Mt s bi hc kinh nghim trong cụng tỏc Qun lý thit b giỏo dc
Li núi u
PHN TH NHT: Những vấn đề chung
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tợng nghiên cứu
PHN TH HAI: Nội dung - kết quả và những bài học kinh nghiệm
Chng I: C s lý lun v c s phỏp lý ca cụng tỏc qun lý CSVC - TBGD
1. Cơ sở lý luận
1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD
1.2/
Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD
2. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
Chng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình
1. Vài nét sơ lợc về trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình .
2. Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD
ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình
3. Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng Kim Đồng -
TP Hòa Bình
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về công tác quản lý CSVC - TBGD
2. Nâng cao kỹ năng quản lý về công tác CSVC - TBGD
3. Nâng cao khả năng quản lý CSVC - TBGD về mọi mặt cho CBQL.
3.1/ Quản lý CSVC TBGD
3.2/
Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC TBGD
3.3/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBGD
PHN TH BA: Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận.

được và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà
trường làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC -
TBDH hiện có ở các nhà trường chính là lý do chọn đề tài: “Các biện pháp quản lý
cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở trường TH Kim Đồng - TP Hòa Bình -
Tỉnh Hòa Bình”. Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu
2
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
sót và hạn chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Trong quá trình hoàn
thành SKKN này, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân,cần sự ủng hộ của
CBGV và sự quan tâm của của các cấp lãnh đạo PGD . Một lần nữa xin chân thành
cảm ơn.
PHẦN THỨ NHẤT:
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1/. Lý do chọn đề tài :
Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục (CSVC - TBGD)
trong các trường TH hiện đang là một trong những vấn đề được các cấp, các ngành
quan tâm; từ trung ương đến địa phương. Đặc biệt là các cấp lãnh đạo ngành Giáo
dục - Đào tạo.
Trước đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết
bị dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên
chủ yếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù
hợp hoặc đồ dùng tự làm. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giờ dạy và
việc tiếp thu kiến thức của học sinh.
Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phương pháp dạy học ngày càng diễn
ra mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD được xem như là một trong những điều kiện
quan trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng được những đòi
hỏi trước mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Trong báo cáo của ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII được trình bày
tại đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng
bước hiện đại hóa nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị giảng dạy và học

Hòa Bình, góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý CSVC
- TBGD của các nhà trường phổ thông.
3/. Nhiệm vụ :
Nghiên cứu thực trạng tôi xác định ba nhiệm vụ cơ bản là:
+/ Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC -
TBGD.
+/ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình trong giai đoạn hiện nay.
4
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
+/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phần
nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trường TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
4/. Đối tượng :
Đối tượng nghiên cứu là: công tác quản lý CSVC - TBGD của trường TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
PHẦN THỨ HAI :
NỘI DUNG - KẾT QUẢ VÀ NHỮNG BÀI HỌC KINH
NGHIỆM
Chương I:
CƠ SỞ LÝ LUẬN
CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - THIẾT BỊ GIÁO DỤC
1/. Cơ sở lý luận:
11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD:
1.1.1/ Khái niệm về CSVC - TBGD: Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ
thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật khác nhau được sử dụng vào việc giảng
dạy - học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt được mục đích giáo
dục.
CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm
…), sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các môn học, các

có hiệu quả. CSVC - TBGD mà hầu hết là các sản phẩm khoa học kỹ thuật có chức
năng xác định và mang tính mục đích sư phạm rất cao, chúng chứa đựng một tiềm
năng tri thức to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tượng nhận thức.
b) CSVC - TBGD và việc đảm bảo chất lượng dạy và học:
Xuất phát từ đặc trưng tư duy hình ảnh, tư duy cụ thể của con người, trong quá
trình dạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiến
thức của người học; Đặc biệt quan trọng là kênh nhìn khả năng của các giác quan
trong việc duy trì học tập được chia theo tỷ lệ như sau: Nhìn: 81%; Nghe: 11%;
Các giác quan khác: 9%).
6
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Không ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của phương tiện
trực quan mới giải quyết được như: chứng minh các định lý, định luật, hiện tượng
trừu tượng trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học … học sinh rất cần được trực
tiếp làm thực nghiệm, được lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụng
các dụng cụ, phương tiện cụ thể. Nghĩa là học bằng tất cả giác quan, huy động mọi
tiềm năng để nhận thức. Thực hiện “Nguyên tắc trực quan” trong dạy học (“Trực
quan” được hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con người).
- Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo những đặc trưng cơ bản như:
Tính chính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính chuyển hóa;
Tính thực tiễn; Tính bền vững; vận dụng được.
c) Vai trò của phương tiện kỹ thuật (PTKT):
Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phương tiện kỹ thuật dạy học có vai
trò quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng cố, hệ
thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
TBGD và PTKT giúp thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng cố kiến
thức, rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dưỡng khả năng
tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thời
gian trên lớp, cải tiến các hình thức lao động sư phạm, tạo khả năng tổ chức một
cách khoa học và điều khiển hoạt động giáo dục.

