Tiểu luận
Phương pháp luận nghiên
cứu khoa hoc
LỜI MỞ ĐẦU
Ngoại ngữ - ngôn ngữ nước ngoài - chuyên ngành ngày càng được nhắc tới như
một yếu tố không thể thiếu trong quá trình tạo tiền đề cho hội nhập quốc tế là Công
nghiệp hóa và Hiện đại hóa đất nước. Trong quá trình này, vấn đề đặt ra là ngành
giáo dục và đào tạo cần có những đổi mới cơ bản và mạnh mẽ nhằm cung cấp cho
đất nước những con người lao động có chuyên môn và hiệu quả cao trong hoàn
cảnh mới. Việc dạy và học ngoại ngữ chuyên ngành ở bậc đại học và sau đại học
cũng không nằm mgoài mục tiêu trên. Ngoại ngữ chuyên ngành như "chiếc cầu
nối" kinh tế và văn hóa Việt Nam với thế giới bên ngoài.
Thế giới đang bước vào thời kì kinh tế tri thức. Xã hội mới phồn vinh ở thế kỉ XXI
phải là một xã hội của tri thức và dựa vào tri thức, vào tư duy sáng tạo của con
người. Để có thể vươn lên hội nhập vào cộng đồng thế giới, chúng ta phải học hỏi
kinh nghiệm của các nước tiên tiến, đồng thời cần biết áp dụng những kinh nghiệm
đó một cách sáng tạo, tìm ra được phương thức phát triển phù hợp với điều kiện và
hoàn cảnh cụ thể của Việt Nam. Khi tri thức xã hội thay đổi nhanh chóng theo nền
kinh tế tri thức thì người lao động cũng phải biết tự đổi mới kiến thức và năng lực
của mình cho phù hợp với sự phát triển của khoa học kĩ thuật và công nghệ. Người
lao động phải có khả năng tự định hướng và tự vươn lên để thích ứng với đòi hỏi
mới của xã hội. Trong khuôn khổ bài báo, chúng tôi đề cập đến các vấn đề cơ bản
hiện nay của ngoại ngữ chuyên ngành nói chung, ngoại ngữ chuyên ngành khoa
học kĩ thuật và công nghệ nói riêng trong việc phát triển và nâng cao hiệu quả dạy
- học để đáp ứng yêu cầu của quá trình hội nhập ở Việt Nam hiện nay.
Hà nội ngày 11 tháng 5 năm 2011 MỤC LỤC
Nội dung trang

người Việt Nam hiện đại
Để có thể tiếp cận tri thức thế giới, trước hết là phải giỏi ngoại ngữ nhằm nuôi
dưỡng hiểu biết ngang tầm thời đại, mỗi người cần phải thông thạo ít nhất là một
ngoại ngữ, thành thạo chứ không phải hiểu biết sơ sài, chủ yếu chỉ nhằm ứng phó,
lấy điểm trung bình để “qua ải” tại các kỳ thi như trình độ của đa phần sinh viên tốt
nghiệp đại học hoặc của một số viên chức nhằm hợp thức hóa bằng cấp tại Việt
Nam.
2.Mục đích nghiên cứu đề tài
Năm 1492, Christopher Columbus - nhà thám hiểm nổi tiếng người Ý tiến hành
cuộc hải trình vòng quanh thế giới. Từ chuyến đi lịch sử này, ông có cơ sở thực
tiễn để chứng minh rằng, trái đất - nơi loài người đang sống có dạng hình cầu (The
world is global) . Nhưng lịch sử có logic của nó, hơn nửa thiên niên kỷ sau, dựa
trên những hệ quả thực tế và hiệu ứng cuộc cách mạng công nghệ thông tin - viễn
thông, dựa trên đời sống hiện thực của nền văn minh kỹ thuật số, nhà báo lão luyện
của tờ The New York Times - Thomas L. Friedman đã nêu lên thuật ngữ mới: Thế
giới phẳng (The world is flat). Vậy, Thế giới phẳng là gì? Trong thế giới đó, ngoại
ngữ có vai trò như thế nào?
