Sáng kiến kinh nghiệm
I ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên được xác định là “bậc học nền tảng
trong hệ thống giáo dục quốc dân”, nó đặt nền móng ban đầu cho việc xây
dựng phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ con người, đặt nền tảng vững chắc
cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Điều 27,
khoản 2 - Luật giáo dục năm 2005 đã xác định mục tiêu của giáo dục tiểu học
là: “Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn
và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học
sinh tiếp tục học bậc Trung học cơ sở.”
Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ
thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học
sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản
chất của việc “học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan
trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của
các em. Đây là thời kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan
sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của
trẻ mới được hình thành từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư
duy thuộc về những đồ vật có thể điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác
hóa. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức
văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt
vui chơi một cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em.
Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ
giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú
trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển
thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà
Nguyễn Thị Hồng Nga - 1 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm

Cách thức tiến hành : Trò chuyện trực tiếp với giáo viên, Ban đại diện
Hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và địa phương.
+ Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí các tài liệu, số liệu thu
thập được.
- Phạm vi nghiên cứu :
* Nghiên cứu cơ sở lí luận về công tác hoạt động tập thể.
* Nghiên cứu thực trạng công tác hoạt động tập thể của trường Tiểu học
Kim An.
* Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác hoạt động tập thể tại trường
Tiểu học Kim An.
- Về thời gian : Bắt đầu từ năm học 2012-2013 , kết thúc cuối năm học
2013 – 2014.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
+ Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy
định như sau: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển
toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung
thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động
giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi
dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm
lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong
trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ
lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Nguyễn Thị Hồng Nga - 3 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy

tốt tất cả các mặt giáo dục trong nhà trường theo 5 nội dung của trường học
thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm là việc nâng cao chất lượng
giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh mà từ trước đến nay chúng ta còn xem
nhẹ.
+ Trong Điều 29-Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GD-ĐT ban hành
tháng 12 năm 2010, qui định về các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học
đã khẳng định :
- Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài
giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng
khiếu, giúp học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi
học sinh tiểu học.
- Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc
dạy học các môn bắt buộc và tự chọn.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa,
hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa,
hoạt động vệ sinh môi trường, lao động công ích và các hoạt động khác.
Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm
hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai hoạt động này
gắn bó hữu cơ với nhau trong quá trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ
sung cho hoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung một
mục đích là giáo dục học sinh trở thành những con người mới XHCN.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được
thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá
trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời
sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành
ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến
Nguyễn Thị Hồng Nga - 5 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường

“môn chính”. Nội dung thực hiện còn sơ sài, thời gian dành cho hoạt động
này còn hạn chế. Trong quá trình thực hiện ít có sự kiểm tra, đánh giá. Điều
kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn, chưa được đầu tư
nhiều.
Trong những năm gần đây, từ khi trường đăng ký thực hiện phong trào
“Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp đã được nhà trường quan tâm hơn trước. Chất lượng và hiệu
quả của hoạt động này đã có những bước chuyển biến đáng kể. Nội dung giáo
dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực
hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động tập thể đã trở
thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học trên
lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giáo dục chung của
nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh
và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường.
+ Việc thực hiện hoạt động tập thể :
Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận
thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo viên
còn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp.
Đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp, họ chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản
lí, chỉ đạo của lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả
của nó. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không được giáo viên đầu tư
dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn
với nhu cầu thực tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của
học sinh. Chính vì vậy các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn
Nguyễn Thị Hồng Nga - 7 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu
giáo dục hiện nay.
Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động

