TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH
KHOA KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ
LỚP: CAO ĐẲNG TIN HỌC 2008
ĐỒ ÁN MÔN HỌC
CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM
ĐỀ TÀI GIÁO VIÊN HƯỚ NG DẪN:
PHẠM MINH ĐƯƠNG
SINH VIÊN THỰC HIỆN:
1. NGUYỄN TÂN DƯƠNG <
210108025>
2. HUỲNH THỊ KIỀU < 210108070>
3. TRẦN THỊ LAN NGỌC
<210108056>
4. NGUYỄN THỊ HUYỀN TRÂM
<….>
5. THẠCH NGỌC
VIỄN <110108316>NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN:
liệu có thể cho ra một sản phẩm phần mềm kém chất lượng hoặc không thể sử
dụng, …
Hiện nay, công nghệ thông tin được xem là một ngành mũi nhọn của các
quốc gia, đặc biệt là các quốc gia đang phát triển, tiến hành công nghiệp hóa và
hiện đại hoá như nước ta. Sự bùng nổ thông tin và sự phát triển mạnh mẽ của
công nghệ kỹ thuật số, yêu cầu muốn phát triển thì phải tin học hoá tất cả các
ngành, các lĩnh vực.
Cùng với sự phát triển nhanh chóng về phần cứng máy tính, các phần mềm
ngày càng trở nên đa dạng, phong phú, hoàn thiện hơn và hỗ trợ hiệu quả cho
con người. Các phần mềm hiện nay ngày càng mô phỏng được rất nhiều nghiệp
vụ khó khăn, hỗ trợ cho người dùng thuận tiện sử dụng, thời gian xử lý nhanh
chóng, và một số nghiệp vụ được tự động hoá cao.
Do vậy mà trong việc phát triển phần mềm, sự đòi hỏi không chỉ là sự chính
xác, xử lý được nhiều nghiệp vụ thực tế mà còn phải đáp ứng các yêu cầu khác
như về tốc độ, giao diện thân thiện, mô hình hoá được thực tế vào máy tính để
người sử dụng tiện lợi, quen thuộc, tính tương thích cao, bảo mật cao (đối với
các dữ liệu nhạy cảm),… Các phần mềm giúp tiết kiệm một lượng lớn thời gian,
công sức của con người, và tăng độ chính xác và hiệu quả trong công việc (nhất
là việc sửa lỗi và tự động đồng bộ hoá).
Ví dụ như việc quản lý điểm số học sinh trong trường trung học phổ thông.
Nếu không có sự hỗ trợ của tin học, việc quản lý này phải cần khá nhiều người,
chia thành nhiều khâu, mới có thể quản lý được toàn bộ hồ sơ học sinh (thông
tin, điểm số, học bạ,…), lớp học (sỉ số, giáo viên chủ nhiệm,…), giáo viên,…
cũng như các nghiệp vụ tính điểm trung bình, xếp loại học lực cho học sinh toàn
trường (số lượng học sinh có thể lên đến hàng ngàn). Các công việc này đòi hỏi
nhiều thời gian và công sức, mà sự chính xác và hiệu quả không cao, vì đa số
đều làm bằng thủ công rất ít tự động. Một số nghiệp vụ như tra cứu, thống kê, và
hiệu chỉnh thông tin khá vất vả. Ngoài ra còn có một số khó khăn về vấn đề lưu
trữ khá đồ sộ, dễ bị thất lạc, tốn kém,… Trong khi đó, các nghiệp vụ này hoàn
toàn có thể tin học hoá một cách dễ dàng. Với sự giúp đỡ của tin học, việc quản
ược dễ dàng và hiệu quả, nhất là ở các trường học lớn, số học sinh đông, từ
việc tiếp nhận học9:ơ học sinh) cho đến quản l%3
;2< #-#$%ê.
Giáo viên, ban giám hiệu, giáo vụ
- Giáo vụ đóng vai tr(=">!3;;?-
@1
- Giáo viên đóng vài tr(="> Nhập bảng điểm, lập báo cáo tổng
kết.
- BGH đóng vai tr(?>A;.$@/$$-#0Bđổi
quy định.