3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu ở đây là khả năng tiếng anh của sinh viên đại học Thương
Mại và giải pháp nhằm nâng cao khả năng tiếng anh của sinh viên đại học Thương
Mại
Phạm vi nghiên cứu
• Về không gian:toàn thể giáo viên,sinh viên đang học tại trường đại học
Thương Mại
• Về thời gian:tôi nghiên cứu đề tài trong vài năm trở lại đây
• Về nguồn tài liệu
tôi có sử dụng -giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học của PGS-
TS Phương Kỳ Sơn(giảng viên trường đại học Thương Mại)
-nguồn tài liệu và ý kiến trên các báo và các diễn đàn sinh

học và đang dạy thử nghiệm ở bậc đại học ở nước ta.
1.2:Tầm quan trọng của tiếng anh trong thời đại hiện nay
Các nhà nghiên cứu đã thống kê rằng những người sử dụng được tốt ngôn ngữ
tiếng Anh rất có khả năng thành công trong lĩnh vực nghiên cứu, thăng tiến nghề
nghiệp hoặc kinh doanh của mình. Những nghiên cứu đó cũng chứng minh rằng có
sự tương tác dữa khả năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh với mức thu nhập cao hơn,
di chuyển du lịch nhiều nơi hơn và thành công hơn trong kinh doanh thương mại.
Lý do đơn giản vì tiếng anh đã trở ngôn ngữ thông dụng nhất toàn cầu. Thông tin
theo WikiPedia:
• Có hơn 400 triệu người dùng tiếng Anh là tiếng mẹ đẻ, hơn 1 tỷ người dùng
tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai.
• Tiếng Anh có vốn từ lớn nhất trong tất cả ngôn ngữ với hơn 500.000 từ trong
quyển Oxford Dictionary.
• Là ngôn ngữ của khoa học công nghệ và kinh doanh vốn từ Anh càng ngày
càng thêm nhiều từ mới.
• Những quốc gia có thu nhập đầu người cao trên thế giới đều thành thạo tiếng
Anh hết, tiếng mẹ đẻ hoặc học trong trường.
• Tiếng Anh Trong Sự Nghiệp
Bất kể bạn chọn lối nghiệp nào, cho dù ngành tin học, kỹ thuật, du lịch hoặc
quản trị kinh doanh, có một khả năng giao tiếp tiếng Anh mạnh mẽ sẽ tăng
đáng kể xác suất thành công của bạn. Nói chung , bạn phải hơn hẳn những
người trong lĩnh vực nghề nghiệp và trên địa bàn như mình thì bạn sẽ có cơ
hội hơn.
Việt Nam giao dịch với khách hàng quốc tế và các nhà cung cấp 100% bằng
tiếng Anh, thậm trí cả các mails nội bộ luôn vì nhanh và chính xác hơn. Dĩ
nhiên hầu hết giờ nơi nào cũng bắt buộc phải chứng minh có bằng tiếng Anh
nhưng tôi cần nhấn mạnh là khả năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh THỰC
SỰ THÀNH THẠO mới là quan trọng!
Thật sự chỉ có một kiến thức sơ về tiếng Anh sẽ không giúp bạn phát triển
nghề nghiệp quan hệ quốc tế được. Khi nói chuyện với một người nước

môn học bắt buộc ở bậc đại học. Đó là chưa kể Bộ Giáo dục - Đào tạo còn có
những yêu cầu hết sức nghiêm ngặt về năng lực ngoại ngữ của sinh viên; trong đó
có những quy định như là điều kiện bắt buộc để được công nhận tốt nghiệp đại học,
là một trong những yêu cầu thi tuyển hoặc tốt nghiệp của các chương trình đào tạo
sau đại học, là điều kiện bắt buộc để được tham gia chương trình đào tạo sau đại
học ở nước ngoài bằng ngân sách nhà nước. Chính sách thì được xem là hàng đầu
thế giới nhưng vì sao các đơn vị tuyển dụng nói riêng và xã hội nói chung lại đánh
giá không cao về trình độ ngoại ngữ của sinh viên?