cho công tác GD - ĐT.
Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng và
sâu tương ứng. Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD chỉ phát huy
được tác dụng tốt trong việc GD - ĐT khi được quản lý tốt. Do đó đi đôi với việc
đầu tư, trang bị thì điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc quản lý CSVC -
TBGD trong nhà trường. Do CSVC - TBGD là một lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh
tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý một mặt phải
tuân thủ các yêu cầu chung về quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ các
yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục.
8
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Như vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc của
người cán bộ quản lý, là đối tượng quản lý trong nhà trường.
Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt
động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trường học là một trong
những biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng GD - ĐT.
b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:
Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải được sắp đặt khoa học, dễ sử dụng
và có các phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phương tiện chống ẩm,
chống mối, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy. Tùy theo tính chất, quy mô của thiết bị
mà bố trí diện tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinh
thao tác, đi lại thuận tiện và an toàn khi sử dụng. Các thí nghiệm có độc hại, gây
tiếng ồn phải được bố trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy định để dẩm bảo an toàn lao
động và vệ sinh môi trường.
TBGD phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội
dung và phương pháp được quy định trong chương trình giáo dục.
TBGD phải được làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảo
dưỡng, bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao.
Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nước về quản lý
tài sản. Việc kiểm kê bất thường phải được tiến hành trong các trường hợp sau:

*/ Xây dựng và bổ xung thường xuyên để hình thành một hệ thống hoàn chỉnh
CSVC – TBGD (Trường sở, sách, thư viện và TBGD).
- Xây dựng trường sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp học,
phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn.
- Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chương trình và kế hoạch
trang bị của trường.
- Tổ chức tự làm, sưu tầm TBGD.
10
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để ưu tiên trang
bị trước; Cần trang bị một số phương tiện Nghe - Nhìn, đưa công nghệ thông tin vào
quá trình Dạy – Học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận
các phương tiện Dạy – Học hiện đại, hiệu quả cao.
Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trước mắt và lâu dài cho nhà trường
bằng các nguồn lực khác nhau như: ngân sách nhà nước, đóng góp của nhân dân, tài
trợ của các tổ chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giáo viên và học sinh tự làm.
*/ Duy trì, bảo quản CSVC - TBGD:
Để bảo quản tốt CSVC - TBGD cần:
- Thực hiện việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản của nhà nước; thực hiện
chế độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê
- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị như dụng cụ, vật tư khoa
học kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền như: Dụng cụ điện tử, máy
tính … ; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh hưởng của thời tiết, khí hậu, môi
trường cất giữ … và phải có kế hoạch đầu tư kinh phí để mua các trang thiết bị, vật
tư … phục vụ cho việc bảo quản.
*/ Sử dụng CSVC - TBGD:
Như trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất nhiều
khi thiếu CSVC - TBGD. Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là tự nó sẽ
phát huy được hết hiệu quả sư phạm. Thực tiễn cho thấy rằng mọi thiết bị đều phải
thông qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thì mới phát huy được hết

