Quc ch nhim lp
ng Trung hc ph 

n hin nay  Chung i hc ci hc Qui
Luc hc: 60 14 05
Ngi hng dn : 
o v: 2013
100 tr .

Abstract. u m thn quc, qu
 nhim lp; quc ch nhi 
n hn, chc n nhim lp; nhim v, n
 nhim lp. Viu ph
s vng ch u thc trng v  nhim lp, bng
c ch nhim lp cho gi xung
c ch nhim lng
n cn v thc tr
ch nhim lp, bc ch nhim lng trung hc
ph nh nhng mc,
nhng kt qu tt c nhing hn ch,
tn ti cn phi khc ph   a nhng hn ch, tn ti bao gm c
 quan. Song cn m
thng thn v 
lc ch nhim l xun ng
c ch nhim l       chc bi

n cho th h tri s nhn thc v qu
  nhii
o lp hu khin lp h chc lp hi
u trng thc hin vic kim tra s n ca hi
m phn h
 thm quan trng c nhit
n cng ph  n cng gn lin
vi s tin b a tng tp th lp hc, gn lin vi s tin b ng
c bi nhim. Chc
cng ph thuc nhing ci i
 nhiy ving
 nhing ph t vic
t sng n cng.
 ng ph ng
d nhing, vi h
 v vic bng, 

  
 nhi xng tm
vm v vang c a ch  “Biện
pháp bô
̀
i dươ
̃
ng năng lư
̣
c chủ nhiệm lớp cho gia
́
o viên trường Trung học phổ thông
Đồng Bành, huyện Chi Lăng, Lạng Sơn trong giai đoạn hiện nay” t



 nhim
lc qu



  nhi



 ng
trung hc ph 

, 

 , .
 xu



  nhi


 ng trung hc ph 

 , 

 , 
n hin nay.



 i
c chn s u qu n  ng
trung hc ph 
6. Phạm vi nghiên cứu
6.1. Về không gian: 

 , huyn

6.2. Về thời gian: T c 2007-n nay.
6.3. Về nội dung: 



 



 

  nhim
la Hi



.
7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
7.1. Ý nghĩa lý luận:    n ca vic qu
bng 

8.2.2. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi:  u tra, bng h
th kh   qu  p, t
 hc sinh, hng 
8.2.3. Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Tng kt kinh nghim
 nhim lp t nh nhim lm qui
c ch nhim t nh c bit
c.
8.2.4. Phương pháp chuyên gia:  
t qu  chc nghim.
8.3. Phương pháp thống kê toán học
S dn mm tin h x 
s lic nghim.
9. Cấu trúc của luận văn
n m u, kt lun, khuyn ngh, danh mu tham kho, ph
lc, ni dung ca lun 
Chương 1: C s n v qu

  nhim lp cho
 ng trung hc ph 
Chương 2: Thc trng v  nhim lqung 


ch nhim lng trung hc ph 

.
Chương 3: Bi

 nhim l
ca Hing trung hc ph 


SPHN-09-465 NCSP.
14. Nguyễn Thanh Bình (2012), Về một số vấn đề trong giáo dục và đào tạo hiện
nay ra 
15. Bộ GD&ĐT (2010), Hội thảo quốc gia của, tọa đàm về công tác GVCN. 

16. Bộ GD&ĐT (2010), Kỉ yếu hội thảo công tác GVCN ở trường phổ thông. Nxb
c
17. Bộ GD&ĐT (2010), Tọa đàm về công tác GVCN - Hội thảo Quốc gia. 

18. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí.
i hc Quc gia.
19. Nguyễn Đức Chính (2010), TThiết kế và đánh giá chương trình
giáo dục
20. Chiến lược phát triển GD&ĐT giai đoạn 2001 - 2010 của chính phủ Nxb
 qui.
21. Chiến lược phát triển GD&ĐT giai đoạn 2011 - 2020 của chính phủ. Nxb
 qui.
22. Phùng Thị Chung (2009) Biện pháp quản lí và giáo dục học sinh chưa ngoan –
 n kinh nghim.
23. Phùng Thị Chung (2010) Cải tiến sổ chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục phổ thông –  n kinh nghim.
24. Phùng Thị Chung (2011) Đổi mới công tác giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục –  n kinh nghim.
25. Hoàng Chúng (1984) Phương pháp thống klee toán học trong khoa học giáo
dục. Nxb thi.
26. Nguyễn Minh Đạo (2000) Cơ sở khoa học quản lí Qu
Ni.
27. Đỗ Ngọc Đạt (2000) Bài giảng lí luận dạy học hiện đại. i.
28. Nguyễn Văn Đáng (2003) Đầu năm học nói chuyện …học. , s 279.
29. Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb

44. Nguyễn Sinh Huy - Nguyễn Văn Lê (1985), Giáo dục học đại cương, Nxb
c.
45. K.Marx và F.Egel (1993) Các Mác va Ăng Ghen toàn tập – Tập 23
tr qui.
46. Kế hoạch năm học của trường THPT Đồng Bành, c-2010; 2010-
2011; 2011-2012; 2012-2013; 2013-2014.
47. Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lí và Lãnh đạo nhà trường,
i.
48. Trần Kiểm (2009), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lí giáo dục. Nxb
i hm.
49. Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề của lý luận quản lý.
50. Nguyễn Thị Lanh (2008), Biện pháp quản lí của Hiệu trưởng đối với công tác
xây dựng tập thể học sinh ở trường THPT Lí Thường Kiệt, Huyện Thủy Nguyên
Hải Phòng. Luc s qui.
51. Nguyễn Thị Mĩ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu 
(2012), Quản lí giáo dục một số vấn đề lí luận và thực tiễn, i.
52. Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của
Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009.  Quc gia Ni.
53. Lê Thị Tuyết Mai (2010), Giáo viên với vai trò là chủ nhiệm lớp - Đề tài nghiên
cứu khoa học.
54. Vũ Đình Mạnh. Rèn luyện một số kỹ năng làm công tác giáo viên củ nhiệm lớp
cho sin viên cao đẳng sư phạm. Tc s 126- 135-

55. Hà Thế Ngữ (2001), Một số vấn đề về lý luận và thực tiễni hc Quc
i.
56. Vũ Tuấn Phong (2013), Giáo viên chủ nhiệm là một nhà quản lí. c
& Thi s ra 10/2013
57. Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình huống
giáo dục học sinh của người GVCNi.
58. Nguyễn Ngọc Quang. Những vấn đề cơ bản về lý luận QLGD-Trường

(2011) Qui.
75. Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục Học. i hm.
76. Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học i hc
Qui.
77. Phạm Viết Vượng (2004), Giáo dục học (Chương XVI, Người GVCN Lớp. Nxb
i).
78. Nguyễn Thị Phi Yến (2001), Tìm hiểu vai trò quản lí nhà nước đối với phát huy
nhân tố con người.  Qui.
79. Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng việt. i.
80. Bôn-đư-rép N.I (1984), Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp. c,