Cử nhân: Tiếng Anh chưa đủ dự bị đại học!
- Có trên 50% sinh viên
cho biết có đi học thêm
tiếng Anh. Đây là một
con số đáng báo động vì
điều này cho thấy chương
trình đào tạo hiện nay
không đáp ứng được nhu
cầu học tập của một nửa
số sinh viên trong chương
trình mặc dù họ vẫn tham
gia mọi giờ lên lớp, mọi
bài kiểm tra và đa số đều
đạt !
- Chỉ có 3% sinh viên cho
biết có chứng chỉ tiếng
Anh quốc tế. Nếu quy đổi
theo chuẩn quốc tế thì hệ
thống chứng chỉ trình độ
tiếng Anh (A, B, C) của
Việt Nam vẫn còn hạn
chế rất lớn: còn khá thấp

khăn cho giảng viên, khiến họ khó có thể quán xuyến hết tất cả sinh viên, từ đó gây
trở ngại cho cả việc dạy và học.
• Thứ ba:51,7% sinh viên tốt nghiệp không đáp ứng được yêu cầu tiếng anh
Chương 3:giải pháp về vấn đề nghiên cứu
Thành thật mà nói, khả năng giao tiếp bằng Anh đang là một rào cản lớn của giới sinh
viên Việt Nam hiện nay. Chúng ta học tiếng anh từ bậc THCS, THPT, vào đại học vẫn
tiếp tục học và còn học thêm ở các trung tâm Anh văn, thế nhưng khá nhiều sinh viên
khi xin việc làm đều không đáp ứng được yêu cầu về kỹ năng sử dụng tiếng anh của
các doanh nghiệp. Vì sao?
Thứ nhất, chương trình học quá nặng về ngữ pháp và văn phạm, trong khi việc
luyện phản xạ và giao tiếp lại không được chú trọng. Chúng ta đang đi ngược lại với
tự nhiên khi mà “biết đọc, biết viết trước khi …biết nói”. Sinh viên Việt Nam giỏi
ngữ pháp tiếng anh, nhưng lại không thể biến chúng thành công cụ để giao tiếp được.
Hầu hết sinh viên khi vào đại học mới bắt đầu luyện giao tiếp tiếng anh, tuy nhiên thời
lượng học không thể đáp ứng được yêu cầu về trình độ mà nhà tuyển dụng đưa ra.
Trung bình các trường đại học có khoảng 225 tiết học tiếng anh cho sinh viên cho một
khóa học dài 4 – 5 năm, mỗi tiết học kéo dài 3 tiếng, như vậy 1 năm sinh viên chỉ
được học khoảng 135 – 169 giờ tiếng anh. Nội dung tập trung chủ yếu vào tiếng Anh
chuyên ngành, lớp học đông (từ 30 đến 40 sinh viên), cộng với việc sinh viên ngại nói
và lười nói tiếng anh, do đó việc rèn luyện kỹ năng nói thành thạo (English
Proficiency) bị bỏ ngỏ. Kết quả là trải qua 4 – 5 năm đại học, sinh viên vẫn không
thể nói tiếng anh.
