ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 1
SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET SOẠN “GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ” GIẢNG
DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC LỚP 8 NHƯ THẾ NÀO CHO CÓ HIỆU QUẢ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.Khách quan
- Thế kỉ XXI, thế kỉ của những phát minh khoa học có khả n ăng làm thay đổi
diện mạo của Thế Giới. Vì vậy để đào tạo ra những chủ nhân của những phát
minh ấy thì phải cần đến sự nghiệp giáo dục. Nói nh ư Jacques Deloss “ Giáo d ục
là một trong những công cụ mạnh nhất mà chúng ta có trong tay để tạo nên
tương lai”.
- Chính vì vậy trong những năm gần đây Đảng và Nhà Nước ta đã có những ưu
tiên hàng đầu cho giáo dục “ Giáo dục là Quốc sách hàng đầu” mà trong đó Giáo
viên là “nhân tố quyết định Giáo dục” (NQ/TW Khoá VIII) . Vậy thì làm thế nào
để trang bị cho học sinh những tri thức quý giá để các em vững bước tiến vào
tương lai, trước vận hội mới của những phát minh nh ư vũ bão, đương đầu với
những thách thức của nền kinh tế thị tr ường? . Nên cách dạy học hữu hiệu nhất
đối với người Giáo viên là phải giảng dạy theo ph ương pháp mới, theo hướng
tích cực, lấy người học làm trung tâm. Việc áp dụng phương pháp dạy học mới
phải được tiến hành đồng bộ ở tất cả các môn học, trong đó có sự hỗ trợ của đồ
dùng dạy học .
- Từ năm học 2004 – 2005, Bộ GD&ĐT triển khai thí điểm dự án đưa CNTT
vào giảng dạy với việc ứng dụng giáo án điện tử và các thiết bị hỗ trợ giảng dạy
như máy tính, máy chiếu, camera chiếu vật thể, bảng điện tử, bảng thông minh,
v.v… Qua hai năm thực hiện, các trường trong khuôn khổ triển khai dự án đã cải
tiến rõ rệt phương pháp giảng dạy, tạo phong cách mới theo h ướng giáo dục hiện
đại.
- Năm học 2008-2009, Bộ GDĐT quyết định chọn chủ đề là "Năm học ứng dụng
công nghệ thông tin” để nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì vậy việc sử dụng
“Giáo án điện tử” trong giảng dạy là cách làm có thể đáp ứng được yêu cầu giáo
dục một cách có hiệu quả.

một vấn đề mới, nhiều Giáo viên khác đã sử dụng trong giờ dạy song phải sử
dụng sao cho có hiệu quả thì cần phải bàn tới. Vậy cách sử dụng “ Giáo án điện
tử” như thế nào để đạt hiệu quả nhất đặc biệt là đối với bộ môn hóa học lớp 8 ?
Đó là lý do khiến tôi chọn đề tài này.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 3
II . THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Thuận lợi
- Sử dụng “ Giáo án điện tử” trong tiết dạy giáo viên có thể tiết kiệm được thời
gian, thay vì phải chuẩn bị các tranh vẽ, bảng biểu… rườm rà nay được soạn sẵn
trong máy để trình chiếu hoặc lưu vào USP hay đ ĩa CD sử dụng ở nhiều lớp,
nhiều năm học.
- Giáo viên tiết kiệm được thời gian trong tiết dạy ở những h oạt động trên lớp
như: Treo tranh vẽ, hình ành, sơ đồ, kẻ bảng SGK, ghi các đáp án, giải bải
tập…Nay được thực hiện nhanh gọn chiếu trên máy chiếu, những thời gian đó
giờ được dùng cho hoạt động của học sinh, hay để giáo viên mở rộng thêm kiến
thức, khắc sâu kiến thức sẽ giúp học sinh hiểu bài h ơn và phát huy tốt tính tích
cực của học sinh trong việc phối hợp hoạt động nhóm.
2. Khó khăn
- Nay công việc chuẩn bị một “giáo án điện tử” của giáo viên cho một tiết lên
lớp cần phải công phu, kỹ l ưỡng hơn.
- Máy chiếu (projector) , các thiết bị kèm theo như máy tính sách tay, CPU,
màn chiếu…cồng kềnh, việc mang đến từng lớp còn khó kh ăn, phải mất thời gian
chuẩn bị trước nên thời gian nghỉ chuyển tiết nay giáo viên phải làm việc là đem
máy chiếu từ lớp này sang lớp khác.
- Nếu nhiều lớp cùng dạy cùng tiết có sử dụng máy chiếu thì số lượng máy
chiếu, máy tính không đáp ứng đủ với những trường vùng nông thôn,còn khó
khăn thiếu trang thiết bị.
3. Số liệu thống kê
3. 1.Thống kê độ tuổi, thành phần g ia đình học sinh và chất lượng học tập

