1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Bậc học mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân ,
là cơ sở đầu tiên hình thành cho trẻ những phẩm chất nhân cách ban đầu của con
người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị
cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm
sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết
phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt
nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời [2].
Tuy nhiên để đạt được điều thì giáo dục phát triển vận động cho trẻ là một trong
những nội dung giáo dục cho trẻ đóng vai trò quan trọng và chủ đạo.
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục
thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Dưới góc độ sinh
lí học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người trong đó có sự tham gia
của hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Vận động (dù ở mức đơn giản
hay phức tạp) là điều kiện cho sự phát triển cơ thể con người ở nhiều mặt khác
nhau. Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận động cho
trẻ sẽ được nghiên cứu, lựa chọn và tổ chức một cách khoa học để đạt được mục
tiêu giáo dục đề ra [1].
Trong các giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thông
minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi
hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh gia
đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xây dựng tính cách con người mới
xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt nhất và đặc biệt có
một sức khỏe để phục vụ cho đất nước. Trẻ có thể lực tốt, giàu lòng nhân ái, có
tình cảm thẩm mỹ thông minh ham hiểu biết giúp trẻ phát triển tình cảm, trí tuệ
và yêu lao động, thích làm được nhiều việc tốt để giúp đỡ những người thân, cô
giáo, bạn bè...Qua các hoạt động trẻ được nắm bắt tích luỹ những tri thức, kinh
nghiệm của lịch sử loài người qua quá trình “ Học mà chơi, chơi mà học”

phát triển vận động trong mọi hoạt động của trẻ hàng ngày đang còn gặp nhiều
khó khăn và hạn chế trong quá trình thực hiện dẫn đến kết quả phát triển vận
động cho trẻ chưa cao. Từ những lý do trên, bản thân tôi là một phó hiệu trưởng
phụ trách chuyên môn, tôi đã dựa vào kinh nghiệm trong quá trình công tác chỉ
đạo của bản thân, kinh nghiệm học tập từ bạn bè đồng nghiệp tôi mạnh dạn đưa
ra “ Một sô kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức đạt hiệu quả hoạt động
phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo ở trường mầm non Xuân Du” Với
mong muốn góp phần nâng hiệu quả phát triển vận động cho trẻ ở trường Mầm
non.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Giáo viên trong khối hiểu được ý nghĩa của phát triển vận động và xây dựng
được kế hoạch phát triển vận động cho trẻ tại lớp mình phụ trách.
- Xây dựng được môi trường vận động trong và ngoài cho trẻ.
- Nâng cao hiệu quả phát triển vận động, thể chất cho trẻ mẫu giáo trong nhà
trường. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Tập trung nghiên cứu các giải pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hiệu quả hoạt
động phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo ở trường mầm non Xuân Du.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài để chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên tổ
chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo đạt hiệu quả bản thân
đã sử dụng các biên pháp nghiên cứu như:
+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu
+ Phương pháp nghiên cứu bằng thực tiễn.
+ Phương pháp tổ hoạt động giáo dục, trò chơi
+ Qua kiểm tra dự giờ.
+ Qua đàm thoại.

2


Vậy, có thể nói: Từ khi trẻ mới sinh ra, trẻ luôn thích hoạt động, vận động
tích cực. Vận động là sự chuyển động của cơ thể con người. Trong đó có sự
tham gia của hệ cơ xương và sự điều khiển hệ thần kinh. Vận động làm cho cơ
thể phát triển đều đặn cân đối, sức khỏe được tăng lên làm cơ sở cho sự phát
triển toàn diện nhân cách con người.
2.2. Thực trạng của việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu
giáo ở trường Mầm Non Xuân Du
Trong năm học vừa qua thực hiện sự chỉ đạo của sở GD&ĐT Thanh hoá,
phòng GD&ĐT Huyện Như Thanh tiếp tục đổi mới hình thức giáo dục cho trẻ
mầm non nói chung và hoạt động phát triển vận động nói riêng để có nhiều hình
thức tổ chức cho trẻ phát triển toàn diện. Nhiệm vụ đặt ra cho bản thân tôi luôn
phải tìm tòi, sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng để chỉ đạo giáo viên luôn sáng tạo,
đổi mới hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở
trường mầm non.

