Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
MỤC LỤC
Trang
A. Phần mở đầu 1
I. Lí do chọn đề tài 1
1. Cơ sở lí luận 2
2. Cơ sở thực tiễn 3
II. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4
1. Đối tượng nghiên cứu 4
2. Phạm vi nghiên cứu 4
III. Mục đích nghiên cứu 4
IV. Phương pháp nghiên cứu 4
B. Giải quyết vấn đề 5
I. Một số vấn đề chung về phương pháp trò chơi 6
II. Một số hình thức trò chơi 7
III. Một số tiết dạy sử dụng phương pháp trò chơi 7
IV. Kết quả 23
C. Kết luận 23
D. Đề xuất, kiến nghị 25
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
Trong trường phổ thông cơ sở, môn Giáo dục công dân có nhiệm vụ
cùng với các môn khoa học khác là giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh
góp phần xây dựng thế hệ trẻ vừa “hồng” vừa “ chuyên”, theo mục tiêu mà
nghị quyết 7(Đại hội Đảng VII) đã đề ra: “ Nâng cao dân trí- Đào tạo nhân
lực- Bồi dưỡng nhân tài”.
Mặt khác, dạy học môn Giáo dục công dân phải nhằm tạo ra sự thống
nhất giữa nhận thức và hành động, giữa lới nói và hành vi. Như vậy, môn
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng1

trường THCS
còn hạn chế.Vì vậy giáo dục đạo đức, pháp luật trong nhà trường có ý nghĩa
đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục và rèn luyện ý thức tuân theo những
chuẩn mực của đạo đức xã hội và tuân theo pháp luật.
Bên cạnh đó trước đây, giáo viên dạy bộ môn Giáo dục công dân không
có chuyên môn, phần là giáo viên chủ nhiệm hoặc những giáo viên những bộ
môn khác dạy chéo ban nên họ không có chuyên môn, có điều kiện và thường
ít hoặc không mấy quan tâm đến việc đầu tư cho bài giảng. Vì thế giờ học
nặng về đọc chép kiến thức. Học sinh không có hứng thú với môn học. Do đó
hiệu quả giờ dạy đạo đức, pháp luật chưa cao, các em hiểu biết về các chuẩn
mực đạo đức, pháp luật còn mơ hồ.
Mặt khác, môn Giáo dục công dân ở trường THCS trước đây thường bị
coi làm môn học phụ nên các giờ học thường diễn ra một cách đơn điệu, khô
khan, phương pháp giảng dạy chủ yếu là phương pháp thuyết trình . Trong giờ
học, học sinh được hoạt động ít , thụ động , giờ học trầm lắng không gây được
hứng thú dẫn đến tâm lí chán nản cho học sinh.
Với phương châm: Tiếp tục nâng cao chất lượng và hiệu quả giờ dạy
theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học. Với định hướng “ lấy học sinh
làm trung tâm” giáo viên cần đa dạng hoá các phương pháp dạy học đảm bảo
hiệu quả cao và học sinh tích cực, chủ động trong học tập.Vì vậy việc dạy đạo
đức, pháp luật giáo viên không chỉ sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm
thoại mà còn phải sử dụng phương pháp trò chơi để tạo không khí vui vẻ,
hứng khởi giảm bởt sự căng thẳng, mệt mỏi, giúp học sinh có thể tiếp thu tri
thức thiết lập mối quan hệ giữa nội dung kiến thức với thực tế cuộc sống.
II. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng3
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
- Học sinh khối 7, khối 8 trường THCS Phúc Đồng

( mấy đội chơi), quản trò, trọng tài.
+ Cách sử dụng trò chơi( giấy khổ to, quân bài, cờ, trống, chuông….)
+ Cách chơi: Quy định từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội
chơi, thời gian chơi, những điều người chơi không được làm.
+ Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm: Ban giám khảo là người
quyết định cuối cùng.
- Bước 3: Thực hiện trò chơi
- Bước 4: Nhận xét sau cuộc chơi. Bước này gồm những việc làm sau:
+ Giáo viên hoặc trọng tài là người nhận xét về thái độ tham gia trò
chơi của từng đội, những việc làm chưa tốt cần rút kinh nghiệm.
+ Trọng tài công bố kết quả của từng đội hoặc của cá nhân và trao phần
thưởng cho đội đoạt giải
+ Một số học sinh nêu kiến thức, kĩ năng trong bài học mà trò chơi đã
thể hiện.

