Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Lời nói đầu
Phấn thứ nhất: Những vấn đề chung
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tợng nghiên cứu
Phấn thứ Hai: Nội dung - kết quả và những bài học kinh nghiệm
Chơng I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
1. Cơ sở lý luận
1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD
1.2/ Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD
2. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng TH Kim Đồng
- TP Hòa Bình
1. Vài nét sơ lợc về trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình .
2. Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD
ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình
3. Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chơng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng Kim Đồng -
TP Hòa Bình
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về công tác quản lý CSVC - TBGD
2. Nâng cao kỹ năng quản lý về công tác CSVC - TBGD
3. Nâng cao khả năng quản lý CSVC - TBGD về mọi mặt cho CBQL.
3.1/ Quản lý CSVC TBGD
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC TBGD
3.3/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBGD
Phấn thứ ba: Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận.
2. Một số kiến nghị.
Lời nói đầu

và thiết bị giáo dục ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do
điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Trong quá trình hoàn thành SKKN này, bên
cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân,cần sự ủng hộ của CBGV và sự quan tâm của
của các cấp lãnh đạo PGD . Một lần nữa xin chân thành cảm ơn.
Phần thứ nhất:
Những vấn đề chung
1/. Lý do chọn đề tài :
Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục (CSVC - TBGD)
trong các trờng TH hiện đang là một trong những vấn đề đợc các cấp, các ngành
quan tâm; từ trung ơng đến địa phơng. Đặc biệt là các cấp lãnh đạo ngành Giáo dục -
Đào tạo.
Trớc đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bị
dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên
chủ yếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp
2
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
hoặc đồ dùng tự làm. Điều đó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giờ dạy và việc
tiếp thu kiến thức của học sinh.
Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phơng pháp dạy học ngày càng diễn ra
mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD đợc xem nh là một trong những điều kiện quan
trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng đợc những đòi hỏi tr-
ớc mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc.
Trong báo cáo của ban chấp hành trung ơng Đảng khóa VIII đợc trình bày tại
đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: Tăng c ờng cơ sở vật chất và từng bớc
hiện đại hóa nhà trờng, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị giảng dạy và học tập hiện
đại và Đổi mới ph ơng pháp dạy học, phát huy t duy sáng tạo và năng lực tự
đào tạo ngời học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức,
tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay Đồng thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng
định: Tăng ngân sách nhà n ớc cho giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trởng

+/ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình trong giai đoạn hiện nay.
+/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phần
nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
4/. Đối tợng :
Đối tợng nghiên cứu là: công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Phần thứ hai :
Nội dung - kết quả và những bài học kinh nghiệm
Chơng I:
Cơ sở lý luận
của công tác quản lý Cơ Sở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục
1/. Cơ sở lý luận:
11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD:
1.1.1/ Khái niệm về CSVC - TBGD: Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ
thống các phơng tiện vật chất và kỹ thuật khác nhau đợc sử dụng vào việc giảng dạy
- học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt đợc mục đích giáo dục.
CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm
), sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các môn học, các
phơng tiện nghe, nhìn . Đây chính là hệ thống đa dạng về chủng loại và có một số
bộ phận tơng đối phức tạp về mặt kỹ thuật. Tính đa dạng, phong phú của hệ thống
này tạo ra không ít trở trong công tác quản lý và sử dụng.
1.1.2/ Nội dung CSVC - TBGD:
CSVC - TBGD bao gồm: trờng học, sách và th viện trờng học, TBGD.
+/ Trờng học: là công trình văn hóa giáo dục có mức đầu t lớn và thời gian
sử dụng lâu dài; là nơi thực hiện việc giáo dục, dạy học tập trung; là nơi thầy và trò
phải đợc bảo vệ an toàn.
Vì vậy: quản lý trờng học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ sinh học
đờng, an toàn các mặt cũng nh đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà trờng cùng các

