Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Mục lục
Nội dung Trang
Lời nói đầu 2
Phấn thứ nhất: Những vấn đề chung
4
1. Lý do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. Đối tợng nghiên cứu 6
5. Khách thể nghiên cứu 6
6. Phơng pháp nghiên cứu 6
Phấn thứ Hai: Nội dung và kết quả nghiên cứu
7
Chơng I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
7
1. Cơ sở lý luận 7
1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD
1.2/ Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD
2. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
1. Vài nét sơ lợc về trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX HB - HB.
2. Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS Nguyễn
Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
3. Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chơng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc
1. Nâng cao nhận thức về lý luận thực tiễn cho cán bộ quản lý về công
tác quản lý CSVC - TBGD

và thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng của nội dung và phơng pháp, chúng
có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận
thức.
Hiện nay CSVC - TBDH đợc xem nh một trong những điều kiện quan
trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo. Sự phát triển nhanh chóng
của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng s phạm to
lớn cho quá trình dạy học và việc giảng dạy có hiệu quả. Các phơng tiện dạy
học hiện đại đã đem lại chất lợng mới cho các phơng pháp dạy học.
Để đạt đợc mục tiêu nêu trên trong thực tế các trờng THCS nói chung và
trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã đợc quan
tâm song vẫn còn có nhiều bất cập và khó khăn. Việc đánh giá thực trạng
những vấn đề đã làm đợc và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải
pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát
huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có ở các nhà trờng chính là lý do chọn
đề tài: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở tr-
ờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh, để nghiên cứu và viết
tiểu luận tốt nghiệp lớp Quản lý giáo dục tại chức khóa I tại Hòa Bình.
Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn
chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Kính mong các thầy giáo, cô
giáo thông cảm và tạo điều kiện giúp đỡ, góp ý để bài tiểu luận của em đợc
hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn.
Trong quá trình hoàn thành bài tiểu luận này, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng
của bản thân, em luôn nhận đợc sự chỉ bảo, hớng dẫn, giúp đỡ tận tình của cô
giáo - Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính (trởng khoa Tâm lý - giáo dục - Trờng đại học

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 2
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

s phạm Thái Nguyên) và sự động viên, khích lệ của các thầy cô trong khoa

giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trởng kinh tế
Trong thực tế nhà nớc đã từng bớc tăng ngân sách đầu t cho giáo dục:
(Năm 2000 nớc ta đã tăng ngân sách đầu t cho giáo dục là 15%; hiện nay là
18% và phấn đấu đến năm 2010 tăng vốn đầu t cho giáo dục là 20%) . Cùng
với việc tăng đầu t ngân sách cho giáo dục, Đảng và nhà nớc ta còn khuyến
khích mạnh mẽ các thành phần kinh tế đầu t phát triển giáo dục ở tất cả các
bậc học, cấp học.
Các trờng phổ thông trên địa bàn Thị xã Hòa Bình trong đó có trờng
THCS Nguyễn Bá Ngọc cũng đã đợc Đảng và nhà nớc quan tâm cấp vốn đầu

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 4
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

t để xây dựng CSVC - TBGD nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng
yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
Tuy nhiên để đạt đợc mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì
công tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trờng đóng một vai trò hết sức
quan trọng.
Trong thực tế ở các nhà trờng phổ thông nói chung và ở trờng THCS Bng
Bàng Tân Châu Tây Ninh nói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đã đ-
ợc chú ý song vẫn còn nhiều bất cập. Do vậy, nó ảnh hởng không nhỏ đến chất
lợng, hiệu quả giáo dục - đào tạo của các nhà trờng. Vấn đề này làm cho
những ngời quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn trở về trách
nhiệm của mình trong công tác quản lý CSVC - TBGD.
Trong khuôn khổ cuốn đề tài này, tôi chỉ xin đợc đề cập đến một số giải
pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Bng Bàng
Tân Châu Tây Ninh.
Các giải pháp trình bày trong cuốn đề tài này đã đợc lựa chọn để phù hợp
với các nhà trờng có quy mô nhỏ, số lợng giáo viên, học sinh ít và có điều kiện