lợi trong quá trình thực hiện đề tài này.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 5
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
* Căn cứ pháp lí của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông :
- Chương trình giáo dục phổ thông thể hiện mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn
kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo d ục phổ thông; phương
pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo
dục với các môn học mỗi lớp và mỗi cấp học của giáo dục phổ thông.
( Điều 29 - mục II - Luật giáo dục - 2005)
- Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ
thông mới nhằm nâng cao chất l ượng giáo dục thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát
triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, phù hợp
với thực tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở
các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới.
( Nghị quyết số 40/2000/QH 10)
* Căn cứ khoa học và thực tiễn của đổi mới giáo dục:
- Do yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội đối với việc đào tạo nguồn nhân lực
trong giai đoạn mới.
- Do sự phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ của khoa học công
nghệ.
- Đối tượng giáo dục cũng có sự thay đổi do những tác động rất lớn của xã hội
- Do xu thế hội nhập trên thế giới hiện nay.
* Việc sử dụng phương tiện dạy học và hiệu q uả của nó.
- Phương tiện dạy học – hóa học lớp 8 gồm : Các phương tiện nghe nhìn như
Tivi, đầu và băng video, Máy chiếu và phim trong, Máy chiếu đa năng, đĩa
mềm, đĩa CD và máy vi tính, phần mềm dạy học. Các mô hình, hình v ẽ, sơ đồ,
bảng biểu. …Việc sử dụng các phương tiện dạy học đã được coi là tích cực. tuy
nhiên sẽ là tích cực hơn khi phương tiện dạy học tạo nguồn kiến thức để học sinh

- Đề tài này đã được tham khảo ý kiến , đóng góp ý kiến của giáo viên bộ
môn khác và chuyên nhà trư ờng trong suốt quá trình thực hiện.
- Đề tài này đã được tham khảo ý kiến , đóng góp ý kiến của giáo viên bộ môn
hóa học lớp 8 các trường và nhiều người có kinh nghiệm khác
B. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Học sinh lớp 8 - THCS
- Máy chiếu (projector), máy vi tính…
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, các lo ại sách tham khảo
C. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C ỨU
- Nghiên cứu SGK, SGV lớp 8 và các sách tham kh ảo khác
- Việc cung cấp kiến thức cho hoc sinh qua từng bài có sử dụng “ Giáo án
điện tử”
- Thực hiện các tiết dạy chuyên đề
- Tham khảo các ý kiến đóng góp của chuyên môn nhà trường và hội đồng bộ
môn nhà trường.
- Tham khảo ý kiến của các giảng viên bộ môn hóa học lớp 8 của trường Cao
Đẳng Sư Phạm Đồng Nai.
- Đánh giá kết quả của học sinh qua các tiết giảng dạy thực nghiệm sử dụng
phương tiện máy chiếu so sánh với các tiết dạy sử dụng các ph ương tiện trực
quan khác.
D. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
 Thiết kế, xây dựng phương pháp.
- Nghiên cứu việc sắp xếp chương trình SGK hóa học lớp 8
- Xem xét sự phân chia các bài dạy từng chương của từng khối lớp.
- Phân dạng các dạng bài trong SGK .
- Phân loại đồ dùng dạy học cần thiết cho từng dạng bài.
-Tham khảo sách giáo viên , sách thiết kế bài giảng và các tài liệu tham khảo có
liên quan.
- Đánh giá kết quả của học sinh qua mỗi bài dạy và qua thời gian thực nghiệm.
- Rút kinh nghiệm hiệu quả sử dụng của giáo viên có thuận lợi và khó kh ăn gì