-Một là : Đảm bảo sự lãnh đạo, chỉ đạo:
Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo
dục- Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong nhà trường.
Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối
kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Thành lập Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường,
tư vấn kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra
và đánh giá để giúp Ban giám hiệu thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
-Hai là : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội giáo viên
và học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
+ Đối với đội ngũ giáo viên:
- Bồi dưỡng về nhận thức:
Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp, của cán bộ,
giáo viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường và sự hình thành phát triển nhân cách của học sinh.
Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số cơ sở lí luận cần thiết của
mặt hoạt động giáo dục này để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt
mục tiêu, kế hoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến
hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động.
Nguyễn Thị Hồng Nga - 9 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:
Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực
hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề. Làm tốt phần

thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt
động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi.
Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch
hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển
khai thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách
trên cơ sở kế hoạch chung của trường.
Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể
trong chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện.
- Bốn là : Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ
điểm:
Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ
đạo, quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau :
+ Về nguyên tắc tổ chức:
Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp.
Xác định rõ yêu cầu của hoạt động .
Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục,
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát
triển ở tiểu học (Nhi đồng khối 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5).
Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của
học sinh.
Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục
khác trong nhà trường.
+ Về hình thức và phương pháp tổ chức:
Nguyễn Thị Hồng Nga - 11 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh.
Không nên lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí
nhàm chán trong HS.
Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm.
Tránh những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không

- Với cha mẹ: Vâng lời, đi đâu phải xin phép ;
- Với người lớn: Chào hỏi, nói năng xưng hô đúng mực…
Việc cụ thể hóa các nội dung, yêu cầu về giáo dục đạo đức và ý thức
học tập phải phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có
biện pháp kiểm tra đánh giá tương ứng.
+ Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp:
- Khâu chuẩn bị:
Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động.
Nếu chuẩn bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ
suất. Quá trình chuẩn bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái
gì? Ai làm? Và làm như thế nào?
- Khâu tiến hành hoạt động:
Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ
động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp
với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm
trong suốt quá trình của hoạt động.
Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển
của học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự
lúng lúng của học sinh khi điều khiển các hoạt động.
Trong quá trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học
sinh kịp thời cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em.
Luôn hòa đồng và gần gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng
Nguyễn Thị Hồng Nga - 13 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
thú của các em trong tham gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ
chức đều phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí.
- Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động:
Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả
tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên

- Sáu là : Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp:
Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ
năng tự quản của học sinh.
Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán
sự lớp.
Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và
học sinh.
Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân,
về bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt
ngoại khóa trong tuần.
Nên dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa,
nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư
tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,…
- Bảy là : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong
nhà trường:
Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường. Qua công tác Đội và sinh
hoạt Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành
về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần
to lớn trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.
Nguyễn Thị Hồng Nga - 15 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao,
Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ
chức thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao.
Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám
hiệu, tư vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong
việc tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng.
Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức

tháng, về tiến độ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra toàn diện trực tiếp một số hoạt
động : từ khâu xác định mục đích yêu cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức
thực hiện và hiệu quả.
- Mười là: Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp trong nhà trường theo đúng qui định:
Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản lí của các bộ phận trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng hơn trong quản lí,
điều hành tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt
động.
Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp Ban giám hiệu có khả năng đánh giá, so
sánh tổng kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngoài giờ lên
lớp giữa các năm học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị.
Từ đó giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ
chức thực hiện và phát triển công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà
trường trong từng giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất
nước, của địa phương và của chính đơn vị mình.
4. Hiệu quả:
Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tập thể” được
áp dụng tại trường tiểu học Kim An, kết quả như sau:
+ Hoạt động xã hội:
Nguyễn Thị Hồng Nga - 17 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
Trong năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động
ở địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về
truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội
TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày
NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đoàn,Đội…); qua đó để giáo dục
công tác tư tưởng cho học sinh.
- Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó
trong lớp, trong trường 30 suất với số tiền 1500 000 và 10 bộ sách giáo khoa;

