PHÒNG GD & ĐT ĐÔNG HẢI
TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG ĐIỀN A
Người thực hiện : Trần Kim Em
Sinh năm : 1977
Năm vào ngành :1994
Trình độ văn hóa : TN THPT (BTVH)
Trình độ chuyên môn : TN THSP (9+3 CĐ)
Đề tài : GIÁO DỤC ĐỨC TÍNH TỰ TIN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC VÙNG NÔNG THÔN , VÙNG SÂU .
A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
I /LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trường Tiểu học cũng như một phần lớn các trường trong huyện Đông
Hải, là trường thuộc vùng nông thôn còn thiếu thốn rất nhiều về cơ sở vật chất,
dân trí còn thấp, số hộ nghèo còn nhiều, nhiều người dân còn mù chữ, học sinh
dân tộc ít người lại đông . Trong cuộc sống hàng ngày các em hiếm có các mối
giao lưu rộng rãi, ít khi tham gia vào các hoạt động sinh hoạt mang tính tập thể.
Việc giáo dục con cái phụ huynh thường khoán trắng cho nhà trường. Hoặc là
giáo dục không đúng phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đến nhân cách của các
em. Trong nhiều năm qua có rất nhiều em trong trường còn thiếu sự bình tĩnh, tự
tin nên trong các kì kiểm tra định kì kết quả chưa cao mặc dù sức học bình
thường ở lớp của các en rất tốt hoặc trong các cuộc thi do huyện tổ chức ,kết quả
đạt chưa cao so với năng lực thường ngày ở trường của các em. Nhiều em rất
run sợ khi gặp thầy cô, thiếu sự mạnh dạn khi đứng trước đám đông làm cho
các em không phát huy hết được khả năng của mình.
Việc giáo dục cho học sinh bình tĩnh, tự tin khi đứng trước đám đông, trước
một công việc quan trọng chưa được giáo viên quan tâm đúng mức. Trong giảng
dạy giáo viên chưa chú trọng nhiều đến các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các tiết
hướng dẫn thực hành, cũng như các phương pháp, tổ chức các hình thức học tập
nhằm nâng cao, rèn luyện bản lĩnh cho học sinh.
1
II/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

trường tiểu học vùng nông thôn, vùng sâu, xa để các em hoàn thiện bản thân
hơn.
Trong đó đi sâu vào giải pháp:
- Nghiên cứu các phương pháp giảng dạy trên lớp nhằm nâng cao chất lượng
của giáo dục đức tính tự tin của học sinh.
- Cải tiến các công tác hoạt động phong trào ở địa phương tạo nhiều sân chơi
cho các em va chạm, làm quen với cuộc sống.
- Cung cấp kiến thức, phương pháp cho phụ huynh nhằm rèn luyện, nâng cao
sự tự tin của con em mình.
B. PHẦN NỘI DUNG :
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN :
+ Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học :
Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em chưa ổn định, đang hình
thành và phát triển. Nên trong sự học tập, làm việc hàng ngày các em chưa thích
ứng được với môi trường mang tính nghiêm túc như : Thi cử, kiểm tra, tham gia
thể thao vv…Cho nên các em chưa thể hiện được hết khả năng của mình.
Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắt chước,
dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt. Đây là điều kiện tốt để giáo viên giáo
dục sự tự tin cho các em.
+ Những vấn đề lý luận khác :
Hiện nay xu hướng chung của giáo dục là: Giáo viên không cung cấp kiến
thức cho học sinh, mà cung cấp cho học sinh các phương pháp để tìm ra kiến
thức, không truyền đạt kiến thức cho học sinh mà dạy cho học sinh biết đem
những kiến thức đã tìm được áp dụng vào trong cuộc sống dù các em không học
được tới nơi, tới chốn. Muốn vậy ngoài việc hình thành các kĩ năng, kĩ xảo
chúng ta cần giáo dục đức tính tự tin cho học sinh, đây là yếu tố giúp các em có
thể học tập tốt ở các cấp học sau này và có khả năng làm chủ mình trong cuộc
sống hàng ngày.
3
Khả năng hình thành đức tính tự tin ở học sinh chủ yếu thông qua các hoạt

2. Những điểm lưu ý để nâng cao tín tự tin cho học sinh:
a) Các phong trào cần tạo điều kiện cho tất cả các em điều tham gia, cùng vui
chơi không tham gia với hình thức khán giả, đừng để tình trạng chỉ có một số
em nồng cốt tham gia là chính. Nếu không thì một số em sẽ không được rèn
luyện từ đó các em không có sự dạn dĩ, tự tin.
b) Trong hoạt động phong trào nên đề ra những công việc vừa sức cho các
em, nếu ngay từ đầu các em được giao một việc ngoài khả năng của mình thì các
em sẽ mất bình tĩnh ngay và từ đó về sau tâm lý lo sợ luôn ám ảnh các em làm
các em mất tự tin khi làm các công việc khác.
c) Trong các phong trào cần để cho các em là người chủ động, tự quản còn
tổng phụ trách, giáo viên chỉ nên làm giám sát, hướng dẫn.
d) Trong các cuộc thi không nên tổ chức cho có hình thức, tất cả các phong
trào đều phải chuẩn bị chu đáo từ trước các bước chuẩn bị, như có ban giám
khảo, người dẫn chương trình, các bước chuẩn bị dụng cụ vv Để cho các em
thấy rõ tầm quan trọng của phong trào đó. Cần tạo ra một không khí thi đua sôi
nỗi, hào hứng. Nhưng cũng phải hết sức trang nghiêm và cẳng thẳng để rèn
luyện thần kinh các em.
Trong công các huấn luyện ở trường nên tạo một tâm lý thi đấu căng thẳng
để các em làm quen dần.
II/ Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đức tín tự tin cho học sinh:
1/ Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đức tính tự tin cho học sinh trên
lớp:
Giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi với học sinh nhất, hiểu rõ đặc điểm
tâm sinh lý của từng học sinh. Hiện nay với việc đổi mới phương pháp dạy học,
theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, học sinh với vai trò chủ động trong
học tập (Như thảo luận nhóm, phân vai đóng hoạt cảnh vv…). Đã phần nào thúc
đẩy học sinh hoạt bát, dạn dĩ, thêm phần tự tin vào bản thân.
5
- Yêu cầu giáo viên trong khi dạy nên cố gắng làm sao trong giờ học cho học
sinh hoạt động càng nhiều càng tốt. Vì ta thấy trong giờ học nhiều em đứng tại

các em mạnh dạn, tự tin hơn. Và các em này sẽ rất vui, rất tự hào và cảm thấy
mình đã làm việc có ích.
- Đối với những em còn nhút nhát hay thiếu bình tĩnh trước đám đông nên
đưa các em vào các hoạt động đội nhóm để các em quen dần với tập thể rồi từ
tập thể các em sẽ dần có tín tự tin, mất vẻ rụt rè, nhút nhát.
-Hay cho một số em nào mạnh dạn tự tin lên trước rồi sao đó mới cho các em
rụt rè, nhút nhát như lên sau.
- Ngoài ra tôi còn động viên các em đặt biệt là các em còn thiếu tự tin vào
bản thân mình, hay rụt rè, nhút nhát trước mọi người, làm việc gì cũng lo sợ,
luôn bị kẻ khác bắt nạt nên tập lấy một môn thể thao nào đó mà em yêu thích
như đá bóng, cờ vua cờ tướng, bóng bàn, cầu lông…. Hoặc một môn năng khiếu
như vẽ, nhạc, đàn Khi tập những môn này các em có điều kiện giao lưu, thi đấu
cùng các bạn khác từ đó các em sẽ thấy tự tin hẳn lên. Đặc biệt nếu môn các em
tập có kết quả cao trong khi đấu.
III. Phối hợp với Phụ huynh học sinh:
Tôi còn phối hợp với phụ huynh trong việc rèn luyện tính tự tin cho học sinh.
Hiện nay một số phụ huynh không biết cách giáo dục con cái, thường đánh đập,
la mắng khi con em mình mắc phải một lỗi lầm nào đó, làm cho các em sợ sệt,
mất tự nhiên nên khi lần sau được giao làm việc khác các em khó hoàn thành
công việc đó, và sự sợ sệt, mất bình tĩnh làm ức chế khả năng học tập, lao động
ở các em. Trong các cuộc họp ban giám hiệu hướng dẫn phụ huynh nên tạo điều
kiện để còn em mình tiếp xúc nhiều với môi trường bên ngoài nhiều chừng nào
tốt chứng đó. Tập cho các em tín độc lập, tự tin khi làm việc.
III/: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
Qua việc thực hiện các biện pháp trên để giáo dục đức tính tự tin cho học
sinh, đội viên trong trường. Kết quả học sinh trong trường trong năm có sự
7
chuyền biến rõ rệt. Tôi nhận thấy học sinh dạn dĩ hẳn lên. Trong các phong trào
các em luôn tham gia sôi nỗi, nhiệt tình. Trong các kì kiểm tra thì kết quả không
thua sút so với lực học hàng ngày của các em. Nhờ giáo dục cung cấp kiến thức,

giúp các em dần dần hoàn thiện bản thân mình, thích nghi dần với môi trường.
Điều quan trọng là giáo viên có biết cách áp dụng để giáo dục học sinh hay
không? Theo tôi phương pháp hay nhất là chúng ta hãy làm việc hết mình luôn
quan tâm đến các em và tự đúc kết lại các kinh nghiệm cho bản thân để năm sau
làm tốt hơn năm trước. Việc rèn đức tính tự tin cho học sinh nhằm góp phần
nâng cao chất luợng giáo dục.
Trên đây là một số vấn đề tôi rút ra trong hoạt động giáo dục, rèn luyện đức
tín tự tin cho học sinh ở trường tiểu học trong những năm qua Mong các bạn
cho thêm ý kiến.
Long Điền , ngày 11 tháng 03 năm 2009
Người viết
Trần Kim Em
9