Trường Tiểu học Hương Sơn Phòng GD&ĐT Quang Bình.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập -Tự do – hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài:
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC VÀ CẢM THỤ VĂN BẢN QUA PHÂN
MÔN TẬP ĐỌC ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 3
I.SƠ YẾU LÍ LỊCH
-Họ và tên: Lý Thị Sen Nữ
-Ngày sinh: 07/10/1974
- Dân tộc: Tày Tôn giáo:không
-Quê quán:
-Chỗ ở hiện nay:
-Trình độ văn hóa:12/12
- Trình độ chuyên môn : Đại học tiểu học
- Ngày bắt đầu tham gia công tác: 14/7/1994
- Ngày gia nhập các đoàn thể: Đảng: 6/6/2005
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: 26/3/ 1989
- Chức vụ:Giáo viên.
- Đơn vị công tác :Trường tiểu học Hương Sơn – Quang Bình – Hà Giang . I . MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
1
Trường Tiểu học Hương Sơn Phòng GD&ĐT Quang Bình.
- Nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học bộ môm tiếng việt lớp 1,2,3, ở bậc tiểu
học . - Giúp giáo viên áp dụng tốt các phương pháp dạy học tích cực trong giảng
dạy bộ môn tiếng việt ,giữ đúng vai trò là người thiết kế ,chỉ đạo các hoạt động học
tập của học sinh ,hướng dẫn học sinh tìm hiểu và đạt được mục tiêu của mỗi bài học
đề ra .

2
Trường Tiểu học Hương Sơn Phòng GD&ĐT Quang Bình.
- Để làm nền tảng cho việchọc tập các môn học ở những lớp học trên các em
cần phải có kiến thức.Do đó nhiệm vụ dạy các em có kỹ năng đọc-viết- cảm thụ là
điều hết sức cần thiết đối với mỗi người giáo viên tiểu họcbởi vì:
“Không có thầy dạy tốt thì không thể có trò học tốt được”
2. Về thực tiễn:
Qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm tôi nhận thấy học sinh miền núi nói
chung,ở huyện Quang Bình nói riêng có nhiều học sinh là dân tộc thiểu số,các em
còn học yếu môn tiếng việt. Trong đó nổi cộm nhất là phân môn Tập Đọc .
Đa số các emlà con em các dân tộc thiểu số.Nên trong quá trình tập đọc các
em còn phát âm sai rất nhiều về dấu.
Ví dụ : Dấu ngã đọc thành ngá
Các em phát âm sai do chịu ảnh hưởng về vùng miền.
Ví dụ: l đọc thành n , tr đọc thành ch
Đặc biệt hơn các em còn đọc ê, a ngắc ngứ ,có em đọc nhanh liến thoắng, có
em lại đọc lí nhí và không biết đọc ngăt nghỉ hơi đúng sau dấu câu .
Chính vì kỹ năng đọc của các em còn yếu, dẫn đến khẩ năng cảm thụ văn học
của các em gặp rất nhiều khó khăn .
Qua khảo sát chất lượng đầu năm của lớp tôi với phân môn tập đọc là:Tổng
số học sinh 26 em trongđó :
+ Biết đọc to , rõ ràng, ngắt nghỉ hơi đúng chiếm:25 %
+ Đọc sai ê, a ngắc ngứ phát âm chưa chuẩn chiếm : 20 %
+ Chỉ có 35% đọc ở mức trung bình .
+ 20 % chưa nắm được nội dung bài .
Dựa vào thực tế của lớp mình tôi nhận thấy các em còn học rất yếuvề môn
tập đọc , kéo theo các môn học khác các em cũng không thể học tốt được.
Chính vì lẽ đó ngay từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu kỹ chương trình mục
tiêu cần đạt được đối với môn học để có hướng và biện pháp phù hộp trong giảng
dạy phân môn tập đọc nhằm nâng cao hiệu quả nhất .Đó chính là lý do để tôi chọn

