Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
A/ PHẦN MỞ ĐẦU
I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay cùng với quá trình công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước thay
đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học là một
nhiệm vụ hết sức quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Thực tế
hiện nay dạy học chậm đổi mới chưa phát huy hết được tính tích cực của học
sinh. Việc tiếp thu bài còn khá thụ động, chỉ lắng nghe qua lời giảng, chưa phát
huy khả năng tìm tòi, sáng tạo chính điều đó làm hạn chế chất lượng giáo dục.
Mặt khác cách dạy truyền thống ( thầy làm việc chủ yếu ) không còn phù
hợp với nội dung giáo dục hiện đại hiện nay. Bởi vậy con người hiện đại mới
phải nhanh nhạy, sáng tạo, tìm ra nhiều cái mới.
Từ thực tế nêu trên nhu cầu đặt ra cần thiết và cấp bách phải nhanh chóng
đổi mới phương pháp Thiết kế bài dạy theo hướng đổi mới nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học bộ môn Mỹ thuật ở Trường Trung Học Cơ Sở. Là một giáo
viên và Tổ trưởng chuyên môn của Tổ Thể Dục - Nhạc - Họa của Trường Trung
Học Cơ Sở Nguyễn Bỉnh Khiêm, Tôi thấy rõ tầm quan trọng của việc nghiên
cứu đề tài này, nó giúp cho tôi nói riêng và những giáo viên đồng nghiệp nói
chung có nhiều kinh nghiệm quý báu để truyền thụ kiến thức cho học sinh ngày
một tốt hơn.
Tuy nhiên khi chọn đề tài này tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau :
1/ Khó khăn :
- Chưa có phòng học dành riêng cho bộ môn
- Đồ dùng dạy học chưa đầy đủ.
- Không đủ thời gian để học sinh thực hiện màu.
- Đa số học sinh chưa có sáng tạo trong thực hành.
2/ Thuận lợi :
- Học sinh tích cực, hăng say học tập.
- Có sự chuẩn bị trước.
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
1

Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
2
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
Nghiên cứu kỹ năng thiết kế bài giảng theo hướng đổi mới của các giảng
viên Mỹ thuật Trường Cao Đẳng Sư Phạm Bình Dương, thông qua quá trình
giảng dạy và soạn giảng gần 18 năm ở trường Trung Học Cơ Sở, đặc biệt hiện
nay là giáo viên Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Bỉnh Khiêm, đã đúc kết
được việc phân bố thời gian hợp lý cho các hoạt động của 1 bài dạy.
2/ Phạm vi nghiên cứu :
Nghiên cứu một số giáo án của bộ môn Mỹ thuật ở các lớp 6,7,8,9 trong
những năm học trước từ 2002 - 2003 đến năm học 2007 – 2008.
IV - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
* Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Tìm hiểu nghiên cứu các tài liệu của
giáo viên về thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới, các nghị quyết đổi mới
phương pháp dạy học.
* Nghiên cứu sách báo : Tìm đọc các bài báo viết về kết quả đổi mới của bộ
môn Mỹ thuật nói riêng và các môn học khác nói chung.
* Phương pháp khảo sát thực tế :
- Khảo sát trên giáo án của giáo viên THCS xem sử dụng phương pháp nào ?
Sử dụng ĐDDH ra sao ?
- Phát phiếu khảo sát ý kiến của học sinh xem thích hợp phương pháp nào ?
Phương pháp nào các em hiểu bài hơn.
V - KẾ HOẠCH VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU :
Bắt đầu từ ngày 25/12/2007 đến 24/04/2008 (4 tháng)
 Ngày 25/12/2007 đến ngày 10/01/2008 tìm kiếm tài liệu, đọc ghi chép
những điều cần thiết.
 Ngày 27/01/2008 lập đề cương khái quát
 Ngày 22/02/2008 đến 27/02/2008 lập đề cương chi tiết
 Ngày 01/03/2008 đến 10/03/2008 duyệt đề cương chi tiết
 Ngày 15/03/2008 bắt đầu viết đề tài và đánh máy.

sinh có ý thức giữ gìn môi trường xanh sạch đẹp. Bởi vì khi vẽ thì các em sẽ tìm
hiểu, suy nghĩ và bộc lộ những tình cảm những ý nghĩ của mình lên bức tranh.
Ví dụ : Ở bài 24 Lớp 8 - Vẽ tranh đề tài ước mơ của em thì 1 em lớp 8
7

đã vẽ
một bức tranh đầy ý nghĩa là : “ Em được cùng các bạn trên thế giới vui múa
hát trong một thế giới hòa bình ”. Ở đây tuy về hình thức vẽ của các em chưa
đạt trình độ Mỹ thuật cao, nhưng các em đã có những suy nghĩ, những ước mơ
thật đẹp, thật có ý nghĩa.
Từ những bài vẽ xem chừng thật đơn giản đó nhưng đã hình thành nên trong
mỗi con người một nhân cách sống “ đẹp ” hơn và sống có ý cho xã hội.
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
5
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
- Bộ môn Mỹ thuật còn giúp các em khả năng tư duy trừu tượng và suy nghĩ
tìm tòi sáng tạo. Để có một bức vẽ đúng hợp nội dung thì các em phải suy nghĩ,
tìm tòi, tự tìm cho mình một “ hướng đi ” mới không rạp khuôn.
Đó là những điều cần thiết và quan trọng mà chỉ có ở môn Mỹ thuật. Vì vậy
môn Mỹ thuật là môn không thể thiếu trong quá trình giáo dục học sinh.
2/ Sự cần thiết của đổi mới phương pháp thiết kế bài dạy theo định
hướng đổi mới
Đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp với quy trình CNH - HĐH đất
nước là một vấn đề khá cấp bách. Nghị quyết Trung ương II khóa VIII chỉ rõ :
“ Hiện nay việc dạy học chưa phát huy được tính tích cực chủ động trong
học sinh, phương pháp giáo dục chậm đổi mới, chất lượng giáo dục chưa cao
”
Lứa tuổi học sinh rất ham chơi nếu thầy chỉ đứng trên bảng thao thao nói thì
học sinh chỉ chữ được chữ mất. Như vậy chất lượng dạy học sẽ không đem lại
hiệu quả, mà phải làm cho học sinh tự suy nghĩ, tự tìm ra các kiến thức có như

ngó ngàng gì đến thái độ học tập của học sinh. Một phương án mới được đưa ra
là phải thay đổi cách soạn giáo án đồng nghĩa với việc thiết kế bài dạy theo định
hướng đổi mới.
2/ Về mặt thực tiễn
Hơn gần 5 năm dạy học tại trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm tôi rút ra một
điều : Muốn nâng cao chất lượng dạy học điều trước tiên phải làm là đổi mới
phương pháp soạn giáo án, nghĩa là đổi mới mục tiêu các hoạt động dạy học, hệ
thống câu hỏi trong từng hoạt động, sử dụng các phương pháp dạy học cho phù
hợp với nội dung bài học. Đổi mới phương pháp thiết kế bài dạy mang tính thiết
thực và đồng bộ đòi hỏi giáo viên phải đọc kỹ nội dung bài học tìm ra những
phương pháp mới lạ thu hút, lôi cuốn các em học tập tích cực.
Nắm được cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc thiết kế bài dạy theo
đúng hướng đổi mới từ đó có thể đi sâu tìm hiểu thực trạng về kỹ năng soạn
giáo án của giáo viên Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, đồng thời đưa ra
hướng khắc phục những hạn chế, những thiếu sót trong việc thiết kế bài dạy.
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
7
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG SOẠN GIÁO ÁN CỦA
GIÁO VIÊN THCS VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC
Khả năng soạn giáo án là một khả năng quan trọng của người giáo viên, nó
thể hiện tư thức và tầm hiểu biêt của người thầy giáo, cô giáo thể hiện thái độ
đối với đồng nghiệp ( chú tâm nhiệt tình, hay lơ đảng ) thể hiện khả năng lên
lớp của người thầy.
I - ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN THCS
Giáo viên THCS lâu năm có những ưu điểm hơn giáo viên mới vào ngành,
đó là mạnh dạn thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới phát huy tính tích cực,
học tập của các em. Bản thân tôi đã đưa ra thiết kế bài dạy theo phương pháp
nhóm, giáo viên làm việc 15/20% còn lại là học sinh làm, học sinh phát biểu,
giáo viên nhận xét, giáo viên chỉ kết luận và đưa ra đáp án chính xác cho mỗi

mục tiêu như thế nào ? dạy ở lớp 8 ( lớp chọn ) phương pháp gì là phù hợp hơn?
Đòi hỏi giáo viên phải chu đáo khi thiết kế bài dạy vì nó quyết định 60% sự
thành công của một tiết dạy.
- Người giáo viên phải không ngừng học tập tham khảo tài liệu, sách báo
nâng cao tầm hiểu biết, nâng cao tay nghề của mình, biết lựa chọn và kết hợp
các phương pháp khác nhau làm cho bài học trở nên hấp dẫn và sinh động.
2/ Đối với Trường THCS :
Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất : như phòng học, bàn ghế, mẫu vật,
ĐDDH, máy chiếu, băng đĩa nhạc, ngoại khóa Mỹ thuật ngoài trời giúp học
sinh tiếp xúc nhiều với thiên nhiên làm cho tâm hồn trong sáng, cao thượng,
thoát khỏi những ràng buộc của mối quan hệ hằng ngày.
- Tổ chức dạy chuyên đề cho các giáo viên chuyên môn nhằm nâng cao
nghiệp vụ sư phạm, nâng cao trí thức và tầm hiểu biết giúp họ vững vàng hơn
trong công tác giáo dục và dạy học.
- Tìm ra những vấn đề thực tế tác động đến việc soạn giảng của giáo viên,
đi sâu vào nguyện vọng của giáo viên và học sinh.
- Tăng cường phương tiện hiện đại để giáo viên có thể sử dụng thường
xuyên, kích thích tính tích cực chủ động các em phát triển, đồng thời dẫn dắt
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
9
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
các em liên hệ thức tế một cách dễ dàng. Chẳng hạn khi dạy bài : “ Vẽ trang trí
- Bìa lịch treo tường ” ( lớp 7 ) giáo viên cần chuẩn bị máy truyền hình, phim
về cảnh têt trang trí chứa đựng những hình ảnh của mùa xuân.
Hoặc dạy bài : “ Vẽ tranh - Đề tài mẹ của em ” giáo viên nên cho học sinh
xem một đoạn phim nói về việc làm của các bà mẹ, tiết học sẽ sôi nỗi hứng thú
rất nhiều.
 Kết luận : Từ yêu cầu của Bộ GD – ĐT đổi mới phương pháp thiết kế
bài dạy tôi thiết nghĩ cần phải xác định mục tiêu nội dung, phương pháp và đặc
biệt là phải vận dụng được những phương pháp dạy học hiện đại nhằm nâng cao

ĐDDH, minh họa bảng và thiết kế phiếu bài tập.
2.1. Trước hết phải kể đến là kỹ năng xác định mục tiêu :
Để có một giáo án hoàn thiện, một giờ học hiệu quả người giáo viên phải
biết kỹ năng xác định mục tiêu. Vậy xác định mục tiên như thế nào cho phù hợp
với trình độ hiểu biết của học sinh. Giả dụ như cũng là học sinh lớp 6 nhưng lớp
chọn thì mục tiêu khác, lớp yếu ta đặt mục tiêu khác.
Ví dụ : Vẽ theo mẫu có 2 đồ vật bài 20 lớp 6
Mục tiêu :
1. Kiến thức : Nắm được cấu trúc của mẫu
2. Kỹ năng : Vẽ được hình gần với mẫu
3. Thái độ : Yêu quý đồ vật qua nét vẽ
Cũng bài học đó đối với lớp học bình thường. Yêu cầu chỉ biết được cấu trúc
của mẫu chứ chưa đòi hỏi về kỹ năng vẽ hình gần với mẫu.
Mặt khác chương trình Mỹ thuật THCS là một chương trình đồng tâm, lớp
sau đòi hỏi cao hơn lớp trước dù cùng một đề tài.
Ví dụ : Vẽ theo mẫu :
-
Lớp 6 : Yêu cầu : Vẽ được hình dáng của mẫu
-
Lớp 7 : Yêu cầu : Vẽ hình gần giống mẫu, nhấn thả đậm nhạt
-
Lớp 8 : Yêu cầu : Dựng hình bằng những nét thẳng chắc khỏe
Hoặc bài Thường thức Mỹ thuật tìm hiểu về các họa sĩ Việt Nam
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
11
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
-
Lớp 7 : Giai đoạn thấp : Chỉ nắm sự nghiệp, tác phẩm tiêu biểu và có thể
phân tích qua loa một tác phẩm nào mình cho là thích
-

B
3
B
3
B
4
2.4. Kỹ năng minh họa bảng :
Phải phù hợp với thời gian, chính xác vấn đề cần nêu, học sinh dễ hiểu, dễ
tiếp thu bài hơn. Ví dụ : Vẽ tranh cổ động lớp 8 nếu không minh họa cho học
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
12
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
sinh biết những cái sai trên bảng ( chữ như thế nào, hình ra sao ) thì có thể khi
làm bài học sinh lại vấp phải những cái đó.
2.5. Kỹ năng thiết kế phiếu bài tập trong bài soạn theo phương pháp nhóm
• Thiết kế đầy đủ nội dung, chương trình, bao quát được vấn đề. Ví dụ
như bài : Thường thức Mỹ thuật lớp 7 “ Các tác giả và tác phẩm tiêu biểu của
Mỹ thuật Việt Nam giai đoạn cuối thế kỷ XIX đến năm 1954 ” phải bao quát
toàn bộ cuộc đời sự nghiệp sáng tác và những công sức họ đã đóng góp cho nền
Mỹ thuật nước nhà.
• Số lượng câu hỏi vừa phải, không được ngắn, không được quá dài.
Ví dụ : Bài 24 : Thường thức Mỹ thuật lớp 6 : “ Giới thiệu một số tranh dân
gian Việt Nam ” phiếu bài tập 1 (PBT 1) :
Xuất sứ của tranh dân gian
1. Tranh dân gian có từ bao giờ và thường được sử dụng trong dịp nào ?
2. Tranh dân gian do ai sáng tác ?
3. Tranh dân gian có những loại nào ?

- Đặt mẫu vẽ hay treo biểu bảng.
- Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh, nếu có điều kiện giờ vẽ theo mẫu nên
kê bàn hình chữ U hay hình cánh cung hoặc hình chữ nhật, để học sinh dễ quan
sát mẫu, dễ vẽ.
- Kiểm tra sỉ số ( nếu là tiết học đầu)
2. Kiểm tra bài cũ : (thời gian ?)
- Kiểm tra lý thuết ( nếu bài trước có liên quan đến bài dạy )
- Kiểm tra bài tập về nhà: Vẽ trang trí, vẽ tranh hay sưu tầm tài liệu
- Kiểm tra ĐDHT của HS, SGK, giấy vẽ, chì, màu, tranh hay mẫu vẽ ( lá,
cây, chai, lọ ).
( Những phần trên tiến hành nhanh chóng hoặc có thể có ở bài này không có
ở bài khác ).
3. Bài mới : ( thời gian ? )
a) Đặt vấn đề ( giới thiệu bài học)
b) Triển khai bài : phần này có thể trình bày theo 3 cách sau
• Trình bày theo chiều ngang
-
Phần ở trên gồm câu hỏi, câu trã lời, lời hướng dẫn của giáo viên.
-
Phần hình vẽ minh họa cho phép phần lời, ở dưới.
Cứ như vậy đan xe lời hình cho đến hết bài dạy.
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
14
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
• Trình bày theo cột dọc
-
Phần lời bên trái nội ( dung bài dạy )
-
Phần vẽ hình bên phải ( minh họa )
Phần lời và hình vẽ ngang nhau để GV dễ nhìn, dễ tìm khi cần thiết

I - MỤC TIÊU BÀI HỌC
1/ Kiến thức : Học sinh hiểu về nội dung và hình thức của tranh dân gian
Việt Nam ( Đông Hồ và Hàng Trống )
2/ Kỹ năng : Học sinh có thể phân biệt được 2 dòng tranh Đông Hồ và tranh
Hàng Trống, sự giống nhau và khác nhau ở hình thức thể hiện
3/ Thái độ : Học sinh yêu quý tôn trọng những sản phẩm văn hóa truyền
thống của dân tộc.
II - CHUẨN BỊ :
1/ Tài liệu tham khảo :
-
Lịch sử Mỹ thuật ( Giáo trình đào tạo GVHD )
-
Tranh dân gian Việt Nam ( 1998 ) của Thái Bá Vân Chu Quang Thú.
-
Các tập tranh dân gianViệt Nam, các bài báo, tạp chí viết về tranh dân
gian.
2/ Đồ dùng dạy học :
+ GV : - Bộ ĐDDH Mỹ thuật 6
- Các tranh dân gian Đông Hồ như : Đại Cát, đám cưới chuột. Tranh
Hàng Trống như : Chợ quê, Phật bà Quan âm.
- Phiếu bài tập
- Giấy A
3 ,
bút nét to, băng dính giấy.
- SGK MT 6.
+ HS : - SGK MT 6
- Bút màu, bút chì, giấy A
4
3/ Phương pháp dạy học
-

đó được quyền trình bày).
* GV kết luận (dùng máy chiếu kết
luận VG)(ngán gọn 3)
- PBT 1 : gọi tranh Đông Hồ vì được
sản xuất tại Đông Hồ (làng mái) nằm
ven sông Đống thuộc Huyện Thuận
Thành - Bắc Ninh
- Tác gỉả là những nghệ nhân (nông
dân lao động) và làm tranh lúc nông
nhàn. Vì vậy tranh thể hiên tâm tư tình
cảm và hoài bảo ước mơ của nhân dân
lao động.
- Tranh được sản xuất hàng loạt in
bằng ván gỗ khắc, loại gỗ mền, dẻo
dai, dễ khắc như gỗ thị, gỗ lông mục.
- Trong bức tranh có bao nhiều màu thì
có bấy nhiêu bản khắc.
- PBT 2 : Gọi tranh Hàng Trống vì nó
được sản xuất và bán ở các Phố Hàng
Trống ( Hàng Nón, Hàng Trống, hàng
Quạt ; Hàng Trống là chủ yếu thuộc
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
17
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
* Sử dụng PBT 3,4
Nhóm 1,2 PBT 4
Nhóm 3,4 PBT 3
Thảo luận (7)
Trình bày (10) cộng bổ sung
* GV kết luận (4)

18
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
- Bố cục thuận mắt.
- Hình vẽ đơn giản, to nhưng không
cứng.
- Màu sắc tươi và sinh động, phần chữ
viết để minh họa nội dung và bố cục
thêm chặt chẽ.
2/ Tranh “ Đám cưới chuột ”
* Nội dung : Đề tài : Chấm biếm, phê
phán tranh còn có tên là trạng chuột
vinh quy
* Tuy đám cưới có vẻ từng bừng, kiều
hồng ô lộng nhưng nhà chuột vẫn lo
âu, sợ hãi, muốn được yên vui thì phải
kèn trống dâng lễ vật đến cho mèo.
* Hình thức : Tranh chia làm 2 phần
đường nét tuy đơn giản nhưng tinh tế
thể hiện được sự hung dữ của Mèo và
sự lo âu, sợ hãi của Chuột.
3/ Tranh chợ quê (Hàng Trống)
* Nội dung : Là loại tranh sinh hoạt,
vẽ về cảnh một phiên chợ nông thôn.
Trong chợ có các quầy hàng, kẻ mua
người bán nhộn nhịp như : rau, thịt,cá,
thức ăn, đồ gốm, ngoài ra còn có cả
người đánh bạc, xem bói.
* Hình thức : Cách vẽ tih tế dùng
đường nét nhỏ diễn tả kỹ các chi tiết,
màu sắc tươi sáng của phẩm nhuộm

Tranh Hàng Trống phục vụ cho
thị dân và tầng lớp trung lưu nên
đường nét mảnh mai, bay bướm, chi
tiết tỉ mỹ thể hiện sự công phu

5/ Dặn dò : (1’)
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
20
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
-
Học bài SGK sưu tầm tranh dân gian
-
Chuẩn bị bài sau.
PHIẾU BÀI TẬP
I - THỜI GIAN THẢO LUẬN VÀ GHI CHÉP : 7phút (cho hoạt động 1)
Thời gian trình bày tối đa là 2 phút
* PBT 1: Nhóm 1/ Nhóm 2
1. Vì sao gọi là trnh Đông Hồ ?
2. Nêu đặc điểm kỹ thuật làm tranh Đông Hồ ?
3. Kể tên những bức tranh Đông Hồ mà em biết ?
* PBT 2 : Nhóm 3/ Nhóm 4
1. Vì sao gọi là tranh Hàng Trống ?
2. Nêu đặc điểm kỹ thuật làm tranh Đông Hồ ?
3. Nêu đặc điểm nghệ thuật của tranh Đông Hồ ?
4. Kể tên những bức tranh Hàng Trống mà em biết ?
Chú ý : sau thời gian thảo luận, nhóm nào có tín hiệu trước, nhóm đó sẽ dành
được quyền trả lời.
Sau đó các nhóm khác sẽ bổ sung (1 - 2).
- Trình bày ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu.
II - THỜI GIAN THẢO LUẬN VÀ GHI CHÉP : 7 phút (cho hoạt động 2)

của mình.
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
22
Thiết kế bài dạy theo định hướng đổi mới
3. Thái độ : Học sinh yêu thương quý trọng mẹ
II - CHUẨN BỊ :
1. Đồ dùng dạy học
a. Giáo viên :
- Bộ tranh đề tài về mẹ (lớp 6)
- Sưu tầm tranh ảnh của họa sĩ trong và ngoài nước về mẹ
b. Học sinh :
- Sưu tầm tranh về mẹ
- Chuẩn bị giấy, chì, tẩy, màu
2. Phương pháp dạy học
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp luyện tập
- Phương pháp liên hệ thực tiễn uộc sống
III - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1. Ổn định tổ chức : (2’) cho HS hát bài cô giáo và mẹ hiền.
2. Kiểm tra bài cũ : Phân tích nội dung và hình thức bừc của bức tranh
“ Chợ quê ”.
3. Giới thiệu bài mới : Có rất nhiều bài thơ, bài hát ca ngơi về Mẹ “ Riêng
mặt trời chỉ có 1 mà thôi và Mẹ chỉ có 1 trên đời ” đó là tình cảm thiêng liêng
xúc động và sâu lắng nhất. Hôm nay cô sẽ giúp cho các em thể hiện được tình
cảm của mình đối với Mẹ thông qua cách vẽ một bức tranh về Mẹ, các em có
đồng ý không ? (GV ghi bảng)
4. Các hoạt động dạy học
Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS tìm và chọn nội dung đề tài (7’)
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV cho HS xem tranh hoặc 1 đoạn

mảng phụ
- B
4
: Vẽ chi tiết
- B
5
: Vẽ màu
Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS làm bài (22’)
-
GV ra bài tập, 2 dãy thi vẽ nhanh, vẽ đẹp.
-
GV bao quát lớp, HS làm bài.
-
GV hướng dẫn chính, sữa sai cho các em, khi nhiều em thắc mắc cùng
một ý, hình ảnh thì GV hướng dẫn chung trên bảng
Hoạt động 4 : Hướng dẫn HS đánh giá kết qủa học tập (5’)
-
GV chọn ra 4 bài (được và chưa được) dán lên bảng
-
Yêu cầu HS nhận xét
• Nội dung gì ?
• Bốc cục như thế nào ?
• Hình tượng đẹp chưa ?
• Màu sắc trong sáng hay buồn bã, ảm đạm.
-
GV yêu cầu HS xếp loại và cho điểm
-
GV bổ sung, nhận xét, xếp loại và cho điểm.
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo Viên : Trầm Kỳ Sanh
24