viện và hạn chế sách báo có nội dung xa với chức năng nhiệm vụ của một thư viện
trường học.
- Phát huy hiệu quả sử dụng của thư viện bằng các hình thức như:
12
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Phân loại sách, báo, tạp chí một cách khoa học (dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng);
đồng thời cần tạo khoảng trống trong mỗi bộ phận sách để tiện cho việc nhập sách
mới và thiết lập quy trình bổ xung.
Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh mượn và thuê sách. Đồng
thời tạo không gian đọc sách rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp …
Thường xuyên quan tâm chăm lo đến việc tu bổ các đầu sách mới (đặc biệt
quan tâm đến việc mua sắm sách tham khảo cho giáo viên và học sinh)
Tham mưu tốt với phụ huynh học sinh trong việc chọn, mua sách cho học sinh
và xây dựng tủ sách gia đình và tủ sách ở khu dân cư.
*/ Quản lý thiết bị giáo dục:
Để có được một hệ thống trang thiết bị dạy học hoàn chỉnh phục vụ cho việc
nâng cao chất lượng giảng dạy là một việc làm lâu dài và đòi hỏi phải có kinh phí.
Cần phải xây dựng từ ít tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, hiện đại và phải bám
sát vào nội dung, chương trình sách giáo khoa, việc thực hiện cải tiến và đổi mới
phương pháp giáo dục nói chung và phương pháp dạy học nói riêng, … Mặt khác
phải dựa vào nhiều nguồn lực khác nhau (Ngân sách nhà nước cấp; sự ủng hộ của
các cơ quan xí nghiệp, của nhân dân; việc mua sắm, sưu tầm, tự làm của giáo viên
và học sinh …)
2/. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD:
Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC – TBGD trong các nhà trường phổ
thông chính là nội dung các chỉ thị của Đảng, nhà nước, của ngành (Bộ GD&ĐT, Sở
GD - ĐT, và Phòng giáo dục) và của nhà trường.
Cụ thể như:
… “ Về cơ sở vật chất – kỹ thuật và đồ dùng dạy học: cần xây dựng kế hoạch
cụ thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực hiện chương trình và

Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Đời sống của nhân dân trên địa bàn nhìn chung còn thấp; đa số nhân dân có
nghề sống chính là sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp và một số gia
đình làm nghề thủ công và buôn bán dịch vụ nhỏ, địa bàn tương đối phức tạp. Chính
vì vậy mà sự nghiệp giáo dục cũng ít có điều kiện để phát triển.
1.2/. Về đội ngũ giáo viên:
*/ Số lượng:
Năm học 2006 - 2007 nhà trường gồm có 17 cán bộ giáo viên. Cụ thể là:
+/ Ban giám hiệu: 02 đồng chí.
+/ Giáo viên: 14 đồng chí. Trong đó:
+/ Cán bộ Kiêm nhiệm thư viện, thí nghiệm : 01 đồng chí.
+/ Hành chính: 01 đồng chí.
*/ Về trình độ chuyên môn:
+/ Đại học: 04 đồng chí. Trong đó có 02 đồng chí là cán bộ quản lý.
+/ Cao đẳng: 02 đồng chí.
+/ Trung học hoàn chỉnh: 11 đồng chí. Trong đó: 01 đồng chí là cán bộ hành
chính;
*/ Về tổ chức Đảng:
Nhà trường có 01 chi bộ Đảng với 04 Đảng viên
1.3/. Về đội ngũ học sinh:
Năm học 2007 – 2008 tổng số học sinh của nhà trường là 135 em. Chia thành
10 lớp. Cụ thể như sau:
Khối 1: 02 lớp 32 học sinh.
Khối 2: 02 lớp 25 học sinh.
Khối 3: 02 lớp 23 học sinh.
Khối 4: 02 lớp 27 học sinh.
Khối 5: 02 lớp 28 học sinh
1.4/. Về cơ sở vật chất:
15
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục

các nguồn đóng góp của nhân dân, các cơ quan đóng trên địa bàn và của giáo viên
… Tu sửa, sắp xếp lại một cách hợp lý phòng thiết bị của nhà trường, tiếp nhận,
16
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
phân phối TBGD theo đúng các quy định hiện hành của Nhà nước, phù hợp với
chương trình giáo dục. Tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị giáo
dục; tiến hành lập báo cáo lên cơ quan cấp trên mỗi năm một lần đúng theo quy
định.
2.2/ Một số tồn tại trong công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường TH
Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Bên cạnh những việc đã và đang làm tốt, thì công tác quản lý CSVC – TBGD ở
trường TH Kim Đồng còn một số hạn chế như sau:
+/ Hạn chế khách quan: Nhà trường không có phòng đảm bảo diện tích rộng
cho việc sắp xếp và bảo quản thiết bị, thư viện.
Chưa có cán bộ chuyên trách về công tác thiết bị, thư viện.
Chưa có phòng học bộ môn, tạo điều kiện cho việc giảng dạy và học các giờ
thực hành.
Thiết bị cấp về chưa thật kịp thời. Một số thiết bị không sử dụng được hoặc sử
dụng được nhưng cho kết quả không chính xác.
+/ Về phía giáo viên: Việc chuẩn bị thí nghiệm cho các giờ dạy chưa thật sự
chu đáo.
Trình độ và phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa đáp ứng được với
những yêu cầu sử dụng và bảo dưỡng thiết bị.
+/ Về công tác quản lý: Trình độ quản lý của cán bộ quản lý về công tác thư
viện, thí nghiệm còn hạn chế.
Chưa đề ra được nội quy cụ thể cho việc bảo quản, tu sửa và sử dụng thiết bị
của cán bộ phụ trách thiết bị và giáo viên trong trường.
3. Một số vấn đề đặt ra cho công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh
Hòa Bình.
Xuất phát từ những ưu điểm và hạn chế nêu trên, tôi nhận thấy mặc dù hệ

hiện kế hoạch một cách khoa học có hiệu quả. Do vậy việc nâng cao nhận thức cả về
mặt lý luận lẫn thực tiễn của công tác quản lý là công việc rất quan trọng đối với
nhà quản lý.
18
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Muốn làm được việc này, người quản lý cần phải chú ý những vấn đề sau:
- Cần có sự quan tâm, chủ động và có phương pháp đúng để thu thập và sử lý
thông tin có liên quan thông qua các tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin đại
chúng … về công tác quản lý CSVC – TBGD.
- Tích cực nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo, các tài liệu về quản lý
giáo dục.
- Tham gia đầy đủ các đợt tập huấn chuyên đề, hội thảo, báo cáo khoa học, các
lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục …
- Tăng cường hoạt động thực tiễn trong công việc hàng ngày.
- Tham quan, học tập kinh nghiệm ở các trường có CSVC – TBGD và phương
pháp quản lý tốt.
- Tập hợp được sự đóng góp trí tuệ của các cộng sự và đồng nghiệp trong
trường.
Ngoài ra nhà quản lý cần có những biện pháp để nâng cao nhận thức cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong trường về trách nhiệm của từng thành
viên đối với việc xây dựng, sử dụng, bảo quản, sửa chữa và bổ xung CSVC – TBGD
của nhà trường. Cụ thể như:
1. Triển khai tốt kế hoạch của Phòng GD & ĐT đến từng giáo viên, phụ huynh
và từng học sinh. Thực sự coi đây là một chỉ tiêu để xếp loại giáo viên và đánh giá ý
thức học sinh.
2. Tận dụng hết các nguồn lực trong cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo
dục, làm cho giáo dục thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân – Thực hiện tốt
việc xã hội hoá giáo dục. Từ đó, từng bước nâng cấp cơ sở vật chất của nhà trường.
Qua đó thúc đẩy sự phát triển phong trào giáo dục của nhà trường và của địa
phương.