phần mềm trên được ưa dùng trong mục đích này là nhờ:
 Ưu thế về tính tương thích cao với hệ điều hành Windows (là hệ điều
hành phổ biến trên các máy PC ở VN).
 Khả năng hỗ trợ multimedia rất mạnh.
 Sự đa dạng về hiệu ứng, nhưng sử dụng hiệu ứng lại đơn giản.
c). Vị trí của Violet trong quá trình dạy học với “giáo án điện tử”:
- Có thể xem quá trình dạy học nh ư một quá trình thông tin 2 chiều:
+ Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ Giáo viên đến học sinh và thông
tin phản hồi từ học sinh đến Giáo viên. Chú ý rằng kênh thông tin phản hồi không
chỉ diễn ra sau tiết dạy mà nó có thể (và cần thiết) diễn ra th ường xuyên ngay trong
tiết dạy.
+ Trong dạy học trước đây, kiến thức cần truyền thụ được Giáo viên chuyển giao
cho học sinh thông qua các phương tiện truyền thống nh ư: đọc, nói, viết ,…Và
thông tin phản hồi nhận được cũng nhờ phần lớn vào các ph ương tiện đó.
- Trong dạy học với giáo án điện tử, kiến thức được lưu trữ trong tập tin của
Violet và được chuyển giao cho học sinh d ưới dạng hình ảnh, âm thanh,…trên màn
hình chiếu. Tuy nhiên vì Violet không được thiết kế để giao tiếp với người xem,
nên tính tương tác v ới người xem hầu như không có. Do vậy để thiết lập kênh
thông tin phản hồi, trong dạy học dùng giáo án điện tử, phương tiện truyền thống:
nói, viết, thật ra vẫn cần thiết.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 8
d). Các kiểu giáo án điện tử dùng Violet
- Quan sát một số giáo án điện tử, tôi thấy có thể tạm chia các giáo án điện tử
thành 2 kiểu:
 Kiểu 1: Giáo viên chỉ sử dụng Violet và thiết bị máy chiếu (projector ) để
thay thế bảng và phấn một cách đơn thuần.
 Kiểu 2: Khai thác tốt tính năng multimedia củaViolet. Giáo án kiểu 2 không
chỉ thay thế bảng phấn, mà còn thay thế rất sinh động giáo cụ trực quan, thí
nghiệm, tài liệu minh họa,

a). Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp
- Chúng ta sử dụng bài giảng điện tử trong các trường hợp sau đây :
+ Dạy học các khái niệm, hiện t ượng khoa học trừu tượng trong đó học sinh khó
hình dung
+ Khi cần giúp học sinh rèn luyện kỹ n ăng nào đó, thông qua hoàn thành s ố
lượng lớn các bài tập
+ Xây dựng các phần mềm dạy học thí nghiệm ảo hỗ trợ thực hiện các thí
nghiệm trong điều kiện không thể thực hiện thí nghiệm đó
b). Bước đầu xây dựng kịch bản
Tn bài học
Mục 1
Mục 2
Mục 1.1
Mục 1.2
Lý thuyết
Minh hoạ
Bài tập
Tóm tắt  ghi nhớ
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 10
B1 : Xây dựng mô hình thể hiện các thành tố của nội dung dạy học
B2 : Mô hình hoá quá trình d ạy học
B3 : Hình dung việc thể hiện các thành tố trên màn hình, cách thể hiện thông
tin, thể hiện hiệu ứng phản hồi trong từng pha dạy học, thứ tự của các pha dạy học .
B4 : Mô tả các pha dạy học theo trật tự tuyến tính hoá
c). Kiểm thử :
- Kiểm tra lại toàn bộ chương trình, thử lại các tương tác cùng hiệu ứng.
* Chú ý :
 Mỗi trang màn hình cần thể hiện một cách cô đọng nhất, với số lượng chữ ít nhất
- Không nên lạm dụng màu sắc của chữ, mảng trang trí