Thứ hai, sự không đồng đều, thậm chí khác biệt lớn về năng lực sử dụng tiếng Anh
giữa các sinh viên trong cùng lớp dẫn đến khó khăn cho cả giảng viên và sinh viên
trong quá trình dạy và học. Thông thường một lớp học đại học bao gồm những sinh
viên ở trình độ sơ cấp và trung cấp, đôi khi có cả cao cấp. Với một lớp học đa trình độ
như vậy sẽ khiến giảng viên khó bao quát được hết tất cả, sinh viên ở trình độ sơ cấp
theo không kịp, còn ở trình độ cao cấp thì lại cảm thấy nhàm chán. Việc các trường
đại học chậm triển khai áp dụng các chuẩn đánh giá quốc tế cho sinh viên ra trường
như TOEFL, IELTS và TOEIC cũng khiến sinh viên bị động trong việc trang bị kỹ

chuyên gia giảng dạy tiếng Anh cho rằng, môn ngoại ngữ không chỉ còn là môn học
chính thức mà là môn học bắt buộc được quan tâm hàng đầu. Việc dạy và học ngoại
ngữ không chỉ trang bị cho học sinh những kiến thức ngữ pháp chắc chắn mà còn tạo
cho học sinh khả năng nghe nói tốt… Đưa nghe, nói, đọc, viết trở thành một trong 4
môn thi chính thức trong kiểm tra ngoại ngữ ở tất cả các trường đại học, cao đẳng.
Thường xuyên tổ chức các buổi ngoại khoá, các câu lạc bộ để thu hút đông đảo học
sinh - sinh viên tham gia. Giáo viên cần chủ động tạo điều kiện cho học sinh - sinh viên
giao tiếp với nhau bằng ngoại ngữ.
Cuối cùng, theo các chuyên gia, để quyết định thành công của việc học tốt ngoại ngữ
chính là sự quyết tâm nỗ lực của bản thân người sinh viên. Tương lai đang nằm trong
tầm tay của chúng ta. Vậy thì ngay từ bây giờ chúng ta phải học tập, lao động chăm chỉ
hết mình để khi ra trường không chỉ có khả năng giao tiếp ngoại ngữ thành thạo mà có
cả một vốn kiến thức vững vàng để bắt tay vào xây dựng tương lai.
Thực tế cho thấy có nhiều lý do khiến học viên sử dụng tiếng Việt.
• Thứ nhất, đó có thể là do nhiệm vụ, yêu cầu mà giáo viên đặt ra quá cao so
với trình độ và khả năng của học viên. Giả sử như bạn yêu cầu học viên ở trình
độ sơ cấp thảo luận về một đề tài khó như toàn cầu hoá hay sự nóng lên của
Trái Đất thì học viên sẽ tìm đến tiếng Việt như là sự lựa chọn tất nhiên. Do vậy
giáo viên không thể hi vọng học viên có thể huy động các kiến thức về ngôn ngữ
để nói về những đề tài này.
• Thứ hai, học viên có thói quen sử dụng tiếng mẹ đẻ trong giờ học ngoại ngữ.
Thói quen này hoàn toàn tự nhiên khi học viên tìm ra những mốI liên hệ giữa
tiếng Anh và những hiểu biết trong tiếng Việt. Thói quen này giúp học viên lĩnh
hộI kiến thức ngoại ngữ dễ dàng hơn.
• Một lý do khác đó là do ảnh hưởng, tác động của giáo viên trong mỗi giờ lên lớp.
Một giáo viên luôn sử dụng tiếng Việt để giải thích, hướng dẫn và đặt ra yêu
cầu cho học viên khó có thể hi vọng học viên của mình sẽ sử dụng tiếng Anh để
giao tiếp thường xuyên trên lớp.
Vậy giáo viên cần làm gì để có thể giúp học viên tháo gỡ khó khăn trong việc sử dụng
ngoại ngữ?

bạn bè, thậm chí cả dòng họ. Tuy nhiên, các bạn nên tự xác định cho mình một
động cơ đúng đắn, tự giải đáp các câu hỏi như: “Học tập để làm gì? Học tập cho
ai?”. Học tập để phát triển toàn diện nhân cách, học tập để có sự thành đạt cá nhân
và do đó, cống hiến có hiệu quả cho cộng đồng chứ không phải để lấy được cái
bằng cấp để hợp thức hóa việc xin việc và thăng tiến sau này. Nếu không có thái độ
đúng, bạn sẽ không thể nỗ lực hết mình và vượt qua được mọi khó khăn.
