Bùi Bình Tây ĐH GD TH K08
MÔN : GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU : GIÁO DỤC TIỂU HỌC PHÁT HIỆN
VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG KHIẾU Ở HỌC SINH NHƯ THẾ
NÀO ?
I / ĐẶT VẤN ĐỀ
Bậc tiểu học là bậc học nền tảng, bồi dưỡng học sinh giỏi, học
sinh có năng khiếu ở tiểu học là nền móng cho chiến lược đào
tạo người tài của đất nước. Phát hiện và bồi dưỡng học sinh có
năng khiếu ở cấp Tiểu học là việc làm cần thiết và có ý nghĩa.
Để có được các thành quả về giáo dục học sinh nói chung hay
những thành tích cao của học sinh năng khiếu nói riêng, ngay từ
cấp Tiểu học các nhà trường phải có sự quan tâm, chú ý từ các
buổi học hằng ngày của các khối lớp và ở tất cả các môn học
trong nhà trường.Phát hiện ra những em có năng khiếu, trí thông
minh hơn các học sinh khác, từ đó chúng ta quan tâm nhiều hơn
đến các em và phải có một phương pháp giáo dục đặc biệt dành
riêng cho các em năng khiếu này. Mặt khác nội dung, phương
pháp giáo dục và bồi dưỡng học sinh năng khiếu cũng như hình
thức tổ chức phải phong phú và phù hợp với đặc điểm tâm sinh
lí học sinh mới đem lại hiệu quả trong giáo dục.
II-NỘI DUNG
1/ Học sinh có năng khiếu
Ở Việt Nam thỉnh thoảng báo chí và các phương tiện truyền
thông khác như tivi hoặc đài phát thanh loan tin về sự xuất
hiện của một thần đồng nào đó, ví dụ, một em bé mới lên hai
mà đã biết đọc và biết viết thông thạo, hay một em bé mới
lên ba mà đã có thể giải được các bài toán lớp bốn, lớp năm,
v.v
Những tin tức như vậy bao giờ cũng làm cho xã hội xôn xao
và gia đình, đặc biệt là cha mẹ của em bé cảm thấy đầy tự

cũng chưa có hệ thống trắc nghiệm trí thông minh đáng tin
cậy. Bởi vậy, sẽ có vô số trẻ em có tài năng bị quên lãng. Đó
là một điều vô cùng đáng tiếc, không những cho bản thân các
em ấy hay cho gia đình các em mà còn cho xã hội Việt Nam
nói chung.

Bùi Bình Tây ĐH GD TH K08
2/ TÌNH HÌNH THỰC TẾ.
Trước năm 1998, bậc phổ thông của Việt Nam có các hệ
chuyên đủ 3 cấp học: Tiểu học, THCS, THPT. Sau đó, ngành
giáo dục đã xóa bỏ hệ chuyên của hai bậc Tiểu học và THCS.
Trong đào tạo học sinh năng khiếu, Việt Nam đã hội nhập
với thế giới ngay từ những năm 1960, thời kỳ chiến tranh và
gian khó nhất của đất nước. Nhiều tài năng trẻ thời kỳ đó đã
được phát hiện và bồi dưỡng như thần đồng thơ Trần Đăng
Khoa, nhà năng khiếu toán học trẻ Phạm Ngọc Ánh, tài năng
âm nhạc Đặng Thái Sơn Tuy nhiên, với cơ hội và thách
thức trong thời kỳ hội nhập mới, đào tạo và bồi dưỡng học
sinh năng khiếu trong thời kỳ mới cũng đang có rất nhiều
điều đáng để suy ngẫm.
Ngành giáo dục đã có những cố gắng và giải pháp để cải
thiện tình hình giáo dục hiện nay theo hướng cải cách, hiện
đại hóa chương trình phổ thông Những giải pháp trên đã
góp phần đáng kể cải tiến thực trạng giáo dục đang còn trì trệ
nhưng phải chăng cần có một loại hình đào tạo mới dành cho
học sinh năng khiếu để các em được đào tạo toàn diện, có
khả năng tự học.
3/ PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG
KHIẾU Ở VIỆT NAM
Dưới sự chỉ đạo của bộ giáo dục và đào tạo cho các trường

