ti tt nghip lp QLGD: Cỏc bin phỏp qun lý c s vt cht v thit b giỏo dc
trng THCS Nguyn Bỏ Ngc - Th xó Hũa Bỡnh - Tnh Hũa Bỡnh

MC LC
NI DUNG TRANG
Li núi u 2
PHN TH NHT: Những vấn đề chung
4
1. Lý do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. Đối tợng nghiên cứu 6
5. Khách thể nghiên cứu 6
6. Phơng pháp nghiên cứu 6
PHN TH HAI: Nội dung và kết quả nghiên cứu
7
Chng I: C s lý lun v c s phỏp lý ca cụng tỏc qun lý CSVC -
TBGD
7
1. Cơ sở lý luận 7
1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD
1.2/ Mt s vn c bn v qun lý CSVC - TBGD
2. C s phỏp lý ca cụng tỏc qun lý CSVC - TBGD
Chng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
1. Vài nét sơ lợc về trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX HB - HB.
2. Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS Nguyễn
Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
3. Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc

được quá trình dạy học khoa học, huy động được đa số người học tham gia
thực sự vào quá trình này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng
dẫn của người dạy một cách tích cực. Như vậy thì thiết bị dạy học phải đủ và
phù hợp mới triển khai được các phương pháp dạy học một cách hiệu quả.
Nên cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng của nội dung và
phương pháp, chúng có thể vừa là phương tiện để nhận thức, vừa là đối tượng
chứa nội dung cần nhận thức.
Hiện nay CSVC - TBDH được xem như một trong những điều kiện quan
trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo. Sự phát triển nhanh chóng
của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng sư phạm to
lớn cho quá trình dạy học và việc giảng dạy có hiệu quả. Các phương tiện dạy
học hiện đại đã đem lại chất lượng mới cho các phương pháp dạy học.
Để đạt được mục tiêu nêu trên trong thực tế các trường THCS nói chung
và trường THCS Nguyễn Bá Ngọc nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã được
quan tâm song vẫn còn có nhiều bất cập và khó khăn. Việc đánh giá thực trạng

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
2
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

những vấn đề đã làm được và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải
pháp cụ thể để các nhà trường làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời
phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có ở các nhà trường chính là lý
do chọn đề tài: “Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo
dục ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa
Bình”, để nghiên cứu và viết tiểu luận tốt nghiệp lớp Quản lý giáo dục tại
chức khóa I tại Hòa Bình.
Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn
chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Kính mong các thầy giáo, cô

Trong báo cáo của ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII được trình
bày tại đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật
chất và từng bước hiện đại hóa nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị
giảng dạy và học tập hiện đại … “ và “Đổi mới phương pháp dạy học, phát
huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành,
thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học
chay”… Đồng thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng định: … “Tăng ngân
sách nhà nước cho giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trưởng kinh tế” …

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
4
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

Trong thực tế nhà nước đã từng bước tăng ngân sách đầu tư cho giáo
dục: (Năm 2000 nước ta đã tăng ngân sách đầu tư cho giáo dục là 15%; hiện
nay là ≈ 18% và phấn đấu đến năm 2010 tăng vốn đầu tư cho giáo dục là 20%)
. Cùng với việc tăng đầu tư ngân sách cho giáo dục, Đảng và nhà nước ta còn
khuyến khích mạnh mẽ các thành phần kinh tế đầu tư phát triển giáo dục ở tất
cả các bậc học, cấp học.
Các trường phổ thông trên địa bàn Thị xã Hòa Bình trong đó có trường
THCS Nguyễn Bá Ngọc cũng đã được Đảng và nhà nước quan tâm cấp vốn
đầu tư để xây dựng CSVC - TBGD nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp
ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
Tuy nhiên để đạt được mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì
công tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trường đóng một vai trò hết sức
quan trọng.
Trong thực tế ở các nhà trường phổ thông nói chung và ở trường THCS
Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình nói riêng, vấn đề quản lý
CSVC - TBGD đã được chú ý song vẫn còn nhiều bất cập. Do vậy, nó ảnh

nay.
+/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp
phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của
trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
4/. Đối tượng nghiên cứu :
Đối tượng nghiên cứu đề tài là: công tác quản lý CSVC - TBGD của
trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
5/. Khách thể nghiên cứu :