Vậy thế nào là một thái độ học tập tốt?
a. Học tập lạc quan tích cực: đây là yếu tố then chốt. Bắt đầu từ khi đọc bài này
bạn hãy tự tin lên bởi vì bài viết sẽ cung cấp cho bạn những kinh nghiệm quý báu
và những cách học tập nhanh mà bạn có thể áp dụng ngay bây giờ cho mình. Đây
cũng là yếu tố góp phần quan trọng vào thành công của rất nhiều con
ngườithànhđạt.
b. Học tập có mục đích: nếu bạn lấy mục đích học tập vì điểm số thì việc học tập
đối với bạn sẽ chỉ là một công việc cực nhọc mà thôi. Mỗi bạn đương nhiên sẽ có
một mục đích riêng, nhưng khuyên bạn không nên học tập vì điểm, học tập vì bố
mẹ bắt học. Hãy xác định mục đích cho việc học của mình, ví dụ như khi học tiếng
Anh thì xác định mình học nó để tiếp cận nền tri thức đồ sộ của nhân loại, học để
giao lưu với bạn quốc tế. Khi học lịch sử thì xá định học để tìm hiểu về lịch sử dân
ta, để có vốn kiến thức văn hóa nền tảng để có thể giới thiệu quê hương, đất nước
mình với bạn bè năm châu. Còn khi học toán, lý, hóa, bạn xác định học để rèn
luyện cho mình được đầu óc tư duy logic tổng hợp…
2. Học có phương pháp học hiệu quả
a. Có mục tiêu và kế hoạch cụ thể
- Theo quy luật 90/10, cứ 10 phút bạn bỏ ra để lập kế hoạch thì bạn sẽ tiết kiệm
được 90% thời gian hoàn thành và hiệu quả công việc.
- Từ bây giờ bạn hãy lấy một tờ giấy và xác định lại mục tiêu của mình:
+ Bạn định thi đỗ trường nào?
+ Số điểm dự kiến là bao nhiêu?
+ Bạn thực sự muốn chiến thắng?
+ Bạn có muốn lấy bằng ?

hơn được đánh dấu bằng a, b, c… Mỗi mục này bạn đều phải đặt tiêu đề cho nó.
- Nhẩm trong óc:
+ Lần đầu tiên, bạn hệ thống bài bằng cách "nhẩm trong óc" nhẩm từng phần một
của dàn bài, chỗ nào quên bạn dừng lại, lật dàn bài ra xem lại. Bạn cứ tiếp tục
nhẩm sang phần khác và đừng quên các phần quan trọng đáng ghi nhớ, đừng bỏ sót
một chi tiết nào. Lần lượt như vậy cho đến hết toàn bài.
+ Lần thứ hai, bạn bắt đầu nhẩm lại tất cả có hệ thống toàn bài hơn. Lần này bạn
ghi nhận phần đã bị quên. Bạn mở sách xem lại, ghi ra giấy hoặc đánh dấu những
phần đó. Bạn tìm ý những chỗ quên sót để rồi học lại cho nhuần nhuyễn.
+ Lần thứ ba, bạn hệ thống lại bài và bạn đặt thành câu hỏi rồi tự giải quyết trong
óc câu hỏi ấy. Bạn xem lại việc trả lời có thông suốt phân minh chưa. Nếu chỗ nào
vướng mắc lật dàn bài ra xem.
- Ghi ra giấy:
Nhất là những công thức, những định lý, định đề. Khi ghi, bạn chỉ tóm tắt phần
quan trọng, sao cho khi mở trang giấy ra nhắc nhở lại bạn hệ thống bài học bằng trí
nhớ mà không cần mở sách. Tránh ghi rườm rà, dư thừa, vừa mất thời gan vô ích
mà lại phí sức. Nói chung làm thế nào để bạn có thể tổng hợp các phương pháp
(nhẩm nhớ - ghi chép - và lập dàn bài) sao cho tạo được điều kiện để bạn đọc bài
mau thuộc đó là đíều quan trọng nhất.
d. Cách học tập hiệu quả
Về mặt nhận thức, thí sinh nên cố gắng tập trung vào những kiến thức cơ bản. Khối
kiến thức này thường tập trung ở một số mảng, ví dụ: khái niệm, giả thuyết, quy
luật, lý luận Khi học tập, cần hiểu rõ bản chất của vấn đề, vì thế người học phải
xác định các đặc điểm, cách thức vận dụng những khái niệm, quy luật, lý thuyết
trong việc giải quyết những vấn đề cụ thể.
