Bài 18 :
VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ
SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON
(Tiết 2)
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU :
 Học sinh cần nắm được sự giống nhau và khác nhau giữa thủ tục và
hàm .
 Học sinh có kỹ năng nhận biết được các thành phần trong đầu hàm .
Nhận biết được câu lệnh sử dụng hàm ở trong chương trình chính
cùng các tham số thực sự .
II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :
 Giáo viên thuyết trình, đặt câu hỏi cho Học sinh, Học sinh nghe giảng, trả lời
câu hỏi của giáo viên, làm các bài tập .
 Chuẩn bị bảng phụ nêu sự giống nhau và khác nhau giữa thủ tục và hàm,
cách viết đầu hàm, 2 chương trình của hai ví dụ trong bài .
III. NỘI DUNG : NỘI DUNG BÀI GIẢNG – HOẠT ĐỘNG
CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :

Câu hỏi : Nêu sự khác nhau giữa tham số giá
trị và tham số biến (khi khai báo và khi thay thế
bởi tham số thực sự)

GV : Nêu câu hỏi, gọi học sinh lên bảng trả lời

được học cách viết và sử dụng thủ tục, hôm nay
chúng ta cùng nghiên cứu cách viết và sử dụng
hàm. Cũng như thủ tục, hàm là chương trình
con . Điểm kah1c nhau giữa thủ tục và hàm là ở
chỗ hàm luôn cho một giá trị kết quả thuộc kiểu
xác định và giá trị đó được gán cho tên hàm,
kiểu của hàm phải được khai báo trong đầu của
hàm . Vậy cách khai báo như thề nào chúng ta
vào bài mới .

Cách viết đầu hàm :

GV : Đưa ra các viết đầu hàm đã viết sẵn trên
giấy to, giải thích cho học sinh hiểu các khái
niệm : tên hàm, danh sách tham số, kiểu của
hàm . GV : Đưa ra chương trình để học sinh theo dõi
(đã được viết sẵn trên khổ giấy lớn) .

GV : Hãy kể tên các biến cục bộ, biến toàn cục,
tham số hình thức, tham số thực sự trong
chương trình trên ?

GV : Giải thích từng câu lệnh và đưa nhấn
mạnh những điểm khác với thủ tục (phần đầu
hàm, câu lệnh trả giá trị cho tên hàm, lời gọi
hàm) .

Hoạt động 3 : VD2 : Chương trình xác định số

IV. CỦNG CỐ:
 Giáo viên nhắc lại cấu trúc của một hàm, nhấn mạnh điểm khác biệt so với
thủ tục .
 Cho học sinh làm một số bài tập trắc nghiệm khách quan .