SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
MC LC
Tiêu đ Trang
MC LC
1
PHN M U
3
1. Lý do chn đ tài 3
2. Mc đích nghiên cu 3
3. i tng và khách th nghiên cu 3
4. Gi thuyt nghiên cu 4
5. Nhim v nghiên cu 4
6. Phng pháp nghiên cu 4
PHN NI DUNG
5
Chng 1. C S KHOA HC V QUN LÝ GIÁO DC O C HC
SINH  TRNG TRUNG HC PH THÔNG
5
1. C s lý lun 5
2. C s pháp lý 5
3. C s thc tin 6
Chng 2. THC TRNG CÔNG TÁC QUN LÝ GIÁO DC O C HC
SINH  TRNG THPT S 3 THÀNH PH LÀO CAI
7
1. Mt s nét khái quát v Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai 7
1.1. c đim Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
7
1.2. Thc trng công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng
THPT s 3 thành ph Lào Cai
7
1.2.1. Nhn thc ca cán b qun lý và giáo viên v công tác giáo dc

Minh
13
2.5. Tng cng công tác giáo dc truyn thng
14
2.6. Tng cng mi quan h gia nhà trng - gia đình và xã hi
14
KT LUN VÀ KHUYN NGH 16
1. Kt lun 16
2. Khuyn ngh 16
TÀI LIU THAM KHO 18
PH LC 19

2
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
PHN M U

3.2. i tng nghiên cu.
Công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph
Lào Cai. 3
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
4. Gi thuyt nghiên cu
Giáo dc đo đc cho hc sinh trong nhà trng là mt trong nhng ni
dung quan trng ca giáo dc toàn din. Hin nay công tác qun lý giáo dc đo
đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai còn có nhng hn ch. Nu
đ xut đc nhng bin pháp qun lý hp lý s nâng cao cht lng giáo dc đo
đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai.
5. Nhim v nghiên cu
5.1. Xác đnh c s khoa hc ca qun lý giáo dc đo đc hc sinh  trng trung
hc ph thông.
5.2. Kho sát, đánh giá, phân tích thc trng vic qun lý giáo dc đo đc hc
sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai.
5.3.  xut bin pháp qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3
thành ph Lào Cai trong giai đon hin nay.
6. Phng pháp nghiên cu
6.1.Phng pháp nghiên cu lý lun (nghiên cu tài liu, sách, báo).
6.2.Phng pháp phng vn, điu tra (giáo viên, hc sinh trong trng, d lun xã
hi).
6.3.Phng pháp quan sát (các hot đng giáo dc đo đc ca nhà trng).
6.4.Phng pháp thng kê, x lý s liu (s liu đánh giá, xp loi hnh kim hc
sinh, s liu điu tra…).

ý chí kiên cng xây dng và bo v t quc, công nghip hoá và hin đi hoá đt
nc, gi gìn và phát huy các giá tr vn hoá dân tc, có nng lc tip thu tinh hoa
vn hoá nhân loi, phát huy tim nng ca dân tc và con ngi Vit Nam, có ý
thc cng đng và phát huy tính tích cc ca cá nhân, làm ch tri thc khoa hc
và công ngh hin đi, có t duy sáng to, có k nng thc hành gii, có tác phong
công nghip, có tính t chc và k lut, có sc kho là nhng ngi k tha xây
dng ch ngha xã hi va “hng” va “chuyên” nh li dy ca Bác H”.
iu 2, Chng I, Lut Giáo dc nêu rõ: “Mc tiêu giáo dc là đào to con
ngi Vit Nam phát trin toàn din, có đo đc, tri thc, sc kho, thm m và
ngh nghip, trung thành vi lý tng đc lp dân tc và ch ngha xã hi; hình
thành và bi dng nhân cách, phm cht và nng lc ca công dân, đáp ng yêu
cu ca s nghip xây dng và bo v T quc.”
Hng dn thc hin nhim v nm hc 2010 – 2011 ca S Giáo dc và
ào to Lào Cai xác đnh “Chú trng giáo dc đng c hc tp, giáo dc đo đc,
li sng, giáo dc hng nghip, giáo dc giá tr và giáo dc k nng sng cho hc

