Báo cáo của Ngân hàng Thế giới Khu vực Đông Á và Thái Bình Dương

Phát triển Giáo dục Đại Học đáp ứng yêu cầu công việc –
Những kỹ năng và nghiên cứu vì sự phát triển ở Đông Á

Tóm tắt về quốc gia: VIỆT NAM

Dù đã đạt được những thành quả ấn tượng, song giáo dục đại học thậm chí đã có thể có đóng
góp nhiều hơn nữa cho sự phát triển của Việt Nam.

Việt Nam đã đạt kỷ lục tăng trưởng mạnh mẽ trong những thập kỷ qua, tuy nhiên việc đối mặt với những
thách thức trong quá trình duy trì sự tăng trưởng và leo lên các bậc thang thu nhập sẽ gặp vô vàn những
khó khăn mà không đạt được sự tiến bộ đáng kể nào về năng suất. Giáo dục đại học đóng một vai trò rất
quan trọng trong vấn đề này vì nó cung cấp những kỹ năng cao cấp và những nghiên cứu để ứng dụng
công nghệ hiện tại và để đồng hóa, điều chỉnh, và phát triển công nghệ mới, đó là hai động lực của quá
trình sản xuất. Do vậy, giáo dục đại học có thể coi là chìa khóa then chốt cho sự phát triển. Những cá
nhân tốt nghiệp đại học luôn ghi được điểm số cao hơn về các biện pháp trong năng lực kỹ năng so với
những người không học đại học. Những kỹ năng học tập, kỹ thuật, tư duy và hành vi cũng như năng lực
sản xuất được thể hiện liên quan tích cực. Một vài chỉ số về đổi mới cũng hỗ trợ cần thiết cho giáo dục
đại học: Một công ty sáng tạo có mức tăng 25% nếu người lao động có trình độ trên 12. Và những quốc
gia có nhiều sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành khoa học kỹ thuật và đầu tư vào nghiên cứu giáo dục đại
học có xu hướng đạt được những kết quả đổi mới tốt hơn.

Những hạn chế số lượng và chất lượng vẫn phổ biến trong lĩnh vực giáo dục đại học

Người sử dụng lao động trông đợi vào công nhân- đặc biết là những người có trình độ đại học- có được
những kỹ năng tư duy, hành vi và kỹ thuật để làm thúc đẩy năng suất và tăng trưởng. Họ cần những kỹ
năng khoa học, kỹ thuật, công nghệ và kỹ năng toán học (STMT). Họ cũng cần có những kỹ năng tư duy
sáng tạo và giải quyết vấn đề để hỗ trợ một giá trị cao hơn bổ xung vào lĩnh vực sản xuất, và những kỹ

nhưng các trường đại học Việt Nam cần phải làm nhiều hơn nữa để hỗ trợ đổi mới thông qua nghiên cứu
và công nghệ.

Năm yếu tố không liên kết

Giáo dục đại học không tạo ra được những kết quả như mong đợi vì các trường đã tách rời khỏi những
nhân tố cốt lõi khác của ngành giáo dục đại học. Tại Việt nam, việc không liên kết hiện tại là giữa các cơ
sở giáo dục đại học với các công ty trong vấn đề đào tạo kỹ năng và thúc đẩy nghiên cứu; giữa các cơ
sở giáo dục đại học và các viện nghiên cứu; giữa các cơ sở giáo dục đại học với nhau; và giữa cơ sở
giáo dục đại học và và các cơ sở giáo dục dự bị. Mức độ không liên kết khác nhau nhưng trong mọi
trường hợp, chính sách công-với trọng tâm là vấn đề tài chính và quản trị-đóng vai trò quan trọng trong
việc xác định đúng vấn đề.

Những ưu tiên về chính sách.

Đối với Việt nam, để tiếp tục tăng trưởng nhanh và đạt được chiều sâu về công nghệ, cần phải ưu
tiên cho 3 vấn đề hiển nhiên sau cho ngành giáo dục đại học:
 Giải quyết những thiếu sót về kỹ năng thông qua chất lượng đại học tốt hơn và mang tính toàn
diện hơn
 Từng bước tăng số lượng sinh viên tốt nghiệp (xem xét mức độ cân bằng về lượng và chất)
 Tăng cường nghiên cứu liên quan đến các nhu cầu kinh tế tại một số phòng ban và trường đại
học.
Với những thách thức và khó khăn đó, đòn bẩy chính sách mà chính phủ việt nam có thể sử dụng
để giải quyết các ưu tiên này bao gồm:
 Tăng công quỹ cho các lĩnh vực STEM và nghiên cứu phát triển và đảm bảo các quỹ được phân
bổ hợp lý (mở rộng cơ chế tài chợ dựa trên cơ sở hiệu suất và cạnh tranh)
 Tăng cường chi tiêu công cho học bổng và cho vay (dân tộc thiểu số, người nghèo)
 Hoàn tất quy trình trao quyền tự chủ cho các trường đại học, và tăng cường vai trò, chức năng
của hội đồng nhà trường và của quy trình đảm bảo chất lượng bên ngoài.
 Hỗ trợ khuyến học hơn nữa (quy chế rõ ràng, thông tin cụ thể) cho sự phát triển cũng như chất