dẫn các em biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, ở gia đình và lớp học; hướng
dẫn cho các em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an tồn, sạch đẹp, trồng và
chăm sóc các bồn hoa…
Vệ sinh chăm sóc Nghĩa Trang Liệt Sỹ của xã.
- Kết quả năm học 2012-2013 :
* Năm học 2012-203:
KHỐI TS
HS
HẠNH KIỂM XẾP LOẠI GIÁO DỤC
Thực hiện
đầy đủ
Thực hiện
chưa đầy đủ
GIỎI KHÁ T. BÌNH YẾU
TS % TS % TS % TS % TS % TS %
1
55 54 98 1 2 22 40 15 27 15 27 3
6
2
33 33 100 0 / 14 42 12 36 6
19
1
3
3
51 51 100 0 / 29 56 11 22 10 20 1
2
4
42 42 100 0 / 22 52 15 36 5 12 0
0
5

GIỎI KHÁ T. BÌNH YẾU
TS % TS % TS % TS % TS % TS %
1
62 100 0 0 31 50 19 30 11 18 1
2
2
52 100 0 0 26 50 16 31 9
17
1
2
3
35 100 0 0 16 46 12 34 6 17 1
3
4
50 100 0 0 26 52 17 34 6 12 1
2
5
43 100 0 0 24 56 16 37 3 7 0
0
TC
242
100
0 0 123 51 80 33 35 14 4 2
* Kết quả các cuộc thi:
- GV chủ nhiệm giỏi: đạt giải khuyến khích
- HS Giỏi /huyện :
* Giao lưu HSG tiếng Anh tren mạng cấp huyện: 3HS
* Thi Olimpic Tiếng Anh: 3 HS được cơng nhận ( 1 em thi cấp
thành phố)
*HSVCĐ 10 em được công nhận cấp huyện

-Bài học kinh nghiệm: Hoạt động tập thể là một bộ phận cấu thành của
hoạt động giáo dục trong nhà trường, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo
dục của bậc học. Ngoài ra hoạt động tập thể còn là chiếc cầu nối quan trọng
giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Muốn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu tư đúng mức, tạo mọi
điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất, nguồn lực con người, kinh phí, thời gian,
Nguyễn Thị Hồng Nga - 21 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
… cho hoạt động. Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực hiện thật tốt các
biện pháp quản lí, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong suốt cả năm học song song cùng với hoạt động dạy học trên
lớp. Cụ thể:
- Ngay từ đầu năm học, người cán bộ quản lý phải có kế hoạch chỉ đạo
phù hợp, kế hoạch hoạt động rõ ràng. Người quản lý phải nắm chắc chương
trình , nội dung, phương pháp giảng dạy, phân công chuyên môn phù hợp với
trình độ và năng lực, sở trường của giáo viên .
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đôn đốc, nhắc nhở kịp
thời.
- Gắn bó chặt chẽ việc dạy các môn học khác với các hoạt động giáo
dục ngoài giờ trong và ngoài nhà trường. Phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia
đình, nhà trường và cộng đồng nhằm tạo ra môi trường giáo dục khép kín, tạo
bầu không khí làm mạnh xung quanh trẻ để hình thành và phát triển tư tưởng
tình cảm hành vi và thói quen cho các em. Các em biết vận dụng vào cuộc
sống hàng ngày.
- Giáo viên phải thật nhiệt tình, bám lớp, bám trường; thật sự là người
thầy, người cô; người chị, người mẹ và thậm chí là người bạn của các em,
cùng học, cùng vui chơi với các em để tạo nên một môi trường thật thân thiện,
để thật sự “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Tóm lại: Hoạt động tập thể trong những năm gần đây đã được sự quan
tâm từ cấp lãnh đạo đến tất cả giáo viên, học sinh, các đoàn thể trong và ngoài

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)
Nguyễn Thị Hồng Nga
Nguyễn Thị Hồng Nga - 23 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
(Ký tên và đóng dấu) Nguyễn Thị Hồng Nga - 24 - Trường Tiểu học Kim An
Sáng kiến kinh nghiệm
MỤC LỤC
Nội dung Trang
I . ĐẶT VẤN ĐÊ
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Phương pháp nghiên cứu
II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