- Tiêu chuẩn phân loại học lực:
+ Loại GIỎI: ĐTB các môn từ 8.0 trở lên, không
có môn nào dưới 6.5
+ Loại KHÁ: ĐTB các môn từ 6.5 đến 7.9, không
có môn nào dưới 5.0
+ Loại TB: ĐTB các môn từ 5.0 đến 6.4, không có
môn nào dưới 3.5
+ Loại YẾU: ĐTB các môn từ 3.5 đến 4.9, không
có môn nào dưới 2.0
+ Loại KÉM: Những trường hợp()
- Tiêu chuẩn phân loại hạnh kiểm: (thường do cảm tính của người
xét dựa vào quá tr,;0C#)động các phong trào của học sinh. Có 4
mức xếp loại hạnh kiểm: TỐT, KHÁ, TRUNG BDEFGHIJ
- Tiêu chuẩn xét kết quả cuối năm:
+ Lên lớp: Học lực và hạnh kiểm từ TB trở lên
+ Thi lại: Phải thi lại môn có ĐTB dưới 3.5
+ Rèn luyện trong hè: Học lực từ TB trở lên, hạnh kiểm YẾU
+ Lưu ban: Học sinh bị xét ở lại lớp nếu vi phạm một trong
PHUTRACH(MaGVPT,MaLop)
3. Danh sách các thành phần của sơ đồ:
' ()* +,
F
KHOI
L A1
M N
O /
P F%&
Q R/
S TU3VR
W X-#Y
Z ![FN
K ![TE
!+
L 6\!"-
4. Danh sách các thuộc tính của từng thành phần
4.1. Học sinh
+!! !] N $-"^ _$` X7
F+ Ta Nb
L A1 Ta N$#)
M !F+ Ta
O X1] .
P E$CB E$CB
Q R^c Ta
S R*#) Ta
4.2. Lớp
+!! !] N $-"^ _$` X7
1 Ta Nb
L !1 Ta
R Ta Nb
L Ta
M
O
4.8. Giáo viên
+!! !] N $-"^ _$` X7
XY Ta Nb
L !XY Ta
M R^c Ta
O R*!#) T8
P F Ta N$#)
4.9. Trung bình học kỳ
+!! !] N $-"^ _$` X7
F+ Ta Nb
L FN Ta Nb
M ![FN Ta
O
4.10. Trung bình cả năm
+!! !] N $-"^ _$` X7
R Ta Nb
L F Ta Nb
4.11. Tham số
+!! !] N $-"^ _$` X7
!+ Ta Nb
L F*@ Ta
4.12. Phụ trách
+!! !] N $-"^ _$` X7
XY6! Ta Nb
L A1 Ta N#-$#)
M
L !% Ta ac
?B<1
A1
5.4 Môn học
+!! !] N eC$. _$`
F Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.5 Học kỳ
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.8 Giáo viên
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
5.9 TBHK
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
P R^c Ta R^c
5.1 Phụ trách
+!! !] N eC$. _$`
F+ Ta a
?B<
L A1 Ta ac
?B<1
A1
M F Ta
O E$CB E$CB N/$4f1f
$CB*)
E$CB
P R^c Ta R^c
6./ Danh sách các đối tượng trong mô h-
6.1 Danh sách các thực thể: (Entity List)
'. !/!0 123
FgT+hEF E$id<-3"id$
L Ag6 A1%<B"#$"id$
M NFgh N%<B"#$"id$
O gEFgT /C
P FgTNG F%B0C%&L
Q jhkgE R-$-/$
S
CHITIET_DM
TU30/
7.2 .Mối kết hợp HOC SINH – KHOI
Tên mối kết hợp: HOC SINH – KHOI
Thực thể 1: HOC SINH
Thực thể 2: KHOI
Loại quan hệ: 1- n
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
FgT+hEF p
L NFgh p c
%
7.3 .Mối kết hợp DIEM MON – CHITIET_DM
Tên mối kết hợp: DIEM MON – CHITIET_DM
Thực thể 1: DIEM MON
Thực thể 2: CHITIET_DM
Loại quan hệ: 1- n
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
jhkgE p
L TFh!hk!qj p
7.4 .Mối kết hợp DIEM MON – MON HOC
Tên mối kết hợp: DIEM MON – MON HOC
Thực thể 1: DIEM MON
Thực thể 2: MON HOC
Loại quan hệ: 1- n
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
Loại quan hệ: 1-1
Danh sách các thuộc tính:
+r !] eC$
.
js$ X7
jhkgE p
L ![TE p
8. Ràng buộc toàn vẹn:
8.1 Ràng buộc toàn vẹn trên thực thể:
+ Thực thể : HOC SINH
o Ràng bu c MaHSộ
Mô t : MaHS (Khóa chính)ả
Rt>[u.@.*$5-
"#$1a"$.*
o Ràng bu c NGAYSINHộ
/>E$CB
Rt>E$CB%/$iv1f$CB*)
o Ràng bu c PHAIộ
/>X1]
Rt>F$1]CE#tE59EwEJ
A/!0Ag6
o Ràng bu c MALOPộ
Mô t : MALOP (Khóa chính)ả
Rt>[u.@.*$5-1a1
"$.*
o Ràng bu c TEN LOPộ
/>
Rt>
o Ràng bu c Sisoộ
/>+c=#B^"id$
/"$.*
o Ràng bu c TenMHộ
/>
Rt>
Copyright: Tài liệu đại học ©