3. Một số điều cần lưu ý khi tổ chức trò chơi học tập
- Lựa chọn hoặc tự thiết kế trò chơi đảm bảo những yêu cầu sau:
+ Mục đích của trò chơi phải thể hiện mục tiêu của bài học hoặc một
phần của chương trình.
+ Hình thức trò chơi đa dạng giúp học sinh được thay đổi các hoạt động
học tập trên lớp, giúp học sinh phối hợp các hoạt động trí tuệ với các hoạt
động vận động.
+ Luật chơi đơn giản để học sinh dễ nhớ, dễ thực hiện. Cần đưa ra cách
chơi có nhiều học sinh tham gia để tăng cường kĩ năng học tập hợp tác.
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng5
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
- Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp của bài học để vừa làm cho học
sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tích cực học tập trong các hoạt
động khác của bài học một cách có hiệu quả.

chăm sóc, giáo dục của trẻ em Việt Nam( GDCD 7). Giáo viên có thể tổ chức
trò chơi này theo các câu hỏi như:
- Bạn hãy nêu một số quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em
Việt Nam?
- Để trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn cần phải làm gì?
- Nêu những việc làm cụ thể mà bạn đã làm để thực hiện bổn phận của
mình đối với ông bà, cha mẹ?
- Ở địa phương bạn đã có những hoạt động gì để bảo vệ, chăm sóc, giáo dục
trẻ em?
………………
2. Trò chơi “ Ai nhanh hơn, ai giỏi hơn”
VD: Tìm những di sản văn hoá, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử của
Việt Nam và thế giới( Bài: Bảo vệ di sản văn hoá- GDCD 7)
3. Trò chơi: Đi tìm phần thưởng
Luật chơi: 5 cánh hoa và một nhị hoa ẩn chứa 5 câu hỏi và 5 phần
thưởng. Người chơi có thể chọn số mình thích. Nếu trả lời đúng, người
chơi sẽ được nhận phần thưởng. Nếu trả lời sai phải nhường quyền cho
bạn khác.
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng
Di sản văn hoá Danh lam thắng cảnh Di tích lịch sử
Việt Nam
Thế giới
7
1
4
3
2
5
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS

- Nêu được ý nghĩa của tôn sư trọng đạo.
2. Về kĩ năng
Biết thể hiện sự tôn sư trọng đạo bằng những việc làm cụ thể đối với
thầy, cô giáo trong cuộc sống hằng ngày.
3. Về thái độ
- Hs có thái độ biết ơn, kính trọng với thầy cô giáo.
- Phê phán những ai có thái độ và hành vi vô ơn với thầy cô giáo.
II. Phương tiện dạy học
- Máy chiếu, bảng phụ, bút dạ.
- Tranh ảnh, sgk, sách BT GDCD
- Tục ngữ, ca dao, danh ngôn nói về tôn sư trọng đạo.
III. Nội dung- tiến trình tiết dạy
1. Ổn định lớp( 1phút)
- Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ( 5phút)
Câu 1: Nêu những biểu hiện của lòng yêu thương con người?
Câu 2: Nêu những việc làm cụ thể của em về lòng yêu thương con người?
3. Bài mới: Giới thiệu bài( 2phút)
Gv kể mẩu chuyện: Đêm đã khuya, giờ này chắc không còn ai đến
chúc mừng cô giáo Thu nhân ngày 20-11 nữa, nhưng bỗng có tiếng gõ cửa rụt
rè, cô giáo Thu ra mở cửa. Trước mắt cô là một người lính rắn rỏi, đầy nghị
lực, tay cầm bó hoa. Cô giáo Thu ngạc nhiên nhìn anh lính rồi cô nhận ra đó là
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng9
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
một em học trò cũ tinh nghịch đã có lần vô lễ với cô. Người lính nắm đôi bàn
tay cô giáo, nước mắt rưng rưng với niềm hối hận về lỗi lầm của mình và xin
cô tha thứ.
Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng
Hoạt động 1( 13phút)

- Thể hiện lòng biết ơn của mình.
? Em đã làm gì để tỏ lòng biết ơn các thầy cô
đã dạy dỗ em?
HS trả lời cá nhân
Gv lắng nghe, nhận xét, uốn nắn
Hoạt động 2( 10phút)
Tìm hiểu nội dung bài học
? Em hiểu thế nào là tôn sư trọng đạo?
HS phát biểu
GV lắng nghe và chiếu lên máy
? Em có suy nghĩ gì về ý nghĩa của câu tục
ngữ:
“Không thầy đố mày làm nên”.
? Hãy nêu những biểu hiện của tôn sư trọng
đạo.
HS trả lời
GV nhận xét và chốt ý
- Tình cảm, thái độ làm vui lòng thày cô giáo.
- Hành động đền ơn, đáp nghĩa.
- Làm những điều tốt đẹp để xứng đáng với
thầy cô giáo.
? Hãy nêu biểu hiện thiếu tôn sư trọng đạo của
một số Hs ngày nay?
HS trả lời
GV nhận xét, uốn nắn học sinh
Thảo luận
2. Nội dung bài học
a.Thế nào là tôn sư trọng
đạo?
- Tôn sư là tôn trọng, kính