trực quan mới giải quyết đợc nh: chứng minh các định lý, định luật, hiện tợng trừu t-
ợng trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học học sinh rất cần đợc trực tiếp làm
thực nghiệm, đợc lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụng các dụng
cụ, phơng tiện cụ thể. Nghĩa là học bằng tất cả giác quan, huy động mọi tiềm năng
để nhận thức. Thực hiện Nguyên tắc trực quan trong dạy học (Trực quan đợc
hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con ngời).
- Góp phần đảm bảo chất lợng kiến thức theo những đặc trng cơ bản nh: Tính
chính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính chuyển hóa; Tính
thực tiễn; Tính bền vững; vận dụng đợc.
c) Vai trò của phơng tiện kỹ thuật (PTKT):
5
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phơng tiện kỹ thuật dạy học có vai trò
quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống
hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
TBGD và PTKT giúp thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng cố kiến thức,
rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dỡng khả năng tự học,
tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thời gian trên
lớp, cải tiến các hình thức lao động s phạm, tạo khả năng tổ chức một cách khoa học
và điều khiển hoạt động giáo dục.
1.1.4/ Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBGD:
a) Yêu cầu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Phù hợp đối tợng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ chức và
thiết kế cơ sở hạ tầng, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp
cho công tác giảng dạy, học tập.
- Phù hợp khả năng và đặc điểm t duy của học sinh: Trong quá trình học tập,
học sinh thờng gặp khó khăn ở vấn đề trừu tợng, đó là lúc cần đến sự hỗ trợ của
TBGD để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu.
Nếu TBGD chứng minh đợc sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới thì
hoạt động thực hành nh là phơng thức hiệu quả trong việc củng cố kiến thức và rèn

ời cán bộ quản lý, là đối tợng quản lý trong nhà trờng.
Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt
động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trờng học là một trong
những biện pháp cơ bản để nâng cao chất lợng GD - ĐT.
b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:
Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải đợc sắp đặt khoa học, dễ sử dụng và
có các phơng tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phơng tiện chống ẩm, chống
mối, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy. Tùy theo tính chất, quy mô của thiết bị mà bố
trí diện tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinh thao
tác, đi lại thuận tiện và an toàn khi sử dụng. Các thí nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn
phải đợc bố trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy định để dẩm bảo an toàn lao động và vệ
sinh môi trờng.
TBGD phải đợc sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung
và phơng pháp đợc quy định trong chơng trình giáo dục.
TBGD phải đợc làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảo dỡng,
bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật t tiêu hao.
Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nớc về quản lý
tài sản. Việc kiểm kê bất thờng phải đợc tiến hành trong các trờng hợp sau:
+/ Khi thay đổi Hiệu trởng hoặc ngời phụ trách công tác TBGD.
+/ Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách trờng.
+/ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp.
+/ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu.
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý cần nắm vững:
- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý.
7
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dung
quản lý, các mặt quản lý (Trờng học, sách th viện, TBGD)
- Hiểu rõ đòi hỏi của chơng trình giáo dục và những điều kiện vật chất để thực
hiện chơng trình.

của các tổ chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giáo viên và học sinh tự làm.
*/ Duy trì, bảo quản CSVC - TBGD:
Để bảo quản tốt CSVC - TBGD cần:
8
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Thực hiện việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản của nhà nớc; thực hiện
chế độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê
- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị nh dụng cụ, vật t khoa học
kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền nh: Dụng cụ điện tử, máy tính
; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh hởng của thời tiết, khí hậu, môi trờng cất giữ
và phải có kế hoạch đầu t kinh phí để mua các trang thiết bị, vật t phục vụ cho
việc bảo quản.
*/ Sử dụng CSVC - TBGD:
Nh trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất nhiều khi
thiếu CSVC - TBGD. Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là tự nó sẽ phát
huy đợc hết hiệu quả s phạm. Thực tiễn cho thấy rằng mọi thiết bị đều phải thông
qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thì mới phát huy đợc hết hiệu quả
của nó. Nhng để sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ một số điều kiện cơ bản sau:
- CSVC - TBGD phải đủ về số lợng, tốt về chất lợng, đợc bảo quản tốt và đặc
biệt phải đợc quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng yêu cầu
kỹ thuật.
Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp
vụ và thói quen của ngời quản lý, sử dụng. Trong thực tế đã có nhiều cán bộ quản lý
ở các nhà trờng hầu nh không quan tâm đến TBGD và việc sử dụng TBGD của giáo
viên; Đồng thời cũng có không ít giáo viên không chịu sử dụng TBGD hoặc cá biệt
có những giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho dù môn học của mình đợc trang
bị rất đầy đủ về TBGD. Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải quyết một số vấn
đề về công tác quản lý nh: Đầu t, trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng,
khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ năng cho giáo viên. Thực hiện nghiêm túc
các quy định về chuyên môn