Khi nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 3 nhóm phơng pháp sau:
6.1/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu tài liệu lý luận. Bao gồm các phơng
pháp cụ thể nh: Nghiên cứu các văn kiện, tài liệu, SGK có liên quan.
6.2/ Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn. Bao gồm các phơng
pháp cụ thể nh:
Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tổng
kết kinh nghiệm về công tác quản lý CSVC - TBGD.
6.3/ Nhóm các phơng pháp hỗ trợ. Gồm có các phơng pháp nh:
Toán học, thống kê, bảng biểu

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 6
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Phần thứ hai :
Nội dung và kết quả nghiên cứu
Chơng I:
Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý
của công tác quản lý Cơ Sở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục
1/. Cơ sở lý luận:
11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD:
1.1.1/ Khái niệm về CSVC - TBGD:
Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ thống các phơng tiện vật chất và
kỹ thuật khác nhau đợc sử dụng vào việc giảng dạy - học tập và các hoạt động
mang tính giáo dục khác để đạt đợc mục đích giáo dục.
CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí
nghiệm ), sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các
môn học, các phơng tiện nghe, nhìn . Đây chính là hệ thống đa dạng về
chủng loại và có một số bộ phận tơng đối phức tạp về mặt kỹ thuật. Tính đa
dạng, phong phú của hệ thống này tạo ra không ít trở trong công tác quản lý và

đó hoạt động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa
các đối tợng xác định và các mục đích giáo dục.
Để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa con ngời đã
tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó,
CSVC - TBGD phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và phát triển; và
dĩ nhiên các yếu tố của quản lý giáo dục cũng xuất hiện.
Mục tiêu và nội dung học tập trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu
kinh tế xã hội vĩ mô. Còn sách giáo khoa và TBGD một mặt phụ thuộc vào
mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công
nghệ đơng thời. Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt
bậc, sự tiến bộ đó cũng đợc phản ánh vào hệ thống CSVC - TBGD của nhà tr-
ờng.
Đứng về mặt nội dung và phơng pháp dạy học thì CSVC - TBGD đóng vai
trò hỗ trợ tích cực. Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tổ chức đợc quá trình dạy
học khoa học, đa ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, tự khai thác và
tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ngời dạy. TBGD phải đủ và phù hợp mới
triển khai đợc các phơng pháp dạy học một cách có hiệu quả. Tuy nhiên, đứng
trên góc độ khác thì CSVC - TBGD còn là một bộ phận không thể thiếu đợc
của nội dung và phơng pháp dạy học.
Thật vậy, CSVC - TBGD mà hầu hết là các sản phẩm khoa học kỹ thuật
có chức năng xác định và mang tính mục đích s phạm rất cao, chúng chứa
đựng một tiềm năng tri thức to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tợng nhận
thức. Nh vậy, CSVC - TBGD là bộ phận của nội dung và phơng pháp. Chúng
có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận
thức.
b) CSVC - TBGD và việc đảm bảo chất lợng dạy và học:

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 8
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

vai trò quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng
cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Bằng những phơng tiện hiện đại, ngời ta đã tổ chức đợc các hội thảo, hội
nghị, các lớp học theo phơng thức giáo dục từ xa, các lớp học qua vệ tinh. Việc
học tập, làm việc tại gia đình cho ngời lớn tuổi cũng đợc một số nớc áp dụng
và sẽ mở rộng trong những năm tới.

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 9
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Hiện tại đã có nhiều phơng tiện kỹ thuật mới đợc ứng dụng, sử dụng trong
dạy học, giáo dục; Đặc biệt là việc ứng dụng tin học. Với sự tiến bộ nhanh
chóng của khoa học và công nghệ, PTKT đợc sử dụng trong trờng học ngày
càng nhiều sẽ làm thay đổi một cách căn bản về mặt phơng pháp: làm cho quá
trình giáo dục sinh động và hiệu quả hơn.
TBGD và PTKT chẳng những tạo điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên
cứu, mà còn cho phép trình bày các vấn đề trừu tợng một cách sinh động, do
khả năng s phạm to lớn hỗ trợ cho giáo viên và học sinh nh: Tăng tốc độ
truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lợng của thông tin; Thực hiện các
phơng pháp dạy học trực quan, thực nghiệm, tạo những vùng hợp tác giữa
thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng
làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dỡng khả năng tự học, tự chiếm
lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thời gian trên lớp,
cải tiến các hình thức lao động s phạm, tạo khả năng tổ chức một cách khoa
học và điều khiển hoạt động giáo dục.
1.1.4/ Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBGD:
a) Yêu cầu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Phù hợp đối tợng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ
chức và thiết kế cơ sở hạ tầng, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật

Hiệu quả đầu t =
Hiệu quả s phạm
Giá thành TBGD
Nh vậy, TBGD có thể đơn giản hay hiện đại nhng qua sử dụng nó phải
cho kết quả khoa học, đảm bảo yêu cầu về mặt mỹ quan, s phạm, an toàn và
giá cả hợp lý tơng xứng với hiệu quả mà nó mang lại và không nhất thiết là
những thiết bị phải đắt tiền.
1.2/. Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD:
1.2.1/ Khái niệm, yêu cầu và nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:
a) Khái niệm:
- Quản lý nói chung là sự tâc động có thức của chủ thể quản lý nhằm chỉ
huy, điều hành, hớng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của cá nhân hớng đến
mục đích hoạt động chung và phù hợp vói quy luật khách quan.
- Quản lý CSVC - TBGD là tác động có mục đích của ngời quản lý nhằm
xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBGD, phục vụ
đắc lực cho công tác GD - ĐT.
Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng
và sâu tơng ứng. Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD chỉ phát
huy đợc tác dụng tốt trong việc GD - ĐT khi đợc quản lý tốt. Do đó đi đôi với
việc đầu t, trang bị thì điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc quản lý
CSVC - TBGD trong nhà trờng. Do CSVC - TBGD là một lĩnh vực vừa mang
đặc tính kinh tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc
quản lý một mặt phải tuân thủ các yêu cầu chung về quản lý kinh tế, khoa học;
Mặt khác, cần tuân thủ các yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục.
Nh vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc
của ngời cán bộ quản lý, là đối tợng quản lý trong nhà trờng.

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 11
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

- Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể s phạm và cộng đồng
cho công việc.
- Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hớng thống nhất
là đảm bảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lợng giáo dục.
c) Nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 12
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý phải quán triệt các
nguyên tắc sau:
- Trang bị đầy đủ và đồng bộ các CSVC - TBGD (Đồng bộ giữa trờng sở -
phơng thức tổ chức dạy học; chơng trình, SGK và TBGD; trang thiết bị và điều
kiện sử dụng; trang bị và bảo quản giữa các thiết bị với nhau ).
- Tạo môi trờng s phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục.
- Bố trí hợp lý các CSVC trong khu trờng, trong lớp học, trong phòng thực
hành, thí nghiệm, phòng bộ môn
- Tổ chức bảo quản trờng sở và các phơng tiện vật chất, kỹ thuật của nhà
trờng.
1.2.2/ Nội dung quản lý CSVC - TBGD:
a) Nội dung cơ bản của quản lý CSVC - TBGD:
*/ Xây dựng và bổ xung thờng xuyên để hình thành một hệ thống hoàn
chỉnh CSVC TBGD (Trờng sở, sách, th viện và TBGD).
- Xây dựng trờng sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp
học, phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn.
- Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chơng trình và kế
hoạch trang bị của trờng.
- Tổ chức tự làm, su tầm TBGD.
Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để u tiên

số điều kiện cơ bản sau:
- CSVC - TBGD phải đủ về số lợng, tốt về chất lợng, đợc bảo quản tốt và
đặc biệt phải đợc quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng
yêu cầu kỹ thuật.
Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ và thói quen của ngời quản lý, sử dụng. Trong thực tế đã có nhiều
cán bộ quản lý ở các nhà trờng hầu nh không quan tâm đến TBGD và việc sử
dụng TBGD của giáo viên; Đồng thời cũng có không ít giáo viên không chịu
sử dụng TBGD hoặc cá biệt có những giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho
dù môn học của mình đợc trang bị rất đầy đủ về TBGD. Do vậy, để sử dụng tốt
TBGD cần phải giải quyết một số vấn đề về công tác quản lý nh: Đầu t, trang
bị, tọ điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp
vụ, kỹ thuật và kỹ năng cho giáo viên. Thực hiện nghiêm túc các quy định về
chuyên môn
b) Nội dung cụ thể của việc quản lý CSVC - TBGD:
*/ Quản lý trờng học:
Điều 41 - Điều lệ trờng trung học có ghi:
Trờng học là một khu riêng đợc đặt trong môi trờng thuận lợi cho
giáo dục.
Trờng phải có tờng bao quanh, có cổng trờng, biển trờng.
- Quy mô trờng học tùy thuộc vào từng điều kiện cụ thể của từng địa ph-
ơng. Vì vậy, đối với trờng học có thể có quy mô lớn, nhỏ riêng. Nhng điều cần
chú ý là việc tổ chức, quản lý của nhà trờng có phù hợp với quy mô đó hay
không? Ví dụ: quy mô một lớp học không nên vợt quá 45 học sinh, hoặc diện