3


Mỗi trò chơi vận động giúp trẻ phát triển những khả năng khác nhau. Chơi
bóng giúp luyện tập chân tay, tăng cường sự khéo léo, nhanh nhẹn. Trò chơi leo
trèo giúp phát triển khả năng giữ thăng bằng. Các trò chơi vận động còn cho trẻ
biết được mức độ dẻo dai, sức chịu đựng của mình. Những hoạt động đó làm
cho trẻ cảm thấy thỏa mãn và kích thích sự phát triển sức khỏe của trẻ. Tuy
nhiên trên thực tế để đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong chương trình CSGD
trẻ đặc biệt đối với việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ thì vấn đề
cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi tuy đã có nhưng chưa thể đáp ứng nhu cầu của
trẻ trong việc tổ chức, cho nên trong quá trình chỉ đạo bản thân tôi gặp một số
thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1. Thuận lợi:
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào


4


dưỡng thể thấp còi nên ảnh hưởng không nhỏ tới việc tham gia các hoạt động
phát triển vận động.
Nhà trường chưa có sân vận động riêng cho trẻ, phương tiện phục vụ cho hoạt
động phát triển vận động chưa đầy đủ.
Với thực trạng trên, để chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động phát triển vận
động cho trẻ khối mẫu giáo trong trường mầm non có hiệu quả tôi đã tiến hành
khảo sát đầu năm học 2016 - 2017, kết quả như sau:
* Về điều kiện thực hiện:
Một số lớp đã có điều kiện, đồ dùng đồ chơi nhưng chưa đầy đủ theo quy
định cụ thể:
- Số lớp có đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02của bộ GD là
6/12 lớp đạt 50%
- Số lớp có môi trường trong lớp sinh động, phong phú phù hợp với tính chất
vận động của trẻ là /17/12 lớp đạt 58.3%.
- Số lớp có nhiều loại ĐDĐC do cô giáo phối hợp với hội cha mẹ học sinh của
lớp mua để phục vụ cho hoạt động vận động của trẻ đạt 7/12 lớp đạt 58.3%
- Môi trường ngoài lớp học có sân chơi rộng, đảm bảo an toàn, đủ 5 loại đồ chơi
ngoài trời cho trẻ hoạt động đạt 8/12 lớp đạt 66.7%
* Về chất lượng đội ngũ
100% có trình độ chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn, được tham gia đầy
đủ các lớp tập huấn, nắm vững nội dung chuyên đề, tuy nhiên có một số giáo
viên chưa nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Kết quả
TT
Nội dung
Tổng

triển vận động sáng tạo linh hoạt.
4
Sử dụng công nghệ thông tin trong tổ 24 cô
9
37.5 15
62.5
chức các hoạt động giáo dục phát triển
thể chất
* Về chất lượng trên trẻ
Tỷ lệ trẻ nắm các kiến thức sơ đẳng về vận động chưa cao. Trẻ chưa mạnh
tự tin khi tham gia hoạt động đặc biệt là độ tuổi trẻ 3 tuổi, trẻ giao tiếp kém, rụt
dè, chưa mạnh dạn năng động trong các hoạt động. Kỹ năng vận động thô, vận
động tinh chưa cao. Điều đó dẫn đến chất lượng về sức khoẻ không đạt như
mong muốn

5


- Về sức khoẻ trẻ: Kênh bình thường đạt 335/395 trẻ đạt tỷ lệ 84.8%; Số trẻ
suy dinh dưỡng thấp còi bằng 60 cháu chiếm 15.2%.
- Kết quả khảo sát thực trạng phát triển vận động cho trẻ:
TT

Nội dung
khảo sát trên trẻ

Kết quả thực trạng
Đạt
Khá
TB

4 Kỹ năng vận động tinh
395
90 22.8 100 25.3 90 22.8 115 29.1
Từ kết quả khảo sát và thực trạng trên là phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn khối mẫu giáo, tôi rất trăn trở, không ngừng tìm tòi học hỏi để tìm
ra một số biện pháp nhằm khắc phục những hạn chế trên.
2.3. Các giải pháp và tổ chức thực hiện giải quyết vấn đề.
Bằng kinh nghiệm thực tiễn, quá trình thực hiện nhiệm vụ của bản thân
cùng với sự góp ý, học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp tôi xin mạnh dạn đưa ra một
số giải pháp để chỉ đạo giáo viên trong việc tổ chức hoạt động hoạt động phát
triển vận động cho trẻ mẫu giáo để bạn bè đồng nghiệp cùng tham khảo.
* Các giải pháp thực hiện
- Xây dựng kế hoạch tiếp tục chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng tập huấn cho giáo viên
nắm vững kiến thức về chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.
- Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường giáo dục phát
vận động cho trẻ trong và ngoài lớp học.
- Định hướng chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình phát
triển vận động theo hướng tích cực.
- Hướng đẫn cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp để nâng cao tính
tích cực vận động cho trẻ
- Phối kết hợp cùng phụ huynh tổ chức các các hội thi để phát triển vận động
cho trẻ nhân dịp ngày hội, ngày lễ trong năm.
* Tổ chức và thực hiện
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch tiếp tục chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng
cho giáo viên nắm vững kiến thức về chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.
Ngay vào đầu năm học căn cứ vào hướng dẫn chỉ dạo của phòng GD&ĐT,
kế hoạch năm học và tình hình thực tế của nhà trường, tôi xây dựng kế hoạch
tham mưu với hiệu trưởng tiếp tục tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao
kiến thức chuyên đề phát triển vận động và cách tổ chức hoạt động của giáo viên
và quá trình tham gia của trẻ ở trường mầm non trọng điểm của huyện nhà. Qua

