Sáng kiến kinh
nghiệm
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN HOÀNG MAI
TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH
Sáng kiến kinh
nghiệm
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ HÌNH THỨC CHO TRẺ LÀM QUEN
VÀ HỌC TỐT MÔN NBTN Ở LỨA TUỔI NHÀ
TRẺ
NGƯỜI VIẾT: HOÀNG THU HẰNG
TRƯỜNG: MẦM NON BÌNH MINH
GIÁO VIÊN: LỚP - NHÀ TRẺ D1
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
1
Sáng kiến kinh
nghiệm
NĂM HỌC: 2008 -2009
MỤC LỤC
Trang
A. MỞ ĐẦU
2,3,4
1. Những thuận lợi khi thực hiện
5
2. Những khó khăn khi thực hiện
5,6
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
7-15
1. Tạo môi trờng cho trẻ hoạt động 7,8
1. Sáng tạo một số hình thức phục vụ tiết học
8- 13

tượng mà hàng ngày cô giáo và cha mẹ vẫn thường cho trẻ thấy qua các góc
chơi của lớp , qua mảng chủ điểm , qua các giờ học , và qua cả các tranh
ảnh mà trẻ được tiếp xúc với những sự vật hiện tượng đó .
Để việc cảm thụ và nói chính xác vốn từ khi trẻ phát âm sao cho một
cách tốt nhất thì cô giáo phải là người củng cố lại cách phát âm cũng như
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
3
Sáng kiến kinh
nghiệm
cung cấp thêm vốn từ cũng như hiểu biết dể trẻ có đủ kiến thức học và phát
âm cho chuẩn , cho đúng .
Để làm tốt công việc giúp trẻ nắm được kiến thức cũng như trả lời
chính xác các câu hỏi của cô một cách mạch lạc to , rõ ràng là cả quá trình
cô phải trao dồi kiến thức cũng như tạo tình huống gây hứng thú cho trẻ tới
các hình thức ,cũng như giúp trẻ hiểu, nắm vững nội dung của bộ môn
NBTN . Tôi đã đầu tư suy nghĩ để chọn đề tài này .
Thông qua các hình thức đó sẽ giúp trẻ tiếp cận gần hơn với bộ môn
NBTN để trẻ hiểu nội dung cũng như hoà mình vào các sự vật hiện tượng
có trong tự nhiên , trong cuộc sống hàng ngày của trẻ .
Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để tìm ra
các hình thức, biện pháp giúp trẻ có những giờ học, hoạt động với đồ vật
sao cho có chất luợng nhất , bổ ích, nhất giúp trẻ phát triển tư duy cũng như
vốn hiểu biết của trẻ được thăng hoa một cách tự nhiên, thoải mái .
ở trẻ nhà trẻ " Trẻ được hoạt động với đồ vật “ là phương pháp chính
trong tất cả các tiết học và các hoạt động trong ngày diễn ra của trẻ . Nhất là
trẻ ở lứa Mầm non . .
Theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi nhà trẻ thì tư duy trực
quan, trẻ tiếp thu các kiến thức được một cách dễ dàng nhất là thông qua các
hình ảnh, trò chơi, mọi vật xung quanh trẻ Muốn việc tiếp thu các kiến
thức mà cô cần cung cấp cho trẻ được dễ dàng thì hình thức truyền đạt gây

.các góc chơi còn hạn chế để trẻ hoạt động cũng như gần gũi khám phá tổ
chức các hoạt động trong bộ môn NBTN chưa đạt kết quả cao.
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
5
Sáng kiến kinh
nghiệm
+Việc trang trí , tổ chức các hoạt động của trẻ còn sơ sài chưa có
chiều sâu .
+ Là một giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn
cúng như nghệ thuật lên lớp ở lứa tuổi nhà trẻ . Vì đây cũng là năm đầu
tiên tôi dây và làm quen với trẻ lứa tuổi nhà trẻ nên kinh nghiệm và nghệ
thuật lên lớp còn nhiều hạn chế .
+ Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng của việc cung cấp các kiến thức
cho trẻ nhất là trẻ lứa tuổi nhà trẻ . Vì các bậc phụ huynh chỉ coi trọng việc
chăm sóc trẻ là chính còn việc học nhiều phụ huynh còn phó mặc hoặc
không quan trọng nhiều tới trẻ khi trẻ còn đang ở lứa tuổi nhà trẻ .

Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
6
Sáng kiến kinh
nghiệm
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. TẠO MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG
* Trẻ bước vào năm học đầu tiên , tạm rời xa gia đình ( những người
thân bên trẻ ) đến với vòng tay cô giáo với các bạn cùng lứa tuổi với đầy bỡ
ngỡ . Trẻ chủ yếu khóc quấy và rất cần tình thương từ cô giáo vỗ về , Các cô
cũng rất vất vả trong giai đoạn đầu trẻ đến lớp . Nhất là tạo lòng tin cho phụ
huynh cũng như kích lệ trẻ để trẻ thích đến lớp .
* Kế tiếp là những buổi sơ khai về quá trình học cũng gian lan không
kém trẻ chưa có nếp , chưa có thói quen ngồi vào chỗ để học . Cũng nhờ tình

Để khắc phục thiết kế chưa phù hợp của nhiều góc trong lớp học thì
tôi có kế hoạch thay đổi đồ dùng thường xuyên và trang trí lớp cũng như các
góc không cần chờ sang chủ điểm mới mà cần trang trí thường xuyên theo
từng chủ đề nhánh để cung cấp thêm hình ảnh phong phú cũng như khung
cảnh lớp luôn mới với trẻ để trẻ được nói đúng , nói đủ câu và nhất là khi trẻ
thấy những tranh ảnh này trẻ được phát triển thêm ngôn ngữ ở mọi lúc mọi
nơi .
II. SÁNG TẠO MỘT SỐ HÌNH THỨC PHỤC VỤ TIẾT HỌC
1. HÌNH THỨC 1:
+ Điều tra cơ bản
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
8
Sáng kiến kinh
nghiệm
- Nắm được cơ sở vật chất phục vụ chuyên đề, qua đó có cơ sở để xây
dựng kế hoạch cho phù hợp
- Điều tra để nắm vững tình trạng học sinh, cũng như phương pháp của
giáo viên
Do đó tôi đã mạnh dạn tiến hành bằng các cách sau:
+ Về giáo viên:
- Tự đánh giá bản thân qua phiếu điểm chuẩn của chuyên đề
- Qua nhận xét của Ban Giám Hiệu, Ban Liên Tịch, qua các buổi dự giờ
thăm lớp từ đó rút ra kết luận
• Giáo viên nhiệt tình , yêu nghề , yêu trẻ có tinh thần học hỏi cao , có
khả năng sư phạm
+ Điều tra học sinh:
Ngay từ khi nhận lớp, thông qua các hoạt động của trẻ tôi đã hiểu và đần
dần nắm được cá tính cũng như một số trẻ cá biệt với một số đặc điểm
và khả năng nổi bật ở trẻ.
- Trẻ chưa thể hiện và phát âm chuẩn được vốn từ cho chuẩn cho đúng

B ước 2 :
Giúp trẻ cảm nhận và nắm được nội dung thông qua câu đố , hình ảnh bằng
các hình thức:
+ Với con gà : Cô đố : Con gì kêu cục ta cục tác
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
10
Sáng kiến kinh
nghiệm

+ Với con vịt : Cô dùng câu đố : Con gì có cánh
Mà lại biết bơi
Ngày xuống ao chơi
Đêm về đẻ trứng ?
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
11
Sáng kiến kinh
nghiệm

+ Với con chim : Cho trẻ nghe tiếng hót của con chim để trẻ đoán xem đó
là con gì ? Sau đó cho trẻ xem hình ảnh Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
12
Sáng kiến kinh
nghiệm
- Thông qua mỗi hình thức làm quen với một số con vật gần gũi trẻ thì trẻ

dụng làm đồ dùng dạy trẻ.
- Bằng các nguyên liệu đã thu thập được tôi cùng đồng nghiệp tại lớp
tiến hành vào các buổi trưa để làm đồ dùng, với mỗi đồ dùng tôi thường tính
đến tính khoa học và hiệu quả sử dụng của đồ dùng đó. Để dự liệu và dự tính
và cách làm cho phù hợp
- Sao cho đồ dùng dạy học kích thích được sự tò mò, hứng thú hoạt
động của trẻ. Đồng thời nhen nhóm khả năng khám phá của việc học tập của
trẻ lứa tuổi nhà trẻ .
- Đồng thời với việc tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ
làm quen với môn NBTN ,tôi còn kết hợp với phụ huynh, tự sưu tầm về các
mô hình , tranh ảnh về các con vật , các đồ dùng cũ bỏ đi không sắc nhọn để
trang trí và bầy thêm ở các góc lớp .
3. Hình thức 3 :
a. Làm đồ dùng sáng tạo
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
14
Sáng kiến kinh
nghiệm
Ở lứa tuổi nhà trẻ rất còn non nớt , hồn nhên và luôn phụ thuộc vào
cô chưa biết làm theo cô nhiều vì vậy mà cô giáo có nhiệm vụ hướng dẫn tỉ
mỉ nhiều lần để trẻ lắm được và làm được theo cô .
nhất là việc tuyên truyền với phụ huynh để được cung cấp những
nguyên vật liệu khó kiếm , khó tìm và có kế hoạch dài hơi với ban phụ
huynh
cũng như trong mọi trao đổi công tác với phụ huynh để đạt hiệu quả tốt nhất
cho cô và trẻ trong quá trình học cũng như việc giúp trẻ hoạt động với đồ vật
được tốt hơn .
b. Một số hình thức khác thu hút trẻ
Sưu tầm một số bài thơ, bài hát phù hợp với chủ đề giúp trẻ phát triển
vốn từ và khả năng diễn đạt nói lưu loát , đủ câu, rõ ràng , mạch lạc Thông

phong phú đa dạng không còn nhàm chán với trẻ mầm non cũng như lứa tuổi
nhà trẻ nữa .
Trong quá trình dạy trẻ tôi luôn tiếp tục tìm tòi xây dựng những giáo
án điện tử hấp dẫn, có hiệu quả giáo dục cao đối với trẻ.
IV. KẾT HỢP VỚI PHỤ HUYNH
Như chúng ta đã biết, trẻ giai đoạn nhà trẻ nói riêng và trẻ mầm non
nói chung đang trong thời kì phát triển nhân cách, có lẽ vậy mà sự tác động
xung quanh trẻ sẽ là nhân tố không nhỏ tác động đến tâm tư của trẻ. Kết hợp
với phụ huynh ngoài việc nắm bắt đặc điểm của trẻ còn có tác dụng hướng
với phụ huynh củng cố lại kiến thức cho trẻ . Vì vậy trước cửa lớp tôi có
bảng " Những điều phụ huynh cần biết ", trên đó có ghi nội dung bài học của
từng tuần , những đồ dùng, đò chơi , tranh ảnh phụ huynh có thể đóng góp
phục vụ cho chủ điểm . Bên cạnh đó, vào giờ đón trả trẻ tôi cùng cô giáo ở
lớp thường xuyên trao đổi với phụ huynh để thống nhất cách dạy trẻ, và có
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
16
Sáng kiến kinh
nghiệm
kế hoạch bồi dưỡng kiến thức cho trẻ yếu kém và có kế hoạch dài hơi với
từng phụ huynh để làm sao trẻ có được những lĩnh hội cần thiết và tư duy tốt
nhất khi học ở trường mầm non .
C. KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Hoàng Thu Hằng- Trường MN Bình Minh
17
Sáng kiến kinh
nghiệm
1. Kết quả đánh giá khảo sát trẻ
Qua thực tế mà tôi thực hiện các hình thức trên, tôi nhận thấy kết
quả thể hiện trên học sinh tiến bộ rõ rệt , trẻ nắm được các kiến thức cơ bản
mà tôi truyền thụ cho trẻ.

QH
Thể
chất
Nhận
thức
Ngôn
ngữ
TC
QH
Tốt 6 5 5 6 9 8 10 12
Khá 7 6 7 5 10 8 6 6
Đạt 10 9 10 8 9 10 13 11
Chưa
đạt
12 15 13 16 7 9 6 7
2. Nguyên nhân thành công :
- Được sự quan tâm chỉ đạo của ban giám hiệu
- Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các bậc phụ huynh và các đồng
nghiệp .
- Do nhận thức đúng trọng tâm của bộ môn trong việc giúp trẻ phát
triển toàn diện cả về đức- trí- thể- mỹ
- Bản thân tôi đã thực hiện nghiêm túc đầy đủ chương trình theo qui
định .
- Thực hiện nhiều hình thức phong phú , linh hoạt giúp cho trẻ làm
quen với môn NBTN , NBPB một cách nhẹ nhàng, tự nhiên làm thoả mãn
tính ham hiểu biết và khám phá trong tự nhiên .
Trên đây là một số hình thức mà tôi đã sử dụng để giúp trẻ làm quen
với bộ môn lNBTN , NBPB . Việc sử dụng nhiều hình thức, đan xen linh
hoạt và thường xuyên đã giúp tôi hoàn thành được mong muốn của mình.
Kính mong các đồng chí tham khảo và góp ý cho tôi để tôi phát huy được