dung về CSVC – TBGD để lập ra kế hoạch phù hợp cho việc xây dựng CSVC –
TBGD của nhà trường nhằm sử dụng có hiệu quả nguồn vốn đầu tư vào việc thực
hiện nhiệm vụ đào tạo của nhà trường. Hệ thống CSVC cần bổ xung thêm một số bộ
20
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
phận như: thư viện nhà trường cần được mở rộng hơn, nhất là mở rộng phòng đọc
và tăng số đầu sách và số lượng sách; thay đổi phương thức phục vụ; phòng thí
nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn cần được nâng cấp cả về số lượng và chất
lượng các thiết bị giáo dục.
Để thực hiện được những nội dung trên thì nhà quản lý cần phải thực hiện
những biện pháp cụ thể sau:
- Có kế hoạch bảo quản giữ gìn tốt những cơ sở đã có.
- Có kế hoạch huy động mọi nguồn vốn từ nhiều phía (nhà nước, vốn tự có của
nhà trường) để xây dựng, bổ xung CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc
học tập nghiên cứu khoa học của giáo viên và học sinh.
- Cần phát động, khuyến khích sự tham gia tích cực, sáng tạo của giáo viên, của
nhân viên và của học sinh để xây dựng CSVC cho nhà trường.
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC – TBGD:
Cùng với việc quản lý, xây dựng CSVC – TBGD, nhà quản lý cần phải quản lý
tốt việc sử dụng CSVC – TBGD nhằm phát huy tác dụng của hệ thống CSVC –
TBGD góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo của nhà trường.
Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần:
- Có kế hoạch giao CSVC – TBGD một cách phù hợp cho các tổ chuyên môn,
các lớp quản lý, sử dụng một cách hiệu quả các thiết bị trong công tác Dạy – Học.
- Xây dựng nội quy và chế độ thưởng phạt rõ ràng đối với việc sử dụng CSVC
– TBGD.
- Nâng cao trình độ, tăng cường kỹ năng sử dụng thiết bị giảng dạy, giáo dục
cho giáo viên, nhân viên, học sinh.
- Kiểm tra thường xuyên đối với việc sử dụng hệ thống CSVC – TBGD.
- Hàng năm tổ chức hội nghị về công tác CSVC – TBGD.

Trong khuôn khổ thời gian và các điều kiện nghiên cứu có hạn nên chỉ chọn lọc
và đưa ra một số biện pháp, kinh nghiệm để quản lý CSVC - TBGD ở trường TH
Kim Đồng- TP Hoà Bình . Tuy chưa phải là những biện pháp tối ưu cho tất cả các
22
Một số bài học kinh nghiệm trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
nhà trường. Song cũng để cho tôi mmột số bài học trong công tác quản lý CSVC
nhà trường xin mạnh dạn được nêu ra đây, rất mong được sự góp ý trao đổi của các
bạn bè, đồng nghiệp, để việc quản lý và sử dụng CSVC - TBGD trong các nhà
trường ngày một tốt hơn.
2/. Một số kiến nghị:
Để công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường TH Kim Đồng - TP Hoà Bình -
Tỉnh Hoà Bình ngày càng có chất lượng và hiệu quả cao, trong khuôn khổ nội dung
này tôi mạnh dạn xin được đưa ra một số kiến nghị như sau:
2.1/. Với Sở GD - ĐT Tỉnh Hòa Bình:
Cần có các giải pháp, kế hoạch cụ thể để chuẩn hóa đội ngũ cán bộ thư viện –
thiết bị trong toàn Tỉnh. Đồng thời, có chế độ, chính sách phù hợp hơn nữa để đẩy
mạnh tiến độ thực hiện các chiến lược phát triển giáo dục. Đồng thời quan tâm đầu
tư bảo dưỡng và nâng cấp sửa chữa các phòng học, phòng chức năng đã nhiều năm
sử dụng nay đã xuống cấp trong các nhà trường phổ thông nói chung và các trường
TH nói riêng trên địa bàn TP Hòa Bình, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo
dục - đào tạo của TP đạt kết quả cao.
2.2/. Với Phòng GD- ĐT TP Hòa Bình:
Cần có kế hoạch cụ thể hơn nữa cho việc đầu tư xây dựng, tu sửa CSVC cho
các nhà trường trong toàn TP ; Đặc biệt là các trường TH ở vùng xa trung tâm, có
điều kiện khó khăn về cơ sở vật chất.
Có kế hoạch đầu tư trang thiết bị khoa học công nghệ thông tin để tập huấn,
bồi dưỡng kỹ năng sử dụng các trang thiết bị dạy học hiện đại cho đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên. Có kế hoạch tổ chức tập huấn về công tác bảo quản CSVC –
TBGD cho đội ngũ cán bộ thí nghiệm ở các nhà trường. Xin trân trọng cảm ơn sự
quan tâm của các cấp lãnh đạo