
Học sinh giỏi hơn lúc nào hết luôn được các trường rất chú trọng và cũng
được cả xã hội quan tâm, nhất là những người làm công tác quản lý giáo dục.
Nhiều năm qua Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Trần Văn Thời, Sở Giáo dục và
Đào tạo Cà Mau, tổ chức thi học sinh giỏi cấp tiểu học chủ yếu là học sinh lớp 5
môn Toán, Tiếng Việt và Tiếng Anh.
Là một người quản lý phụ trách chuyên môn khối lớp 4,5 bản thân luôn suy
nghĩ trăn trở cần phải chỉ đạo cho giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi với
nội dung gì, như thế nào để đạt hiệu quả cao, đó cũng là một bài toán nan giải.
Theo tôi học sinh giỏi ở tất cả các môn học đặc biệt là môn Toán, Tiếng Việt đạt
giải cao trong các kỳ thi có rất nhiều yếu tố quyết định: Đầu tiên là phải nói đến tố
chất học sinh, thứ hai là sự quan tâm của gia đình, thứ ba là ý thức học tập của học
sinh, thứ tư là việc tổ chức bồi dưỡng cho các em.
Qua mười năm làm công tác quản lý giáo dục tiểu học tôi đã chỉ đạo sâu sát
việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán và Tiếng Việt lớp 5, nên qua các kỳ thi
học sinh giỏi các cấp đều đạt kết quả khá khả quan. Xuất phát tY những lý do trên
khiến tôi mạnh dạn đưa ra “Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học
sinh giỏi môn Toán, Tiếng Việt lớp 5 ở trường Tiểu học 1 Trần Văn Thời đạt hiệu
quả”.

Sáng kiến này được triển khai tại trường Tiểu học 1 Trần Văn Thời trong
công tác chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán và Tiếng Việt lớp 5.

 !"#$%#$&'()*+,,*+,)-!.+/&'0,1#-2+3+,.&4
Năm học 2012-2013 tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 38 người. Đảng
viên 21 người. Tổng số 22 lớp với 771 học sinh, khối lớp 5 có 144 học sinh.Cơ sở
vật chất có 20 phòng học và 6 phòng chức năng.
5,6+/),07+ "&89:,;:,3+)-<+/8&=##,>$?</&@<8&A+BC&D!E+/
,1#F&+,/&G& HIJK)-!.+/&'0,1#-2+3+,.&4
a) Thuận lợi:
Trường được sự quan tâm chỉ đạo tận tình của lãnh đạo các cấp. Cơ sở vật

thấy vai trò của giáo viên là rất quan trọng, tục ngữ có câu “Không thầy đố mày
làm nên”, người giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh nắm vững kiến thức cơ
bản, phương pháp giải, cách trình bày bài giải toán sao cho chặt chẽ, lô gic, kỹ
năng viết những câu văn sinh động, gợi tả, gợi cảm, giàu hình ảnh và nhạc
điệu tY đó sẽ làm thức dậy tố chất thông minh của học sinh.
Thứ hai: Chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 chọn đúng đối tượng, cần phân loại học
sinh qua khảo sát chất lượng đầu năm học để bồi dưỡng môn Toán, Tiếng Việt.
Sau khi khảo sát có danh sách học sinh giỏi, mỗi giáo viên chủ nhiệm bắt đầu bồi
dưỡng khoảng một tháng tiếp tục tự ra đề thi chọn lọc thật chính xác đội tuyển
mỗi môn 6 em của lớp mình phụ trách. Mặt khác, cần phát hiện học sinh giỏi
trong quá trình giảng dạy như: Những câu hỏi mở rộng, những bài toán nâng cao
được giáo viên đưa ra, những học sinh làm được và làm rất tốt thì đó chính là đối
tượng học sinh giỏi mà giáo viên cần quan tâm và có thể bồi dưỡng các em trở
thành học sinh giỏi. Hoặc qua các tiết dự giờ trên lớp tôi thấy ở môn toán có
những em tư duy tốt, nhanh nhẹn, tính chính xác cao và có nhiều cách giải một bài
toán, cách diễn đạt ngắn gọn. Môn tiếng Việt có những em cách phát biểu, cách
trả lời câu hỏi luôn thể hiện cái riêng của mình rất sáng tạo, tố chất của các em
được thể hiện ngay trong lời nói, giọng đọc, lời kể, trình bày bài viết thể hiện tính
khoa học và lô gic. Những học sinh đó tôi đã chỉ đạo giáo viên chọn trong đội
tuyển để bồi dưỡng.
2
Thứ ba: Xây dựng kế hoạch chung chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch riêng cụ
thể với lớp, với đội tuyển mình dạy để bồi dưỡng cho các em đến thời điểm thi
cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh.
Ví dụ: Tháng thứ nhất môn toán ôn tập kiến thức cơ bản các dạng toán liên
quan đến 4 phép tính cộng, trY, nhân, chia số tự nhiên, phân số. Tìm số trung bình
cộng. Luyện tập về dãy số. Giải toán về tính tuổi. Môn Tiếng Việt ôn tập kiến
thức cơ bản các tY loại: động tY, danh tY, tính tY. Kiểu tY: tY đơn, tY ghép, tY láy.
Ôn tập về câu: câu kể, câu hỏi, câu cảm, câu khiến, câu đơn, câu ghép, câu đặc
biệt và các bộ phận chính, phụ trong câu. Cảm thụ đoạn văn, đoạn thơ.

