thành 01 tập và có bảng
thống kê ở trước
- Ngoài ra đối với độ tuổi 06 tuổi, 11 tuổi có các đối tượng trên thì lập
thêm một danh sách riêng.
1.7. Các bảng biểu thống kê tổng hợp kết quả PCGDTHĐĐT:
- Từ năm 2010 trở đi: Thực hiện 3 biểu mẫu theo phần mềm
- Từ năm 2008 đến năm 2010: (theo các mẫu 1, 2, 3 và 5)
+ Mẫu 1 gồm cả mẫu 1-6 đến 1-14. Khi nhập số liệu cho các mẫu 1-6 đến 114 thì sẽ có kết quả ở mẫu 1 cho nên không trực tiếp nhập số liệu ở mẫu 1.
+ Mẫu 2: Nhập danh sách giáo viên theo từng trường, từng cơ sở theo đầy

1.13. Biên bản tự kiểm tra của xã, phường, tờ trình đề nghị Thành phố kiểm tra
công nhận, quyết định thành lập đoàn kiểm tra cấp Thành phố, kế hoạch kiểm tra,
biên bản kiểm tra cấp Thành phố, quyết định công nhận lưu theo bộ từng năm.
1.14. Sổ theo dõi trình độ học vấn độ tuổi từ 15 đến 35 tuổi (hoặc danh
sách rời)) và các hồ sơ minh chứng PCGDTH-CMC như năm qua.
2. Hồ sơ đề nghị kiểm tra công nhận:
2.1. Hồ sơ đề nghị kiểm tra công nhận PCGDTHĐĐT:
- Tờ trình đề nghị Thành phố kiểm tra công nhận (theo mẫu đính kèm)
- Báo cáo tình hình thực hiện, kết quả PCGDTHĐĐT năm 20... và Phương
hướng nhiệm vụ năm 20... (theo mẫu đính kèm).
- Biểu thống kê số liệu PCGDTHĐĐT
- Biên bản tự kiểm tra cấp xã, phường (theo mẫu đính kèm)
Photo thành 02 bộ, cho vào 02 kẹp riêng nộp về Phòng GD&ĐT
2.2. Hồ sơ đề nghị kiểm tra công nhận PCGDTH-CMC ở đơn vị xã, phường:
- Tờ trình đề nghị Thành phố kiểm tra công nhận (cùng mẫu tờ trình
PCGDTHĐĐT)


18
- Báo cáo tình hình thực hiện, kết quả PCGDTH-CMC năm 20... và
Phương hướng nhiệm vụ năm 20....
- Biểu thống kê số liệu PCGDTH-CMC (Mẫu 4)
Photo thành 02 bộ, cho vào 02 kẹp riêng nộp về Phòng GD&ĐT
B. Quy trình kiểm tra công nhận đơn vị đạt chuẩn PCGDTHĐĐT:
Hằng năm, vào tháng 9, các đơn vị cập nhật hồ sơ, tổng hợp kết quả
PCGDTHĐĐT của xã, phường. Sau khi tự kiểm tra, nếu thấy đạt chuẩn thì báo
cáo với UBND xã, phường và lập thủ tục đề nghị UBND Thành phố kiểm tra
công nhận năm đó. Vào tháng 10, Phòng GD&ĐT tổng hợp kết quả
PCGDTHĐĐT, báo cáo UBND Thành phố lập thủ tục đề nghị UBND Tỉnh kiểm
tra công nhận.

của cơ sở, của cấp trên, của các ban, ngành, đoàn thể là thành viên trong Ban chỉ
đạo (sắp xếp theo nhóm và trình bày khoa học).
- Biên bản kiểm tra và quyết định của cấp trên công nhận đơn vị đạt chuẩn hằng năm.
2. Quy trình kiểm tra:
2.1. Công bố quyết định thành lập đoàn kiểm tra và các yêu cầu kiểm tra.
2.2. Nghe Ban chỉ đạo PCGDTH-CMC cơ sở báo cáo tình hình và kết quả
thực hiện công tác PCGDTHĐĐT.
2.3. Đoàn tiến hành kiểm tra:
- Kiểm tra, đối chiếu số liệu trong hồ sơ sổ sách.
- Kiểm tra thực tế hộ nhân dân
- Đến trường dự giờ giáo viên và kiểm tra các điều kiện có liên quan khác
(CSVC, công trình vệ sinh, nhân sự, ...).
2.4. Họp đoàn thống nhất ý kiến.
2.5. Đoàn nhận xét, đánh giá và kết luận.