giáo viên, huấn luyện viên giam gia công tác đào tạo đội ngũ
học sinh năng khiếu.
B / Quán triệt việc nhận thức tầm quan trọng của công tác
bồi dưỡng nhân tài ở Tiểu học.
- Đây là một biện pháp đầu tiên vô cùng quan trọng.
Nó quyết định việc tổ chức bồi dưỡng học sinh có tài năng đi
đúng hướng và có hiệu quả. Tất cả cán bộ, giáo viên cần
được học tập và quán triệt để thông suốt chủ trương chính
sách của Đảng và Nhà nước về công tác bồi dưỡng nhân tài.
- Đồng thời cũng cần xây dựng sự hiểu biết của các bậc
phụ huynh học sinh về công tác bồi dưỡng nhân tài thông qua
các sinh hoạt chính trị, vận động tuyên truyền, tuyên dương
thành tích.
Bùi Bình Tây ĐH GD TH K08
C / Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh năng
khiếu.
Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh năng khiếu
là khâu hết sức quan trọng, nó là kim chỉ nam để hoạt động
bồi dưỡng cho HS năng khiếu đi đúng hướng theo chương
trình. Trong kế hoạch cần thể hiện rõ một số vấn đề như:
- Mục tiêu của kế hoạch.
- Thời gian thực hiện.
- Chương trình thể hiện.
- Cơ sở vật chất thiết bị có liên quan.
- Nội dung bồi dưỡng.
- Các lực lượng giáo dục tham gia.
- Chỉ tiêu về số và chất lượng cần đạt.
D / Phát hịên, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh có năng
khiếu.
- Xác định đây là quá trình lâu dài và liên tục.

- Bước 4: Tổng kết và giao nhiệm vụ học tập ở nhà.
Bùi Bình Tây ĐH GD TH K08
E / Huy động cộng đồng tham gia công tác bồi dưỡng học
sinh năng khiếu
Kết quả bồi dưỡng học sinh năng khiếu còn phụ thuộc
rất nhiều vào các lực lượng giáo dục trong xã hội. Vì vậy nhà
trường cần có kế hoạch hoạt động để thu hút các lực lượng
này quan tâm tạo điều kiện và cùng tham gia vào công tác bồi
dưỡng học sinh . Cụ thể là :
+ Tạo niềm tin cho các bậc phụ huynh học sinh, các
cấp lãnh đạo.
+ Tuyên truyền sâu rộng trong xã hội .
+ Tham mưu với các cấp chính quyền địa phương.
+ Thực hiện tốt việc dân chủ hoá trong nhà trường.
4/ KẾT LUẬN
Nếu học sinh năng khiếu được đào tạo bài bản, có kế
hoạch cụ thể sẻ góp phần tạo ra sự phát triển mạnh mẽ
trên mọi lĩnh vực của đất nước sau này về tất cả các
ngành như :kinh tế , xã hội , khoa học kĩ thuật…
Công tác đào tạo học sinh năng khiếu trước hết phải
chú ý đến việc phát hiện ra tư chất (khiếu) ở trẻ, sau đó
phát huy khiếu trong điều kiện “dương tính” thì khiếu
sẻ bộc lộ và trở thành năng lực, có tài năng.Đòi hỏi nhà
giáo dục phải có tâm huyết với nghề. Việc phát hiện và
bồi dưỡng nhân tài là trách nhiệm của cả ba môi trường
giáo dục : GIA ĐÌNH- NHÀ TRƯỜNG- XÃ HỘI trong
đó gia đình giữ vai trò quan trọng.
Nhà nước ta cần có một chính sách coi trọng người tài
và phải được thực thi có hiệu quả cùng với việc xác lập
những quan hệ công bằng , nhân ái giữa người với