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
6
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

Là cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trường THCS Nguyễn
Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
6/. Phương pháp nghiên cứu :
Khi nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 3 nhóm phương pháp sau:
6.1/ Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu lý luận. Bao gồm các phương
pháp cụ thể như: Nghiên cứu các văn kiện, tài liệu, SGK … có liên quan.
6.2/ Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Bao gồm các phương
pháp cụ thể như:
Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tổng
kết kinh nghiệm … về công tác quản lý CSVC - TBGD.
6.3/ Nhóm các phương pháp hỗ trợ. Gồm có các phương pháp như:
Toán học, thống kê, bảng biểu …

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
7
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục


Vì vậy: quản lý trường học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ
sinh học đường, an toàn các mặt cũng như đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà
trường cùng các mặt hoạt động khác.
+/ Sách và thư viện trường học: Đây là loại CSVC trọng yếu, là phương
tiện cần thiết, phục vụ cho việc dạy và học; Đồng thời là nguồn tri thức quan
trọng của giáo viên và học sinh.
Sách giáo khoa và sách tham khảo là thành phần chính của thư viện
trường học. Do vậy việc quản lý thư viện (các loại sách) nhằm phục vụ có
hiệu quả dạy học của nhà trường.
+/ TBGD gồm: thiết bị dạy học và thiết bị giáo dục (theo nghĩa hẹp) bao
gồm cá thiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật. Nhờ có thiết bị giáo dục mà một
lượng thông tin lớn của bài học có thể hình ảnh hóa, mô hình hóa, trực quan
hóa, phóng to, thu nhỏ, làm cho nhanh hơn hay chậm lại … đem lại cho người
học một không gian học tập mang tính mục đích hiệu quả cao. Vì vậy việc
quản lý các thiết bị giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả của thiết bị giáo dục đối
với việc thực hiện mục đích giáo dục.
1.1.3/ Vai trò của CSVC - TBGD:
a) CSVC - TBGD là một bộ phận của nội dung và phương pháp dạy học:
Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong
đó hoạt động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa
các đối tượng xác định và các mục đích giáo dục.
Để quá trình dạy học có chất lượng và hiệu quả cao, từ xa xưa con người
đã tìm ra và sử dụng nhiều phương pháp khác nhau cho mục đích này và theo
đó, CSVC - TBGD phục vụ cho phương pháp dạy học cũng ra đời và phát
triển; và dĩ nhiên các yếu tố của quản lý giáo dục cũng xuất hiện.

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
9
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
10
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

luật, hiện tượng trừu tượng trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học … học
sinh rất cần được trực tiếp làm thực nghiệm, được lắp ráp, thao tác, quan sát,
nhận xét bằng việc sử dụng các dụng cụ, phương tiện cụ thể. Nghĩa là học
bằng tất cả giác quan, huy động mọi tiềm năng để nhận thức.
Để học tập khoa học theo phương pháp đã khám phá, chứng minh kiến
thức, thể hiện tường minh phương pháp nghiên cứu và kỹ năng thì các phương
tiện, dụng cụ phòng thí nghiệm có vai trò, tiềm năng to lớn.
Yêu cầu trực quan cao trong việc quan sát, trình diễn vận hành của cơ
chế, cấu trúc, vận động, mô hình, mô phỏng thì các phương tiện nghe - nhìn có
ưu thế rõ rệt.
Những phương tiện như vậy cho phép khai thác sâu sắc nội dung sự vật,
hiện tượng khoa học trong tài liệu học tập. Như vậy CSVC - TBGD cho phép:
- Thực hiện “Nguyên tắc trực quan” trong dạy học (“Trực quan” được
hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con người).
- Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo những đặc trưng cơ bản
như: Tính chính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính
chuyển hóa; Tính thực tiễn; Tính bền vững; vận dụng được.
- Dạy phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học, làm việc – bộ phận
không tách rời của các kiến thức.
- Rèn luyện kỹ năng nhiều mặt cho người học.
c) Vai trò của phương tiện kỹ thuật (PTKT):
Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phương tiện kỹ thuật dạy học có
vai trò quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng
cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Bằng những phương tiện hiện đại, người ta đã tổ chức được các hội thảo,

