1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
DẠY KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH
CHO H
ỌC SINH KHỐI 12 – TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU
THÔNG QUA VI
ỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SOẠN GIẢNG
ACTIVINSPIRE

PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ
Dạy học là một nghệ thuật. Dạy cái gì, dạy như thế nào và sử dụng
nh
ững phương tiện thích hợp nào để làm cho bài dạy sinh động và có hiệu
qu
ả? Đây là một trong những vấn đề rất quan trọng đối với mỗi giáo viên.
Để thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, người giáo viên phải tìm
tòi các ph
ương pháp, các thủ thuật và đặc biệt là các phương tiện soạn
gi
ảng để làm cho bài giảng của mình có chất lượng và hiệu quả hơn. Ngày
nay, nhờ công nghệ thông tin, việc dạy và học đã đạt được những kết quả
đáng ghi nhậ
n.
I. LÝ DO CH
ỌN ĐỀ TÀI.
Thứ nhất, một trong những mối quan tâm hiện nay của giáo viên và cán bộ quản
lý giáo d
ục là nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Đây là nhiệm vụ hàng
đầu ở trường THPT nhằm giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh.
Bên c

ạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Việc ứng
d
ụng CNTT trong việc dạy và học là yêu cầu bức thiết của ngành giáo dục
trong giai đoạn hiện nay. Cũng như các môn học khác, việc áp dụng CNTT
trong vi
ệc dạy học tiếng Anh góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới phương pháp
dạy học nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học. Càng được quan tâm hơn
bao giờ hết nhờ ứng dụng nghệ thông tin mà các bài giảng trở nên sinh động,
cu
ốn hút người học hơn, giúp cho người học mạnh dạn tham gia vào các hoạt
2
động trong giờ học. Với đặc thù là một môn học luôn cần có sự hỗ của các
phương tiện dạy học như tranh ảnh, đồ vật thật, biểu đồ minh hoạ v.v thì việc
ứng dụng CNTT vào việc dạy học bộ môn tiếng Anh không những giúp cho
người dạy phần nào tiết kiệm được thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các
ti
ết học mà còn giúp cho người học tiếp cận được bài giảng một cách dễ dàng.
Nh
ằm giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức một cách tốt nhất và giúp cho quá
trình d
ạy học có hiệu quả hơn thì đã có rất nhiều các phương pháp dạy học được
áp d
ụng vào quá trình giảng dạy như: phương pháp dạy học lấy người học làm
trung
tâm, phương pháp dạy học trong hoạt động và bằng hoạt động, phương
pháp d
ạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, phương pháp dạy học tương tác,
Trong đó, phương pháp dạ
y học tương tác (hay còn gọi là sư phạm tương tác) là
một phương pháp dạy học tương đối mới hiện nay, nó vẫn chưa được áp dụng

3
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Khánh
Hòa , các giáo viên nh
ận thức được rằng việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc
đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực. Nhưng làm
thế nào để ứng dụng CNTT hiệu quả trong các tiết dạy đó là vấn đề mà nhiều
giáo viên quan tâm. Trong n
ội dung sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin trình bài
v
ề đề tài làm thế nào để DẠY KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO
H
ỌC SINH KHỐI 12 – TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU THÔNG
QUA VI
ỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SOẠN GIẢNG
ACTIVINSPIRE.
III. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
Sau một năm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tôi nhận thấy việc
ứng dụng phần mềm Activinspire vào bài giảng đã tạo sự hứng thú, tích cực học
t
ập trong học sinh đồng thời giáo viên rất nhẹ nhàng khi lên lớp. Đặc biệt kỹ
năng nói Tiế
ng Anh của các em trong lớp thực nghiệm được cải thiện và có
nhi
ều tiến bộ rõ rệt. Trong quá trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
d
ạy tôi đã rút ra được một số nhận xét chung cũng như bài học kinh nghiệm để
các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo và tìm ra những giải pháp tốt nhất cho các
ti
ết dạy của mình.

Qu
ốc) – hệ thống thiết kế bài giảng điện tử và quản lý tài nguyên, tạo ngân hàng
đề thi… Phần mềm này hiện đang được Cục CNTT triển khai, tập huấn cho các
giáo viên c
ốt cán của các địa phương.Microsoft LCDs: chương trình thiết kế bài
gi
ảng điện tử theo chuẩn SCORM của hãng Microsoft.ActivInspire: phần mềm
h
ỗ trợ dạy học tương tác của hãng Promethean (Anh).
Trong s
ố các phần mềm trên, có lẽ, ActivInspire là 1 cái tên khá xa lạ đối với
các giáo viên Vi
ệt Nam. Tuy nhiên, theo cảm nhận chủ quan của tôi, thì đây là
phần mềm hỗ trợ tốt việc tương tác giữa thầy và trò trong quá trình dạy học,
c
ũng như giúp giáo viên dễ dàng thiết kế các ý tưởng sư phạm phục vụ tốt cho
bài gi
ảng.Vậy ActivInspire có gì nổi bật? ActivInspire là phiên bản mới nhất
tích h
ợp 2 phần mềm ActivStudio và ActivPrimary trước đây. Đây là phần mềm
so
ạn bài giảng nằm trong hệ thống Dạy và học tương tác (Digital Interative
Classroom) của tập đoàn Giáo dục quốc tế Promethean (Vương quốc Anh). Hệ
thống này bao gồm: ActivBoard - bảng từ tương tác; ActivPen - bút từ tương
tác, vừa có tính năng như bút viết bảng, vừa hoạt động như con 1 con chuột máy
tính;
ActivSlate - có tính năng như bạn con của HS và có thể tương tác với bảng
ActivBoard
ở bất cứ nơi nào trong lớp; ActivVote– hệ thống phản hồi trắc
nghi

g. Nâng cao năng lực của HS và chuyên môn của giáo viên
h. Có thư viện tài nguyên rộng lớn và đầy đủ công cụ hỗ trợ giáo viên soạn giáo
án m
ột cách dễ dàng, nhanh chóng, hiệu quả.
i. Ngoài ra, Promethean thiết kế một trang web prometheanplanet, và diễn đàn,
nơi đó các nhà sư phạ
m trên toàn thế giới có thể chia sẻ giáo án, kinh nghiệm
gi
ảng dạy, và có hơn 2.000 bài học mẫu mà giáo viên có thể tải xuống tham
kh
ảo.
II.2.Những chức năng:
a. Thay thế bảng thông thường, không dùng phấn, chỉ dùng bút điện tử tương tác
tr
ực tiếp lên bảng.
b. Tạo giáo án thông qua các trang trình bày, có thể sao lưu từ các tập tin đã có
như word, excel, powerpoint,…
c. Có các giáo cụ điện tử hỗ trợ giáo viên soạn giáo án nhanh chóng, dễ dàng.
d. Các công cụ trình bày bài giảng sinh động như: tô sáng, tô màu tạo điểm
nh
ấn, công cụ đèn chiếu điểm, màng khám phá, kính lúp.
e. Có các công cụ ghi âm, ghi hình, ghi lại các thao tác thực hiện trên bảng.
f. HS trực tiếp tương tác trên bảng (làm bài tập) cũng bằng bút điện tử
g. Giáo viên có thể kiểm tra, đánh giá năng lực HS sau mỗi phần bài học thông
6
qua hệ thống trả lời của trẻ bằng Activote, kết quả được thể hiện trên máy, có
bi
ểu đồ đánh giá và có thể lưu và in ra để xem. Qua đó, đánh giá được khả năng
của HS và chuyên môn của giáo viên.
h. Có các nguồn tài nguyên lớn hỗ trợ giáo viên soạn giáo án

minh h
ọa, âm thanh, tư liệu phim ảnh dẫn chứng phù hợp…
Còn m
ột vấn đề nảy sinh nữa là dạy xong học sinh không ghi được bài.
Chính t
ừ những khó khăn trên mà các giáo viên chỉ soạn giảng giáo án điện tử
khi có yêu cầu thao giảng, dự giờ.
III. CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH.
III.1.
Các yêu cầu để soạn giảng giáo án điện tử.
Để có tiết dạy hiệu quả, giáo viên cần phải:
a. Có kiến thức về vi tính
- Biết một ít kiến thức về việc sử dụng máy tính, khá thạo về Microsoft
word.
- Bi
ết sử dụng phần mềm Activinspire.
- Bi
ết cách truy cập Internet.
- S
ử dụng được phần mềm chỉnh sửa ảnh, đổi đuôi, cắt file âm thanh…
Các nhu c
ầu trên đây nếu chúng ta đáp ứng được thì rất tuyệt vời. Tuy nhiên
n
ếu chúng ta chưa thạo lắm về máy tính thì chúng ta vẫn có thể dể dàng học hỏi
ở bạn đồng nghiệp để soạn các phần đơn giản, quen dần từ từ chúng ta sẽ học
h
ỏi thêm. Chúng ta không nên nản lòng khi mới nhìn vào thấy quá nhiều trình
duy
ệt, tùy chỉnh…Thực ra chúng không quá khó để chúng ta thực hiện.
b. Sự am hiểu và kỹ năng sử dụng.

Ở mỗi phần chúng ta có thể sử dụng nhiều thủ thuật khác nhau để soạn giảng.
V
ới phần mềm ActivInspire, qua nghiên cứu và ứng dụng vào thực tế tôi nhận
th
ấy một số thủ thuật sau đây mang lại hiệu quả cao và giúp học sinh rất nhiều
trong vi
ệc giải quyết những khó khăn trong việc rèn luyện kỹ năng nói tiếng
Anh mà c
ụ thể là giúp học sinh tiếp cận với nội dung bài học : như từ mới, cấu
trúc hay ch
ủ đề mới dễ dàng hơn ,tập trung hơn vào bài giảng, tích cực, chủ
độ
ng tham gia vào các hoạt động. Từ đó làm cho giờ học lý thú hơn, học sinh
m
ạnh dạn thể hiện mình hơn và cơ hội luyện kỹ năng nói cho các em cũng nhờ
đó mà phát triể
n.
8
III.2.1 Ứng dụng phần mềm Activinspire vào việc soạn giảng phần
Warm- up.
Chúng ta có thể sử dụng các thủ thuật sau:
1. TRÌNH DUYỆT THAO TÁC (ACTION BROWSER)
THU
ỘC TÍNH ẨN/HIỆN & CÔNG CỤ TRANSLUCENCY SLIDER
Ví d
ụ : Crosswords (Trò chơi Ô chữ) (UNIT 3)
Ô chữ gồm 8 từ hàng ngang (các từ này sẽ xuất hiện trong bài học) và từ khóa là
SPEAKING. HS làm việc theo 4 nhóm : chọn số bất kỳ, sẽ có một bức tranh
hi
ện ra và các em trả lời tên gọi của bức tranh đó.

+ Dùng công c
ụ Hình dạng trong hộp công cụ chính (Main Toolbox) để tạo 21
hình vuông khác nhau.
+ Dùng thu
ộc tính chứa trong Trình duyệt thuộc tính để tạo ra hoạt động : chỉ
chứa chữ cái đã được định trước, nếu không đúng thì trở về vị trí ban đầu.
3. TRÌNH DUYỆT ĐỐI TƯỢNG (OBJECT BROWSER)
Ví d
ụ: How many animals and insects below are in danger of becoming
extinct?What are they? (Có bao nhiêu động vật và côn trùng dưới đây đang
bị đe dọa tuyệt chủng? Chúng là những loài nào?) (UNIT10)
Chia lớp thành 4 nhóm. Các em thảo luận và trả lời câu hỏi. GV ghi câu trả lời
c
ủa các nhóm lên bảng và đánh dấu vào các loài mà các nhóm chỉ ra. Sau đó yêu
cầu 1 HS lên bảng và kiểm tra đáp án. Điều thú vị ở đây là : khi HS đưa các loài
vât/côn trùng vào trong hình vuông thì loài nào không ph
ải là loài đang có nguy
cơ tuyệ
t chủng sẽ bị biến mất.
Các bước tiến hành như sau:
+ Dùng công cụ Hình dạng trong hộp công cụ chính (Main Toolbox) để tạo 1
hình vuông.
+ Dùng Insert để chèn 20 bức tranh của các loài động vật và côn trùng vào
Flipchart.
+ Dùng Trình duyệt đối tượng : Hình vuông sẽ có vị trí Tầng giữa – 10 loài có
nguy cơ bị tuyệt chủng ở tầng trên cùng và 10 loài không bị đe dọa sẽ ở tầng
dưới cùng.
10
III.2.2 Ứng dụng phần mềm Activinspire vào việc soạn giảng phần
Pre-Speaking .

flags. (N
ối tên của quốc gia / thủ đô với cờ tổ quốc tương ứng) (UNIT16)
HS lên bảng dùng Activpen nối các tên quốc gia / thủ đô với cờ tổ quốc tương
ứng. Điể
m hấp dẫn ở đây là : Các tên quốc gia / thủ đô đều được che lại dưới
t
ấm hình chụp các nhà lãnh đạo ASEAN tại cuộc họp thưởng đỉnh ASEAN lần
th
ứ 13 tổ chức tại Singapore. Vì thế HS không biết trước được mình sẽ có tên
qu
ốc gia hay thủ đô nào.
Các bướ
c tiến hành như sau:
+ Dùng Insert để đưa các lá cờ
ASEAN và hình các nhà lãnh đạo ASEAN vào
Flipchart.
+ Dùng Textbox t
ạo các tên quốc gia và thủ đô tương ứng.
+ Vào Trình duy
ệt đối tượng phân tầng lớp cho các tên quốc gia và thủ đô. (
Lưu
ý tấm hình các nhà lãnh đạo ASEAN phải được LOCK để khi HS lấy tên
qu
ốc gia và thủ đô bên dưới không làm thay đổi vị trí của nó)
12
3. BÚT (PEN) / CÔNG CỤ XÓA (ERASER) TRONG HỘP CÔNG CỤ
CHÍNH (MAIN TOOLBOX)
Ví d
ụ: Write the names of the jobs under the pictures. (Viết tên các nghề
dướ

Ví d
ụ : Listen to Nga’s presentation as a model of speaking. (Nghe một
đoạn clip mẫu trình bày quy trình để được vào học tại một trường Đại
h
ọc, Cao đẳng nào đó ở Việt Nam)
Đối với các chủ đề khó hoặc phần ngữ liệu rộng, GV có thể sử dụng phần
m
ềm Power Point để tạo các Video clip mẫu.
Các bước tiến hành :
+ Dùng Insert để đưa đoạn Video clip được tải trên Internet hoặc do chính
GV t
ự tạo.
+ Dưới đây là một số hình ảnh chụp lại từ đoạn Video clip.
14
6. TRÌNH DUYỆT ĐỐI TƯỢNG (OBJECT BROWSER)
CÔNG C
Ụ HÌNH DẠNG, CÔNG CỤ MỰC THẦN KỲ, VÀ CÔNG
C
Ụ TÔ ĐẦY.
Ví d
ụ : Choose any number and the student having the name under the
chosen number has to answer or present his task. ( HS ch
ọn số bất kỳ, và
hi
ện ra tên học sinh nào thì học sinh đó phải trả lời)
Nhằm tạo sự khách quan cũng như thêm phần hứng thú cho lớp học.
Các bước tiến hành :
+ Dùng Text chu
ẩn bị danh sách HS đã được xáo thứ tự trên Flipchart.
+ Dùng Text t

PH
ẦN ÂM THANH)
Ví d
ụ : Talk about your partner’s family life. (Kể về công việc gia đình của
b
ạn mình.) (UNIT1)
Nhằm giúp HS mạnh dạn và tự nhiên hơn, cũng như luyện kỹ năng thuyết trình
có hình
ảnh minh họa. HS sẽ được nói trên cơ sở một đoạn video clip được mở
đồ
ng thời để minh họa. Trong quá trình nói HS có thể dùng nút điều chỉnh để
tạm dừng hay thậm chí dùng nút Camera để chụp lại hình ảnh cần lưu ý.
Các bước tiến hành như sau:
+ Truy cập Internet và download đoạn video clip phù hợp nhất.
+ Trong trường hợp không tìm được đoạn video đó, chúng ta sẽ chuẩn bị những
b
ức tranh sắp xếp theo nội dung bài nói và tạo ra đoạn Video cần sử dụng bằng
17
cách sử dùng phần WINDOWS MEDIA PLAYER khi Save as trong phần mềm
Power Point.
+ Dùng Insert để đưa đoạn Video vào Flipchart.
+ Dưới đây là một số hình ảnh chụp lại từ Video Clip
III.2.4 Ứng dụng phần mềm Activinspire vào việc soạn giảng phần
Post - Speaking .
Chúng ta có thể sử dụng các thủ thuật sau:
1. BÚT (PEN) TRONG HỘP CÔNG CỤ CHÍNH (MAIN TOOLBOX)
Ví d
ụ: Draw something that will have happened in the future life.
(V
ẽ một vài thứ sẽ xảy ra trong tương lai) (UNIT 8)

III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Để thấy rõ được hiệu quả của việc rèn kỹ năng nói cho HS bằng việc soạn giảng
s
ử dụng phần mềm ActivInspire. Tôi đã chọn lớp 12D1 là lớp thực nghiệm. Mặc
dù đây là lớp chuyên ban D nhưng đa số các em rất yếu về môn tiếng Anh, đặc
bi
ệt là kỹ năng nói. Việc chọn ban D chỉ tiến hành vào đầu năm lớp 12, vì thế lý
do các em ch
ọn ban D chủ yếu là e ngại học ban A hoặc B. Tuy nhiên, điểm
thu
ận lợi ở đây là, đã quyết định học ban D nên các em sẽ cố gắng hết sức và tập
trung đầu tư để nâng cao vốn tiếng Anh của mình, bao gồm cả kỹ năng nói. Và
lớp đối chứng là 12A2, đây là lớp chuyên ban A nhưng hầu như các em đều là
H
ọc sinh giỏi và học đều các môn, kể cả môn tiếng Anh. Mặc dù vậy, vẫn có
m
ột số em môn tiếng Anh chỉ đạt mức Trung bình, có vài em yếu. Và tôi đã áp
d
ụng phương pháp truyền thống để dạy lớp 12A2.
Vì
đây là kỹ năng nói, HS không thể được kiểm tra , đánh giá bằng bài viết. Vì
th
ế tôi đã tiến hành đánh giá rất khách quan bằng các tiêu chí sau (ELTT “A
Methodology Course for English Language Teachers”,1999)
. Việc đánh giá
đượ
c tiến hành ở phần While - Speaking hoặc Post – Speaking trên mỗi học
20
sinh tùy nội dung bài học, trung bình 8-10 HS / một tiết học Speaking và điểm
s

8 12 14 14
8
Lê Thị Thanh Hiền 5
5 12 16 16
9
Trần Thị Khánh Hồng 5
8 14 12 12
10
Nguyễn Thị Ngọc Huyền 6
7 12 12 14
11
Huỳnh Nguyễn Minh Khoa 6
6 12 12 14
12
Nguyễn Thị Hoàng Lan 7
8 16 16 18
13
Phạm Thị Lành 5
8 14 14 12
14
Tôn Thất Nhật Minh 7
5 12 12 14
15
Nguyễn Thị Hạnh Nguyên 5
5 14 12 14
16
Nguyễn Thị Sâm Nhân 4
8 14 8 6
17
Nguyễn Thanh Nhi 6

6 16 14 12
28
Phan Thị Thu Thảo 6
7 14 12 12
29
Võ Thị Thanh Thảo 7
7 12 12 12
30
Quãng Thị Anh Thi 6
8 10 12 14
31
Trần Võ Anh Thư 6
8 12 10 14
32
Phạm Thị Thu Thương 5
7 14 12 12
33
Võ Thị Diễm Thúy 6
6 14 12 14
34
Nguyễn Thị Ngọc Thùy 5
8 12 12 14
35
Nguyễn Thị Thu Thủy 4
8 12 14 12
36
Hoàng Anh Tiên 5
7 12 12 14
37
Hà Trần Thùy Trâm 7

Trương Thị Kim Yến 5
8 14 12 12
Average (Điểm Trung bình)
KẾT QUẢ CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG - LỚP 12A2
STT
HỌ VÀ TÊN Grammar Vocabulary Length Pronunciation Independence
1
Nguyễn Hoàng Anh 5
4 8 8 10
2
Nguyễn Hoàng Anh 6
5 12 6 8
3
Trần Bích Diệp 7
7 12 12 12
4
Nguyễn Quang Dương 4
4 8 8 8
5
Nguyễn Thị Thuỳ Duyên 8
8 12 12 12
6
Lâm Tiểu Đan 10
9 18 18 18
7
Lương Hải Đăng 7
6 12 12 14
8
Đào Lê Giang 9
9 16 16 14

18
Nguyễn Chí Lưu 8
8 12 14 12
22
19
Trương Hoàng Phong 5
5 8 12 10
20
Lục Mai Phương 6
7 12 10 8
21
Nguyễn Duy Quang 4
5 10 8 8
22
Huỳnh Quân 6
7 12 10 10
23
Hoàng Dương Quý 9
9 16 18 16
24
Trần Ngọc Quyền 5
5 10 8 6
25
Trần Ngọc Quỳnh 8
7 12 12 12
26
Lâm Hùng Sơn 6
7 8 10 8
27
Bạch Diễm Sương 8

8 12 12 14
38
Vũ Lê Thảo Uyên 8
8 14 16 12
39
Hoàng Trần Anh Vũ 9
8 14 16 14
40
Nguyễn Thị
Hoàng Vy 8
8 12 16 12
Average (Điểm Trung bình)
Sau 4 tiết thực nghiệm và kiểm tra kết quả thực nghiệm, tôi nhận thấy việc tổ
chức cho học sinh rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh thông qua bài giảng
Activinspire
đã đem lại kết quả khả quan trong việc cải thiện kỹ năng nói cho
học sinh. Mặc dù thời gian thực nghiệm còn hạn chế và một số ứng dụng của
ph
ần mềm Activinspire chưa được khai thác triệt để nhưng qua kết quả trên cho
23
thấy khả năng nói của nhóm thực nghiệm tiến bộ hơn nhóm đối chứng là 2%.
Các ho
ạt động dạy kỹ năng nói được soạn giảng bằng phần mềm Activinspire đã
giúp các em s
ử dụng ngôn ngữ tự tin hơn, lưu loát hơn, đặc biệt là đối với các
h
ọc sinh còn yếu về việc diễn đạt ý tưởng của mình bằng tiếng Anh.
K
ết quả cho thấy không có học sinh nào ở nhóm thực nghiệm thuộc loại yếu,
trong khi đó có một học sinh ở nhóm đối chứng hầu như không trả lời được câu

ững nội dung khác về đất nước học, văn hóa xã hội của một đất nước, giáo
d
ục về giao thông, môi trường…. Như vậy giáo viên giới thiệu bài học bằng
cách h
ạn chế tối đa sự hiện diện của mình trong lớp, học sinh tham gia một cách
24
tự nhiên vào bài học và phát biểu ý kiến. Điều này rất quan trọng trong cách dạy
m
ới với tiêu chí lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin là một việc tất yếu cho giai đoạn hiện
nay
đáp ứng chủ đề của năm học 2012 -2013 “ Năm học tiếp tục đổi mới quản
lý và nâng cao ch
ất lượng giáo dục” . Qua kinh nghiệm giảng dạy tôi thấy GV
có th
ể dùng phần mềm Activinspire trong việc thiết kế bài giảng điện tử đặc
bi
ệt có thể tạo ra các dạng bài tập phong phú , với GV Tiếng Anh là việc dạy từ
mới , dạy các kỹ năng ngôn ngữ Nghe – Nói - Đọc - Viết . Tuy nhiên GV cần
ph
ải lưu ý các vấn đề về chuyên môn trong việc thiết kế bài giảng điện tử như
không nên lạm dụng các hiệu ứng , cần phải biết kết hợp với phương pháp
truy
ền thống , tạo các slice mang tính sư phạm cao…
Tuy nhiên, vi
ệc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông nhằm đổi mới
n
ội dung, phương pháp dạy học là một công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi rất
nhi
ều điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên.

ActiveBoard.
-V
ề phía giáo viên thì các anh chị em đồng nghiệp chúng ta, đặc biệt là
giáo viên Ti
ếng Anh nên cố gắng soạn giảng bằng phần mềm Activinspire, tuy
v
ất vả nhưng đến khi lên lớp công việc của chúng ta sẽ nhẹ nhàng hơn và hiệu
qu
ả giảng dạy của chúng ta sẽ tốt hơn.
25
- Việc soạn giáo án điện tử cần đến rất nhiều sự nỗ lực và cố gắng của giáo
viên . Trong quá trình gi
ảng dạy ,tôi thấy nếu GV có ý thức trong việc chuẩn bị
các nguồn tài nguyên như các file tranh, ảnh trong SGK , các file âm thanh , các
video clips có liên quan
đến nội dung bài học thì việc thiết kế giáo án điện tử
cũng không mất quá nhiều thời gian .
- Càng b
ắt tay vào thực tế , chúng ta mới có thể đúc rút được những kinh
nghi
ệm hay , phát hiện ra những nhược điểm để từ đó điều chỉnh , bổ sung
nh
ững khiếm khuyết trong quá trình thiết kế để tạo các bài giảng hoàn chỉnh .
- Vi
ệc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Tiếng Anh nói
riêng và các môn h
ọc khác nói chung cần đến sự làm việc nghiêm túc , say mê ,
sáng t
ạo , và tinh thần tự học của mỗi giáo viên . Bên cạnh đó cần có sự quan
tâm, t