Sáng kiến kinh nghiệm

MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
STT
NỘI DUNG
TRANG
1 Mục lục sáng kiến kinh nghiệm
1 Tên sáng kiên kinh nghiệm
2 Tóm tắt đề tài 1
3 Giới thiệu
- Hiện trạng
- Giải pháp thay thế
- Vấn đề nghiên cứu
- Giả thuyết nghiên cứu
2-3
4 Phương pháp
- Khách thể nghiên cứu
- Thiết kế nghiên cứu
- Quy trình nghiên cứu
- Đo lường và thu thập dữ liệu
3-7
5 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả 8
6 Kết luận và khuyến nghị 11
6 Tài liệu tham khảo, phụ lục và một số kế hoạch, hình
ảnh minh họa cho đề tài trong thời gian tác động và
sau khi tác động.
11 - 17
1
Sáng kiến kinh nghiệm

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Sáng kiến kinh nghiệm

Qua sáu năm làm công tác quản lý tại trường THCS và một măn tôi
làm công tác tại trường PTDT BT THCS Co Mạ, tôi đã luôn tâm huyết và chú
trọng đến việc nghiên cứu thực hiện các giải pháp một cách linh hoạt như thế
nào để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy. Cho đến
nay, đã mang lại những thành công, dù chưa cao lắm nhưng cũng đã rất khả
quan so với thời điểm nhà trường chưa triệt để ứng dụng CNTT, đó cũng là lý
do để chúng tôi viết lại những kinh nghiệm mình đã làm, đã trãi nghiệm để
các thầy cô cùng tham khảo và góp ý, đó cũng là lý do để tôi chọn tên cho
sáng kiến kinh nghiệm là: Các giải pháp để đẩy mạnh việc ứng dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý tại trường PTDT BT THCS Co
Mạ.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1: Cơ sở lý luận của việc ứng dụng CNTT trong trường THCS:
Trong năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục & Đào tạo đã phát động “ Năm học
CNTT” nhằm tạo ra bước đột phá mới trong việc ứng dụng CNTT vào quản lý và
giảng dạy. Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
đã nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh
mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ thông tin là
phương tiện để tiến tới một xã hội học tập”. Công nghệ thông tin mở ra triển vọng
to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Những phương
pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy
học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi.
Các hình thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có
những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin. Việc ứng dụng CNTT vào
quản lý và giảng dạy là một việc cần phải làm và làm thế nào cho có hiệu quả mới
là một vấn đề cần được quan tâm. Vì các ý nghĩa và nhiệm vụ ấy,chúng tôi đã tiến
4
Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2011 – 2012, chưa có Bài giảng điện tử nào được giảng dạy tại trường.
Việc dùng các phần mềm Powerpont sẵn có trong chương trình Windows hay phần
mềm Violet để soạn giảng giáo án vẫn là những công việc xa lạ đối với phần lớn
giáo viên của nhà trường. Một số giáo viên trẻ có năng lực, được đào tạo CNTT
trong trường sư phạm nhưng chưa được sự ủng hộ tích cực từ các giáo viên lớn
tuổi hơn đang đảm nhận vai trò các tổ khối trưởng, chưa có kinh nghiệm về các
phương pháp , hình thức dạy học sao cho phù hợp với đối tượng học sinh là người
dân tộc thiểu số, chưa được sự khích lệ từ ban lãnh đạo của nhà trường nên cũng
dần mai một đi các kiến thức CNTT đã được học. Trong công tác quản lý, ngoài
các phần mềm đã được Sở giáo dục trang bị như phần mềm thống kê EMIS; phần
mềm quản lý nhân sự PMIS; phần mềm kế toán; phần mềm thống kê bảng biểu của
chuyên môn và phổ cập giáo dục, nhà trường vẫn chưa có được một số phần mềm
tiện ích khác để phục vụ tốt hơn cho công tác lưu trữ công văn, khai thác thông tin
trong quản lý và giảng dạy.
Từ các thực trạng trên, chúng tôi đã nghiên cứu và thực hiện từng giải pháp để đẩy
mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường PTDT BT THCS Co Mạ với thời gian
qua như sau:
2.3: Các giải pháp đã thực hiện tại trường PTDT BT THCS Co Mạ:
a. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức về CNTT cho cán bộ, giáo viên, CNV:
Chúng tôi xác định đây là một giải pháp quan trọng, có tính quyết định. Bằng
nhiều hình thức và biện pháp khác nhau, chúng tôi đã đẩy mạnh việc tuyên truyền
cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của việc ứng ụng
CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy, quản lý thông qua việc triển khai các
văn bản của Bộ, ngành chỉ đạo công tác ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý.
Trong tất cả các văn bản, nghị quyết, kế hoạch, nhiệm vụ năm học của nhà trường
và các bộ phận, đoàn thể, chúng tôi đã khẳng định: “ Đã là cán bộ, giáo viên phải
tiếp cận với Tin học, đội ngũ cốt cán của nhà trường mà trước hết là Ban giám
hiệu, khối trưởng, các giáo viên trẻ có năng lực, có khả năng tiếp cận, phải làm chủ
6
Sáng kiến kinh nghiệm