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 14
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

tích khu học và số học sinh phải đảm bảo tỷ lệ bình quân tối thiểu là 06-10

dụng); đồng thời cần tạo khoảng trống trong mỗi bộ phận sách để tiện cho việc
nhập sách mới và thiết lập quy trình bổ xung.
Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh mợn và thuê sách. Đồng
thời tạo không gian đọc sách rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế phù
hợp

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 15
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Thờng xuyên quan tâm chăm lo đến việc tu bổ các đầu sách mới (đặc biệt
quan tâm đến việc mua sắm sách tham khảo cho giáo viên và học sinh)
Tham mu tốt với phụ huynh học sinh trong việc chọn, mua sách cho học
sinh và xây dựng tủ sách gia đình và tủ sách ở khu dân c.
*/ Quản lý thiết bị giáo dục:
Để có đợc một hệ thống trang thiết bị dạy học hoàn chỉnh phục vụ cho
việc nâng cao chất lợng giảng dạy là một việc làm lâu dài và đòi hỏi phải có
kinh phí. Cần phải xây dựng từ ít tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, hiện đại
và phải bám sát vào nội dung, chơng trình sách giáo khoa, việc thực hiện cải
tiến và đổi mới phơng pháp giáo dục nói chung và phơng pháp dạy học nói
riêng, Mặt khác phải dựa vào nhiều nguồn lực khác nhau (Ngân sách nhà n-
ớc cấp; sự ủng hộ của các cơ quan xí nghiệp, của nhân dân; việc mua sắm, su
tầm, tự làm của giáo viên và học sinh ) để có thể dần xây dựng đợc một hệ
thống trang thiết bị đáp ứng đợc các yêu cầu thực tế của nhà trờng trong việc
giảng dạy và giáo dục học sinh.
2/. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD:
Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC TBGD trong các nhà trờng
phổ thông chính là nội dung các chỉ thị của Đảng, nhà nớc, của ngành (Bộ
GD&ĐT, Sở GD - ĐT, và Phòng giáo dục) và của nhà trờng.
Cụ thể nh:

Điểm e) có ghi:
Xây dựng th viện trờng học. Đến năm 2010 tất cả các trờng phổ thông
đều có th viện nhà trờng. Xây dựng hệ thống th viện điện tử kết nối giữa các tr-
ờng đại học trong từng vùng tiến tới kết nối với các th viện trong phạm vi quốc
gia, khu vực và quốc tế .
- Trong chỉ thị 29/2001/CT-Bộ GD&ĐT có ghi:
Từng bớc phát triển giáo dục dựa trên công nghệ thông tin Công
nghệ thông tin và đa phơng tiện sẽ tạo ra những thay đổi lớn trong quản lý hệ
thống giáo dục, trong chuyển tải nội dung chơng trình tới ngời học, thúc đẩy
cuộc cách mạng về phơng pháp dạy học
- Trong luật giáo dục (số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 của Quốc hội n-
ớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam),đã có những quy định cụ thể về việc
đầu t cho giáo dục và đặc biệt là CSVC TBGD. Cụ thể nh:
Điều 13 có ghi:
Đầu t cho giáo dục là đầu t phát triển.
Nhà nớc u tiên đầu t cho giáo dục; khuyến khích và bảo hộ các quyền, lợi
ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nớc, ngời Việt Nam định c ở nớc
ngoài, tổ chức, cá nhân nớc ngoài đầu t cho giáo dục.
Điều 106 có ghi: u đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất
thiết bị dạy học, đồ chơi.
Nhà nớc có chính sách u đãi về thuế đối với việc xuất bản sách giáo
khoa, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ứng thiết bị dạy học, đồ
chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học, thiết bị nghiên
cứu dùng trong nhà trờng, cơ sở giáo dục khác.

