Trng Tiu hc Thc hnh S phm
PHềNG GIO DC TH X KON TUM
Trờng tiểu học thực hành s phạm

Sỏng kin kinh nghim

Một số kinh nghiệm về ứng dụng CNTT
để dạy các bảng nhân ở môn toán lớp 2PHM TH THU NGC
KonTum ,thỏng 2 nm 2009
1
Giỏo viờn: Phm Th Thu Ngc
Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Thứ tự Kí hiệu viết tắt Không viết tắt
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SKKN
GV
HS
SGK
PHHS

thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo,
công nghệ thông tin( CNTT) bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lí, một
số trường thuận lợi đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập như là một nhu cầu không
thể thiếu, còn lại đại đa số các trường trong thị xã đang đẩy mạnh ứng dụng dụng
CNTT. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giáo
dục ở các trường còn rất hạn chế. Vì vậy, cần phải nhanh chóng nâng cao chât lượng,
nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn
mà lĩnh vực CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu
quả cho công việc của mình, mục đích của mình.
Hơn nữa, đối với giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội
dung, phương pháp dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập”.
Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của
CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo
cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo ở các cấp học,
bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực
nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn”
Thực tế trong quá trình dạy học GV có ứng dụng công nghệ thông tin ở một
số tiết nhưng trong quá trình vận dụng còn gặp nhiều khó khăn, hiệu quả tiết dạy
chưa cao. Vậy làm thế nào để việc đổi mới PPDH, ứng dụng công nghệ thông tin đạt
hiệu quả cao trong giờ học Toán ?
Chính vì những lý do trên với những kinh nghiệm qua thực tế dạy học. Tôi
mạnh dạn đưa ra một vài kinh nghiệm về : “Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi
mới phương pháp dạy học ở môn Toán lớp 2”
3
Giáo viên: Phạm Thị Thu Ngọc
Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm
II. Mục đích của SKKN :
+Mục đích nghiên cứu của SKKN này là phục vụ cho việc dạy – học môn
Toán lớp 2 được tốt hơn
+Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng học sinh về nội dung dạy học các bảng nhân

tiếp tục đẩy mạnh CNTT trong việc đổi mới phương pháp dạy học , phát huy tính tích
cực chủ động, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
1. Thực trạng tình hình :
a. Thực trạng về việc dạy – học bảng nhân ở lớp 2
Trong năm học trước đây ( 2007-2008 ) khi dạy bảng nhân ở lớp hai : Giáo
viên phải chuẩn bị , sử dụng đồ dùng ( các tấm bìa ) khi hướng dẫn cách lập mất
nhiều thời gian trên lớp .Về phía học sinh tỉ lệ năm chắc cách lập bảng nhân , thuộc
và vân dung chưa đạt kết quả cao .
Theo thống kê : Lớp 2C năm học 2007-2008- Có 34 học sinh
Sau khi học xong các bảng nhân chỉ có khoảng : 70- 80 % học sinh nắm chắc
cách lập , vân dụng tốt khi thực hành .
b.Thực trạng về giáo viên và học sinh :
* THUẬN LỢI :
+ Học sinh :
Lớp 2B có 40 học sinh ( nữ 20). Độ tuổi : 8 tuổi ( 40 em)
Các em đều được sự quan tâm của cha mẹ học sinh .
Có điều kiện học tập tốt ở lớp cũng như ở nhà
Đồ dùng được trang bị đầy đủ
+ Giáo viên : Giáo viên công tác lâu năm, có bề dày kinh nghiệm
GV bước đầu đã biết tiếp cận phương tiện kĩ thuật hiện đại vào tiết dạy
Một số giáo án điện tử được thiết kế nội dung phù hợp tiến trình bài dạy
Kích thích hứng thú, làm cho học sinh dễ hiểu bài qua các tranh ảnh
hiệu ứng, màu sắc sinh động …
GV có thể sử dụng tranh ảnh minh họa, ĐDDH đỡ tốn thời gian, tạo điều kiện
cho GV thực hiện tốt việc đổi mới PPDH.
+Cơ sở vật chất :
Mỗi lớp một phòng học , thoáng mát , bàn ghế đầy đủ
Sự đầu tư cho GD của các cấp lãnh đạo rất kịp thời , cơ sở vật chất tương đối
đầy đủ : có hai phòng máy tính. Trường đã kết nối Internet tạo điều kiện cho giáo
viên truy cập những thông tin cần thiết phục vụ trong quá trình dạy học . Có hai bộ

liệu
- Triển khai dạy đủ, đúng chương trình môn Toán và đổi mới PPDH ở tiểu
học (GD-ĐT)
- Tâm lý học tiểu học ( GD-ĐT)
- Đổi mới nội dung và PP giảng dạy ở tiểu học
( Tài liệu bồi dưỡng GV tiểu học - dự án phát triển GV tiểu học)
b.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn :
a.Phương pháp quan sát
Quan sát hoạt động Dạy - Học của GV & HS qua dự giờ thăm lớp (môn
Toán)
b.Phương pháp điều tra
Trò chuyện, trao đổi với GV trong tổ, với học sinh khối lớp 2, với PHHS, với
chỉ đạo chuyên môn của nhà trường.
c.Phương pháp tổng kết kinh nghiệm :
Tham khảo những báo cáo, tổng kết đánh giá công tác chuyên môn hàng
tháng, năm của nhà trường
d.Phương pháp thực nghiệm :
Áp dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới phương pháp dạy học
môn Toán lớp 2, có đối chiếu và so sánh .
6
Giáo viên: Phạm Thị Thu Ngọc
Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm
4. Thời gian thực hiện : Bắt đầu : 20 - 10 - 2008
20 - 2 - 2009
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN :
Với những thực trạng trên tôi đã tiến hành vào việc để tìm ra giải pháp tối ưu
cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học các bảng nhân ở môn Toán Lớp 2
a. Điều kiện cần thiết :
Mặc dù giáo án điện tử chưa được các nhà trường đón nhận một cách rộng rãi , chưa
thực sự phổ biến nhưng bước đầu nó đã tạo không khí học tập và làm việc khác hẳn

Slide 2 : Hướng dần HS lập bảng nhân
Slide 3: Chủ yếu tạo hiệu ứng giúp HS học thuộc bảng nhân
Slide ,4,5,6 : Thực hành các bài tập
( chủ yếu là nêu yêu cầu và chữa bài sau khi HS thực hiện )
Slide 7 : Trò chơi học tập
7
Giáo viên: Phạm Thị Thu Ngọc
Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm
e. . Cơ sở để xác lập biện pháp :
Việc đổi mới PPDH ở trường tiểu học là tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi
dậy và phát triển khả năng tự học nhằm hình thành cho học sinh tư duy tích cực độc
lập sáng tạo, nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, rèn luyện kĩ năng vận
dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học
tập cho học sinh. Căn cứ vào thực trạng của việc ứng dụng CNTT và mục tiêu môn
Toán 2. Tôi mạnh dạn tiến hành đổi mới PPDH ứng dụng CNTT dạy các dạng bài
bảng nhân 2,3,4,5.
5. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Tiết học với việc sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học đó là một kiểu tiết học
mới mà trong đó người GV phải sử dụng PPDH phù hợp với chúng. Trước hết, tôi
tìm hiểu và nắm các nguyên tắc sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học cơ bản.
a.Đảm bảo an toàn:
+ An toàn về điện, không để học sinh tự ý sử dụng các ổ cắm điện…
+ An toàn về thị giác
Một số phương tiện kĩ thuật (như máy chiếu…) có cường độ chiếu sáng rất
lớn. Vì vậy, tránh để cho ánh sáng chiếu thẳng vào mắt GV-HS trong khoảng cách
gần
+ An toàn về thính giác : Âm thanh không quá to.
b. Đảm bảo tính vừa sức :
+ Sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học đúng lúc, đúng chỗ: Chỉ sử dụng khi
tiết học bắt đầu, chỉ sử dụng có nội dung phù hợp


Các slide đựoc thiết kế khi dạy bài : Bảng nhân 2
Slide 1 : - Giáo viên đưa ra 3 bài tập nhỏ. Học sinh chọn 1 trong 3 bài tập thực hiện –
Học sinh chọn bài tập nào giáo viên kích chuột – Yêu cầu bài tập hiện.
1. Viết các tổng dưới dạng tích rồi tính 2. Viết tích dưới dạng tổng rồi tính :
3. Nêu tên gọi thành phần phép tính :
5 x 4 = 20 ; 8 x 2 = 16
Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh lập bảng nhân 2.
Giáo viên vừa hướng dẫn cho học sinh vừa trình chiếu.
Giáo viên đưa 1 tấm bìa – hỏi : Tấm bìa có mấy chấm tròn ?
Hai chấm tròn được lấy mấy lần ?
2 được lấy 1 lần ta lập được phép nhân.
2 được lấy 1 lần ta viết 2 x 1 = 2
2 x 1 = 2
Yêu cầu học sinh lấy 2 tấm bìa có 2 chấm tròn
2 chấm tròn được lấy mấy lần ?
Hãy nêu phép tính tương ứng : Học sinh nêu phép tính và cách tính
Giáo viên kết luận – trình chiếu trên màn hình.
2 được lấy 2 lần, ta có :
2x2=2+2=4
Vậy 2x2=4 2x2=4

Tương tự giáo viên yêu cầu học sinh lấy 3 tấm bìa có 2 chấm tròn.
2 được lấy 3 lần, ta có
Hoạt động 1 : Bài cũ : Thừa số- tích
9
Giáo viên: Phạm Thị Thu Ngọc

Slide 3: Hướng dẫn học sinh học thuộc bảng nhân 2
Trên cơ sở sử dụng hiệu ứng ( xóa dần) thích hợp.
HS đọc cá nhân- đồng thanh -> học thuộc
Kiểm tra đọc thuộc
Slide 4: Học sinh nêu yêu cầu bài tập
Hoạt động 3: Thực hành
10
Giáo viên: Phạm Thị Thu Ngọc
Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm
Bài 1: Tính nhẩm.
2x2= 2x8= 2x7= HS tính nhẩm – nêu kết quả
2x4= 2x10= 2x5 GV kích kết quả lên màn hình
2x6= 2x1= 2x9= HS nhận xét
2x3=
Bài 2: HS đọc đề trong sách giáo khoa hoặc có thể đọc đề trên màn hình
Mỗi con gà có 2 chân. Hỏi 6 con gà có bao nhiêu chân ? 2 học sinh giải bảng phụ
HS vận dụng bảng nhân vừa học để giải. Lớp làm vở
Hướng dẫn học sinh sửa bài HS nêu bài giải – nhận xét
Slide 5: Bài giải
Số chân 6 con gà là ( Hoặc 6 con gà có số chân là).
2x6= 12 ( chân)
Đáp số: 12chân
Lưu ý cho học sinh 2 lời giải đều đúng

Slide 6: Đếm thêm 2 rồi viết số thích hợp vào ô trống:
2 4 6 14 20

HS đọc yêu cầu: - Nêu cấu tạo dãy số và thực hiện vở bài tập
HS nêu kết quả
GV hướng dẫn sửa sai trên màn hình – HS đếm thêm hoặc bớt

2
0
1
2
2
x
1
0
2
x
1
2
x
3
+
2
2
x
6
2
+
2
2
x
8
Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm
Vài học sinh đọc thuộc bảng nhân 2 – Nhận xét tiết học – Dặn về học thuộc bảng
Bước 3: Xem xét điều chỉnh và thể hiện thử( dạy thử)
Giáo viên trình chiếu và kiểm tra lại toàn bộ các hoạt động trước khi lên lớp
II KẾT QUẢ

các cấp, Sở- Phòng- Trường.
- Nhà trường có thể tổ chức tập huấn ứng dụng PowerPoint cho toàn thể GV
trong nhà trường để học có thể thiết kế một GAĐT riêng cho mình
- Theo tôi nghĩ với khả năng sư phạm vốn có công thêm sự bồi dưỡng về kiến
thức tin học, các GV hoàn toàn có thể thiết kế được bài giảng, phần đổi mới PPDH
nâng cao chất lượng
Kon Tum ngày 20 tháng 2 năm 2009.
13
Giáo viên: Phạm Thị Thu Ngọc
Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm
Người viết
Phạm Thị Thu Ngọc
TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT Tên tác giả Tên tài liệu
1 Bộ giáo dục và đào tạo Sách giáo khoa Toán lớp 2
2 Bộ giáo dục và đào tạo Sách giáo viên Toán lớp 2
3 Bộ giáo dục và đào tạo Dạy lớp 2 theo chương trình
Tiểu học mới .
4 Bộ giáo dục và đào tạo Đổi mới phương pháp dạy học ở
Tiểu học.
5 Bộ giáo dục và đào tạo Chương trình Tiểu học.
6 Bộ giáo dục và đào tạo Phương tiện kĩ thuật dạy học và
ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học ở Tiểu học
7 Nhà xuất bản giáo dục Giáo trình Tâm lí học Tiểu học.14
Giáo viên: Phạm Thị Thu Ngọc
Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm

Giáo viên: Phạm Thị Thu Ngọc