tập, học sinh thường gặp khó khăn ở vấn đề trừu tượng, đó là lúc cần đến sự
hỗ trợ của TBGD để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu.

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
12
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

Có hai loại TBGD cho hai mục đích là chứng minh (biểu diễn) và thực
hành. Dụng cụ chứng minh thường có kích thước lớn, TBGD thực hành nhỏ
hơn. Nếu TBGD chứng minh được sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới
thì hoạt động thực hành như là phương thức hiệu quả trong việc củng cố kiến
thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh.
Nếu chọn mục tiêu là nguyên lý khoa học hoặc mô tả định tính không cần
vận hành thì TBGD chỉ cần thiết kế đơn giản có thể dùng những vật liệu như:
bìa, giấy, chi tiết máy hỏng, chai không, lõi chỉ, … cũng có thể đem lại lợi ích
về mặt sư phạm, khoa học và kinh tế.
Ưu điểm của con đường này là vật liệu như thế thường có sẵn tại chỗ.
Việc trang bị, mua sắm TBGD còn bị hạn chế bởi giá cả: giá thành cao
của TBGD chính quy đã làm nảy sinh xu hướng tìm đến các TBGD kiểu đơn
giản, hạ giá thành cho các trường học. Tuy nhiên những TBGD này thường có
chất lượng thấp.
b) Tính chất: CSVC - TBGD phải đảm bảo các tính chất sau:
- Tính khoa học: Là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực.
- Tính sư phạm: Là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt sư phạm như: độ
rõ, kích thước, màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp với tâm, sinh lý của học sinh …
- Tính kinh tế: Là giá thành tương xứng với hiệu quả GD - ĐT.
CSVC – TBGD cũng được đánh giá theo một số tiêu chuẩn trên. Công
thức ước lệ sau đây thể hiện sự đánh giá chung nhất với một TBGD:
Hiệu quả đầu tư =

Như vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc
của người cán bộ quản lý, là đối tượng quản lý trong nhà trường.
Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ
đạo hoạt động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trường học
là một trong những biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng GD - ĐT.
b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
14
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải được sắp đặt khoa học, dễ sử
dụng và có các phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phương tiện
chống ẩm, chống mối, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy. Tùy theo tính chất, quy
mô của thiết bị mà bố trí diện tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho
giáo viên và học sinh thao tác, đi lại thuận tiện và an toàn khi sử dụng. Các thí
nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn phải được bố trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy
định để dẩm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trường.
TBGD phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về
nội dung và phương pháp được quy định trong chương trình giáo dục.
TBGD phải được làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ
bảo dưỡng, bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao.
Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nước về
quản lý tài sản. Việc kiểm kê bất thường phải được tiến hành trong các trường
hợp sau: +/ Khi thay đổi Hiệu trưởng hoặc người phụ trách công tác TBGD.
+/ Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách, đình chỉ hoạt động,
giải thể trường.
+/ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp.
+/ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu.

*/ Xây dựng và bổ xung thường xuyên để hình thành một hệ thống hoàn
chỉnh CSVC – TBGD (Trường sở, sách, thư viện và TBGD).
- Xây dựng trường sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp
học, phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn.
- Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chương trình và kế
hoạch trang bị của trường.
- Tổ chức tự làm, sưu tầm TBGD.
Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để ưu tiên
trang bị trước; Cần trang bị một số phương tiện Nghe - Nhìn, đưa công nghệ
thông tin vào quá trình Dạy – Học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có
điều kiện tiếp cận các phương tiện Dạy – Học hiện đại, hiệu quả cao.