Từ đó, yêu cầu tiếp theo là phải luyện tập để hình thành kỹ năng giải quyết vấn đề
(đề thi cũng là một dạng vấn đề cụ thể cần giải quyết). Có hai dạng: vận dụng theo
mẫu và vận dụng một cách sáng tạo, linh hoạt. Khi ôn, nên chú ý vận dụng theo cả
hai tuyến:
- Theo chiều dọc: trong phạm vi cùng loại vấn đề, cùng chuyên môn, lĩnh vực

được yêu cầu về kĩ năng tiếng Anh. Trong số các trường được khảo sát, chỉ 10.5%
số trường đáp ứng được yêu cầu công việc về khả năng sử dụng tiếng Anh của sinh
viên tốt nghiệp. Trước tình hình này cho thấy, vấn đề tiếng Anh đang là mối quan
tâm hàng đầu của các doanh nghiệp khi thực hiện phỏng vấn tuyển dụng. Thực tế
cho thấy nhiều sinh viên giỏi về chuyên môn nhưng kĩ năng giao tiếp tiếng Anh
còn yếu đành phải chia tay công việc mơ ước. Vậy có thể nói rằng, Anh ngữ là tiêu
chuẩn đánh giá đầu tiên và quan trọng nhất cho một nhân viên muốn vào làm tại
doanh nghiệp, không những là các công ty nước ngoài, mà nhiều doanh nghiệp
trong nước hiện nay cũng đánh giá cao yêu cầu này của nhân viên.
Trở lại môi trường đào tạo đại học, hiện nay nhiều trường đại học trong nước yêu
cầu trước khi tốt nghiệp, sinh viên cần có bằng tiếng Anh giao tiếp Toeic như là
điều kiện bắt buộc, thời gian học ngoại ngữ ở trường chưa đủ để sinh viên có thể
ứng dụng tốt những gì đã học vào thực tiễn. Vậy vấn đề cốt lõi là ở môi trường trải
nghiệm để sinh viên vừa học tiếng Anh, vừa sử dụng tiếng Anh như là một công cụ
giao tiếp và trao đổi với bạn bè, người đối diện. Nhiều trường đại học đã “quốc tế
hóa” giờ học tiếng Anh cho sinh viên mình bằng cách thuê giảng viên nước ngoài,
và buộc các sinh viên phải giao tiếp bằng tiếng Anh trong giờ học ngoại ngữ,
nhưng với thời lượng ít ỏi trên lớp cộng với việc không có nơi để các bạn thực
hành ngoài giờ học cũng là vấn đề thật sự đáng quan tâm. Những trung tâm anh
ngữ xuất hiện ngày càng nhiều, đi kèm theo đó là những câu lạc bộ tiếng Anh của
những trung tâm đó cũng được thành lập nhằm tạo điều kiện cho học viên có nơi
để “thoảng mái nói tiếng Anh”, dù đúng hay sai vẫn được tự do trình bày ý kiến
của mình.
(trích:tầm quan trọng của tiếng anh_dantri.com.vn)
Danh mục tài liệu tha khảo
1. giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học của PGS-TS Phương
Kỳ Sơn(giảng viên trường đại học Thương Mại)
2.nguồn tài liệu và ý kiến trên các báo và các diễn đàn sinh viên
3.giáo trình tiếng anh của trường đại học Thương Mại,trường đại học ngoại
ngữ,đại ọc ngoại thương