vào nội dung, chơng trình sách giáo khoa, việc thực hiện cải tiến và đổi mới phơng
pháp giáo dục nói chung và phơng pháp dạy học nói riêng, Mặt khác phải dựa vào
nhiều nguồn lực khác nhau (Ngân sách nhà nớc cấp; sự ủng hộ của các cơ quan xí
nghiệp, của nhân dân; việc mua sắm, su tầm, tự làm của giáo viên và học sinh )
2/. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD:
Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC TBGD trong các nhà trờng phổ
thông chính là nội dung các chỉ thị của Đảng, nhà nớc, của ngành (Bộ GD&ĐT, Sở
GD - ĐT, và Phòng giáo dục) và của nhà trờng.
Cụ thể nh:
Về cơ sở vật chất kỹ thuật và đồ dùng dạy học: cần xây dựng kế hoạch
cụ thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực hiện chơng trình và ph-
ơng pháp dạy - học mới, Đặc biệt u tiên cung cấp đồ dùng dạy học cho các vùng núi,
vùng nông thôn, vùng sâu, xa còn nhiều khó khăn. Đồng thời cần tổ chức huy động
nhiều nguồn lực trong xã hội, tham gia đóng góp xay dựng và nâng cấp cơ sở vật
chất và trang thiết bị cho nhà trờng.
- Tại hớng dẫn số 62/GD&ĐT ngày 14/9/2006 của Phòng GD&ĐT Hòa Bình về
việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục bậcTH năm học 2006 2007, ở phần 4.
mục 2. có ghi rõ: Tổ chức chuyên đề bồi dỡng sử dụng, bảo quản thiết bị dạy
10
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
học đợc cấp. Thực hiện tốt việc theo dõi trên sổ về số lợt và hiệu quả sử dụng thiết
bị của giáo viên
- Trong kế hoạch hoạt động của trờng TH Kim Đồng 2007 - 2008 do Ban giám
hiệu và hội đồng giáo dục xây dựng và đã đợc hội đồng s phạm nhà trờng thông qua
ngày 29/9/2006. Tại mục III. 3. Xây dựng cơ sở vật chất trờng, lớp trang thiết
bị dạy học: có ghi rõ: Mục tiêu xây dựng cơ sở vật chất trờng, lớp trang thiết bị
dạy học là: Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy và học tập của học sinh; Tạo
cảnh quan s phạm đẹp, khang trang; Từng bớc sắp xếp hợp lý, ổn định phòng thiết
bị; Tu sửa thờng xuyên các phòng học hiện . Tiến tới phấn đấu xây dựng trờng chuẩn
Quốc giagiai đoạn 2010 - 2015

1.3/. Về đội ngũ học sinh:
Năm học 2007 2008 tổng số học sinh của nhà trờng là 135 em. Chia thành
10 lớp. Cụ thể nh sau:
Khối 1: 02 lớp 32 học sinh.
Khối 2: 02 lớp 25 học sinh.
Khối 3: 02 lớp 23 học sinh.
Khối 4: 02 lớp 27 học sinh.
Khối 5: 02 lớp 28 học sinh
1.4/. Về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trờng gồm có: 2 chi ( chi A & chi B )
CSVC chính chi A 09 phòng học trong đó: 5 phòng học cấp 4(dành cho Tiểu
học) và 04 phòng học kiên cố ( dành cho THCS ), một khu nhà hiệu bộ với 02
phòng th viện, 01 phòng thiết bị thí nghiệm, 01 phòng làm việc của hội đồng s
phạm, 02 phòng bộ môn và các phòng làm việc của hiệu trởng, phó hiệu trởng và
phòng hành chính. Cảnh quan nhà trờng đợc quy hoạch gồm: Khu sân bãi 7500m
2
;
Khu sân chơi 1800m
2
với hàng cây xanh và nhiều bồn hoa, cây cảnh, có cảnh quan
nhà trờng Xanh - Sạch - Đẹp phục vụ cho các giờ học ngoài trời, các hoạt động tập
thể của giáo viên học sinh
Mặc dù còn rất khó khăn, song với tinh thần vợt khó đi lên, dám nghĩ, dám làm,
Trờng TH Kim Đồng đã quyết tâm đầu t CSVC - trang thiết bị tạo môi trờng tốt nhất
để con em các dân tộc trên địa bàn học tập và rèn luyện đáp ứng đợc yêu cầu giáo
dục ngày càng cao của nhân dân.
2. Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh
Hòa Bình.
2.1/ Một số u điểm trong công tác quản lý CSVC TBGD ở trờng TH
Kim Đồng TP Hòa Bình Tỉnh Hòa Bình:

Trình độ và phơng pháp giảng dạy của giáo viên cha đáp ứng đợc với những yêu
cầu sử dụng và bảo dỡng thiết bị.
+/ Về công tác quản lý: Trình độ quản lý của cán bộ quản lý về công tác th
viện, thí nghiệm còn hạn chế.
Cha đề ra đợc nội quy cụ thể cho việc bảo quản, tu sửa và sử dụng thiết bị của
cán bộ phụ trách thiết bị và giáo viên trong trờng.
3. Một số vấn đề đặt ra cho công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa
Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Xuất phát từ những u điểm và hạn chế nêu trên, tôi nhận thấy mặc dù hệ thống
CSVC TBGD của nhà trờng đã có sự cải tiến, nâng cấp, nhng so với yêu cầu của
giáo dục - đào tạo trong giai đoạn hiện nay thì vẫn còn nhiều bất cập cần phải đợc
giải quyết, tháo gỡ kịp thời.
Cụ thể là:
13
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Cần tăng cờng nhận thức cả về lý luận và thực tiễn về vị trí, vai trò của công
tác quản lý CSVC - TBGD cho cán bộ quản lý săp xếp hợp lí không gian phòng học
hợp lí thống nhất tất cả các lớp học
- Cần nâng cao một bớc về trình độ, kỹ năng quản lý CSVC - TBGD cho cán bộ
quản lý.
- Nâng cao khả năng quản lý mọi mặt về CSVC - TBGD cho cán bộ quản lý
thống nhất quản lý hồ sơ, sổ sách, quản lí bảo quản trang thiết bị và HD sử dụng
thành thạo trang thiết bị sẵn có.
Chơng III:
Những biện pháp, và bài học kinh nghiệm quản lý CSVC - TBGD
ở trờng TH kim đồng- TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
Nh đã đề cập đến một số nguyên nhân chủ quan và khách quan trong công tác
quản lý CSVC TBGD của nhà trờng. Thực trạng công tác quản lý và sử dụng thiết
bị giáo dục phục vụ cho quá trình Dạy - Học mặc dù luôn đợc quan tâm song hiệu
quả cha cao. Chính vì vậy nhà trờng đã đề ra một số biện pháp khắc phục tình trạng