Thời gian đầu mới bồi dưỡng thì cho các em nắm vững các dạng bài vài tuần sau
đó mới làm theo cấu trúc đề để các em làm quen với bộ đề Olympic Toán, Tiếng
Việt. Bởi vì chỉ trong thời gian 30 phút các em phải giải quyết 16 bài Tiếng Việt
3
hoặc 16 bài Toán trong đó có 15 bài trắc nghiệm khách quan chỉ ghi kết quả, 1 bài
tự luận. Bản thân đã lựa chọn đưa ra một số dạng bài cơ bản bài như sau:
- Dạng Toán phân số; Luyện tập về dãy số; Toán về tỉ số phần trăm; Toán về
hình học; Toán về lịch; Toán tính tuổi; Toán về đếm số trang sách
Ví dụ: Người ta viết 3897 chữ số để đánh số trang của một quyển sách. Hỏi
sáchcó bao nhiêu trang ?
+ Giáo viên cho học sinh phân tích kỹ bài toán, gợi mở, giúp các em tìm ra
phương pháp giải như sau:
9 trang (tY 1 đến 9), phải viết 9 chữ số.
90 trang (tY 10 đến 99), phải viết: 90 x 2 = 180 (chữ số)
900 trang (tY 100 đến 999), phải viết: 900 x 3 = 2700 (chữ số)
Vì 9 + 180 + 2700 = 2889 < 3897 nên quyển sách có những trang được
đánh số với 4 chữ số (bắt đầu tY trang 1000).
Số trang được đánh số với 4 chữ số là:
(3897 – 2889) : 4 = 252 (trang)
Vậy quyển sách có: 999 + 252 = 1251 (trang) Đáp số: 1251 trang
- Môn Tiếng Việt: Các dạng bài tìm tY đơn, tY ghép, tY láy; Phân loại được
câu kể, câu hỏi, câu cảm, câu khiến, câu đơn, câu ghép, câu đặc biệt; Tìm các bộ
phận chính, phụ trong câu; Tìm danh tY, động tY, tính tY, đại tY; Tìm chữ viết sai
chính tả trong một cụm tY theo phương ngữ; Bài tập tìm hiểu và vận dụng một số
biện pháp tu tY (nghệ thuật); Rèn luyện cảm thụ đoạn văn, đoạn thơ đặc biệt về kỹ
năng viết thành một đoạn văn khoảng 10 dòng đảm bảo sự liên kết chặt chẽ về ý,
vì bài dạng này chiếm 25 điểm/100 điểm, tổng điểm của 16 bài.
Ví dụ: Trong bài “Việt Nam thân yêu” của Nguyễn Đình Thi (Tiếng Việt 5,
tập 1) có viết: Việt Nam đất nước ta ơi!
Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn.

Năm học
HS giỏi cấp trường HS giỏi cấp huyện HS giỏi cấp tỉnh
TSHS
dự thi
Toán
Tiếng
Việt
TSHS
dự thi
Toán
Tiếng
Việt
TSHS
dự thi
Toán Tiếng Việt
2010 - 2011 32
26 (1 em thi
cả 2 môn)
26
22 (1 em thi
cả 2 môn)
14
10 (1 em thi cả 2
môn)
2011 - 2012 24 17 15 12 5 5 2 2 0
2012 - 2013 24 17 16 12 6 6 3 0 3 giải nhất
STU
Theo tôi sáng kiến này không chỉ áp dụng trong phạm vi trường Tiểu học 1
Trần Văn Thời. Mà còn có thể áp dụng với cán bộ quản lý tiểu học trong huyện và
cả tỉnh việc chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5 đạt hiệu quả.