20
Để các đơn vị thực hiện tốt, đồng bộ, khoa học, có tính thẩm mĩ cao, tôi đã
nghiên cứu các văn bản chỉ đạo, thiết lập các biểu mẫu để các đơn vị có cơ sở
thiết lập báo cáo, tờ trình, ... để biểu mẫu hóa các văn bản.
(Có biểu mẫu đính kèm)
Biện pháp 6: Ứng dụng công nhệ thông tin trong dạy học và xử lí số liệu phổ cập
Phát huy tiện ích của mạng Internet, Webblog riêng để mở rộng trao đổi
thông tin với phụ huynh học sinh và các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường,
thực hiện tốt công tác điều hành tác nghiệp qua Website của Phòng GD&ĐT.
Chỉ đạo các trường đã mở chuyên đề dạy với giáo án có ứng dụng CNTT đặc
biệt là phát huy hiệu quả sử dụng Bảng tương tác thông minh; giáo viên dự thi
giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp thành phố đều ứng dụng CNTT trong bài
giảng, khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT thường xuyên trong giảng dạy
nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh. Vận dụng các nguồn kinh phí hợp pháp,

phương về chủ trương của Nhà nước thông qua việc phổ biến Thông tư số
36/2009-BGDĐT ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT về Quy định kiểm tra, công
nhận PCGDTH và PCGDTHĐĐT.
Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo cuộc vận động "Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với các cuộc vận động của ngành GD&ĐT và
phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
Các phòng, ban, ngành và đoàn thể phối hợp thực hiện các biện pháp giáo dục
đạo đức cho học sinh trong nhà trường và ngoài xã hội, chú trọng việc phòng chống
bạo lực học đường và ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập nhà trường.
Chỉ đạo các đơn vị thực hiện khá tốt công tác huy động nguồn lực hỗ trợ
hoạt động giáo dục của nhà trường. Với sự năng động, sáng tạo trong công tác
tham mưu, tuyên truyền, nhiều đồng chí hiệu trưởng đã huy động được các lực


22
lượng xã hội tham gia đầu tư nhân lực, vật lực và hỗ trợ học sinh nghèo đến
trường. Nhiều công trình xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất, trang thiết bị sử dụng
nguồn xã hội hóa.
Thực hiện tốt việc điều tra, nắm chắc số liệu trẻ trong độ tuổi; phối hợp
với các ban, ngành đoàn thể ở địa phương huy động 100% trẻ trong độ tuổi ra
lớp; quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh yếu nhằm thực hiện
tốt việc duy trì sĩ số, tỷ lệ chuyên cần, không để học sinh bỏ học giữa chừng.
Phát triển vững chắc lớp học 2 buổi/ngày, các lớp học bán trú tạo điều kiện nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện và chất lượng PCGDTHĐĐT mức độ 2; tổ
chức bàn giao chất lượng hằng năm theo quy định. Tăng cường trách nhiệm
trong đội ngũ giáo viên đảm bảo giảng dạy có chất lượng, tạo niềm tin trong
nhân dân và xã hội.
VI. Kết quả nghiên cứu:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo cùng với sự nổ lực của bản thân,
trong năm 2012 thành phố Tam Kỳ là 01 trong 02 đơn vị đầu tiên được Tỉnh

nặng không đi học được; còn 1515 trẻ 11 tuổi phải phổ cập; hoàn thành chương
trình tiểu học 1466 đạt tỉ lệ 96,8%, còn 49 trẻ đang học tại trường tiểu học trên
địa bàn.
Tổng số học sinh học 2 buổi/ngày: 7465/8770 học sinh, đạt tỉ lệ 85,1%.
* Kết quả chung: Tổng số: 13 xã, phường, trong đó:
Tổng số xã, phường đạt chuẩn PCGDTHĐĐT mức độ 1: 01, tỉ lệ 7,7 %;
Tổng số xã, phường đạt chuẩn PCGDTHĐĐT mức độ 2: 12, tỉ lệ 92,3 %.
Thành phố Tam Kỳ đạt chuẩn quốc gia về PCGDTHĐĐT mức độ 2.


24
VII. Kết luận:
Qua quá trình triển khai thực hiện nhiệm vụ PCGDTHĐĐT mức độ 2, có
thể khẳng định rằng muốn kịp tiến độ và đảm bảo chất lượng thì phải thực hiện
nghiêm túc một số yêu cầu sau đây:
- Thực hiện tốt công tác tham mưu.
- Quán triệt sâu sắc quan điểm cộng đồng trách nhiệm của công tác
PCGDTHĐĐT mức độ 2, trong đó ngành giáo dục chịu trách nhiệm chính cùng
sự phối hợp hành động của toàn xã hội, nhất là sự đồng thuận cao của gia đình
học sinh; phải xác định công tác PCGDTHĐĐT mức độ 2 là thường xuyên, liên
tục và ngày càng phải được sự quan tâm đúng mức của tất cả các cấp, các ngành.
- Củng cố, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo
hướng chuẩn hoá, thu hút người giỏi vào làm việc trong ngành GD&ĐT; tăng
cường đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ cao trong ngành. Quan tâm bồi
dưỡng đội ngũ nhà giáo dủ đức, đủ tài, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”, hết lòng vì học sinh thân yêu, đảm bảo tỉ lệ chuẩn giáo viên/lớp
theo quy định chuẩn PCGDTHĐĐT mức độ 2.
- Nâng cao chất lượng hoạt động của Tổ Chuyên môn nhằm giúp Hiệu
trưởng trong công tác bồi dưỡng và quản lí đội ngũ.
- Làm tốt công tác đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng