SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VÀ PHÁT TRIỂN
TỪ VỰNG CHO HỌC SINH LỚP 6”
I/ NHẬN ĐỊNH VẤN ĐỀ:
Trong lịch sử của loài người kiến thức là kho tàn quí (giá) báo, cho nên con
người đã không ngừng tìm tòi học hỏi để tiếp cận văn minh hiện đại trên thế giới.
Qua phương tiện giao tiếp bằng ngôn ngũ, tiếng Anh ngày nay được sử dụng gần
như phổ biến trên toàn thế giới và mang ý nghĩa quốc tế rất lớn trong quan hệ
ngoại giao giửa các nước với nhau. Do đó công việc giảng dạy “tiếng Anh” đối với
HS lớp đầu cấp của bậc THCS vô cùng quan trọng. Là một giáo viên giảng dạy tôi
luôn nhận thức rõ động cơ thúc đẩy sự phát triển của đất nước là nâng cao chất
lượng giáo dục theo su hướng chung của đất nước. Và qua thực tế giảng dạy, tôi
nhận thấy rằng: “Việc giảng dạy Ngoại ngữ là một vấn đề không đơn giản”. Nó
đòi hỏi người giáo viên không chỉ có phương pháp chuyên môn mà phải không
ngừng học tập nâng cao trình độ và phải luôn tích cực tìm ra các phương páhp mới
để việc dạy và học Ngoại ngữ đạt kết quả cao hơn. Nhưng truyền thụ kiến thức như
thế nào để các em HS dể hiểu bài và tiếp thu bài một cách nhanh chóng? Làm thế
nào để các em yêu thích khi học Ngoại ngữ? Và làm thế nào để GS thấy được tầm
quan trọng của tiếng Anh hiện nay? Về thực chất tiếng Anh là một trong những
môn học khó nhất ở trong trường phổ thông.
Vì nó hoàn toàn xa lạ và mới mẽ, khác hẳn tiếng mẹ đẻ (trong trường phổ
thông) của chúng ta, đặt biệt là đối với các em HS lớp 6. Do đó các em rất bở ngỡ
một số em còn tỏ ra sợ sệt khi học bộ môn này.
Phần lớn HS ở trường THCS Long Đức là học sinh thuộc vùng sâu, vùng xa
đến học trường chúng tôi nên việc học môn tiếng Anh có phần khó khăn hơn cụ thể
là việc học “Từ vựng” tiếng Anh . Hơn thế nửa, các em có thói quen học từ vựng
riêng lẻ và khả năng vạn dụng tiếng Anh trong giao tiếp còn hạn chế nên vốn từ
vựng của các em ngày càng “chết” dần. Đó chính là nổi bâng khuăn của những
giáo viên dạy Ngoại ngữ nói chung vàbản thân tôi nói riêng.
Từ thực tế, và qua quá trình dạy học chương trình thay sách mới ở trường

khác, như là: Cây thướt , cục tẩy, bảng đen. . .Nếu không có vật thật thì thay thế
bằng những bức tranh vẽ riêng một vật nào đó:
Ví dụ: giới thiệu từ “close” trong câu “close your book” tôi hỏi hãy nhìn vào
động tác của thầy, thầy đang làm gì? Tôi hỏi “What am I doing?” Và sách trên
bàn tôi đang mở ra và tôi lập tức xếp sách lại ngay, HS thấy tôi đang đóng sách lại
HS hiểu ngay từ “close”
Ví dụ:
Giới thiệu tính từ, từ “tall” “short” và tôi đưa tranh lên vẽ một cậu bé cao thật
cao và một cậu bé lùn thật lùn. Và chỉ vào người lùn và kết hợp hành động tay và
hỏi “Is he short?” HS nhận ra người lùn và biết ngay nghĩa từ “short” ngược lại
từ “tall”
Ở mẩu câu 2: listen and repeat. Unit 9 The Body (class 6) dùng màu sắc của
đồ vật, tôi vẽ hình tròn và tô màu lên chúng, để gới thiệu các từ vựng mới như:
“Whit, yellow, brown, red, black, bluc” (Màu trắng, vàng, nâu, đỏ, đen, xanh)
HS chia để nhận ra màu sắc tốt hơn. Qua tiết học đó (Năm học 2002 – 2003) Tôi
cảm nhận rằng các em học rất sinh động, hiểu và nhớ từ vựng lâu hơn.
b/ Dùng tranh vẽ đơn giản trên bảng kết hợp với điệu bộï và giọng nói
của GV:
Ngoài việc giới thiệu từ bằng tranh hay đồ vật thật, đôi khi vẽ lên bảng và kết
hợp điệu bộ hay giọng nói của mình để minh họa từ mới giúp HS hiểu một cách
trực tiếp mà không qua khâu dịch ra Tiếng Việt .
Cụ thể:
Khi giới thiệu: “to sing” (hát) trong câu “Ngoc son is singing” (Ngọc sơn
đang hát)
Lúc đó tôi minh họa hình sưu tầm hoặc vẽ hình “Ngọc sơn” đang trình diễn
lên bảng và tôi cũng làm điêu bộ như đang hát thì học sinh sẽ hiểu ngay nghĩa từ
tiếng việt của từ “to sing” mà không cần dịch.
Tuy nhiên không phải lúc nào củng dạy từ vựng bằng phương pháp sử dụng
giáo cụ trực quan. Do vậy đối với các từ vựng trừu tượng thì tôi có dùng phương
pháp nào?

ngôn, thành ngữ:
Để giúp các em bớt căng thẳng sau tiết học, đôi khi xem một số bài hát tiếng
Anh nhỏ hoặc các câu danh ngôn, thành ngữ có nội dung giáo dục phù hợp sẽ giúp
các em thư giản, phấn khởi và tiếp tục tiếp thu bài ở các tiết học tiếp theo.
Cụ thể:
-Các bài hát: “Hello teacher”, “Happy birthday” “The ABC sing’. . .và một
số thành ngữ, tục ngữ khác như:
“You are never too old to learn” (Học không bao giờ muộn)
All things are diffieeft before they are easy (Vạn sự khởi đầu nan)
“ Lost time is never toun again” (Đánh mất thời gian thì không bao gời tìm
lại được)
+ Nhìn chung vui học là điều rất cần thiết. Tuy nhiên cần có sự lựa chọn thì
mới có tác dụng giúp Hs hiểu sâu thêm từ đã học, phát triển thêm vốn từ của các
em, đặt biệt là phải mang tính giáo dục các em
B/ PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG CHO HỌC SINH:
Muốn thực hành giao tiếp bằng tiếng Anh lưu loát, không chỉ nắm vững ngữ
pháp là đủ mà cần phải có một số lượng từ vựng phong phú. Thế nên ngoài việc
dạy từ vựng trong SGK , tôi luôn cũng cố và phát triển thêm vốn từ cho HS -
Không riêng đối với HS khá giỏi mà kể cả HS yếu.Qua đó tôi đã tự cũng cố lại
kiến thức của mình để làm nền tảng cho các năm học về sau. Vì vậy, trước khi phát
triển từ vựng mới, vốn từ cho HS tôi thường cũng cố vốn từ cho các em với nhiều
hình thức khác nhau:
1/ Trò chơi viết từ:
( Đối với HS khá, giỏi tôi chia lớp ra làm 2 nhóm A và B và bảng cũng được
chia ra làm 2 phần. Hai nhóm sẽ bóc thăm xem nhóm nào lên viết trước.
Nếu nhóm A lên bảng viết từ bên phải bảng của mình thì nhóm B, 1 em sẽ
viết liền sao cho:
Ví dụ:
A B
Book That

kiến thức. Có thể các em cố đọc để nhớ, hiểu nội dung và gặp từ khó thì tra tự điển
để nhớ. Nhưng nếu gom góp một ngày một ít thì số lượng từ cũng sẽ phong phú
hơn. Do đó phương pháp này chỉ yêu cầu có sử dụng rộng rãi, dưới nhiều hình thức
và chỉ cần HS đọc những quyển sách báo phù hợp với trình độ của các em như:
Những truyện dịch song ngữ: “Elementary stories For Repoduction 2 hoặc
cung cấp cho các em một số bài hát mới hay những câu thành ngữ nhằm mục đích
phát triển từ vựng cho HS.
“A friend in need is a friend in deed”
(Gian nguy mới biết bạn hiền)
“Slow and stendy win the races”
(Chậm và chắc sẽ thắng cuộc)
* Kết quả chung:
Qua quá trình thực hiện các phương pháp trên, tôi thu được kết quả khá khả
quan
- Lớp học sinh động
- Học sinh dễ tiếp thu bài mới
- Học sinh học thuộc từø dễ hơn và không “sợ” bộ môn tiếng Anh
- Một số học sinh rất ham học và luôn mạnh dạn vận dụng kiến thức đã học
vào trong giao tiếp bằng tiếng Anh
Cụ thể:
Kết quả từ đầu năm tới nay ở khối 6 đạt kết quả như sau:
Sỉ số 149 học sinh ở 4 lớp: 6
3
, 6
4
, 7
3
, 7
4
.

- Đưa ra được các biện pháp phát triển từ vựng cho học
sinh
- Có minh họa
Hạn chế:
- Cần hướng dẫn cho học sinh cách học từ vựng ở nhà
Xếp loại: Khá