phương tiện luyện tập phải đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ. kích thước,
trọng lượng phải phù hợp với cơ thể trẻ. Lựa chọn các bài tập sao cho trẻ phải có
nỗ lực thể chất và tiêu hao năng lượng thì mới có tác dụng phát triển thể chất
cho trẻ. Vì bất kỳ hoạt động vận động nào của trẻ cũng nhằm đạt mục tiêu phát
triển kỹ năng vận động và các tố chất thể lực cho trẻ. Chẳng hạn như: Ném bóng
vào giỏ; Đi thăng bằng, bò, trườn trên ghế thể dục, trèo thang, đi xe đạp, bật
nhảy, nhảy qua dây, leo dây....đều ảnh hưởng đến sự phát triển trí tuệ, nhận thức,
kỹ năng vận động và các tố chất thể lực,tình cảm, ý chí và sự tích cực của trẻ.
Cảm giác “ Vui sướng cơ bắp” rất quan trọng đối với trẻ. Sự thỏa mãn hài lòng
của trẻ khi vượt qua những khó khăn khác nhau đều góp phần phát triển ý chí
làm giàu kinh nghiệm vận động của trẻ. Qua đó trẻ thể hiện sự linh hoạt, tháo
vát, quyết tâm, lòng dũng cảm, sức chịu đựng, khả năng phản ứng nhanh nhẹn,
khéo léo....của trẻ khi thực hiện các bài tập thể dục khác nhau. Tuy nhiên để đáp
ứng được điều đó thì môi trường, đồ dùng vận động cho trẻ phải phong phú
được sắp xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc hài hòa,các trang thiết bị, dụng
cụ luyện tập khác nhau tạo cảm xúc tích cực cho trẻ.
* Môi trường trong lớp:

7


Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng thú
cho trẻ khi tới lớp học, trẻ có yêu thương, thích đến thì trẻ mới có hứng thú tham
gia các hoạt động khác. Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích
cực hoạt động việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô
cùng cần thiết
Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác xã hội
hóa giáo dục để mua sắm, bổ sung đồ chơi, thiết bị trong lớp phải đảm bảo theo
danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị tối thiểu theo thông tư 02 của Bộ Giáo Dục
và Đào Tạo và theo nội dung phát triển vận động trong chương trinh giáo dục

động của trẻ.
* Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời:

8


Tôi chỉ đạo tất cả các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian
để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài trời được
nhà trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục
sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên cạnh đó
là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động
lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động như: chăm sóc cây,
tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kỹ năng theo yêu
cầu của chương trình.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho
nội dung chính của hoạt động, tôi chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ leo trèo lên
các thiết bị đồ chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của
trường… hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường.
(Cho trẻ vận động trèo lên, xuống ĐC)
(Cho trẻ vận động qua trò chơi)
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra
kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối
quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và các bạn. Qua việc vận dụng khi
thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với
các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục qua lĩnh vực phát triển thể chất.
- Dụng cụ, đồ dùng tập luyện: Thông qua các hoạt động trong trường mầm
non đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng
không kém phần quan trọng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô
cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần
không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn

đầu, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là
trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có
sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa
điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chuẩn bị:
Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như:
ghế thể dục, thang leo… tôi yêu cầu giáo viên kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ
sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch
kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho
trẻ khi tham gia hoạt động.
Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất: tất cả cá môn học
như chữ cái gì ?Chủ đề ?Trò chơi gì ?Vận động gì ?
Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng
nhắc. Thật vậy, nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt động
giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt
động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Bản thân tôi sau khi được tham khảo một số
bài hát vui nhộn dành cho trẻ mầm non, tôi thấy các bài hát có giai điệu dễ nhớ,
vui nhộn và phù hợp với chương trình giáo dục thể chất của trẻ.Từ thực tế tại
trường tôi, tôi nhận thấy đối với mỗi
chủ đề nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng bài dạy, tôi đã
vận dụng một số bài hát chỉ đạo giáo viên thực hiện cho trẻ khởi động.
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ đề “An toàn giao thông’’ tôi chọn nhạc bài:
“Tàu lửa” cho trẻ kết hợp khởi động.
Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với như bài hát:
“Chúng em chơi giao thông” cho trẻ kết hợp trọng động .
Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: “ Em tập lái ô
tô”
Trẻ làm động tác theo nội dung của bài hát đi nhẹ nhàng 1 - 2 phút.
Với mỗi chủ đề tôi luôn lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp để đưa
vào chỉ đạo giáo viên dạy trẻ. Tôi thường chọn lựa các bài hát vui nhộn gây
hứng thú với trẻ. Vì âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và

giáo viên và yêu cầu các hoạt động mà trẻ cần thực hiện, những ghi chép về kết
quả trên trẻ sau một ngày hoạt động. Giáo dục phát triển vận động cũng là một
trong các nội dung giáo dục được thể hiện trong kế hoạch ngày. Cần ghi cụ thể
về nhiệm vụ, phương pháp hướng dẫn và phần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để
thực hiện nhiệm vụ phát triển thể chất ở từng thể loại cho phù hợp với hoạt động
một ngày của trẻ.
Giải pháp 4: Hướng dẫn cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức
lồng ghép phù hợp để nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ ở mọi lúc,
mọi nơi
Mỗi ngày trẻ đến trường, phần lớn thời gian trong ngày trẻ đều ở trường với
cô giáo và bạn. Vì thế trường lớp phải là nơi trẻ cảm nhận được sự quan tâm
chăm sóc và an toàn. Trẻ cần những giáo viên luôn sẵn sàng đón tiếp trẻ, không
phân biệt thành phần xuất thân cũng như đặc điểm cá nhân của trẻ. Tôi chỉ đạo
giáo viên của mình tăng cường phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu
giáo như sau:
Trước tiên tôi triển khai nội dung phát triển vận động đến toàn thể giáo viên.
Đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo là tập vận động các nhóm cơ và hệ hô hấp tập các
vận động cơ bản, các cử động bàn tay, ngón tay phát triển hoàn thiện, khéo léo
và biết lợi ích của việc luyện tập đối với sức khỏe.
Sau đó tôi hướng dẫn giáo viên lựa chọn các hình thức tổ chức phát triển vận
động cho trẻ.

11


- Đối với hoạt động thể dục sáng: Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ tập thể dục
sáng tôi thường xuyên chỉ đạo giáo viên thay đổi lựa chọn nội dung động tác
lồng ghép vận động kết hợp với âm nhạc cho trẻ phù hợp trong tuần giúp trẻ
hứng thú trong vận động không bị nhàm chán đồ dùng cho trẻ theo tuần:
(Vận động trong giờ thể dục buổi sáng)

(PT vận động qua đồng diễn)
(PT vận động chơi trò chơi dân gian)
Bên cạnh đó tôi chỉ đạo giáo viên có thể áp dụng những biện pháp khác
nhau một cách sáng tạo như: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hình thức giới
thiệu và tổ chức, giáo viên sưu tầm các hội thi, trò chơi về phát triển vận động
cho trẻ xem và vận động theo để kích thích trẻ hứng thú tích cực vận động, sử
dụng biện pháp trò chơi trong hoạt động phát triển vận động, tổ chức đa dạng
các hình thức thi đua theo tổ, nhóm nhỏ, cá nhân, tổ chức hoạt động lễ hội thể
dục, thể thao, thi đấu…
(Ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển vận động cho trẻ)
Giải pháp 5. Phối kết hợp cùng phụ huynh tổ chức các các hội thi để
phát triển vận động cho trẻ nhân dịp ngày hội, ngày lễ trong năm.
Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền với
các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ để
tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua chăn đồ dùng, trang
thiết bị để phục vụ cho hoạt động CSGD trẻ .Trong hoạt động giáo dục thể chất
trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn thu hút muốn
trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa
vào mục đích của chương trình giáo dục mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho
trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua
vận động’’. Từ đó vào các dịp ngày lễ hội trong năm tôi có suy nghĩ và áp dụng
liên kết xây dựng để tham mưu với hiệu trưởng nhà trường phối kết hợp với phụ

13


huynh để tổ hội thi để phát triển giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia
tích cực vào các hội thi đó.
Ngoài các hội thi trên thì nhà trường còn tổ chức các cuộc hội diễn thể
dục “Bé khỏe” hay diễn Earobic cho trẻ vào các ngày hội ngày lễ kỷ niệm...