5
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
sinh theo tinh thn lng ghép và tích hp trong các môn hc và các hot đng giáo
dc.”
3. C s thc tin:
Trong s nghip đi mi toàn din đt nc theo đnh hng xã hi ch
ngha hin nay, nn kinh t th trng đã tng bc hình thành và phát trin, nó tác
đng mnh m đn mi lnh vc ca đi sng xã hi, nht là đn đo đc trên c
hai mt tích cc và tiêu cc. Vic xut hin ngày càng nhiu nhng hin tng tiêu
cc trong đi sng đo đc xã hi: ti phm ngày càng gia tng; li sng thc
dng, chy theo đng tin; nhiu giá tr xã hi b đo ln, s mt phng hng
đang là nhng vn đ đáng lo ngi ca xã hi. c bit nó đã len li vào li sng,
phong cách, quan đim và t tng ca th h hc sinh, làm cho đo đc ca nhiu
hc sinh b sa sút nghiêm trng.

 TRNG THPT S 3 THÀNH PH LÀO CAI
1. Mt s nét khái quát v Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
1.1. c đim Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai đc thành lp tháng 8 nm 1998,
to lc ti ph Ba Chùa, phng Duyên Hi, thành ph Lào Cai, tnh Lào Cai trên
din tích 16.200 m
2
. Tên ban đu là trng Trung hc ph thông Bán công s 1
thành ph Lào Cai, ngày 28 tháng 7 nm 2009 Ch tch UBND tnh Lào Cai ra
quyt đnh chuyn đi thành trng THPT s 3 thành ph Lào Cai. Trng có 21
lp vi 866 hc sinh và 57 cán b, giáo viên, nhân viên trng hc.
T l hc sinh lên lp hàng nm đt 90 – 95%; t l tt nghip THPT hàng
nm đt t 80% tr lên; t l hc sinh xp loi hnh kim khá và tt luôn đc
duy trì t 85% - % 87 %; t l hc sinh xp hnh kim loi trung bình và yu gim
t 23,6% nm hc 2009 – 2010 xung 11%, t l hc sinh b k lut t 2,3% nm
hc 2008 – 2009 xung 1,6%  hc kì I nm hc 2010 – 2011.
1.2. Thc trng công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s
3 thành ph Lào Cai
1.2.1 Nhn thc ca cán b qun lý và giáo viên v công tác giáo dc đo đc cho
hc sinh:
Kho sát 35 giáo viên v nhn thc tm quan trng ca công tác giáo dc
đo đc hc sinh: 34/35 giáo viên cho là rt quan trng (94,29%), 1/35 giáo viên
cho là quan trng (5,25%).
Qua kho sát cho thy hu ht giáo viên nhà trng đu nhn thc đc tm
quan trng ca công tác giáo dc đo đc cho hc sinh. ó là mt yu t thun li
rt co bn đ nhà trng thc hin nhim v giáo dc đo đc hc sinh.
1.2.2. Nhn thc ca ph huynh v công tác giáo dc đo đc cho hc sinh
Qua kho sát 5 ph huynh hc sinh, 100% ý kin đng tình vi ni dung
giáo dc đo đc hc sinh ca nhà trng. Ph huynh hc sinh có nhng nhn
đnh, đánh giá và ghi nhn s chuyn bin ca nhà trng t khi chuyn đi sang

quan trng 82,86% và quan trng 8,57%; các yu t khác: rt quan trng 5,71%
và quan trng 28,57%.
Các yu t nh hng đn hiu qu qun lý công tác giáo dc đo đc qua
kho sát thy: S phi hp vi các t chc đoàn th trong trng (60%); s phi
hp gia nhà trng và gia đình (97,14%); tác đng ca xã hi (42,86%); phm
cht đo đc, li sng ca thy, cô giáo (71,43%); gia đình hc sinh (80%).
Tuy nhiên cng có ý kin li cho rng các yu t trên ch tác đng  mc đ
bình thng hoc ít nh hng: S phi hp vi các t chc đoàn th trong trng
(17,14%); s phi hp gia nhà trng và gia đình (5,71%); tác đng ca xã hi
(51,43%); gia đình hc sinh (5,71%). Thm chí có 11,43% ý kin cho rng phm
cht đo đc li sng ca thy cô giáo ít nh hng đn công tác qun lý giáo dc
đo đc hc sinh. ây là mt vn đ đt ra cho lãnh đo nhà trng cn làm tt
hn na nhim v tuyn truyn, giáo dc đi ng đ mi thy cô giáo có nhn thc
đúng hn, t đó làm tt hn nhim v giáo dc đo hc sinh.

8
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
1.2.6. Mt s kt qu v công tác qun lý ch đo giáo dc đo đc hc sinh 
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
Qua kho sát cho thy hu ht cán b qun lý và giáo viên nhà trng đu
nhn thc đc tm quan trng ca công tác giáo dc đo đc cho hc sinh. T
nhn thc trên, hàng nm ngay t đu nm hc, cn c nhim v nm hc lãnh đo
nhà trng đã xây dng k hoch giáo dc đo hc sinh.
Ni dung tuyên truyn, giáo dc bám sát ch đ nm hc, các ch đ, ch
đim gn vi vi các ngày truyn thng, ngày tt, ngày l, ngày k nim ln trong
nm.
Qua các hot đng giáo dc, đo đc hc sinh có nhiu chuyn bin tích
cc, hc sinh chm ngoan hn, s hc sinh vi phm ni quy hc sinh gim; t l
hc sinh xp loi hnh kim khá, tt nm sau cao hn nm trc; s hc sinh vi
phm k lut gim; nm hc 2010 – 2011 nhà trng không có hc sinh vi phm

151
17,3
55
6,3
17
1,9
HKI
2010-2011
866 398
46,0
359
41,5
80
9,2
29
3,3
14
1,6
Bng 1: Xp loi Hnh kim ca hc sinh các nm hc 2008 – 2009,
2009 – 2010 và hc k I nm hc 2010 - 2011
1.2.7. Nhng khó khn và tn ti trong công tác giáo dc đo đc hc sinh 
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai
Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai nm trong khu vc gia các ph
Lng Khánh Thin, ph Nhc Sn, ph Thy Hoa, là các ph tp trung nhiu nhà
ngh, khách sn, các t đim vui chi gii chí,  đó din ra mt s hot đng nh
cà phê đèn m, gi đu th giãn, game, bia …đã nh hng không ít đn đo đc
hc sinh.
Mt s bc cha m hc sinh thiu s quan tâm đn giáo dc con em mình
hoc quan tâm, giáo dc cha đúng mc.
Mt b phn hc sinh không xác đnh đc đng c hc tp, tu dng, vi

Tháng 12
- Anh B đi C H nhân ngày 22/12.
- Phòng chng ma túy và HIV/ AIDS.
Tháng 1 - n ng.
Tháng 2
- K nim ngày thành ng cng sn Vit Nam; thi k
chuyn v tm gng đo đc H Chí Minh.
Tháng 3 - Tháng Thanh niên
Tháng 4
- Thi đua lp thành tích chào mng Gii phóng min Nam.
- Tuyên truyn v v sinh môi trng và hng ng tun
l nc sch và v sinh môi trng.
Tháng 5 - K nim ngày sinh nht Bác.
Tip tc đy mnh phong trào thi đua “Dy tt – Hc tt” nhm to s
chuyn bin sâu rng c v nhn thc và hành đng góp phn hn ch và đy lùi
các hin tng tiêu cc trong hc sinh. Ban nn np phi làm tt công tác xp loi
và đánh giá thi đua các lp hành tun, hàng tháng. Công tác thi đua phi chính xác,

10
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
công tâm, kích thích đc phong trào. Tng cng công tác kim tra ca Ban nn
np đ phát hin, x lý và điu chnh kp thi.
Tng cng các hot đng giáo dc ngoài gi lên lp: Vn hóa – Vn ngh,
Th dc – Th thao, ngoi khoá … Thông qua các hot đng này s giúp cho hc
sinh nâng cao nhn thc, ln khôn thêm c th xác ln tâm hn đ vng tin bc
vào đi. Trong hot đng này cn lu ý kt hp hài hoà gia: " Hc mà chi, Chi
mà hc " theo đúng đnh hng giáo dc.
y mnh công tác tuyên truyn pháp lut: Lut Giáo dc, Lut Giao thông
đng b, Lut phòng, chng ma túy, Lut Hôn nhân và Gia đình ; t chc hc
tp, quán trit cho hc sinh v ni quy ca nhà trng thông qua các gi chào c

ng cán b lp, xây dng tp th lp t qun
Tng cng công tác t qun ca các tp th lp, chi đoàn hc sinh thông
qua vai trò có vn ca giáo viên ch nhim. Nhà trng và giáo viên ch nhim
không phi lúc nào cng theo sát tng hc sinh mà phi thông qua mng li cng
tác viên đ nm tình hình. Ch thông qua tp th và giáo dc bng tp th, giáo dc
bng d lun, giáo dc cm hoá bng tình bn s có tác dng tích cc giúp hc
sinh điu chnh hành vi ca mình.
 xây dng tp th lp, chi đoàn hc sinh t qun, giáo viên ch nhim cn
lu ý:
- Thu thp thông tin cá nhân ca tng hc sinh làm c s phân t, nhóm
trong lp: Khi đc phân công lp ch nhim, giáo viên ch nhim phi nghiên
cu “s yu lí lch trích ngang” ca tt c hc sinh, tìm hiu, phân tích, phân loi
hc sinh đ có các bin pháp giáo dc hiu qu.
- La chn Ban cán s lp, Ban chp hành Chi đoàn, T trng, Cán s b
môn: Qua s tín nhim ca tp th lp, và s quan sát, la chn nhng em hc sinh
có kh nng hc lc khá (TB khá), hnh kim tt, có uy tín vi tp th, có nng lc
điu hành lp
- T chc có cht lng gi sinh hot lp hàng tun và các bui sinh hot
tp th.
- Thc hin và phát huy tác dng ca s liên lc, s ch nhim, s ghi chép
ca lp trng, lp phó, t trng, cán s b môn.
2.3. Nâng cao ý thc trách nhim ca giáo viên b môn
Lòng v tha, bit thng yêu và quý trng hc sinh ca mình, có li sng
lành mnh đ làm gng cho hc sinh noi theo Ngi thy có mt vai trò đc
bit sâu sc trong vic làm gng cho hc sinh. Trc ht vi t cách là ngi
thy đng trên bc ging, ngi thy phi th hin mt s công bng và nghiêm
túc đi vi hc sinh. Mi thy, cô giáo "công bng và nghiêm túc" s to cho hc
sinh có nim tin trong cuc sng, có ý thc hc tp tt, rèn luyn nghiêm. Chính s
nghiêm túc ca thy còn giúp cho nhng hc sinh l là, chnh mng trong hc tp
và rèn luyn bit t sa mình, t lc cánh sinh vt qua mi khó khn th thách

tng ca đn v mình đ có ni dung, bin pháp giáo dc cho sát thc, hiu qu;
bám sát chng trình công tác oàn và phong trào thanh niên trng hc ca oàn
cp trên; đng thi cn c tình hình thc t ca nhà trng đ xây dng chng
trình hot đng c th, rõ ràng. Ti
p tc đy mnh phong trào thi đua “Xây dng
trng hc thân thin, hc sinh tích cc”
và cuc vn đng “Hc tp và làm theo
tm gng đo đc H Chí Minh”; t chc tt các phong trào hành đng cách
mng ca thanh niên mà tiêu biu là phong trào: “Thanh niên lp nghip và tui tr
gi nc”, “Thanh niên tình nguyn”, “Chin dch mùa hè xanh”…;
trin khai
thc hin tt Ngh quyt liên tch v tng cng công tác giáo dc toàn din hc
sinh, sinh viên và xây dng t chc oàn
trong nhà trng.
Phát huy vai trò t hc tp, t tu dng, rèn luyn đo đc, li sng là bin
pháp quan trng giúp h nhanh chóng tin b, trng thành. ó còn là điu kin
quyt đnh kt qu rèn luyn ca mi cá nhân. Trc ht phi hình thành cho thanh
niên hc sinh nhu cu, đng c phn đu, rèn luyn đúng đn, làm cho mi ngi
có ý thc làm ch, ham hc hi, cu tin b, vn lên t khng đnh mình. Cn to
mi điu kin thun li đ thanh niên hc sinh phn đu, rèn luyn; đng thi phi
thng xuyên theo dõi, kim tra, đánh giá kt qu, đnh hng phn đu cho thanh

13
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
niên hc sinh. Mi thanh niên hc sinh phi xác đnh rõ trách nhim trc T quc
và nhân dân, sng có lý tng, có hoài bão, khát khao vn ti cái mi, cái tin b.
Làm tt công tác chuyn sinh hot oàn đi vi đoàn viên thanh niên lp
12; gii thiu và tip nhn đoàn viên thanh niên lp 10, lp 11 v đa phng sinh
hot hè. Phi hp cht ch vi t chc oàn thanh niên đa phng đ qun lý
đoàn viên thanh niên trong các dp ngh hè. Phi kt hp vi t chc đoàn thanh

to điu kin cho con em hoc ngi đc giám h đc hc tp, rèn luyn, tham
gia các hot đng ca nhà trng.
2. Mi ngi trong gia đình có trách nhim xây dng gia đình vn hóa, to môi
trng thun li cho vic phát trin toàn din v đo đc, trí tu, th cht, thm

14
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
m ca con em; ngi ln tui có trách nhim giáo dc, làm gng cho con em,
cùng nhà trng nâng cao cht lng, hiu qu giáo dc.”
Trách nhim ca xã hi “Giúp nhà trng công tác các hot đng giáo
dc… góp phn xây dng phong trào hc tp và môi trng giáo dc lành mnh,
ngn chn nhng hot đng có nh hng xu đn thanh niên…”
Không ai có th ph nhn thc t: Giáo dc nhà trng có vai trò đnh
hng, tác đng đn hc sinh, giúp hc sinh phát trin hoàn thin v nhân cách và
gia đình là nn tng c bn nh hng ln đn s phát trin nhân cách ca hc
sinh. S giáo dc t phía gia đình, nhng tm gng ca ông, bà, cha m s nh
hng rt ln đn s phát trin nhân cách ca hc sinh. Môi trng giáo dc ca
gia đình rt quan trng, bi vì đây là môi trng đu tiên mà hc sinh tip xúc và
tip xúc thng xuyên.
Cn tng cng phi hp gia nhà trng - gia đình và xã hi; bi vì hc
sinh thc t ch đc giáo dc  trng t 4-5 gi/ ngày, thi gian còn li phn ln
 gia đình và xã hi. Mun làm tt, có hiu qu phi có s phi hp đng b,
thng nht v phng pháp tác đng; thng xuyên cp nht thông tin nhiu chiu
đ bit v tình hình hc sinh. Nhà trng ch đng thông báo cho ph huynh hay
ngi đ đu ca mi hc sinh các thông tin mi mt v hot đng nhà trng và
tình hình hc sinh mt cách thng xuyên, kp thi. Các thông báo ca nhà trng
gi cho gia đình hc sinh bao gm: Các thông báo đnh k (thông báo kt qu hc
tp; thông báo k hoch hc tp và các khon tin đóng góp ca hc sinh); thông
báo đt xut (khi có các s kin hay vn đ đt xut cn trao đi hay thông tin cho
gia đình bit đ phi hp gii quyt khi hc sinh có các vi phm b k lut, b hc

1. Tng cng vai trò ca Chi b ng, Ban giám hiu đi vi công tác
qun lý giáo dc đo đc hc sinh.
2. Nâng cao nng lc, bi dng nghip v cho giáo viên ch nhim lp.
3. Nâng cao ý thc trách nhim ca giáo viên b môn.
4. Phát huy vai trò xung kích ca oàn thanh niên cng sn H Chí Minh.
5. Tng cng công tác giáo dc truyn thng .
6. Tng cng mi quan h gia nhà trng - gia đình và xã hi.
Do khuôn kh gii hn ca tiu lun, nhiu vn đ, nhiu khía cnh cha
đc đ cp hoc cha hoàn chnh. ó là hn ch ca tiu lun và cng là hng
nghiên cu tip theo ca đ tài.  đ tài hoàn chnh hn, đáp ng yêu cu ca
công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  trng THPT s 3 thành ph Lào
Cai, rt đc đón nhn ý kin góp ý kin ca các nhà qun lý, các thy cô giáo.
Xin trân trng cm n!
2. Khuyn ngh
Tng cng s quan tâm ch đo sát sao hn na ca chi b ng, ca Ban
Giám hiu, phi kt hp hiu qu gia các t chc đoàn th trong nhà trng, các
lc lng giáo dc ngoài xã hi vi công tác giáo dc đo đc cho hc sinh.
Tip tc đi mi đi mi ni dung, phng pháp giáo dc t tng, đo đc,
li sng, giáo dc pháp lut cho hc sinh.
y mnh công tác xây dng đi ng nhng ngi thy mu mc, có đo
đc trong sáng, gii v chuyên môn, vng vàng v nghip v, “là tm gng v

16
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
đo đc, t hc và sáng to”, luôn hoàn thành tt nhim v “trng ngi” ca
mình./.
Lào Cai, tháng 3 nm 2011
Ngi vit
2. Hng dn S: 958/SGD&T-GDTrH, ngày 25 tháng 8 nm 2010 “ Hng dn
thc hin nhim v giáo dc THPT nm hc 2010 – 2011” ca S Giáo dc và ào
to Lào Cai
3. Khoa hc t chc và qun lý – Nguyn Vn Bính, Trn ình Hunh, ng Quc
Bo - Nhà xut bn thng kê 1999.
4. Lut Giáo dc sa đi.
5. Ngh Thut lãnh đo qun lý – Lý Ân, Lý Dng – Nhà xut bn thng kê 1999.
6. Ngh quyt Hi ngh ln th hai Ban Chp hành Trung ng ng (khoá VIII)
v đnh hng chin lc phát trin giáo dc - đào to trong thi k công nghip
hoá, hin đi hoá và nhim v đn nm 2000.
7. Tài liu Giáo dc công dân lp 10 – Mai Vn Bính, Lê Thanh Hà, Nguyn Th
Thanh Mai, Lu Thu Thy- Nhà xut bn Giáo dc tháng 9 nm 2006.

18
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
PH LC

MT S HÌNH NH CÁC HOT NG GIÁO DC TOÀN DIN
Ký cam kt hng ng phong trào
“Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” giai đon 2008 - 2013
19
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai
Hi thi Nét đp hc đng

20
SKKN 2010 - 2011 Trn Vn Lý - Phó HT THPT s 3 TP Lào Cai

Gi hc Giáo dc quc phòng


(ánh du x vào ct tng ng theo ý kin ca thy, cô)
1.2.1 - Tm quan trng ca công tác giáo dc đo đc hc sinh:
Mc đ ng ý
Rt quan trng
Quan trng
Bình thng
Không quan trng
1.2.4 - Tình hình đo đc hc sinh hin nay:
Phm cht đo đc Hu ht HS a s HS S ít Không có
Rt ngoan
Ngoan
Không ngoan
Rt không ngoan
1.2.5 - Nguyên nhân dn đn hành vi vi phm đo đc ca hc sinh:
Nguyên nhân Chính Ph Ít Không nh hng
Thiu s quan tâm ca gia đình
Ý thc rèn luyn ca bn thân hc sinh
Tác đng tiêu cc ca bn bè
nh hng ca khoa hc – công ngh
Lý do khác
1.2.6 - Yu t tác đng đn rèn luyn đo đc ca hc sinh:
Yu t tác đng
Rt quan
trng
Quan trng Bình thng
Không nh
hng
S quan tâm ca thy cô giáo
Khen thng, k lut kp thi
Ni dung giáo dc phù hp