Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN MỸ
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG HƯNG
--------------o0o--------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TIỂU HỌC
Ở HUYỆN YÊN MỸ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Lĩnh vực/môn: Quản lí
Tên tác giả: Nguyễn Thị Thúy
Chức vụ: Hiệu trưởng

Năm học 2013-2014

1
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

LỜI CẢM ƠN
Trong thời gian tìm hiểu và nghiên cứu để hoàn thành sáng kiến kinh
nghiệm với đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường tiểu học
huyện Yên Mỹ trong giai đoạn hiện nay”, chúng tôi đã nhận được sự giúp đỡ của

nhiều tổ chức, tập thể, cá nhân.
Với tình cảm chân thành, tôi xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Huyện
uỷ, UBND huyện, Phòng Giáo dục- Đào tạo, Phòng Nội vụ huyện Yên Mỹ cùng


GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

UBND

Uỷ ban nhân dân

3
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

Phần 1: PHẦN LÍ LỊCH

HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ THÚY
CHỨC VỤ, CHỨC DANH: HIỆU TRƯỞNG
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG HƯNG

TÊN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số biện pháp
nâng cao chất lượng cán bộ quản lý trường tiểu học
huyện Yên Mỹ trong giai đoạn hiện nay

4
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


mới của Giáo dục nước ta trong giai đoạn hiện nay.
5
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

Trong công cuộc đổi mới của đất nước, những năm gần đây giáo dục
huyện Yên Mỹ nói chung và giáo dục bậc tiểu học huyện Yên Mỹ nói riêng đã
có những bước chuyển biến tích cực, đạt được nhiều thành tích cao. Qui mô
trường lớp liên tục được phát triển theo hướng chuẩn hoá và hiện đại hoá, việc
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo được quan tâm. Tuy nhiên, từ thực tế tại
các nhà trường vẫn còn nhiều khó khăn vướng mắc. Cơ sở vật chất trường học
chưa đồng bộ, trang thiết bị dạy học còn thiếu, chưa đáp ứng được những yêu
cầu dạy và học trong giai đoạn mới. Đặc biệt, đội ngũ cán bộ quản lý còn có bất
cập về năng lực chuyên môn cũng như nghiệp vụ quản lý. Trong khi đó các công
trình nghiên cứu về chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học trên địa bàn chưa
được nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu. Chính vì những lý do đó, tôi chọn đề
tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lý trường tiểu học
huyện Yên Mỹ trong giai đoạn hiện nay”.
1.2.Ý nghĩa và tác dụng của biện pháp mới
Đề tài bổ sung hoàn thiện được cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn để nâng cao
chất lượng đội ngũ CBQL bậc tiểu học ở huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên. Đồng
thời, xây dựng một số giải pháp qua điều tra đánh giá rất khả thi, hiệu quả để
ứng dụng cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục các trường tiểu học
ở huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên.
1.3.Phạm vi nghiên cứu của đề tài
Qua quá trình bản thân tôi trực tiếp thực hiện nhiệm vụ quản lý trường
tiểu học Trung Hưng, qua trao đổi với đồng nghiệp là cán bộ quản lý các trường
tiểu học trong huyện Yên Mỹ, tôi đã đi sâu nghiên cứu vấn đề nâng cao chất

đào tạo; đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, tăng cường cơ sở vật chất, huy
động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội, nâng cao hiệu quả đầu tư để phát
triển giáo dục; nâng cao chất lượng hiệu quả nghiên cứu khoa học và công nghệ,
đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý; chủ động hội nhập và nâng
cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong giáo dục và đào tạo.
Cán bộ quản lý là nhân vật có trách nhiệm phân bố nhân lực và các nguồn
lực khác, chỉ dẫn sự vận hành của một bộ phận hay toàn bộ tổ chức để tổ chức
hoạt động có hiệu quả và đạt đến mục đích. Trong các nhà trường nói chung và
trường tiểu học nói riêng, với cương vị cán bộ quản lý-Hiệu trưởng là người trực
tiếp chỉ đạo các thành viên trong nhà trường, vận động phối hợp các lực lượng
có liên quan ngoài nhà trường tiến hành quá trình giáo dục nhằm thực hiện tốt kế
7
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