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 17
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

- Tại hớng dẫn số 6912/BGD&ĐT-GDTrH ngày 26/7/2006 của Bộ


Chơng II:
Thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD
ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh
1. Vài nét sơ lợc về trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh.
1.1/. Đặc điểm chung:
Trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh là đơn vị trờng học
trực thuộc sự quản lý của phòng giáo dục Tân Châu Tây Ninh về chuyên
môn;
Việc đi lại của cán bộ, giáo viên nhà trờng gặp nhiều khó khăn. Hầu hết
cán bộ, giáo viên đều cách trờng từ 4 km trở lên, cá biệt có những đồng chí
cách trờng 10 km.
Đời sống của nhân dân trên địa bàn nhìn chung còn thấp; đa số nhân dân
có nghề sống chính là sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, ng nghiệp và một số
gia đình làm nghề thủ công và buôn bán dịch vụ nhỏ, địa bàn tơng đối phức
tạp. Chính vì vậy mà sự nghiệp giáo dục cũng ít có điều kiện để phát triển.
1.2/. Về đội ngũ giáo viên:
*/ Số l ợng:
Năm học 2006 - 2007 nhà trờng gồm có 23 cán bộ giáo viên. Cụ thể là:
+/ Ban giám hiệu: 02 đồng chí.
+/ Giáo viên: 18 đồng chí. Trong đó:
01 đồng chí là giáo viên tăng cờng từ trờng bạn.
03 đồng chí là giáo viên hợp đồng với thời hạn 01 năm.
01 đồng chí kiêm nhiệm công tác của trung tâm học tập cộng đồng.
+/ Cán bộ th viện: 01 đồng chí.
+/ Cán bộ thí nghiệm: 01 đồng chí.
+/ Hành chính: 01 đồng chí.
*/ Về trình độ chuyên môn:
+/ Đại học: 07 đồng chí. Trong đó có 02 đồng chí là cán bộ quản lý.
+/ Cao đẳng: 13 đồng chí. Trong đó có 02 đồng chí đang tham gia các lớp

của môn sinh học.
Mặc dù còn rất khó khăn, song với tinh thần vợt khó đi lên, dám nghĩ,
dám làm, Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc đã quyết tâm đầu t chiều sâu, có trọng
điểm cho các tổ, khối đặc biệt là các lớp thay sách giáo khoa mới.
2. Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Bng Bàng Tân
Châu Tây Ninh
2.1/ Một số u điểm trong công tác quản lý CSVC TBGD ở trờng
THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh:
Xuất phát từ sự nhận thức đúng đắn về vai trò, nội dung và ý nghĩa của
CSVC TBGD đối với quá trình đào tạo, trờng THCS Bng Bàng Tân
Châu Tây Ninh đã có sự quan tâm đúng mức về vấn đề này và đa ra kế
hoạch, mục tiêu cụ thể để làm tốt công tác quản lý, sử dụng CSVC TBGD.
Trong từng năm học đợc sự quan tâm trực tiếp của phòng Giáo dục Thị xã Hòa
Bình đầu t về kinh phí mua sắm, tu sửa trờng lớp và thiết bị giáo dục; đặc biệt
là thiết bị phục vụ cho các lớp thay sách giáo khoa mới, hàng năm đều đợc
trang bị tơng đối đầy đủ. Dới sự chỉ đạo trực tiếp của chi bộ Đảng nhà trờng,

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 20
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

ban giám hiệu đã cùng với các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và đa ra yêu
cầu về nhu cầu sử dụng thiết bị giáo dục của từng môn học trong năm học.
Trên cơ sở đó ban giám hiệu có kế hoạch xin hỗ trợ kinh phí từ ngân sách nhà
nớc, từ các nguồn đóng góp của nhân dân, các cơ quan xí nghiệp đóng trên địa
bàn và của giáo viên để mua sắm thiết bị, hóa chất, mẫu vật Tu sửa, sắp xếp
lại một cách hợp lý phòng thiết bị của nhà trờng, tiếp nhận, phân phối TBGD
theo đúng các quy định hiện hành của Nhà nớc, phù hợp với chơng trình giáo
dục. Tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục; tiến hành
lập báo cáo lên cơ quan cấp trên mỗi năm một lần đúng theo quy định.

