Đề xuất một vi giải pháp nâng cao
chất lợng học tập nội dung lý luận
trong môn học Giáo dục thể chất
ở trờng đại học GTVT

CN. Lê tất lợi
Bộ môn Giáo dục thể chất
Trờng ĐH Giao thông Vận tải

Tóm tắt: Bi viết đa ra một số đề xuất nhằm nâng cao chất lợng dạy v học nội dung lý
luận trong môn học giáo dục thể chất. Mục đích của những giải pháp ny nhằm nâng cao kết
quả học tập hiện còn thấp của sinh viên đối vơí nội dung ny.

Summary: I would like to suggest some proposals to improve the quality of teaching and
learning the physical training theory at our university. I do hope these proposals may help the
students to improve their study results of physical training subject, that is currently quite low.
Nh chúng ta đã biết nội dung giáo dục
thể chất (GDTC) trong trờng ta hiện nay
đợc tiến hành trong 150 tiết nội khoá, chia
làm 5 học phần. Mỗi học phần 30 tiết. Phần lý
luận chiếm 10%.
ở học phần thứ nhất có hai nội dung bao
gồm: giảng dạy lý luận chuyên ngành và
giảng dạy kỹ thuật chạy cự ly ngắn.
Nội dung của các bài giảng lý luận
chuyên ngành GDTC nhằm giúp sinh viên.
Hiểu đợc thế nào là GDTC - Thể dục
thể thao - Hoàn thiện thể chất - Thế nào là
sức khoẻ. Tiêu chuẩn một ngời đợc gọi là
khoẻ mạnh.

tốt nghiệp thì mới học lại để đợc công nhận
tốt nghiệp. Hơn nữa tâm lý của sinh viên khi
mới vào trờng còn có t tởng "xả hơi" trong
quá trình học tập ở tất cả các môn học, đặc
biệt là lý luận GDTC.
Thói quen học GDTC ở các cấp dới
(trớc khi vào Đại học) là chỉ học kỹ năng vận
động chứ không học lý luận GDTC, do vậy
tâm lý coi nhẹ và không quan tâm tới việc học
lý luận GDTC còn phổ biến trong sinh viên.
Những biểu hiện rõ của việc sao nhãng
trong quá trình học l:
Nghỉ học nhiều, trong lớp không chú ý
nghe giảng, làm các việc khác, làm bài, ghi
chép chuẩn bị bài học của các môn khác
không liên quan đến môn học lý luận GDTC,
nói chuyện riêng hoặc chơi cờ v.v khi đi thi
kiểm tra thì trao đổi, sử dụng tài liệu. Do vậy
dẫn đến kết quả:
- K42 tỉ lệ không đạt ở lần thi thứ nhất
(dới 5 điểm): 50,3%.
- K43 tỉ lệ không đạt ở lần thi thứ nhất
(dới 5 điểm): 53,1%.
- K44 tỉ lệ không đạt ở lần thi thứ nhất
(dới 5 điểm): 58,8%.
Trớc thực trạng trên tôi đề xuất một số
giải pháp nhằm nâng cao chất lợng học tập
phần lý luận môn học GDTC:
+ Phải làm tốt công tác t tởng bằng
cách xây dựng nhận thức đúng cho sinh viên

đa điểm môn học GDTC vào nội dung đánh
giá kết quả học tập và rèn luyện của sinh viên
hàng năm để tăng ý thức học tập của sinh
viên đối với môn học.
Đề xuất những giải pháp trên tôi muốn
góp một ý kiến, nhằm hạn chế tình trạng sinh
viên đạt yêu cầu phần lý luận GDTC còn thấp.
Mong các đồng nghiệp, lãnh đạo Nhà trờng
tham khảo để chúng ta cùng nhau nâng cao
chất lợng giảng dạy và học tập nội dung lý
luận môn GDTC.

Tài liệu tham khảo
[1]. Lý luận và phơng pháp thể dục thể thao - Nhà
xuất bản TDTT.
[2]. Sinh lý học TDTT - Nhà xuất bản TDTT.
[3]. Giáo trình GDTC - Trờng Đại học Giao thông
Vận tải.
[4]. Lý luận và phơng pháp GDTC. Nhà xuất bản
Giáo dục, năm 1995