MỤC LỤC
TT

Nội dung

A- Phần mở đầu
I) Lý do chọn đề tài
1.
II) Mục đích và phương pháp nghiên cứu
III) Giới hạn của đề tài
IV) Kế hoạch thực hiện
B- Phần nội dung đề tài
I. Những vấn đề nhận thức và thực tiễn đặt ra cần giải quyết.
+ Quan điểm, nhận thức về công tác ứng dụng công nghệ thông tin
trong quản lý và dạy học
+ Những vấn đề thực tiển đặt ra liên quan đến việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong quản lý và dạy học
II. Thực trạng ban đầu về tình hình địa phương và Nhà trường.
+ Vài nét về tình hình chung của trường TH&THCS Ba Sao.
+ Tình hình riêng về điều kiện để áp dụng công nghệ thông tin trong
trường học.
6. III. Nội dung và những giải pháp chủ yếu để tổ chức thực hiện việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học .
+ Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để mọi người hiểu tầm quan
trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học
ở đơn vị
+ Đầu tư và xây dựng những điều kiện để ứng dụng công nghệ thông
tin trong quản lý và dạy học ở đơn vị
+ Bồi dưỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông
tin trong quản lý và dạy học ở đơn vị.
+ Tổ chức thực hiện và quản lý chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông


13
12
14


A- PHẦN MỞ ĐẦU
I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Theo chỉ thị số: 55/2008/CT- BGDĐT ngày 30 tháng 9 năm 2008 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ
thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012. Công nghệ thông tin (CNTT)
là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới
quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Phát
triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT trong giáo dục là một nhiệm vụ
quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển CNTT của đất nước.
Để thực hiện mục tiêu đó, chúng ta sẽ tiến theo con đường công nghiệp hóa
rút ngắn, trên cơ sở kết hợp linh hoạt và hợp lý những bước đi tuần tự và nhảy vọt,
nhanh chóng đạt tới trình độ tiên tiến về khoa học và công nghệ, đặc biệt chú trọng
các ngành mũi nhọn như công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật
liệu mới, công nghệ năng lượng, cần ứng dụng ngày càng nhiều tri thức mới để
công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
Song, nếu không có nguồn nhân lực ở ‘’trình độ lao động cao’’ phục vụ cho
quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nhất là trong trong bối cảnh quốc
tế có những biến đổi nhanh chóng, cách mạng khoa học công nghệ phát triển, sự
phân công hợp tác, cạnh tranh quốc tế, khu vực ngày càng diễn ra gay gắt, thì ngay
cả những kỹ thuật hoàn thiện nhất cũng trở nên vô dụng.
Do vậy, để đảm bảo cho đất nước ta phát triển nhanh và bền vững theo định
hướng xã hội chủ nghĩa, cần coi trọng hai lĩnh vực trọng yếu là giáo dục - đào tạo
và khoa học công nghệ. Văn kiện Đại hội IX đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo được coi là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp
hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để


B- PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI:
I. Những vấn đề nhận thức và thực tiễn đặt ra cần giải quyết.
1) Quan điểm, nhận thức về công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong
quản lý và dạy học:
Chị thị Số: 55/2008/CT- BGDĐT của Bô giáo dục và đào tạo có nêu các nội
dung sau: Nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí của CNTT và triển khai có kết quả
cao yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT; Xây dựng hệ thống đơn vị công tác chuyên
trách về CNTT trong ngành; Phát triển mạng giáo dục (EduNet) và các dịch vụ
công về thông tin giáo dục trên Internet; Đẩy mạnh một cách hợp lý việc triển khai
ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp
học; Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục; Tăng cường
giảng dạy, đào tạo và nghiên cứu ứng dụng về CNTT; Đẩy mạnh hợp tác quốc tế và
xã hội hoá ; Công tác thi đua, đánh giá kết quả ứng dụng CNTT.
Mặt khác, chiến lược phát triển giáo dục đã chỉ rõ các quan điểm phát triển:
"Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại...; Phát triển
giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, tiến bộ khoa học - công nghệ,
cũng cố quốc phòng an ninh..."
Mục tiêu chung "...ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt
chú trọng nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao..."
Mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông: " Thực hiện giáo dục toàn diện về
đức, trí, thể, mỹ. Cung cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và có tính hướng
nghiệp; tiếp cận trình độ phát triển của các nước trong khu vực..."
Như vậy về quan điểm và nhận thức, đảng ta và ngành giáo dục đã chỉ rõ,
không có lý do gì để các trường học chậm triển khai việc đưa tin học vào trường
học và áp dụng những tiến bộ khoa học công nghệ để phục vụ việc quản lý và giảng
dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
2) Những vấn đề thực tiển đặt ra liên quan đến việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong quản lý và dạy học:
Nhận thức đúng là vấn đề đơn giản, từ nhận thức đó để vận dụng vào điều

thể có sự phối hợp, tạo điều kiện rất lớn.
Đội ngũ Cán bộ giáo viên nhiệt tình Có tinh thần đoàn kết và giúp đỡ nhau
hoàn thành nhiệm vụ.
Chất lượng giáo dục có tiến bộ, tuy nhiên chưa sánh kịp với các trường
khác trong huyện.
- CSVC của nhà trường ban đầu cũng còn nhiều hạn chế chẳng hạn thiếu
phòng học, chưa trang bị được phòng học ứng dụng CNTT.
- Đặc biệt về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học cũng
được tiến hành từng bước như việc xây dựng CSVC, đến nay cơ bản có thể áp dụng
rộng rải trong các hoạt động của Nhà trường.
Tranh thủ được những thuận lợi, tập trung khắc phục những khó khăn, trong
một thời gian ngắn, tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên của Nhà trường đã huy
động các nguồn lực, dóc sức xây dựng trường, đặc biệt đã đi đầu trong việc ứng
dụng những tiến bộ về công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy có kết quả.
2) Tình hình riêng về điều kiện áp dụng công nghệ thông tin trong quản
lý và dạy học tại đơn vị:
Hiện nay đơn vị đã có trang bị máy cho các phòng làm việc, giáo viên đa số
cũng có trang bị máy tính xách tay để soạn giảng và dạy học,... Ngoài ra các thiết bị
và phương tiện ngoại vi đều được nhà trường mua sắm tương đối đủ. Mọi giáo viên
đã sử dụng thành thạo máy trong phạm vi công việc của mình, nhà trường và giáo
viên đã biết áp dụng những tiến bộ về công nghệ thông tin trong quản lý và giảng
dạy, góp phần nâng cao chất lượng công tác và chất lượng giáo dục, giảm thiểu
công sức lao động của thầy trò trong mọi hoạt động, đặc biệt nhờ có máy móc hỗ
5


trợ, các hoạt động của nhà trường thêm phong phú, lôi cuốn được học sinh tham gia
học tập,.. là điều kiện thuận lợi để nhà trường tiếp tục phát triển.
III. Nội dung và những giải pháp chủ yếu để tổ chức thực hiện việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học:

dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trường THCS không những
trong cán bộ giáo viên mà trong cả các tổ chức, các ban ngành, cán bộ, nhân dân,
các em học sinh và các bậc phụ huynh.
Tuyên truyền với các đối tượng ngoài trường là tranh thủ sự ủng hộ về vật
chất cũng như tinh thần, phối hợp công tác tốt hơn. Đó là công việc không thể
thiếu. Tuy nhiên, các đối tượng trong trường là những người trực tiếp thực hiện
càng phải được tuyên truyền tốt nhất. Khi mọi người thấy rõ sự cần thiết và lợi ích
6


cũng như tác dụng của một trường chuẩn quốc gia thì mới tự giác, đồng lòng đồng
sức tổ chức thực hiện có kết quả.
2) Đầu tư và xây dựng những điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin
trong quản lý và dạy học ở trường THCS:
Điều hành một hoạt động dù đơn giản đến đâu cũng không thể thiếu kế
hoạch. Xây dựng kế hoạch là bước quan trọng có tính quyết định sự thành công
hoặc thất bại của mọi công việc. Đầu tư điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin
trong quản lý và dạy học ở trường càng phải có kế hoạch khoa học.
a) Để xây dựng kế hoạch khoa học, người quản lý cần:
Nghiên cứu các Chỉ thị Nghị quyết của Đảng, văn bản hướng dẫn thực
hiện nhiệm vụ năm học của cấp trên, quy định và yêu cầu việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong quản lý và dạy học ở trường THCS.
Điều tra nắm rõ tình hình, các điều kiện liên quan đến việc ứng dụng
công nghệ thông tin; chất lượng đội ngũ CBGV, nhân viên; Tình hình học tập của
học sinh; Điều kiện về CSVC, thiết bị của Nhà trường; Công tác xã hội hoá Giáo
dục ở địa phương...
Sau khi nắm kỹ tình hình và các điều kiện, người quản lý cần dự báo
được khả năng thực hiện, tranh thủ ý kiến của tập thể để chọn những giải pháp tối
ưu để đạt được kết quả cao và nhanh nhất.
Những điểm cần chú ý khi thực hiện chức năng kế hoạch:

thể đọc được là việc khó,..)
3) Bồi dưỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin
trong quản lý và dạy học tại đơn vị:
- Trong tất cả các lực lượng tham gia xây dựng Nhà trường, có thể nói đội ngũ
cán bộ, giáo viên và nhân viên Nhà trường giữ vai trò quyết định. Việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trường cần coi trọng công tác bồi
dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là tất yếu.
- Khuyến nghị của UNESCO về chiến lược giáo dục đã yêu cầu đối với công
tác đào tạo người thầy giáo trong thời đại mới: “ Thầy giáo phải được đào tạo để trở
thành Nhà Giáo dục nhiều hơn là những chuyên gia truyền thụ kiến thức”, “Các
chương trình đào tạo thầy giáo cần triệt để sử dụng các thiết bị mới nhất”...
- Chiến lược phát triển GD-ĐT của Chính phủ nhận định về đội ngũ: “Đội
ngũ nhà giáo thiếu về số lượng và nhìn chung thấp về chất lượng, chưa đáp ứng yêu
cầu vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo
dục...” đó là một thực tế phải trăn trở để thực hiện nhiệm vụ xây dựng đội ngũ.
Do vậy, để ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trường,
việc xây dựng được đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên cần:
- Thực hiện nghiêm túc việc đào tạo và đào tạo lại đội ngũ.
- Coi trọng công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho
giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dưỡng và tham gia học tập các lớp nâng cao
trình độ, các lớp chuyên đề về chuyên môn nghiệp vụ. Tạo điều kiện để cán bộ giáo
viên bắt kịp những thông tin, những tiến bộ của nhân loại,...
+ Bên cạnh đầu tư sách, báo chí, tài liệu, phương tiện nghe nhìn về cách thức
ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trường. Nhà trường còn
nối mạng để truy cập thông tin, sử dụng sách điện tử,...
+ Động viên cán bộ giáo viên tham gia học các lớp nâng cao trình độ. Hiện
tại Nhà trường có 100% cán bộ, giáo viên đều đã đạt chuẩn đào tạo trở lên, trong đó
cán bô, giáo viên đều có ý thức tự học thêm qua các hình thức đào tạo.
+ Hiện nay có 100% cán bô, giáo viên đã đạt chứng chỉ A tin học nên sử
dụng thành thạo máy vi tính để làm việc (soạn bài, thiết kế giáo án điện tử để giảng

thư mục cho việc chung, việc riêng, trong thư mục việc riêng là các thư mục con
chứa tên từng cán bộ giáo viên, trong mỗi thư mục của cá nhân đều chia thành các
thư mục chứa các lọai thông tin khác nhau: Đề kiểm tra, giáo án, các lọai
khác...Những thông tin lưu trữ không đúng quy định sẽ bị xóa bỏ (Đây là biện pháp
để cán bộ, giáo viên phải lưu trữ đúng vị trí quy định).
c) Sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức các buổi
ngoại khóa cho học sinh:
Được nhà trường ứng dụng nhiều năm nay, tổ chức các buổi chuyên đề, các
chủ đề sinh hoạt ngoài giờ, ngoại khóa,… lôi cuốn được phần lớn học sinh rất thích
tham gia.
d) Tổ chức cho toàn thể giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án điện tử để
giảng dạy:
Có thể nói đây là thành công nhất của việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong quản lý và dạy học ở trường THCS. Hiện nay, mọi CBGV đã sử dụng thành
thạo phần mềm trình chiếu Powerpoint để thiết kế giáo án điện tử, các phần mềm
như: Sketpat, maple, mindmap,…đều được giáo viên sử dụng thành thạo và có hiệu
quả vào các môn học.
IV. Hiệu quả áp dụng:
1- Xây dựng các điều kiện:
9


Từ những năm đầu ứng dụng CNTT đến nay nhà trường đã trang bị các thiết
bị như sau:
+ Máy tính văn phòng các loại: 5 cái, trong đó có 2 máy xách tay hỗ
trợ dùng cho giáo viên dạy chuyên đề, thao giảng trên lớp.
+ Máy chụp ảnh kỷ thuật số: 1 cái.
+ Máy Scaner: 1 cái.
+ Thư viện điện tử: tự tích lũy, xây dựng với dung lượng trên 10 GB.
+ TV 29 inch: 01 cái;

10


tin vào các hoạt động như sinh hoạt Tổ chuyên môn, hoạt động của Đoàn thanh
niên, hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh. Và đặc biệt là đối với đội
ngũ giáo viên, họ đã trực tiếp gia công những giờ dạy của mình có đưa các ứng
dụng công nghệ thông tin vào tuy còn ở mức đơn giản nhưng phù hợp với đối
tượng học sinh mà không phải tốn tiền thuê mướn. Còn đối với học sinh, việc đưa
các ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục nói chung đã hỗ trợ
các em rất nhiều. Cụ thể có những khái niệm, những cách thức khám phá qui luật
khá mới mẻ nếu được hỗ trợ bằng các ứng dụng của Công nghệ thông tin đúng cách
(cách xuất hiện, hướng di chuyển và kết thúc của một hiệu ứng hay một đoạn Video
Clip hay một đoạn hoạt cảnh hay một hiện tượng.,…nào đó) có sự hướng dẫn của
giáo viên các em sẽ hiểu khái niệm, các qui luật đó một cách nhanh hơn, rõ hơn,
chính xác hơn. Từ việc các em học sinh say mê, tích cực hơn trong khi học có sự
ứng dụng công nghệ thông tin cũng phần nào thúc đẩy giáo viên ngày càng tìm tòi
những cái mới, cái bổ ích để phục vụ các hoạt động giáo dục nói chung và phục vụ
cho tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin nói riêng.
Việc đưa công nghệ thông tin vào trường học thể hiện rõ một chính sách mang
tính chiến lược trong giai đoạn hiện nay. Xã hội ngày càng phát triển, đòi hỏi phải
tạo ra một lực lượng lao động chất lượng cao, một thế hệ tương lai phải có khả năng
giải quyết các vấn đề mới đặt ra. Điều đó có nghĩa là giáo dục phải tạo ra sản phẩm
là con người phải có khả năng tự học, học tập suốt đời; trước yêu cầu đó không gì
khác hơn ngành giáo dục phải đưa công nghệ thông tin vào trường học. Mặt khác,
việc đưa công nghệ thông tin vào trong trường học là con đường ngắn nhất để phổ
cập tin học đến với mọi người dân.
Với ý nghĩa lớn lao của việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt
động quản lí và dạy học như trên thì một lần nữa khẳng định việc tổ chức ứng dụng
công nghệ thông tin trong quản lí và dạy học ở trường TH&THCS Ba Sao trong
thời gian qua và những năm tiếp theo là hết sức đúng đắn và phù hợp.

lũy và mua sắm trong nhiều năm, máy nhiều chủng loại khác nhau, thiếu đồng bộ,
đã lỗi thời nên rất cần sự giúp đỡ đầu tư của các chương trình như những trường
bạn.
- Cán bộ giáo viên trường TH&THCS Ba Sao chúng tôi rất ham thích khoa
học, thời gian vừa qua chúng tôi đã phải mò mẩm tìm kiếm tài liệu để học, tự giúp
nhau thực hành, ứng dụng... trong lúc nơi khác lại được đào tạo kỹ càng.
- Những nơi làm tốt cần có sự đầu tư mang tính động viên, khuyến khích.
tránh việc đầu tư ồ ạt cho một số trường để không sử dụng được.
12


- Tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và
dạy học ở trường không còn bàn cãi. Kiến nghị cấp trên cho ứng dụng rộng rãi
trong nhiều trường, mặt khác cần có kế hoạch sớm bồi dưỡng đội ngũ cán bô, giáo
viên để họ có thể ứng dụng ngay vào công tác của mình.
- Những phần mềm mang tính chất quy chế như: Phần mềm quản lý nhân sự,
quản lí học sinh, quản lí điểm,... Cần có sự chỉ đạo thống nhất, đồng bộ . Đặc biệt
khi đã ứng dụng phần mềm cần cho phép sử dụng kết quả của nó. Ví dụ: ứng dụng
phần mềm quản lí điểm thì cho sử dụng việc in sổ điểm luôn, không dùng sổ điểm,
sổ liên lạc ghi bằng tay. Với kết quả sau các năm tổ chức thực hiện từ điều kiện một
trường vùng sâu có những khó khăn, tôi mạnh dạn chọn đề tài này để tổng kết
thành những bài học kinh nghiệm, khái quát thành lý luận mới với mong muốn có
được những sự chỉ đạo của các cấp và sự góp ý kiến của các đồng nghiệp để bản
thân có thêm những kinh nghiệm quản lý chuyên môn trong trường tốt hơn.
Người viết

Huỳnh Quốc Dũng

13