cập cần phải đợc giải quyết, tháo gỡ kịp thời.
Cụ thể là:
- Cần tăng cờng nhận thức cả về lý luận và thực tiễn về vị trí, vai trò của
công tác quản lý CSVC - TBGD cho cán bộ quản lý.
- Cần nâng cao một bớc về trình độ, kỹ năng quản lý CSVC - TBGD cho
cán bộ quản lý.
- Nâng cao khả năng quản lý mọi mặt về CSVC - TBGD cho cán bộ quản
lý.

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 22
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Chơng III:
Những biện pháp, kinh nghiệm quản lý CSVC - TBGD
ở trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây Ninh
Trong chơng II đã đề cập đến một số nguyên nhân chủ quan và khách
quan trong công tác quản lý CSVC TBGD của nhà trờng. Thực trạng đó đã
làm cho chất lợng dạy và học của trờng THCS Bng Bàng Tân Châu Tây
Ninhtrong nhiều năm qua còn thấp, cha thực hiện đợc kế hoạch của Phòng
giáo dục đề ra về công tác quản lý và sử dụng thiết bị giáo dục phục vụ cho
quá trình Dạy - Học. Chính vì vậy nhà trờng đã đề ra một số biện pháp khắc
phục tình trạng yếu kém trong công tác quản lý và sử dụng CSVC TBGD
của cán bộ quản lý và giáo viên, đồng thời phấn đấu đạt các tiêu chuẩn về
Phòng th viện và thí nghiệm đạt chuẩn.
Cụ thể là :
1/. Nâng cao nhận thức về lý luận và thực tiễn về công tác quản lý CSVC - TBGD cho ng-
ời q uản lý:
Để quản lý tốt, trớc hết ngời quản lý phải ý thức đợc một cách đầy đủ,
chính xác về công tác quản lý của mình; vì có nh vậy thì ngời cán bộ quản lý

giáo dục, làm cho giáo dục thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân
Thực hiện tốt việc xã hội hoá giáo dục. Từ đó, từng bớc nâng cấp cơ sở vật
chất của nhà trờng. Qua đó thúc đẩy sự phát triển phong trào giáo dục của
nhà trờng và của địa phơng.
3. Tham mu với phòng giáo dục Thị xã hỗ trợ về kinh phí, xây dựng các
phòng học bộ môn, tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên về việc bảo quản
và sử dụng thiết bị giáo dục
2/. Nâng cao kỹ năng quản lý CSVC - TBGD:
Kỹ năng quản lý CSVC TBGD chính là trình độ tổ chức hoạt động
quản lý của nhà quản lý. Ngới quản lý có kỹ năng quản lý tốt thì việc quản lý
sẽ đạt đợc chất lợng và hiệu quả cao. Để nâng cao kỹ năng quản lý CSVC
TBGD nhà quản lý cần:
- Nắm vững cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn để chỉ đạo công
tác CSVC TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáo dục do các cấp quản lý
giáo dục ban hành; nắm vững Điều lệ trờng Trung học).
- Có kỹ năng phân tích các nội dung về CSVC TBGD. Nội dung về
CSVC TBGD mà nhà quản lý cần quan tâm rất rộng. Cụ thể nh: Chất lợng,
quy cách, sự đồng bộ của các hạng mục công trình, hệ thống các thiết bị dạy
học của trờng, tình hình bảo dỡng, sữa chữa các công trình của nhà trờng, công
tác bảo vệ hàng ngày, các quy định, nội quy về lớp học, phòng thí nghiệm,
phòng thực hành ; việc lựa chọn sách giáo khoa, sách tham khảo, cách tổ
chức th viện nhà trờng (phòng đọc, phơng thức sử dụng sách); Phân tích tổng
hợp các thiết bị giảng dạy: máy móc, dụng cụ thí nghiệm thực hành, mô hình,

Trờng THCS Bng Bng Tõn Chõu Tõy Ninh
Trang 24
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

mẫu vật, tranh ảnh, cơ sở phục vụ giáo dục thể chất: sân chơi, bãi tập; các
dụng cụ kèm theo cho các hoạt động dạy học và giáo dục.

Trang 25