1. Triển khai tốt kế hoạch của Phòng GD & ĐT đến từng giáo viên, phụ huynh
và từng học sinh. Thực sự coi đây là một chỉ tiêu để xếp loại giáo viên và đánh giá ý
thức học sinh.
2. Tận dụng hết các nguồn lực trong cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo
dục, làm cho giáo dục thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân Thực hiện
tốt việc xã hội hoá giáo dục. Từ đó, từng bớc nâng cấp cơ sở vật chất của nhà trờng.
Qua đó thúc đẩy sự phát triển phong trào giáo dục của nhà trờng và của địa phơng.
3. Tham mu với phòng giáo dục TP hỗ trợ về kinh phí, tham gia đầy đủ các buổi
tập huấn cho cán bộ, giáo viên về việc bảo quản và sử dụng thiết bị giáo dục
2/. Nâng cao kỹ năng quản lý CSVC - TBGD:
Kỹ năng quản lý CSVC TBGD chính là trình độ tổ chức hoạt động quản lý
của nhà quản lý. Ngới quản lý có kỹ năng quản lý tốt thì việc quản lý sẽ đạt đợc chất
lợng và hiệu quả cao. Để nâng cao kỹ năng quản lý CSVC TBGD nhà quản lý
cần:
- Nắm vững cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn để chỉ đạo công tác
CSVC TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáo dục do các cấp quản lý giáo dục
ban hành; nắm vững Điều lệ trờng Tiểu học).
- Có kỹ năng phân tích các nội dung về CSVC TBGD. Nội dung về CSVC
TBGD mà nhà quản lý cần quan tâm rất rộng. Cụ thể nh: Chất lợng, quy cách, sự
đồng bộ của các hạng mục công trình, hệ thống các thiết bị dạy học của trờng, tình
hình bảo dỡng, sữa chữa các công trình của nhà trờng, công tác bảo vệ hàng ngày,
các quy định, nội quy về lớp học, phòng thí nghiệm, phòng thực hành ; việc lựa
chọn sách giáo khoa, sách tham khảo, cách tổ chức th viện nhà trờng (phòng đọc,
phơng thức sử dụng sách); Phân tích tổng hợp các thiết bị giảng dạy. Để có kỹ năng
quản lý, ngời quản lý cần sử dụng các phơng pháp, phơng tiện để quản lý: ngời quản
lý phải có kỹ năng ghi chép, phân loại, sử dụng thành thạo vi tính
Nhận thức về quản lý và kỹ năng quản lý CSVC TBGD của ngời quản lý
phải đợc thể hiện cụ thể ở việc quản lý các nội dung: quản lý xây dựng CSVC
15
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục

TBGD.
- Nâng cao trình độ, tăng cờng kỹ năng sử dụng thiết bị giảng dạy, giáo dục cho
giáo viên, nhân viên, học sinh.
- Kiểm tra thờng xuyên đối với việc sử dụng hệ thống CSVC TBGD.
- Hàng năm tổ chức hội nghị về công tác CSVC TBGD.
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBGD:
16
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần thực hiện tốt các biện pháp sau:
- Nâng cao ý thức, trách nhiệm của giáo viên, nhân viên, học sinh đối với việc
bảo quản CSVC TBGD.
- Có quy định cụ thể cho công tác bảo quản, bảo dỡng, sửa chữa, thay thế và bổ
xung CSVC TBGD.
- Phân công giáo viên có năng lực, có tinh thần trách nhiệm, có trình độ chuyên
môn phù hợp với yêu cầu, phụ trách công tác thiết bị giáo dục; đồng thời tạo điều
kiện để giáo viên đó thờng xuyên đợc tham gia các lớp bồi dỡng về nghiệp vụ công
tác thiết bị giáo dục. Trên đây là một số kinh nghiệm, biện pháp để nâng cao công
tác quản lý CSVC TBGD ở trờng TH kim Đồng TP Hòa Bình Tỉnh Hòa
Bình. Xin đợc mạnh dạn nêu ra, rất mong nhận đợc sự góp ý của các bạn đồng
nghiệp
Phần thứ ba
kết luận và kiến nghị
1/. Kết luận:
Cuộc cách mạng khoa học công nghệ trên thế giới đang diễn ra mạnh mẽ. Khoa
học đã trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp; công nghệ đợc đổi mới hết sức nhanh
chóng. Trình độ dân trí và tiềm lực khoa học công nghệ đã trở thành nhân tố quyết
định. Trong năm học 2007 2008 là năm thứ 2 toàn ngành giáo dục đang hởng
ứng, thực hiện cuộc vận động Hai không thực hiện cuộc vận động Học tập và
làm theo tấm gơng đạo đạo đức HCM thì việc tăng cờng CSVC TBGD cả về số
lợng, chất lợng và hiệu quả sử dụng trong các nhà trờng để nâng cao một cách thực

Có kế hoạch đầu t trang thiết bị khoa học công nghệ thông tin để tập huấn, bồi
dỡng kỹ năng sử dụng các trang thiết bị dạy học hiện đại cho đội ngũ cán bộ quản lý
và giáo viên. Có kế hoạch tổ chức tập huấn về công tác bảo quản CSVC TBGD
cho đội ngũ cán bộ thí nghiệm ở các nhà trờng. Xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm
của các cấp lãnh đạo
Hòa Bình, tháng 5 năm 2008.
Ngời thực hiện18