quy định.
Chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy thật chu đáo như : tranh ảnh minh hoạ cho bài
tập đọc, bảng phụ viết sẵn nội dung hướng dẫn luyện đọc .
Trên lớp tôi tiến hành đầy đủ các bước lên lớp như đã quy định.
Song đặc biệt chú ý 2 bước chính đó là rèn luyện kỹ năng đọc và kỹ năng
cảm thụ cho học sinh .
Bước 1: Rèn kỹ năng đọc .
Giáo viên đọc mẫu gây cảm xúc tạo hứng thú và tâm thế cho học sinh .
Rèn cho các em có kỹ năng phát âm đúng các tiếng khó trong bài , những
tiếng hay viết sai lỗi chính tả như : dấu sắc/ ngã , âm l/ n ; ch / tr ;s /x ;gi / d /r
.Bằng cách viết sẵn vào bảng phụ yêu cầu các em phát âm nhiều lần . Đối với
những em phát âm sai khó sửa chữa giáo viên đọc mẫu, nêu cách đọc rồi yêu cầu
các em đó đọc lại . Thực hiện như thế nhiều lần các em sẽ có kỹ năng phát âm tốt
hơn.
Rèn đọc ngắt nghỉ hơi đúng dấu câu cũng được chuẩn bị sẵn vào bảng phụ để
hướng dẫn học sinh đọc .
4
Trường Tiểu học Hương Sơn Phòng GD&ĐT Quang Bình.
Trong quá trình rèn đọc cho học sinh gồm nhiều hình thức đọc như: đọc cá
nhân , đọc theo nhóm,đọc đồng thanh, đọc theo vai. Trong khi học sinh đọc giáo
viên và học sinh đều phải chú ý theo dõi để nhận xét , nhận xét chỗ chưa được của
học sinh nhằm giúp các em rút kinh nghiệm để học tốt hơn .
Ngoài việc hướng dẫn học sinh đọc thành tiếng , có kỹ năng đọc to , rõ ràng
,lưu loát. Giáo viên cần chú ý hướng dẫn các em có kỹ năng đọc thầm . Giáo viên
giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nhằm định hướng việc đọc – hiểu ( đọc câu ,đoạn
hay khổ thơ nào ? . Đọc để biết , hiểu nhớ điều gì ? )
Đối với những bài tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng giáo viên cho học sinh
luyện đọc kỹ hơn để ghi nhớ . sau đó xoá dần hết “Từ điểm tựa ” để học sinh nhớ và
thuộc được cả bài . có thể tổ chức thi đọc thuộc lòng để gây hứng thú cho học sinh
Bước 2: Rèn kỹ năng cảm thụ văn bản :

Gi HS lờn bng c ni tip
bi:Hai b Trng. Sau ú yờu cu
HStr li v ni dung on va
c .Nhn xột ghi im tng em.
2 HS thc hin theo
yờu cu ca GV.
B. BI MI :
1. Giới thiệu bài :
( 2 phút )
Treo tranh minh hoạ bài tập đọc yêu
cầu HS quan sát tranh và trả lời :
- Tranh vẽ cảnh gì ?
Quan sát và trả lời
:tranh vẽ cảnh các
em nhỏ đang quây
quần bên các chú bộ
đội , cụ già đang nói
chuyện cùng các chú
bộ đội .
Bài tập đọc : Bộ đội về làng mà
chúng ta sẽ học trong giờ tập đọc
này sẽ cho các em thấy rõ hơn về
tình cảm sâu sâu sắc của nhân dân ở
một ngôi làng nghèo đối với bộ đội
cụ Hồ.
( ghi đầu bài lên bảng )
Mở SGK trang 7
2. Luyện đọc
(10 phút)
a.Đọc Mẫu

Trng Tiu hc Hng Sn Phũng GD&T Quang Bỡnh.
Mái nhà vui /
Tiếng hát câu cời
Rộn ràng xóm nhỏ.//
Hớng dẫn đọc từng khổ thơ và giải
nghĩa từ:
-Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ đầu.
- Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ 2
Hỏi bịn rịn có nghĩa là gì?
-Yêu cầu 2 học sinh khá đọc khổ
thơ 3 và 4.
-Yêu cầu 4 học sinh đọc nối tiếp
nhau,mỗi học sinh một khổ thơ.
- Yêu cầu đọc chú giải để hiểu
nghiã của từ
- Yêu cầu luyện đọc theo nhóm
- Tổ chức thi đọc giữa các nhóm(thi
đọc cá nhân,đồng thanh,từng khổ
thơ hoặc cả bài).
- Giáo viên nhận xét cách đọc,cách
phát âm,cách ngắt nghỉ hơi.khen
nhóm cá nhân đọc to,rõ ràng,lu loát
- Yêu cầu lớp đọc dồng thanh lại bài
thơ.
-Giáo viên nhận xét-đánh giá chung
về phần luyện đọc của học sinh trớc
khi chuyển sang phần tìm hiểu bài.
- Đọc từng khổ thơ
theo hớng dẫn của
giáo viên.

