RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Khi đất nước bước vào thời kỳ hội nhập để đưa đất nước thoát khỏi tình trạng
kém phát triển thì giáo dục và đào tạo phải gánh vác một trách nhiệm vô cùng to lớn
đó là phải đào tạo cho đất nước một đội ngũ nhân lực có chất lượng để đáp ứng nhu
cầu phát triển và hội nhập… Đó là điều mà tất cả những người làm công tác trong
ngành giáo dục nói chung và bản thân tôi nói riêng cũng rất trăn trở và suy nghĩ làm
thế nào để nâng cao chất lượng học sinh, giúp các em nắm được kiến thức cơ bản
ngay từ đầu lớp Một, giúp các em học tốt và thích học nhất là giúp các em có một
nền móng vững chắc trong học tập, bởi lớp Một là nền móng cho sự phát triển của
các em sau này ở các lớp kế tiếp, mà người ta thường nói “ Cấp một là nền, lớp một
là móng” vì thế móng có chắc thì nền mới vững.
Ở lớp Một các em học sinh bắt đầu làm quen với: Nghe, nói, đọc,viết . Kỹ năng
đọc rất quan trọng, nếu kỹ năng đọc được rèn luyện tốt, hình thành tốt ở các em nó
sẽ giúp các em đọc tốt suốt cả cuộc đời, giúp các em phát triển tư duy, cảm nhận cái
hay, cái đẹp trong mỗi bài học, hiểu được nghĩa của tiếng, từ mình vừa đọc, hiểu
được các lệnh các yêu cầu trong các môn học khác. Mặt khác ở lớp Một các em
được tập đọc thành thạo, đọc đúng, đọc trôi chảy thì khi lên các lớp trên các em sẽ
học vững vàng, học tốt hơn. Và các em sẽ ham học, tích cực trong học tập hơn nếu
kết quả học tập của các em đạt Khá - Giỏi. Chính vì những lý do trên mà tôi chọn
đề tài “ Rèn kỹ năng đọc đúng cho học sinh lớp 1” để nghiên cứu, tìm tòi nhằm
góp một phần nào cho việc rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh lớp Một.
II. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
1. Cơ sở lý luận :
- Kỹ năng đọc cho học sinh lớp Một rất quan trọng, đó cũng là sự phản hồi của kết
quả tiếp thu sau một quá trình học tập của các em. Nó thể hiện kết quả nhận biết các
con chữ, các vần, và khả năng ghép chữ cái với nhau thành vần, ghép chữ cái với
vần thành tiếng, và khả năng đọc từ, đọc câu sau cùng là đọc được một bài văn
ngắn, một đoạn thơ ngắn .
Giáo Viên: BÙI THỊ THÚY 1 TRƯỜNG TH CHIẾN
THẮNG

Giáo Viên: BÙI THỊ THÚY 2 TRƯỜNG TH CHIẾN
THẮNG
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1
b) Khó khăn : Tuy nhiên, cùng với những thuận lợi trên, bản thân tôi vẫn còn
gặp một số khó khăn sau:
- Giáo viên:
Tranh ảnh minh họa có sẵn cho môn Tiếng Việt còn hạn chế. Giáo viên còn tự
làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên còn mất thời gian đầu
tư.
- Học sinh:
+ Trình độ học sinh trong lớp không đồng đều. Bên cạnh những em phát triển,
học tốt, tiếp thu nhanh vẫn còn một số em yếu về thể chất, bé nhỏ hơn so với các
bạn bình thường kèm theo phát triển chậm về trí nhớ, học trước quên sau, chậm
tiến.
+ Còn một phần không ít phụ huynh ở vùng nông thôn, không và chưa quan tâm
đúng mức đến việc học tập của con em mình, chưa tạo điều kiện tốt để con em mình
đến lớp cũng như nhắc nhở các em học bài, đọc bài ở nhà.
3. Thực trạng, tình hình học sinh qua khảo sát điều tra kiến thức đầu năm :
- Tìm hiểu để biết rõ số học sinh trong lớp đi học Mẫu Giáo và số học sinh
không đi học Mẫu Giáo, hoặc đi học không đều. Tìm hiểu nguyên nhân, lý do vì sao
học sinh đó không đi học Mẫu Giáo…
- Kiểm tra sự nắm bắt, nhận diện chữ cái các em đã học ở Mẫu Giáo và kết quả
điều tra năm 2013– 2014 thu được như sau:
Tình hình học sinh: lớp 1C sĩ số : 35 học sinh
+ Học sinh đi học Mẫu Giáo : 35 em
+ Kết quả khảo sát nhận diện đúng chữ cái: 34 em
+ Biết 5, 6 chữ cái : 1 em
Như vậy tỉ lệ học sinh nhận diện một cách chắc chắn chính xác bảng chữ cái
còn thấp dẫn đến kết quả học tập còn chưa cao. Một trong những lý do dễ thấy là vì
các em còn quá nhỏ, chưa ý thức tự giác, cố gắng trong học tập. Vì vậy giáo viên

để bồi dưỡng cho đối tượng này, ôn và dạy lại 29 chữ cái cơ bản cho các em bắt đầu
học lại những nét cơ bản.
4.2. Phần học các nét cơ bản:
Giáo viên nên dạy thật kỹ, thật tỷ mỉ tên gọi và cách viết các nét cơ bản. Để cho
học sinh dễ hiểu, dễ nhớ những nét chữ này tôi phân theo cấu tạo các nét có tên gọi
Giáo Viên: BÙI THỊ THÚY 4 TRƯỜNG TH CHIẾN
THẮNG
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1
và cấu tạo gần giống nhau thành từng nhóm để học sinh dễ nhận biết và so
sánh.Dựa vào các nét cơ bản này mà học sinh phân biệt được chữ cái, kể cả những
chữ cái có hình dáng cấu tạo giống nhau.
Ví dụ : Các nét chữ cơ bản và tên gọi:
Nét sổ thẳng Nét ngang
+ Nhóm 1: Nét xiên : \ Nét xiên phải ; / Nét xiên trái

+ Nhóm 2: Nét móc : Nét móc trên ; Nét móc dưới ; Nét móc hai đầu
+ Nhóm 3: Nét cong : Nét cong phải ; Nét cong trái ; Nét cong tròn
+ Nhóm 4: Nét khuyết : Nét khuyết trên; Nét khuyết dưới ; Nét thắt
4.3 Phần học âm:
- Sau khi cho học sinh học thật thuộc tên gọi và cấu tạo các nét chữ cơ bản một
cách vững vàng thì tiếp theo là phần học chữ cái.
- Giai đoạn này vô cùng quan trọng. Trẻ có nắm chắc từng chữ cái thì mới có thể
ghép các được các chữ cái với nhau để tạo thành vần, thành tiếng, ghép các tiếng
đơn lại với nhau tạo thành từ, thành câu. Lúc này tôi dạy cho các em nhận diện,
phân tích từng nét trong từng con chữ cái và nếu chữ cái đó có cùng tên mà lại có
nhiều kiểu viết – kiểu in khác nhau hay gặp trong sách báo như chữ a, chữ g thi tôi
phân tích cho học sinh hiểu và nhận biết đó cũng là chữ a hay chữ g để khi gặp kiểu
chữ đó được in trong sách báo trẻ dễ hiểu, dễ đọc không bị lúng túng.
* Ví dụ : + Âm g gồm 2 nét: Nét tròn nằm bên trái và nét khuyết dưới nằm bên
phải.

+ Cho học sinh nhận diện về cấu tạo vần ăm: vần ăm gồm 2 âm: âm ă và âm m .
Vị trí âm trong vần: âm ă đứng trước, âm m đứng sau.
+ Đánh vần vần ăm:
* Hướng dẫn học sinh: : ă - mờ - ăm. Đọc trơn vần : ăm
+ Kết hợp dùng bộ chữ học vần tiếng vần dành cho học sinh để ghép vần
* Yêu cầu các em: chọn đúng hai con chữ: ă và m .Ghép đúng vị trí : ă trước
m sau
Nếu các em đã ghép đúng giáo viên hướng dẫn cách đánh vần và đọc trơn vần
như trên các em sẽ nhận biết và đọc được vần ăm.
Giáo Viên: BÙI THỊ THÚY 6 TRƯỜNG TH CHIẾN
THẮNG
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1
- Với cách dạy phân tích, nhận diện và ghép vần vào bảng cài học sinh như thế ,
nếu được áp dụng thường xuyên cho mỗi tiết học vần chúng ta sẽ tạo cho các em kỹ
năng phân tích, nhận diện và ghép vần dẫn đến đánh vần, đọc trơn vần một cách dễ
dàng và thành thạo giúp các em học phần vần đạt hiệu quả tốt. Trong các bài dạy
vần, sách giáo khoa tiếng việt 1 có kèm theo các từ khóa, từ ứng dụng và các câu
thơ, câu văn ngắn để học sinh luyện đọc.Muốn cho học sinh đọc được các từ và câu
ứng dụng trong bài giáo viên cho học sinh nắm chắc các vần sau đó cho các em
ghép chữ cái đầu với vần vừa học để đọc tiếng, đọc từ của bài.
Ví dụ: dạy vần ăm có từ con tằm.
Sau khi học sinh nắm vững vần ăm, nhìn và đọc được vần ăm một cách chắc
chắn. Giáo viên đưa ra từ con tằm và giúp học sinh nhận biết: Âm gì đứng trước
vần ăm (âm t) dấu thanh gì ở trên vần ăm (dấu huyền) vậy ta có thể ghép và đánh
vần : tờ - ăm – tăm- huyền – tằm, đọc trơn : tằm, ghép từ : con tằm .
Giáo viên có thể sử dụng tranh minh họa để cho học sinh hứng thú được nhìn vào
tranh ảnh sinh động hoặc mẫu vật thật để gợi trí tò mò, ham học hỏi của học sinh
giúp các em chủ động trong giờ học.
4.5 .Phần tập đọc:
- Đây là giai đoạn khó khăn đối với học sinh. Nhất là đối tượng học sinh

GV: Đánh vần và đọc trơn vần ương.
HS: ươ- ng- ương, ương
GV: Thêm âm tr vào trước vần ương và dấu huyền trên vần ương.Ta đánh
vần, đọc trơn tiếng thế nào?
HS: Trờ - ương – trương- huyền – trường, trường
và sau mỗi lần đánh vần, cho học sinh đọc trơn lại tiếng vừa đánh vần nhiều lần để
khắc sâu vào trí nhớ học sinh.
4.6 . Những phương tiện dạy học :
Trong từng tiết dạy môn Tiếng việt, để giúp học sinh tích cực và ham học giáo
viên cần sử dụng linh hoạt và phù hợp các phương tiện hỗ trợ tiết dạy như sau:
- Sử dụng tranh ảnh trong sách giáo khoa là chủ yếu.
- Tận dụng những vật thật, tranh ảnh có sẵn trong thực tế để các em quan sát tìm
hiểu.
- Sưu tầm thêm một số tranh ảnh, mẫu vật có liên quan đến bài dạy.
4.7 . Phương pháp và hình thức tổ chức dạy :
Giáo Viên: BÙI THỊ THÚY 8 TRƯỜNG TH CHIẾN
THẮNG
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1
Có rất nhiều phương pháp và hình thức để áp dụng cho một tiết dạy nhắm đạt
được một kết quả tốt cho giờ học. Tuy nhiên không một phương pháp nào được coi
là tối ưu, giáo viên nên sử dụng linh hoạt và đồng loạt nhiều phương pháp để giúp
học sinh mình đọc ngày càng tốt hơn. Sau đây là một số phương pháp thường được
áp dụng trong giờ học:
a) Phương pháp đàm thoại, vấn đáp:
Giáo viên đưa ra nhiều câu hỏi để học sinh trả lời nhằm phát hiện sự hiểu biết
của các em hoặc để gợi mở giúp các em phát hiện cách đọc.
Ví dụ : - Chữ này là chữ gì? ( chữ a, o,b,c, d….)
+ Âm ch đứng trước, vần anh đứng sau, em đánh vần thế nào?( chờ- anh-
chanh) .
Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên nên dùng ngôn ngữ dễ nghe, nhẹ nhàng,

đọc đúng.
đ) Phương pháp nhận xét nêu gương:
Để nâng dần chất lượng học sinh trong lớp, muốn cho trình độ học sinh đồng đều
vào
cuối năm học, tôi thường trò chuyện với học sinh trung bình – yếu để dẫn dắt các
em cố gắng hơn cho kịp bằng các bạn. Tôi cho các em nhận xét các bạn giỏi trong
lớp.
VD: Bạn Khôi, bạn Quốc Đại đọc giỏi, học giỏi vì các bạn ấy rất chăm chỉ
đọc bài và đọc rất nhiều ở nhà. Ở lớp các bạn cũng rất cố gắng đọc bài và luyện tập
thêm để ngày càng đọc tốt đọc hay hơn. Các bạn luôn thi đua với nhau xem ai đọc
nhiều hơn, ai đọc đúng hơn và ai đọc hay hơn. Các em cũng sẽ đọc giỏi như các bạn
ấy nếu có cố gắng đọc nhiều, như các bạn : đọc chưa thông,đọc chưa nhanh thì đánh
vần, đọc nhẩm nhẩm xong đọc to lên và cứ thế mà đọc mãi, đọc đi đọc lại, đọc đến
khi nào nhìn vào chữ là đọc được ngay mới thôi.
III . KẾT QUẢ CỤ THỂ :
- Trong quá trình áp dụng các biện pháp, phương pháp trên để rèn kỹ năng đọc
cho học sinh lớp 1C. Tôi đã thu nhặt được những kết quả đáng khích lệ sau :
Giáo Viên: BÙI THỊ THÚY 10 TRƯỜNG TH CHIẾN
THẮNG
Năm học
Sĩ số
học sinh
Số học sinh đọc yếu
Đầu năm Cuối kỳ I Cuối năm
2013 – 2014 35 6 1 0
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1
Đây là một kết quả rất đáng mừng, bù đắp cho công sức và sự kiên nhẫn của
giáo viên đứng lớp.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
- Rèn kỹ năng đọc cho học sinh là đọc đúng âm, vần, tiếng ,từ,câu,đoạn,bài vv…

tránh khỏi những thiếu sót nhất định . Rất mong sự đóng góp chân thành của Hội
đồng khoa học để đề tài này được hoàn chỉnh hơn .
Xin chân thành cảm ơn!
Đồng Hỷ , ngày 14 tháng 11 năm 2014
Người thực hiện
BÙI THỊ THÚY
Giáo Viên: BÙI THỊ THÚY 12 TRƯỜNG TH CHIẾN
THẮNG
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1
Nhận xét đánh giá của
Hội đồng khoa học nhà Trường
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………


Giáo Viên: BÙI THỊ THÚY 14 TRƯỜNG TH CHIẾN
THẮNG
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ĐÚNG CHO HỌC SINH LỚP 1