đợi của chương trình GDMN đối với các độ tuổi và các chỉ số phát triển thể chất
trong bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi.
* Về điều kiện thực hiện:
Qua quá trình áp dụng các giải pháp nêu trên vào việc tham mưu và chỉ
đạo giáo viên đã có nhiều cải thiện về điều kiện cơ sở vật chất cụ thể:
- Số lớp có đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02 của bộ GD là
11/12 lớp đạt 91.7%
- Số lớp có MT trong lớp sinh động, phong phú phù hợp với tính chất vận động
của trẻ là 12/12 lớp đạt 100%.

14


- Số lớp có nhiều loại ĐDĐC do cô giáo phối hợp với hội cha mẹ học sinh của
lớp mua để phục vụ cho hoạt động vận động của trẻ đạt 12/12 lớp đạt 100%
- MT ngoài lớp học có sân chơi rộng, đảm bảo an toàn, đủ 5 loại đồ chơi ngoài
trời cho trẻ hoạt động đạt 11/12 lớp đạt 91.7%
* Về chất lượng đội ngũ
Giáo viên nắm được mục đích, yêu cầu ý nghĩa của phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non. Biết khai thác sâu nội dung phát triển vận động
cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN
phù hợp với trẻ của lớp. Nắm vững các phương pháp giáo dục thể chất, tổ chức
phát triển vận động cho trẻ.Xây dựng nội dung,cách thức tuyên truyền với các
bậc phụ huynh thu hút được sự quan tâm của phụ huynh đối với nhà trường
trong việc phát triển vận động cho trẻ.
Đổi mới phương pháp giảng dạy, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt
động vận động cho trẻ. Những hiệu quả nêu trên được thể hiện rõ nét qua đợt
khảo sát cuối năm học dưới đây:
Kết quả khảo sát trên giáo viên đầu năm học:
TT

0

24 cô 24

100

0

0

24 cô 24

100

0

0

24 cô 24

100

0

0

*Về chất lượng trên trẻ
Phát triển khả năng thực hiện các vận động một cách tự tin và khéo léo,
biết phối hợp vận động cùng trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát
triển thể lực, khả năng sử dụng một số đồ dùng trong vui chơi, học tập, sinh

1 Trẻ nắm được một số kiến
thức sơ đẳng về vận động.
2 Trẻ mạnh dạn tích cực
tham gia vận động.
3 Kỹ năng vận động thô

g

395

153 38.7 160 40.5 78 19.7

5

1.3

395

160 40.5 155 39.2 80 20.2

0

0

395

153 38.7 160 40.5 78 19.7

5


tác giáo dục. Là một nhà quản lý trực tiếp làm công tác chỉ đạo tôi thấy mình
cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục những mặt tồn tại, trau dồi
thêm kiến thức để chỉ đạo giáo viên áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao.
- Luôn chú ý hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức phát triển vận
động cho trẻ phù hợp với tình hình của lớp và yêu cầu của độ tuổi.
- Tăng cường tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm.

16


- Kiểm tra, thăm lớp dự giờ giáo viên thường xuyên.
- Chỉ đạo giáo viên biết ứng dụng cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức
phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ.
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến phụ huynh về tầm quan trọng của việc
tăng cường phát triển vận động cho trẻ.
3.2. Kiến nghị
Quan tâm đầu tư thêm kinh phi cho ngành học mầm non và hỗ trợ thêm
tài liệu cũng như trang thiết bị như tập san, đĩa VCD......... có nội dung về giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
Hàng năm hỗ trợ tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên đi học tập
các trường điểm trong huyện trong tỉnh.
Hỗ trợ thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị , đồ dùng đồ chơi cho nhà trường
để phục vụ vào các hoạt động của trẻ được tốt hơn.
Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian, tổ chức các đợt chuyên đề để bồi
dưỡng cho giáo viên về hình thức, phương pháp tổ các hoạt động phát triển vận
động cho trẻ mầm non.
Tuyển chọn các trò chơi, bài tập phát triển vận động in thành tuyển tập
cho giáo viên tham khảo.
Trên đây là “Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức đạt hiệu quả
hoạt động phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo ở trường mầm non” mà