hoạch phổ cập giáo dục, nâng cao chất lượng theo đường lối lãnh đạo của Đảng,
thiết thực góp phần đẩy mạnh việc thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục của xã
do Hội đồng giáo dục đề ra đó là “…Trường tiểu học không ngừng nâng cao
chất lượng giáo dục và giữ vững danh hiệu trường tiểu học đạt Chuẩn quốc gia
mức độ I…”. Người Hiệu trưởng phải thực sự gương mẫu tiên phong về mọi
mặt trong nhà trường, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh; có trình độ
chuyên môn vững vàng và đặc biệt phải có năng lực và tố chất của người lãnh
đạo. Năng lực của người quản lý giáo dục thể hiện ở việc thực hiện tốt bốn chức
năng:
Kế hoạch hoá(planning)
Tổ chức(organizing)
Lãnh đạo(chỉ đạo)-(leading)
Kiểm tra (controlling)

100 dự án đầu tư trong và ngoài nước.
Đặc điểm địa hình: Huyện Yên Mỹ có độ cao trung bình từ 3-4m, thoải
dần từ Tây Bắc xuống Đông Nam, theo hướng chung của tỉnh Hưng Yên. Địa
hình này không cản trở đến việc cơ giới hoá và thuỷ lợi hoá trong quá trình phát
triển nông nghiệp.
Khí hậu: Huyện Yên Mỹ nằm trong vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa, nhiệt
độ trung bình từ 180C-270C, lượng mưa hàng năm từ 1 600mm-1700mm và tập
trung vào các tháng 8; 9. Đặc điểm trên tạo điều kiện cho việc phát triển nông
nghiệp. Song ở Yên Mỹ mùa đông thường khô, lạnh và thiếu nước.
Tốc độ tăng trưởng kinh tế trên địa bàn huyện đạt 32,5%. Trong đó, nông
nghiệp tăng 5,7%; công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, xây dựng tăng 62,45%,
thương mại dịch vụ tăng 17,45%. Cơ cấu kinh tế nông nghiệp 40,8%, công
nghiệp-tiểu thủ công nghiệp, xây dựng 24,22%, thương mại- dịch vụ 34,98%.
Thu nhập bình quân đầu người đạt 4,21 triệu đồng/năm.
Bên cạnh đó, các lĩnh vực xã hội cũng chuyển biến tích cực. Số hộ giàu
tăng nhanh, số hộ nghèo giảm còn 5,7%. Tỷ lệ phát triển dân số còn 1,04%,
huyên có 85 làng được công nhận làng văn hoá; 71% gia đình văn hoá. Yên Mỹ có
16 di tích lịch sử văn hoá được xếp hạng cấp quốc gia. 100% số xã thị trấn đạt phổ
cập giáo dục tiểu học, huyện có 9 trường tiểu học đạt Chuẩn quốc gia.
Yên Mỹ là nơi sản sinh ra những danh nhân nổi tiếng như Trạng nguyên
Đỗ Thế Diên, nhà sử học Phạm Công Trứ, Đại danh y Hải Thượng Lãn Ông Lê
9
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

Hữu Trác, nữ sỹ Đoàn Thị Điểm, nhà chính trị-cố Tổng Bí thư Nguyễn Văn
Linh.
Yên Mỹ có 17 đơn vị hành chính xã (16 xã và 1 thị trấn) trong đó có 20

Xã Nghĩa Hiệp

11

2

3

Liêu Xá

Xã Liêu Xá

17

3

4

Tân Lập

Xã Tân Lập

20

3

5

Yên Mỹ I


Xã Minh Châu

10

2

9

Lý Thường Kiệt

Xã Lý Thường Kiệt

15

3

10

Tân Việt

Xã Tân Việt

18

3

11

Trung Hoà I


Xã Yên Phú

15

2

15

Việt Cường

Xã Việt Cường

10

2

16

Yên Hoà

Xã Yên Hoà

15

2

17

Hoàn Long


Xã Thanh Long

18

2

326

48

TỔNG SỐ

10
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

Tổng số CBQL bậc tiểu học trong toàn huyện năm học 2012-2013 là 48
trong đó có 20 Hiệu trưởng và 28 Hiệu phó; 2/48 đồng chí có trình độ Thạc sỹ
QLGD, 46/48 đồng chí có trình độ đại học; 100% CBQL đã được đào tạo nghiệp
vụ quản lý.
Trong tổng số 20 trường có:

7 trường loại II;
13 trường loại III;
9 trường đạt Chuẩn quốc gia mức độ I;
1 trường đạt Chuẩn quốc gia mức độ II

Trong những năm gần đây, giáo dục tiểu học ở huyện Yên Mỹ đã có

+Nhóm các phương pháp bổ trợ:
Sưu tầm dữ liệu, tìm hiểu bản chất, nguồn gốc nguyên nhân, cách giải
quyết vấn đề và hỗ trợ các nhóm phương pháp trên để nghiên cứu con đường
thực hiện hiệu quả việc quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học ở
huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên.
2.2.2. Thời gian tạo ra biện pháp
Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã sử dụng các phương pháp ở trên điều
tra thực trạng về đội ngũ cán bộ quản lý bậc Tiểu học ở huyện Yên Mỹ trong 3
tháng từ tháng 6 đến hết tháng 8 năm 2012; tạo ra giải pháp và khảo sát mức độ
cần thiết, tính khả thi; áp dụng trực tiếp tại trường trong thời gian 9 tháng từ
tháng 9 năm 2012 đến hết tháng 5 năm 2013.
NỘI DUNG
I.Mục tiêu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về phẩm chất, năng lực, trình
độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ quản lý bậc Tiểu học huyện Yên
Mỹ; tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
cán bộ quản lý nhà trường Tiểu học, huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên.
Các biện pháp được đề xuất và vận dụng hợp lý vào thực tiễn sẽ góp phần
nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý bậc Tiểu học huyện Yên Mỹ trong
giai đoạn hiện nay.
II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng về chất lượng đội ngũ
CBQL giáo dục bậc tiểu học huyện Yên Mỹ, tôi đã tiến hành phỏng vấn 5 cán
bộ Phòng giáo dục huyện, 10 cán bộ quản lý và 20 giáo viên của một số trường
12
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học


%

SL

%

Tiêu chuẩn 1. Phầm PGD

3

60

1

20

1

20

0

0

chất chính trị

CBQL

7


0

Tiêu chuẩn 2. Năng PGD

2

40

2

40

1

20

0

0

lực

5

50

3

30


2

40

1

20

0

0

lực quản lý trường CBQL
tiểu học

3

30

4

40

3

30

0

0


0

0

lực tổ chức phối CBQL
hợp với gia đình

7

70

2

20

1

10

0

0

14

70

5


chuyên môn; tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên phát huy năng lực, sở trường của
13
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

mình. Công tác quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ được
các cấp có thẩm quyền thực hiện đúng quy trình và bước đầu có hiệu quả.
Tuy nhiên, đa số CBQL các trường tiểu học chưa được đào tạo có hệ
thống về quản lý, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân, tính chuyên
nghiệp thấp. Năng lực điều hành, quản lý của một số cán bộ quản lý còn bất cập
trong công tác tham mưu, xây dựng chính sách, chỉ đạo, tổ chức thực hiện và
thực thi nhiệm vụ. Kiến thức về pháp luật, về tổ chức bộ máy, về quản lý nhân
sự, nhất là về quản lý tài chính còn nhiều hạn chế dẫn đến lúng túng trong thực
hiện nhiệm vụ, đặc biệt khi Nhà nước giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm
như hiện nay. Bên cạnh đó, phần lớn CBQL hạn chế về trình độ ngoại ngữ, kỹ
năng sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý. Một bộ
phận CBQL còn chạy theo thành tích, chưa thực sự chuyên tâm với nghề nghiệp,
chưa có trách nhiệm cao khi thực thi nhiệm vụ. Một bộ phận nhỏ CBQL giáo
dục còn buông lỏng quản lý, không đấu tranh với tiêu cực, thậm chí còn thỏa
hiệp, tham gia vào các hiện tượng tiêu cực trong quản lý hành chính, tài chính.
Điều kiện làm việc của CBQL giáo dục nói chung còn hạn chế, thiếu phương
tiện làm việc, chưa có những phương tiện làm việc tiên tiến hiện đại; một số
trường tiểu học trên địa bàn chưa có phòng làm việc riêng; việc luân chuyển,
điều động, bổ nhiệm, miễn nhiệm đôi lúc còn chưa hợp lý, chưa kích thích được
sự hăng say cống hiến của đội ngủ CBQL. Trong khi đó, chế độ đãi ngộ chưa
nhiều, chưa động viên được đội ngũ CBQL.
III.Mô tả biện pháp của đề tài
3.1.Thuyết minh tính mới

động cán bộ giáo viên và các tầng lớp nhân dân chăm lo, xây dựng sự nghiệp
giáo dục. Mỗi CBQL cần nhận thức một cách đúng đắn về vai trò, nhiệm vụ của
người CBQL, ảnh hưởng của đội ngũ CBQL trường tiểu học đến chất lượng
GD&ĐT của bậc học. tránh khuynh hướng xem nhẹ hoặc nhận thức không đầy
đủ về chức năng của cán bộ quản lý trường học. Trong kế hoạch hoạt động nhà
trường hàng năm cần coi trọng vấn đề nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lí ở
nhà trường.
b.Các nội dung chủ yếu của biện pháp
Nhận thức một cách đúng đắn về vai trò, nhiệm vụ của người CBQL, ảnh
hưởng của đội ngũ CBQL trường tiểu học đến chất lượng GD ĐT của bậc học
15
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

tránh khuynh hướng xem nhẹ hoặc nhận thức không đầy đủ về chức năng của
CBQL trường tiểu học.
Nhận thức đầy đủ các yêu cầu cơ bản về phẩm chất, năng lực của người
CBQL trường tiểu học trước yêu cầu đổi mới giáo dục.
Trong kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm phải luôn coi trọng vấn đề
xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL, xem đây là nội dung quan trọng của kế
hoạch. Phòng GD ĐT phối hợp với các phòng Nội vụ, Ban tổ chức huyện ủy
làm tốt công tác tuyên truyền để các ngành nhận thức một cách đúng đắn việc
xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL giáo dục. Quán triệt một cách sâu sắc về
vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ CBQL, bản thân đội ngũ CBQL trường tiểu học
hiểu rõ nhiệm vụ, trên cơ sở đó ý thức được trách nhiệm và phấn đấu đạt chuẩn
về các mặt.
c.Quy trình thực hiện biện pháp
+Xây dựng kế hoạch: Xác định mục tiêu, nội dung lĩnh vực cần nâng cao

nhiệm, luân chuyển cán bộ quản lý trường tiểu học
a.Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Trước đây, ở huyện Yên Mỹ đã tiến hành luân chuyển CBQL theo quy
định song vẫn còn bất cập về tính hợp lý trong công tác luân chuyển CBQL tạo
nên sự không đồng tình của đội ngũ CBQL giáo dục bậc tiểu học; vấn đề tuyển
dụng nhân sự đôi khi chưa sát với yêu cầu nhiệm vụ nên hiệu quả làm việc thấp.
Biện pháp này làm cho công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm và luân
chuyển cán bộ quản lý trường tiểu học trong huyện thực sự có những đổi mới về
nhận thức, tư duy và phương thức tổ chức thực hiện; đi vào nề nếp; đúng yêu
cầu đổi mới của công tác quản lý cán bộ theo định hướng của Đảng và Nhà nước
trong giai đoạn hiện nay.
Đội ngũ CBQL giáo dục cùng với đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định
đối với chất lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà trường. Chất lượng và hiệu
quả việc lựa chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm và luân chuyển đội ngũ CBQL sẽ tạo
nên được chất lượng của đội ngũ. Từ đó, gián tiếp tạo ra chất lượng và hiệu quả
quản lý tại các trường tiểu học. Mặt khác, đổi mới được công tác lựa chọn, bổ
nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển CBQL thực chất là gạt bỏ được những nếp suy
nghĩ và cách làm cũ (có người phải sắp việc chứ không phải yêu cầu công việc
để sắp người)
17
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

b.Các nội dung chủ yếu của biện pháp
Nâng cao nhận thức về việc cần thiết đổi mới công tác lựa chọn, bổ
nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL trường tiểu học. Xây dựng tiêu chuẩn đội
ngũ CBQL trường tiểu học trên cơ sở tiêu chuẩn cán bộ công chức, chuẩn Hiệu
trưởng, Hiệu phó trường tiểu học.

Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ điều tra, khảo sát, thu thập thông tin về
nhu cầu và yêu cầu về CBQL, nguyện vọng của CBQL trong các trường tiểu học
về số lượng, CBQL cần bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, số lượng về hưu và số lượng
cần bổ sung, số lượng cần thuyên chuyển. Đồng thời, đưa ra các phương án và
lựa chọn phương án tối ưu nhất. Từ đó, Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ thực hiện
các thủ tục hành chính cần thiết (hồ sơ: đơn, quyết định, văn bản thỏa thuận của
Đảng ủy và chính quyền địa phương; hồ sơ lý lịch CBQL và cán bộ kế cận;
những văn bản trình UBND huyện để thực hiện quy trình bổ nhiệm, miễn
nhiệm, điều động, nghỉ hưu,...đối với CBQL)
+Các phòng chức năng của huyện chủ động xây dựng và thực hiện các
quyền lợi về tiền lương, phụ cấp chức vụ, bảo hiểm xã hội,... kịp thời với hiệu
lực của các Quyết định.
Lưu ý: Việc thực hiện luân chuyển CBQL bậc tiểu học cần chú ý đến tính
phù hợp, minh bạch. Cụ thể:
Đối với những trường hợp mất đoàn kết nội bộ hoặc có đơn thư tố cáo của
dân cần điều tra và xử lý kịp thời đúng người đúng tội; ai vi phạm đến đâu thì kỷ
luật đến đó. Cũng như việc lửa cháy ở đâu ta dập ở đó, không mang lửa sơ tán đi
các nơi khác nhau, rồi ngọn lửa ấy lại nhen nhóm lên ở những chỗ ta mang đến
tạo lên nhiều đám cháy; khi đó ta sẽ không đủ sức để dập nổi.
Đối với những trường hợp đến nhiệm kỳ phải luân chuyển cần quan tâm
đến tính hợp lý và tâm tư nguyện vọng của CBQL được luân chuyển. Tránh tình
trạng càng có tuổi càng phải đi xa. Cần quan tâm đến chế độ ưu đãi đối với
những CBQL có chất lượng mà phải luân chuyển để vực những trường yếu kém.
Có như vậy mới kích thích được sự nhiệt tình, hăng say cống hiến của CBQL.
Kiên quyết miễn nhiệm nếu CBQL không đáp ứng được yêu cầu công tác
hay mất uy tín với đông đảo quần chúng. Có như vậy, quần chúng nhân dân mới
tin tưởng vào ngành giáo dục, tránh tình trạng “con sâu bỏ rầu nồi canh”.
d.Điều kiện thực hiện biện pháp
19
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng

Mỹ là vô cùng quan trọng. Đây là một trong những giải pháp có tính chất quyết
định trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL.
20
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

b.Các nội dung chủ yếu của biện pháp
*Nâng cao phẩm chất, năng lực cán bộ quản lí theo 18 tiêu chí
Tiêu chí 1: Về phẩm chất chính trị
Gương mẫu và vận động mọi người chấp hành chủ trương, đường lối,
chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước; các qui định của ngành, địa
phương, nhà trường. Tích cực và chủ động tham gia các hoạt động chính trị-xã
hội; thực hiện tốt nghĩa vụ công dân. Không để xảy ra tham nhũng, quan liêu,
lãng phí trong nhà trường.
Tiêu chí 2: Về đạo đức nghề nghiệp
Phát huy tốt phẩm chất, có danh dự, uy tín nhà giáo. Luôn tận tâm và có
trách nhiệm cao trong công tác quản lí. Có sáng tạo để hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ được giao; kết quả hoạt động của nhà trường được nâng cao rõ rệt.
Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh học sinh tín
nhiệm cao.
Tiêu chí 3: Về lối sống, tác phong
Bản thân thực hiện và tạo điều kiện để mọi người thực hiện sống lành
mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc và môi trường giáo dục.
Có sự nhân ái, độ lượng, bao dung; làm việc khoa học, sư phạm được thể hiện
trong mọi hoạt động quản lí.
Tiêu chí 4: Về giao tiếp và ứng xử
Bản thân thực hiện và tạo điều kiện để mọi người thực hiện thân thiện,
thương yêu, tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh. Thân thiện, tôn trọng,

lại hiệu quả.
Tiêu chí 9: Về xây dựng và tổ chức thực hiện qui hoạch, kế hoạch phát
triển nhà trường
Xây dựng được các loại kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học đảm bảo
tính khả thi. Các loại kế hoạch được sự tham gia và hưởng ứng tích cực của các
đối tượng liên quan. Các loại kế hoạch được tổ chức thực hiện có kết quả thể
hiện việc đạt đầy đủ các mục tiêu, chỉ tiêu đề ra và được tổ chức đánh giá rút
kinh nghiệm.
Tiêu chí 10: Về quản lí tổ chức bộ máy cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà
trường
Các tổ chức bộ máy được thành lập và kiện toàn đã phát huy tốt tác dụng
trong các hoạt động của nhà trường. Các biện pháp quản lí tổ chức bộ máy hoạt
22
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

động đồng bộ nâng cao hiệu lực quản lí nhà trường. Sử dụng cán bộ, giáo viên,
nhân viên phát huy được sức mạnh tập thể sư phạm, mang lại kết quả cao trong
các hoạt động của nhà trường. Thực hiện hiệu quả các kế hoạch đào tạo bồi
dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên. Thực hiện đầy đủ, kịp thời và phát huy tốt
tác dụng các chế độ chính sách của Nhà nước và của nhà trường đối với cán bộ,
giáo viên, nhân viên. Việc đánh giá xếp loại, khen thưởng kỉ luật có tác dụng tốt
trong phát triển đội ngũ và góp phần cải tiến, hoàn thiện công tác tổ chức cán bộ.
Các hoạt động thi đua thúc đẩy và mang lại kết quả tốt trong các hoạt động của
nhà trường. Tập thể sư phạm thực sự đoàn kết phát huy tác dụng trong việc thực
hiện mục tiêu giáo dục.
Tiêu chí 11: Về quản lí học sinh
Huy động và tiếp nhận học sinh với kết quả: đúng độ tuổi, đảm bảo 100%

lượng giáo dục. Tổ chức xây dựng cơ sở vật chất nhà trường đạt được các yêu
cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá và nâng cao chất lượng giáo dục.
Tiêu chí 14: Về quản lí hành chính và hệ thống thông tin
Xây dựng và cải tiến được các qui định hoạt động , thủ tục hành chính nhà
trường thể hiện sự đổi mới, cải tiến quản lí hành chính. Các hoạt động quản lí
hành chính nhà trường được nâng cao về chất lượng có tác dụng thúc đẩy các
hoạt động của nhà trường. Việc quản lí và sử dụng các hồ sơ, sổ sách, các phần
mềm, tệp văn bản đã đáp ứng tốt các yêu cầu sử dụng, quản lí hoạt động của nhà
trường. Hệ thống thông tin đã hoạt động hiệu quả, chất lượng và có tác động tốt
cho chất lượng giáo dục và quản lí của nhà trường. Chế độ thông tin, báo cáo
được thực hiện kịp thời, đầy đủ, chính xác, có chất lượng, đáp ứng yêu cầu các
đối tượng sử dụng.
Tiêu chí 15: Về tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục
Tổ chức kiểm tra, đánh giá có tác dụng tăng cường công tác quản lí và
nâng cao chất lượng giáo dục. Chấp hành tốt thanh tra giáo dục của các cấp quản
lí. Chấp hành và chủ động thực hiện các hoạt động phục vụ kiểm định chất
lượng giáo dục. Sử dụng các kết quả đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục và
có các giải pháp phù hợp để phát triển nhà trường.
Tiêu chí 16: Về thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường
Xây dựng và tổ chức thực hiện đầy đủ, hiệu quả qui chế dân chủ trong nội
bộ nhà trường. Việc tổ chức lấy ý kiến đóng góp từ cán bộ, giáo viên, nhân viên
và phụ huynh học sinh mang lại kết quả tốt cho hoạt động của nhà trường. Việc
24
Nguyễn Thị Thúy-Trường Tiểu học Trung Hưng


Một số biện pháp nâng cao chất lượng cán bộ quản lí trường Tiểu học

phối hợp với các tổ chức chính trị xã hội trong nhà trường được thực hiện một
cách chất lượng và hiệu quả.