1.Khi có bộ đội về,không khí của
xóm nhỏ nh thế nào?
2.Những câu thơ nào cho em biết
điều đó?
3.Dân làng có tình cảm nh thế nào
với bộ đội?
4.Những hình ảnh nào cho em thấy
đợc điều đó?
5.Theo em vì sao dân làng yêu th-
ơng bộ đội nh vậy?
1.xóm nhỏ vui tơi rộn
ràng hẳn lên.
2.Các câu thơ:Các
anh về-Mái ấm nhà
vui tiếng hát câu
còi- rộn ràng xóm
nhỏ- tng bừng trớc
ngõ- lớp lớp đàn em
hớn hở chạy theo sau.
3.Dân làng rất quý
mến yêu thơng bộ
đội.
4.Hình ảnh mẹ già
bịn rịn nhà lá đơn sơ
-Tấm lòng rộng mở
bộ đội và dân làng
ngồi vui vẻ kể truyện
tâm tình bên nhau.
5.Thảo luận cặp đôi
đại diện phát biểu:

-Yêu cầu học sinh tự học thuộc lòng
bài thơ.
-Xoá dần nội dung bài thơ trên
bảng.yêu cầu học sinh đọc.
-Tổ chức thi đọc thuộc lòng
Giáo viên nhận xét cho điểm.
- Hỏi:trong gia đình của các em có
ngời thân của mình đi bộ đội
không?em có yêu mến họ không?vì
sao?
-Tổng kết giờ học,tuyên dơng
những học sinh hăng hái tham gia
xây dựng bài.dặn dò học sinh về
nhà học thựôc bài thơ và chuẩn bị
bài sau.
-Cho học sinh ghi đầu bài vào vở
- học thuộc lòng.
-Từng dãy,từng nhóm
đọc bài theo yêu cầu
của giáo viên.
- 3.5 học sinh đọc
- Học sinh phát biểu
ý kiến.
- Lắng nghe
-Thực hiện ở nhà
-Thực hiện yêu cầu.
2.Thời gian thực hiện :
9
Trường Tiểu học Hương Sơn Phòng GD&ĐT Quang Bình.
Trong hai n¨m (2011- 2012)

hiểu câu hỏi gợi ý học sinh tham gia trả lời được.
Thường xuyên tổ chức các cuộc thi nhỏ trong mỗi tiết như :thi đọc dạy,thi
đọc thuộc lòng,thi đọc theo vai,thi đọc cá nhân,nhóm,cả lớp để tao cho không khí
lớp học thêm sôi nổi,sinh động.
10
Trường Tiểu học Hương Sơn Phòng GD&ĐT Quang Bình.
Có sự đánh giá,nhận xét,kết quả học tập của học sinh.động viên khuyến
khích các em kịp thời để các em tự tin hơn vào khả năng của mình.
V. KẾT QỦA THỰC HIỆN
* Kết quả học sinh khảo sát đầu năm trước khi áp dụng đề tài.
Tổng số: 9 em.
Giỏi: 0 em = 0%
Khá: 0 em = 0%
Trung bình: 7em = 77,8%
Yếu : 2em = 22,2
* Kết quả học sinh giữa học kì II trong quá trình áp dụng đề tài.
Tổng số: 9 em
Giỏi: 1 em = 11,2%
Khá: 4 em = 44,4%
Trung bình: 4 em = 44,4%
Trong đó 80% cácem biết đọc to, rõ ràng, lưu loát có khả năng cảm thụ văn
bản tốt. 20% các em biết đọc diễn cảm.
Trong đó 100% các em biết đọc đúng, đọc to, rõ ràng, có khả năng cảm thụ
bài tốt.
VII. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua 2 năm áp dụng đề tài rèn luyện kỹ năng đọc và cảm thụ văn bản qua
phân môn tập đọc của học sinh lớp 3 tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:
Khi dậy kỹ năng tập đọc và cảm thụ văn bản cho học sinh không nên dập
khuôn máy móc mà cần sáng tạo cho phù hợp với tình hình nhận thức của học sinh
lớp mình.Phê duyệt của thủ trưởng đơn vị:

13
Trường Tiểu học Hương Sơn Phòng GD&ĐT Quang Bình.
Xác nhận của phòng GD&ĐT

Xác nhận của HĐTĐKT huyện

14