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
16
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trước mắt và lâu dài cho nhà
trường bằng các nguồn lực khác nhau như: ngân sách nhà nước, đóng góp của
nhân dân, tài trợ của các tổ chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giáo viên và
học sinh tự làm.
*/ Duy trì, bảo quản CSVC - TBGD:
Để bảo quản tốt CSVC - TBGD cần:
- Thực hiện việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản của nhà nước; thực
hiện chế độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực hiện chế độ kiểm
tra, kiểm kê …
- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị như dụng cụ, vật tư
khoa học kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền như: Dụng cụ
quang học, điện tử, máy tính … ; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh hưởng
của thời tiết, khí hậu, môi trường cất giữ … và phải có kế hoạch đầu tư kinh

*/ Quản lý trường học:
Điều 41 - Điều lệ trường trung học có ghi:
… “Trường học là một khu riêng được đặt trong môi trường thuận lợi
cho giáo dục.
Trường phải có tường bao quanh, có cổng trường, biển trường”. …
- Quy mô trường học tùy thuộc vào từng điều kiện cụ thể của từng địa
phương. Vì vậy, đối với trường học có thể có quy mô lớn, nhỏ riêng. Nhưng
điều cần chú ý là việc tổ chức, quản lý của nhà trường có phù hợp với quy mô
đó hay không? Ví dụ: quy mô một lớp học không nên vượt quá 45 học sinh,
hoặc diện tích khu học và số học sinh phải đảm bảo tỷ lệ bình quân tối thiểu là
06-10 m
2
/HS …
- Cơ cấu khối công trình trong trường học bao gồm:
Khối phòng học, phòng bộ môn.
Khối phục vụ học tập
Khối phòng hành chính
Khu sân chơi, bãi tập

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
18
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

Khu nhà vệ sinh
Khu để xe
- Các khối công trình trên phải đảm bảo những quy định cụ thể của Bộ
GD&ĐT được nêu rõ tại điều 42 - Điều lệ trường trung học. Ví dụ như:
Phòng học:
Có đủ phòng học để học nhiều nhất là hai ca trong 01 ngày.

sinh và xây dựng tủ sách gia đình và tủ sách ở khu dân cư.
*/ Quản lý thiết bị giáo dục:
Để có được một hệ thống trang thiết bị dạy học hoàn chỉnh phục vụ cho
việc nâng cao chất lượng giảng dạy là một việc làm lâu dài và đòi hỏi phải có
kinh phí. Cần phải xây dựng từ ít tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, hiện đại
và phải bám sát vào nội dung, chương trình sách giáo khoa, việc thực hiện cải
tiến và đổi mới phương pháp giáo dục nói chung và phương pháp dạy học nói
riêng, … Mặt khác phải dựa vào nhiều nguồn lực khác nhau (Ngân sách nhà
nước cấp; sự ủng hộ của các cơ quan xí nghiệp, của nhân dân; việc mua sắm,
sưu tầm, tự làm của giáo viên và học sinh …) để có thể dần xây dựng được
một hệ thống trang thiết bị đáp ứng được các yêu cầu thực tế của nhà trường
trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh.
2/. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD:
Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC – TBGD trong các nhà trường
phổ thông chính là nội dung các chỉ thị của Đảng, nhà nước, của ngành (Bộ
GD&ĐT, Sở GD - ĐT, và Phòng giáo dục) và của nhà trường.
Cụ thể như:
- Ngày 17/01/2000 Bộ chính trị ban hành chỉ thị số 58/TW-BCT về việc
đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa, chỉ thị có đoạn viết: …
“Công nghệ thông tin là những động lực quan trọng nhất của sự phát
triển, cùng với một số ngành công nghệ cao khác đang làm biến đổi sâu sắc
đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội của thế giới hiện đại”.