thông qua một số ví dụ tương ứng.
- Violet cho phép tạo được 4 kiểu bài tập trắc nghiệm: Một đáp án đúng,Nhiều đáp
án đúng,Đúng/Sai, Câu hỏi ghép đôi
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 11
Ví dụ 1: Tạo một bài tập trắc nghiệm nh ư sau:
Trong số các chất cho dưới đây, hãy chỉ ra chất nào là đơn chất :
a. Khí amoniac tạo nên từ N và H b. Axit clohiđric tạo nên từ H và Cl
c. Photpho đỏ tạo nên từ P d. Canxi cacbonat tạo nên từ Ca, C và O
Nhập liệu cho bài tập trên nh ư sau:
- Làm tương tự đối với loại câu đúng -sai
Ví dụ 2: Tạo kiểu bài trắc nghiệm“Ghép đôi”.
- Hãy kéo mỗi ý ở cột trái đặt vào một dòng tương ứng ở cột phải để có kết quả
đúng.
A
B
1. Sự cháy
2. Sự oxi hóa chậm
3. Sự oxi hóa
4. Sự khử
a. Sự tác dụng của một chất với oxi
b. Sự oxi hóa có toả nhiệt và phát sáng
c. Sự tách oxi ra khỏi hợp chất
d. Sự oxi hóa có toả nhiệt nh ưng không
phát sáng.
Ta thực hiện các bước làm như bài tập trên, song phải chọn kiểu bài tập là
“Ghép đôi”, và chú ý khi soạn thảo phải luôn đưa ra kết quả đúng đằng sau mỗi
phương án. Sau đó, Violet s ẽ trộn ngẫu nhiên các kết quả để người làm bài tập sắp
xếp lại.
Nhấn nút đồng ý ta được bài tập hiển thị lên mà n hình như sau:

- Công thức hóa học dùng để biểu diễn chất gồm ký hiệu hóa học và chỉ số
ghi ở chân . Công thức hó học của đơn chất chỉ gồm mộtký hiệu hóa học còn
của hợp chất gồm từ hai ký hiệu hóa học trở lên.
- Phản ứng hóa học là quá trình biến đổi chất này thành chất khác
Các từ : Chất, ký hiệu hóa học , ký hiệu hóa học, phản ứng hóa học, chất này,
chỉ số, chất khác
Nhập liệu cho bài tập trên như sau:
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 13
Khi nhập liệu, ta sẽ gõ câu hỏi và toàn bộ nội dung v ăn bản (có cả các từ mà
sau này sẽ được ẩn đi) vào ô nhập liệu. Sau đó, chọn các từ ẩn này (bôi đen từ) rồi
nhấn nút "Chọn chữ". Hoặc đơn giản hơn, để chọn một từ ta gõ 2 cặp ký h iệu xổ
dọc cạnh nhau ở 2 đầu của từ đó: ||<từ được chọn>||.
Sau khi chọn từ bằng bất kỳ cách nào, trên ô nhập liệu từ đó sẽ có màu đỏ
nên rất dễ nhận ra. Nếu thôi không chọn từ đó nữa, ta chỉ việc xóa các cặp ký hiệu
|| đi là được.
Trong các dạng bài tập này, ta cũng có thể chèn thêm hình ảnh vào phía d ưới
câu hỏi giống như trong phần tạo bài tập trắc nghiệm, và cũng có thể gõ các công
thức giống như trong phần nhập văn bản bình thường, với mẫu LATEX( ).
Riêng đối với bài tập kéo t hả chữ, ta có thể nhập thêm các ph ương án nhiễu
bằng cách nhấn nút “ Tiếp tục”. Nếu không cần phương án nhiễu hoặc với các bài
tập điền khuyết và ẩn/hiện chữ thì ta có thể nhấn luôn nút “ Đồng ý” để kết thúc quá
trình nhập liệu. Dưới đây là màn hình nhập phương án nhiễu cho loại bài tập kéo
thả chữ.
Trong đó:
 Nút "Thêm chữ" dùng để thêm một phương án nhiễu, sau khi click nút này ta
sẽ gõ trực tiếp nội dung ph ương án lên danh sách đ ối tượng.
 Nút "Quay lại" để trở về màn hình nhập liệu tr ước.
 Nút "Đồng ý" để kết thúc quá trình nhập liệu và tạo bài tập.
Ví dụ 6: Bài tập điền khuyết

vào nội dung bài học, dạng kiến thức, c ơ sở vật chất hiện có và việc áp dụng thực
tiễn dạy học của mỗi Giáo viên.
a) Phân loại bài hóa học
 Căn cứ vào nội dung có thể chia các bài hóa học lớp 8 thành các dạng sau:
- Bài hình thành các khái ni ệm và định luật hóa học
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 15
Ví dụ : Bài Hóa trị, phản ứng hóa học, Nguyên tử, nguy ên tố hóa học, đơn chất,
phân tử…
- Bài nghiên cứu tính chất hóa học của đơn chất và các loại hợp chất vô c ơ
- Bài hình thành kĩ năng giải các bài tập cơ bản
Ví dụ : Tính theo CTHH, tính theo PTHH, th ể tích mol của chất khí, nồng độ %,
nồng độ mol/l
- Các bài thực hành hóa học
- Các bài ôn luyện , ôn tập cuối chương hoặc phần
 Tuy nhiên sự phân loại trên cũng chỉ là t ương đối. Đôi khi trong bài d ạy
cũng có thể có những dạng bài trên. Tùy từng nội dung mà có thể áp dụng
các phương pháp cho phù h ợp.
- Căn cứ vào phân loại bài hóa học lớp 8 có thể phân thành các các mạch kiến th ưc
chủ yếu và mạch kĩ năng cơ bản sau :
a) Các mạch kiến thức chủ yếu
Nội dung
Mạch kiến thức chủ yếu
Lí thuyết hóa
học
- Phân tử, nguyên tử. Sơ lược về cấu tạo nguyên tử. Nguyên
tố hóa học.
- Thành phần không đổi của chất. Hóa trị
- Định luật bảo toàn khối l ượng
- Mol và khối lượng mol, thể tích mol chất khí.

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 16
hóa học
- Đọc PTHH và viết PTHH biểu diễn phản ứng hóa học
- Sử dụng các thuật ngữ hóa học
Kĩ năng quan
sát
Quan sát :
- Mô hình cấu tạo nguyên tử
- Thí nghiệm hóa học : hiện tượng trước và sau phản ứng
- Hiện tượng hóa học đơn giản trong thực tế
- Báo cáo kết quả
Kĩ năng thực
hiện thí
nghiệm
Biết thực hiện thí nghiệm hóa học đơn giản:
- Nghiên cứu một số tính chất của chất
- Hòa tan, cô cạn chất, pha chế dung dịch
- Biết sử dụng dụng cụ, hóa chất thông th ường
- Thí nghiệm thực hành cơ bản
Bài tập thực
nghiệm
- Nhận biết một số chất vô cơ đơn giản
- Điều chấ và thu khí O
2 ,
H
2
Bài tập trắc
nghiệm khách
quan

gii cỏc bi tp. Sau ú chiu v hng dn hc sinh gii.
Ví dụ: Tính số gam cacbon C có trong 11g khí cacbonic CO
2
( C = 12; O = 16).
Nghiên cứu đề bài: Dựa vào tỉ lệ số mol hoặc tỷ lệ khối lợng giữa cacbon và khí
cacbonic trong công thức CO
2
.
Hớng dẫn giải
Cách 1
Xác định lời giải
Bớc 1: Viết CTHH của chất.
Bớc 2: Tính khối lợng mol của hợp
chất và khối lợng của nguyên tố trong
1 mol chất
Bớc 3; Lập quan hệ với số liệu của
đầu bài
Bớc 4: Trả lời
Lời giải
Khí cacbonic có CTHH: CO
2
1 mol CO
2
có chứa 1 mol C
44 g CO
2
có chứa 12 g C
11 g CO
2
có chứa x g C

M
C
= 0,25.12 = 3g
Có 3g C trong 11 g CO
2
d) Cỏc bi ụn luyn , ụn tp cui chng hoc phn
- Giỏo viờn cú nhiu hỡnh thc son bi dng ny
Vớ d : Son trũ chi Rung chuụng vng
Vi giỏo ỏn truyn thng chỳng ta cng cú th thit k cỏc cõu hi trc nghim
hoc nhng cõu hi tr li nhanh v t chc cỏc hỡnh thc thi ua. Nhng vic
trin khai ni dung phn ny s gp nhiu khú kh n khi khụng cú s h tr ca
nhng phng tin hin i vỡ giỏo viờn phi vit ni dung cõu hi, vit ỏp ỏn
lờn bng ph. Thao tỏc ca giỏo viờn s b lum thum.
Nu cõu hi chớnh khụng th hin ht ni dung phn kin thc cn nh thỡ
giỏo viờn phi chun b mt s cõu hi ph cú tỏc dng o sõu kin thc thỡ tit
dy mi tht s cú tỏc dng cng c v trỏnh c tỡnh trng giỏo viờn lm dng
vo vic trỡnh chiu.
Hỡnh thc t chc:
Chia lp thnh hai i A v B.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 18
 Sau mỗi câu hỏi mà giáo viên nêu ra, học sinh sẽ viết đáp án vào bảng con
rồi giơ lên.
 Ghi điểm cho mỗi đội ngay sau câu hỏi. Mỗi đáp án đúng học sinh sẽ ghi
được 1 điểm cho đội của mình.
 Học sinh được tham gia trả lời tất cả các câu hỏi mà giáo viên nêu ra.
Ví dụ minh họa:
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM NGHIỆM Ở BÀI LUYỆN TẬP 1
Kiến thức cần
nhớ ( sgk tr30 )

làm từ một số chất hay
hỗn hợp.
Mỗi chất có những
tính chất vật lí và
hóa học nhất định,
các tính chất đo
được như nhiệt độ
nóng chảy, nhiệt
độ sôi… luôn có
giá trị không đổi.
Câu 2: Tính chất nào của chất
trong số các tính chất vật lí sau
đây có thể biết được bằng cách
quan sát trực tiếp mà không phải
dùng dụng cụ đo hay làm thí
nghiệm?
A. Tính tan trong nước
B. Màu sắc
C. Khối lượng riêng
D. Nhiệt độ nóng chảy
Những tính chất vật lí
nêu trên tính chất nào
phải dùng dụng cụ đo hay
làm thí nghiệm mới nhận
biết được?
Kết luận: Bằng quan sát
bề ngoài, dùng dụng cụ đo
hoặc làm thí nghiệm
chúng ta sẽ biết được
những tính chất vật lí của

nguyên tử vào các câu sau đây
sao cho phù hợp?
A. (1)…………… và (2)
……………….có điện tích như
nhau chỉ khác dấu.
B.Hạt nhân nguyên tử có (3)…
………….mang điện tích dương.
C. Các (4)………… mang đi ện
tích âm tạo nên vỏ nguyên tử.
D. (5)……………….và
(6)………………… có cùng kh ối
lượng, còn ( 7)…. ….có khối l ượng
rất bé,không đáng kể.
C. Những nguyên tử cùng loại có
cùng số (8)……………… trong hạt
nhân.
Vì sao khối lượng hạt
nhân được coi là khối
lượng nguyên tử?
 Kí hiệu hóa
học biểu diễn
nguyên tố và
chỉ một
nguyên tử của
nguyên tố.
 Nguyên tử
khối là khối
lượng nguyên
tử, tính bằng
đvC.

học,chỉ một
nguyên tử của
 Một đơn vị cacbon
bằng bao nhiêu phần
khối lượng nguyên tử
cacbon?
 Nêu định nghĩa phân
tử?
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 20
tính chất hóa
học của chất.
nguyên tố
Phân tử là hạt hợp
thành của hầu hết
các chất, các đơn
chất kim loại có
hạt hợp thành là
nguyên tử. khác
với đơn chất, phân
tử hợp chất phải
gồm những nguyên
tử khác loại
Câu 5 : Để tạo thành phân tử của
hợp chất tối thiểu cần phải có
bao nhiêu loại nguyên tử?
A. 1 loại nguyên tử
B. 2 loại nguyên tử
C. 3 loại nguyên tử
D. 4 loại nguyên tử

Sử dụng phần mềm Violet… Trang 22
- Giáo viên cho học sinh xem đoạn phim về thí nghiệm 1. Học sinh quan sát
cách tiến hành, hiện tượng và rút ra kết luận
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm 2. Rút ra hiện tượng:
- Qua 2 thí nghiệm học sinh sẽ rút ra được thế nào là hiện tượng hóa học
 Củng cố: Giáo viên cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm
IV. KẾT QUẢ
1. ĐỐI VỚI HỌC SINH
a) Về hứng thú học tập
- Điều tra đối với học sinh 2 lớp từ 8
4
- 8
5
tiến hành thực nghiệm của trường
THCS Lê Quý Đôn – TT Vĩnh An- Vĩnh Cửu- Đồng Nai. Thì thấy rằng học sinh
học với “Giáo án điện tử” thì hứng thú học tập của học sinh cao h ơn so với giảng
dạy dùng các phương tiện trực quan khác…
- Với câu hỏi điều tra như sau : Điền Dáu X vào ô trống
? Hứng thú học tập của em khi được học với “Giáo án điện tử” như thế nào?
Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
? Em có nhận xét gì khi học với “Giáo án điện tử” ?
Kết quả điều tra như sau :
Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
91 %

nhận xét bằng lời và củng cố bằng cách phát phiếu học tập, sau đó cho nhóm đọc
kết quả trước lớp. Thống kê qua lần thực nghiệm I thì thấy kết quả nh ư sau:
So sánh kết quả ở lần thực nghiệm I
Dùng “ Giáo án điện tử”
Không dùng “ Giáo án điện tử”
KẾT
QUẢ
+Giỏi: 15%
+ Khá: 25%
+ TB:59%
+Yếu:1%
+ Kém: 0%
+Giỏi:6%
+ Khá: 25%
+ TB:53%
+Yếu:15%
+ Kém: 1%
LẦN THỰC NGHIỆM II
Cũng với 6 tiết dạy có dạng kiến thức t ương tự và cùng với số học sinh trên tôi
đã tiến hành lần thực nghiệm II như sau:
- Đối với 40 học sinh lớp 9
5
ở lần thực nghiệm I không sử dụng “ Giáo án điện
tử” trong tiết dạy. Nay dùng“ Giáo án điện tử”,thì thấy kết quả cao hơn hẳn
- Còn 39 học sinh lớp 8
4
nay trong các hoạt động của tiết học không sử dụng “
Giáo án điện tử”.
So sánh kết quả ở lần thực nghiệm II
Dùng “ Giáo án điện tử”

a
a
c
c
h
h
ấ
ấ
t
t
n
n
à
à
o
o
l
l
à
à
đ
đ
ơ
ơ
n
n
c
c
h
h

c
c
á
á
c
c
c
c
h
h
ấ
ấ
t
t
c
c
h
h
o
o
d
d
ư
ư
ớ
ớ
i
i
đ
đ

h
h
ấ
ấ
t
t
H
H
ợ
ợ
p
p
c
c
h
h
ấ
ấ
t
t
K
K
i
i
m
m
l
l
o
o

N
N
ư
ư
ớ
ớ
c
c
t
t
ạ
ạ
o
o
n
n
ê
ê
n
n
t
t
ừ
ừ
H
H
v
v
à
à

ừ
ừ
C
C
,
,
H
H
v
v
à
à
O
O
K
K
h
h
í
í
n
n
i
i
t
t
ơ
ơ
t
t

đ
đ
ị
ị
n
n
h
h
n
n
g
g
h
h
ĩ
ĩ
a
a
đ
đ
ơ
ơ
n
n
c
c
h
h
ấ
ấ

hơn…
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRẦN ANH HUY
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 25
V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Dạy học hóa học lớp 8 không chỉ là quá trình dạy, truyền thụ kiến thức, thông báo
thông tin, “rót” kiến thức vào cho học sinh mà chủ yếu là quá trình giáo viên thiết
kế , tổ chức, điều khiển các hoạt động của học sinh để đạt được các mục tiêu cụ thể
ở mỗi bài, chương, phần bài học cụ thể.
- Tạo điều kiện để cho mọi học sinh ở những trình độ khác nhau có thể phát huy
tính tích cực của mình.
- Để giúp việc dạy học có hiệu quả nhất phải áp dụng nhiều ph ương pháp và nhiều
phương tiện dạy học.
- Thiết kế và thực hiện việc sử dụng “ Giáo án điện tử” như là nguồn để học sinh
khai thác, tìm kiếm, phát hiện những kiến thức, kĩ n ăng hóa học lớp 8 .
- Máy chiếu, máy tính cần phải được bố trí sẵn ngay trong lớp học để tránh việc
vận chuyển khi chuyển tiết rất cồng kềnh dễ gây h ư, vỡ
- Giảng dạy với “ Giáo án điện tử”có thể áp dụng trong tất cả các tr ường, các lớp
và các dạng bài dạy khác nhau cho nên việc tận dụng và phát huy hết tác dụng thực
sự của nó là một vấn đề mang tính cấp thiết.