7
Sáng kiến kinh nghiệm

mềm Powerpoint, phần mềm Violet, phần mềm tra cứu văn bản pháp luật, các quy
trình để soạn một bài trình chiếu, cách chuyển đổi các loại font chữ, cách sử dụng
các phương tiện như máy chiếu, máy chụp ảnh. Hướng dẫn giáo viên khai thác
tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho bài giảng từ thư viện Violet, từ mạng giáo dục
(edu.net.vn). Và để thực hiện tốt giải pháp thứ hai.
Cùng với các giải pháp trên, chúng tôi còn khơi dậy sự yêu thích, say mê về CNTT
của cán bộ, giáo viên bằng cách thay đổi hình thức tổ chức đại hội, hội nghị, tập
huấn, tổng kết, chuyên đề , tổ chức tọa đàm, vui chơi vào các ngày lể lớn trong
năm bằng hình thức trình chiều thay cho hình thức tổ chức truyền thống. Tận dụng
mọi lúc, mọi nơi để đưa CNTT đến với cán bộ, giáo viên của nhà trường.
Năm học 2012 – 2013, nhà trường chỉ thực hiện ở mức độ vận động, khuyến khích,
giao chỉ tiêu số lượng bài giảng điện tử và các tiết dạy có ứng dụng CNTT về cho
từng khối là 3 tiết/ khối/ năm học. Nhưng đến năm học 2013 – 2014, khi đã thực
hiện đồng bộ các giải pháp trên liên tục trong một năm, chúng tôi giao kế hoạch
cho từng cá nhân 2 tiết bài giảng điện tử/ học kỳ. Tổ chức thi “Thiết kế Bài giảng
điện tử” với số lượng bắt buộc là 100% giáo viên phải tham gia. Bên cạnh đó,
chúng tôi còn áp dụng biện pháp khen thưởng đột xuất và định kỳ cho các cá nhân
có thành tích trong việc ứng dụng tốt CNTT vào giảng dạy, góp phần đưa chất
lượng tiết học sinh động và tốt hơn.
2.4: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Sau gần một năm triển khai, thực hiện việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng
dạy tại trường PTDT BT THCS Co Mạ, kết quả lớn nhất mà nhà trường đã đạt
được là sự chuyển đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên về CNTT trong trường học.
Từ sự quy định của nhà trường, các giáo viên chuyển dần sang thế chủ động, thích
thú trong việc tự tìm tòi, học hỏi các kỹ năng soạn giảng các tiết dạy có ứng dụng
CNTT.
8

tử
0 85 tiết ( 2 năm học)
8 Sử dụng trình chiếu điện tử
trong các hội nghị, chuyên
đề, tập huấn tại trường
0 Thường xuyên sử dụng
trong tất cả các Hội
nghị, chuyên đề, sinh
hoạt chuyên môn, các
buổi sinh hoạt ngoại
9
Sáng kiến kinh nghiệm

khóa khác
9 Phần mềm
3 6
3. KẾT LUẬN:
Thành công trong việc đưa CNTT vào giảng dạy và quản lý trong nhà
trường phụ thuộc vào tầm nhìn của người lãnh đạo. Đưa CNTT vào nhà trường
nói chung và trường THCS nói riêng là môt công việc cần thiết, cấp bách, quan
trọng và đúng đắn. Cần tới tầm nhìn xa của cán bộ quản lí nhà trường, cần tới một
định hướng triển khai đúng đắn và cần sự ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên
trong toàn trường. Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào trường PTDT BT
THCS Co Mạ là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo
nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường, giúp các thầy giáo, cô giáo
nâng cao chất lượng dạy học. Qua hai năm triển khai, thực hiện một cách tích cực
và đồng bộ, với những kết quả trên, đã cho thấy sự thành công đáng ghi nhận của
tập thể nhà trường. Là cán bộ, giáo viên,chúng ta đều nhận thức rõ vai trò của
CNTT trong mọi lĩnh vực của cuộc sống và chúng ta cũng nhận thức rõ lợi ích của
việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập. Ngành giáo dục của chúng ta

Bài học kinh nghiệm:
- Đối với hiệu trưởng: Hiệu trưởng phải là người chủ trì xây dựng và triển khai
kế hoạch về việc ứng dụng CNTT trong nhà trường, kế hoạch phải thật cụ thể và
khả thi. Hiệu trưởng phải xây dựng lộ trình rõ ràng và có mục tiêu kế hoạch cụ thể
cho từng cá nhân, từng khối lớp, từng học kỳ, năm học. Đưa việc ứng dụng CNTT
vào kế hoạch nhiệm vụ năm học của nhà trường và từng bộ phận, đoàn thể. Có
khen thưởng xứng đáng đối với các cán bộ, giáo viên có nhiều tiến bộ, tích cực
trong việc ứng dụng CNTT. Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị để
hỗ trợ cán bộ, giáo viên trong việc ứng dụng CNTT. Khai thác triệt để, có hiệu quả
nhưng phải có kế hoạch bảo dưỡng, bảo trì bằng các phần mềm diệt virut… để bảo
vệ hệ thống máy tính trong trường. Hiệu trưởng phải luôn đi đầu, gương mẫu trong
11
Sáng kiến kinh nghiệm

việc ứng dụng CNTT trong công tác. Biết phát huy nội lực, phát huy các tiềm năng
sáng tạo của đội ngũ giáo viên trong trường, dám nghỉ, dám làm. Đồng thời, luôn
động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu thêm về kiến thức và
kỹ năng CNTT.
Thường xuyên tổ chức tổ chức rút kinh nghiệm trước tập thể giáo viên thật chi tiết
sau các tiết dạy thực hiện Bài giảng điện tử về kiến thức truyền đạt, hình thức tổ
chức, phương pháp sử dụng, hình ảnh minh họa, màu sắc, pont chữ, hiệu ứng,
khung nền sao cho phù hợp với bài giảng và đối tượng học sinh dân tộc thiểu số
có thể tiếp thu một cách dễ dàng. Qua phần rút kinh nghiệm đó, các giáo viên khác
trong nhà trường đã có thêm kinh nghiệm soạn giảng và ứng dụng CNTT trong
tiết dạy để góp phần tích cực vào việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
nâng cao kết quả giáo dục của nhà trường.
- Đối với giáo viên: Giáo viên cần tự học hỏi, mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết
kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp cho giáo viên rèn luyện được
nhiều kỹ năng và phối hợp tốt các kỹ thuật dạy học đã được tập huấn, các phương
pháp dạy học tích cực khác;