Thực trạng biểu hiện lo âu của học sinh Trung
học phổ thông huyện Chương Mỹ - Thành phố
Hà Nội Ngô Thị Liên Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội
Luận văn ThS. Tâm lý học
Người hướng dẫn : TS. Đỗ Ngọc Khanh
Năm bảo vệ: 2013
71 tr .

Abstract. Tìm hiểu các vấn đề lý luận về lo âu. Tìm hiểu về khái niệm học sinh Trung
học phổ thông (THPT) và đặc điểm tâm lý của học sinh THPT có liên quan đến rối
loạn lo âu. Khảo sát thực trạng các biểu hiện lo âu của học sinh 4 trường THPT tại
huyện Chương Mỹ - thành phố Hà Nội. Chỉ ra một vài biểu hiện điển hình khi các em
có lo âu nhằm giúp phụ huynh sớm nhận biết dấu hiệu rối loạn lo âu ở con em mình từ
đó phòng tránh và can thiệp kịp thời. Đưa ra một số đề xuất, kiến nghị nhằm giảm
thiểu tình trạng rối loạn lo âu của học sinh THPT huyện Chương Mỹ - thành phố Hà
Nội.
Keywords.Rối loạn tinh thần; Lo âu; Tâm lý học lâm sàng; Tâm lý học trẻ em
Content.
1. Lý do chọn đề tài
Xã hội phát triển làm cho đời sống của con người ngày một tốt đẹp hơn, nhưng
cũng phức tạp hơn. Con người phải chịu nhiều áp lực từ công việc, gia đình, các mối
quan hệ v.v…chính những áp lực cuộc sống là những yếu tố tác động đến sức khỏe
tinh thần của chúng ta, nó làm nảy sinh các vấn đề có liên quan đến căn nguyên tâm lý,
trong đó có rối loạn lo âu.
Lo âu là hiện tượng tự nhiên, hết sức bình thường của con người khi họ gặp những vấn

vực tập trung nhiều trường THPT với số lượng học sinh rất lớn. Tuy nhiên việc nghiên
cứu vấn đề lo âu của học sinh THPT tại khu vực này còn khá mới mẻ. Vì thế tôi lựa
chọn đề tài: “Thực trạng biểu hiện lo âu của học sinh Trung học phổ thông huyện
Chương Mỹ - Thành phố Hà Nội” để tìm hiểu thực trạng các biểu hiện lo âu của lứa
tuổi học sinh THPT. Đồng thời, qua đây, chúng tôi có thể đưa ra được một vài khuyến
nghị cho các ngành, các cấp và đặc biệt là với các bậc phụ huynh trong cách quan tâm,
dạy dỗ con cái mình nhằm giảm thiểu nguy cơ rối loạn lo âu ở các em học sinh trong
lứa tuổi trung học phổ thông.
2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu thực trạng biểu hiện lo âu của học sinh THPT huyện chương Mỹ - thành
phố Hà Nội. Trên cơ sở đó chỉ ra một vài biểu hiện điển hình khi các em có lo âu
nhằm giúp phụ huynh sớm nhận biết dấu hiệu rối loạn lo âu ở con em mình từ đó
phòng tránh và can thiệp kịp thời.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
240 học sinh THPT tại huyện Chương Mỹ - thành phố Hà Nội.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biểu hiện lo âu của học sinh THPT.
4. Giả thuyết khoa học
- Tỉ lệ lo âu ở học sinh THPT huyện Chương Mỹ là rất đáng kể. Tuy nhiên mức
độ lo âu nghiêm trọng sẽ không chiếm phần nhiều.
- Một số yếu tố như lớp học, giới tính, gia đình, nhà trường có thể ảnh hưởng
đến tỉ lệ học sinh mắc lo âu.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Tìm hiểu các vấn đề lý luận về lo âu.
- Tìm hiểu về khái niệm học sinh THPT và đặc điểm tâm lý của học sinh THPT
có liên quan đến rối loạn lo âu
- Khảo sát thực trạng các biểu hiện lo âu của học sinh 4 trường THPT tại huyện
Chương Mỹ - thành phố Hà Nội.
- Chỉ ra một vài biểu hiện điển hình khi các em có lo âu nhằm giúp phụ huynh

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tiếng Việt:
1
Huỳnh Hồ Ngọc Anh (2012), Tác động của trị liệu Hành vi - Nhận thức
đến học sinh trung học phổ thông có rối loạn lo âu dựa trên định hình
trường hợp, luận văn thạc sĩ tâm lý - Đại Học giáo dục, Đại Học Quốc gia
Hà Nội.
2
Đặng Hoàng Hải (2010), Giáo trình bài giảng Dịch tễ học tâm thần.
Trường ĐH Y Khoa Phạm Ngọc Thạch,
3
Đinh Đăng Hòe (1997), Tập tài liệu tâm bệnh học. Nxb Y học.
4
Ngô Thanh Hồi và cộng sự (2007), Nghiên cứu khảo sát dịch tễ phát hiện
các vấn đề sức khoẻ tâm thần của học sinh tiểu học và trung học cơ sở
thành phố Hà Nội, Hội thảo Quốc tế “Can thiệp và phòng ngừa trên cơ sở
khoa học các vấn đề sức khỏe tâm thần (SKTT) trẻ em ở Việt Nam”, Hà nội
13,14/12/2007.
5
Huỳnh Minh Như Hương (2013), Tâm Lý học đại cương – tài liệu giảng
dạy, NXB Trường Đại Học Trà Vinh.
6
Lê Văn Hồng (chủ biên) (2009), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư
phạm. Nxb ĐHQGHN.
7
Nguyễn Công Khanh (2000), “Tư vấn và trị liệu tâm lý cho trẻ em có rối
nhiễu hành vi và khó khăn học đường”, Hội thảo Việt Pháp về tâm lý học
Hà Nội.
8
Đặng Phương Kiệt, Tuổi vị thành niên: những vấn đề tâm lý xã hội (Tài

17
Hoàng Cẩm Tú (1997), “Một số nhận xét rối loạn lo âu trẻ em điều trị tại
khoa tâm bệnh - Viện sức khỏe trẻ em”, Kỷ yếu công trình nghiên cứu khoa
học Viện bảo vệ sức khỏe trẻ em.
18
Nguyễn Minh Tuấn, (1995), Bệnh học tâm thành thực hành. Nxb Y học.
19
Nguyễn Hồng Thúy (2003), “Ảnh hưởng của một số yếu tố tâm lý đến rối
loạn lo âu của trẻ em”, luận văn thạc sĩ trường ĐHKHXH&NV, Hà Nội.
20
Nguyễn Thị Hồng Thúy, Trần Thành Nam, Cao Vũ Hùng, Đặng
Hoàng Minh (2007) "Bước đầu áp dụng mô hình trị liệu nhận thức hành vi
(CBT) cho trẻ em có rối loạn lo âu" Giáo dục, Tâm lý và Sức khỏe tâm
thần trẻ em Việt Nam, Hà Nội. Nxb ĐHQG
21
Nguyễn Khắc Viện, (2001), Từ điểm tâm lí. Nxb VHTT.

Tài liệu tham khảo tiếng anh:
22
Alan Kazdin, Encyclopedia of psychology Volume 3, Oxford University
Press, 2000.
23
Andrew R. Getzfeld (2006), Essentials of Abnormal Psychology. John
Wiley & Sons, Inc. Hoboken, New Jersey, USA.
24
Dan J.Stein (2003), Serotonergic neurocircuitry in mood and anxiety
disorders, Taylor & Francis, USA, pp. 9,18-20.
25
DSM-IV TM (1996), Diagnostic Cristeria American psychiatric
Association Washington DC.