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
20
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

- Ngày 11/6/2001 Thủ tướng chính phủ đã có chỉ thị số 14/2001/CT-TTg

ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

hệ thống giáo dục, trong chuyển tải nội dung chương trình tới người học, thúc
đẩy cuộc cách mạng về phương pháp dạy học” …
- Trong luật giáo dục (số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 của Quốc hội
nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam),đã có những quy định cụ thể về
việc đầu tư cho giáo dục và đặc biệt là CSVC – TBGD. Cụ thể như:
Điều 13 có ghi: …
“Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển.
Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích và bảo hộ các
quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam
định cư ở nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước ngoài đầu tư cho giáo dục”.
Điều 106 có ghi: “Ưu đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản
xuất thiết bị dạy học, đồ chơi.
Nhà nước có chính sách ưu đãi về thuế đối với việc xuất bản sách giáo
khoa, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ứng thiết bị dạy học, đồ
chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học, thiết bị nghiên
cứu dùng trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác”.
- Tại hướng dẫn số 6912/BGD&ĐT-GDTrH ngày 26/7/2006 của Bộ
GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học
2006 – 2007, ở mục II. 4. có ghi rõ: “ Các Sở GD&ĐT chủ động có kế hoạch
xây dựng CSVC trường, lớp, sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí từ ngân sách
được cấp, đồng thời tích cực huy động các nguồn kinh phí khác để mua trang
thiết bị dạy học …” và : …“ Củng cố phòng thí nghiệm, thực hành để triển
khai thiết bị dạy học. Các trường chưa có phòng thí nghiệm, thực hành riêng
cần chủ động khắc phục để sử dụng được thiết bị dạy học. Xây dựng các
phòng học bộ môn thực hiện theo quy định của Bộ GD&ĐT. Quản lý tốt thiết
bị dạy học theo quy định tại Quy chế thiết bị giáo dục ban hành kèm theo
quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 06/01/2000 của bộ GD&ĐT” …


1. Vài nét sơ lược về trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
1.1/. Đặc điểm chung:
Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc là đơn vị trường học trực thuộc sự quản
lý của phòng giáo dục Thị xã Hòa Bình về chuyên môn; trường mới được tách
ra từ trường phổ thông cơ sở Nguyễn Bá Ngọc và sáp nhập với khối cấp 2 của
trường phổ thông cơ sở Kim Đồng thành trường THCS Nguyễn Bá Ngọc kể từ
tháng 9 năm 2006.
Trường nằm giáp ranh giữa hai đơn vị hành chính nhà nước là phường
Tân Hòa và xã Yên Mông; Có 2 tổ nhân dân là tổ 11 và 12 thuộc phường Tân
Hòa với 123 hộ dân (trong đó có 38 hộ theo đạo thiên chúa giáo) với 583 nhân
khẩu và 2 xóm Bún, Thia thuộc xã Yên Mông.
Việc đi lại của cán bộ, giáo viên nhà trường gặp nhiều khó khăn. Hầu hết
cán bộ, giáo viên đều cách trường từ 4 km trở lên, cá biệt có những đồng chí
cách trường 10 km.
Đời sống của nhân dân trên địa bàn nhìn chung còn thấp; đa số nhân dân
có nghề sống chính là sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp và một
số gia đình làm nghề thủ công và buôn bán dịch vụ nhỏ, địa bàn tương đối
phức tạp. Chính vì vậy mà sự nghiệp giáo dục cũng ít có điều kiện để phát
triển.
1.2/. Về đội ngũ giáo viên:
*/ Số lượng:
Năm học 2006 - 2007 nhà trường gồm có 23 cán bộ giáo viên. Cụ thể là:

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
24
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục
ở trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình

+/ Ban giám hiệu: 02 đồng chí.
+/ Giáo viên: 18 đồng chí. Trong đó: