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VÄ CÅ
LÅÏP 10 NÁNG CAO
Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học hóa học
Mã số : 60 14 10
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC
Người hướng dẫn khoa học
TS. LÊ VĂN DŨNG
Huế, năm 2013
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LỜI CAM ĐOAN
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Họ tên tác giả
Trần Thị Hồng Cẩm
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Để hoàn thành tốt luận văn này, tôi xin bày tỏ
lòng cảm ơn chân thành đến thầy giáo TS. Lê Văn
Dũng, người đã tận tình chỉ bảo, hướng dẫn, giúp
đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn
thành luận văn.

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BẢNG
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BIỂU ĐỒ
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ĐỒ THỊ
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PHẦN 1 : MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
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3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
Mục đích:
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Nhiệm vụ:
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4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
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5. Phạm vi nghiên cứu
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6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
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1.1.2. Dạy học tích cực
1.1.2.1. Phương pháp dạy học tích cực
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1.2. Bài tập hóa học
1.2.1. Khái niệm về BTHH
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1.2.2. Tác dụng của BTHH
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1.2.4. Sử dụng BTHH theo hướng dạy học tích cực
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1.2.4.1. Sử dụng BTHH để hình thành khái niệm hoá học.
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1.3.3. Những tồn tại trong kỹ năng giải BTHH của học sinh hiện nay
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Tiểu kết chương 1
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2.1.2. Mục tiêu và nội dung kiến thức của chương “Nhóm oxi” [19],[20]
2.1.2.1. Về kiến thức
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2.1.2.2. Về kĩ năng
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2.1.2.3. Giáo dục tình cảm, thái độ
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2.2. Những biện pháp sử dụng hệ thống BTHH để bồi dưỡng kỹ năng giải
BTHH cho học sinh ở trường THPT
2.2.1. Một số vấn đề cần lưu ý khi xây dựng hệ thống BTHH để bồi dưỡng kỹ
năng giải BTHH cho học sinh
5R

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Trích đoạn Bồi dưỡng kỹ năng nhận biết, tâch, tinh chế O2, O3, S vă hợp chất Phđn tích kết quả thực nghiệm sư phạm

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