GV nhận xét, uốn nắn và cho điểm
Bài tập b( sgk): Tìm các câu ca dao tục ngữ
nói về truyền thống tôn sư trọng đạo
HS trả lời cá nhân
GV nhận xét và chiếu lên máy.
c. Ý nghĩa của tôn sư trọng
đạo
- Tôn sư trọng đạo là truyền
thống quí báu của dân tộc ta.
- Tôn sư trọng đạo là nét đẹp
trong tâm hồn mỗi con
người, làm cho mối quan hệ
giữa con người với con
người ngày càng gắn bó,
thân thiết với nhau.
3 Bài tập
- Bài tập a (sgk)
- Bài tập b( sgk)
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng12
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng
Giáo viên kết luận:
Chúng ta khôn lớn như ngày hôm nay, phần
lớn là nhờ sự dạy dỗ của thầy giáo, cô giáo.
Các thầy cô giáo không những giúp chúng ta
mở mang trí tuệ mà còn giúp chúng ta phải
sống sao cho đúng với đạo làm con, đạo làm
trò, làm người. Vậy, chúng ta phải làm tròn
bổn phận của người hs là chăm học, chăm

tộc ta?
Hàng ngang 6(6 chữ cái): Trường Đại học sư phạm Hà Nội nằm trên
con đường nào?
Kết thúc hoạt động: Giáo viên tuyên dương tinh thần học tập của 2 đội,
trao phần thưởng cho đội thắng cuộc.
5. Dặn dò( 1phút)
- Học thuộc bài
- Bài tập về nhà c
- Chuẩn bị bài: Đoàn kết tương trợ
GIÁO DỤC CÔNG DÂN 8
TIẾT 1
TÔN TRỌNG LẼ PHẢI
I. Mục tiêu bài học
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng14
5
6
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
1. Kiến thức
- HS hiểu thế nào là lẽ phải, thế nào là tôn trọng lẽ phải và biểu hiện của
việc tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống
- Ý nghĩa của việc tôn trọng lẽ phải
- Cách rèn luyện để trở thành người tôn trọng lẽ phải
2. Kĩ năng
- Phân biệt được các hành vi thể hiện sự tôn trọng lẽ phải và không tôn
trọng lẽ phải trong cuộc sống.
- Hình thành thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn
luyện bản thẩn trở thành người biết tôn trọng lẽ phải
3. Thái độ
- Có ý thức học tập, đề cao những gương tốt trong xã hội về tôn trọng lẽ

của bạn Minh:
“ Minh là người………………………………………”
HS trả lời, nhận xét
GV chốt, dẫn vào bài: Bạn Minh dám nhận lỗi với mẹ. Đó là biểu hiện
của đức tính tôn trọng lẽ phải. Đó cũng chính là chủ đề của tiết học hôm nay.
Hoạt động 1: Tìm hiểu mục Đặc vấn đề( 12phút)
GV cho HS đọc 2 tình huống trong mục
Đặt vấn đề.
GV chia lớp làm 4 nhóm, thảo luận trong
thời gian 3 phút theo các câu hỏi sau:
Nhóm 1
- Tri huyện Thanh Ba và anh ruột đã có
những việc làm gì?
- Những việc làm đó đúng hay sai? Vì
sao?
Nhóm 2:
- Trước những việc làm của tri huyện
Thanh Ba và anh ruột hắn, quan tuần phủ
I. Đặt vấn đề
1. Tình huống
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng16
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
Nguyễn Quang Bích đã có những hành
động gì?
- Những hành động đó đúng hay sai? Có
phù hợp với lợi ích của xã hội không?
Nhóm 3:
- Qua việc làm của quan tuần phủ, em
thấy ông là người như thế nào?

Quang Bích. Đồng thời, việc các em ủng
hộ ý kiến đúng của bạn là các em đã tôn
trọng lẽ phải.
Hoạt động 2: Giúp học sinh phân biệt hành vi tôn trọng lẽ phải và không
tôn trọng lẽ phải( 7phút)
Gv yêu cầu HS liên hệ thực tế
? Em hãy nêu một vài tấm gương tôn
trọng lẽ phải mà em biết trong cuộc sống?
HS trả lời
GV lắng ghe, nhận xét
Gv cho HS xem một đoạn băng nói về
thầy Đỗ Việt Khoa chống gian lận, tiêu
cực trong thi cử tại Hà Tây.
HS theo dõi
GV treo bảng phụ và phát phiếu học tập.
- 4 học sinh lên điền vào bảng phụ
- Cả lớp làm vào phiếu bài tập
Gv cho học sinh nhận xét
GV nhận xét, đánh giá(có uốn nắn, sửa
chữa)
Hành vi Gia
đình
Nhà
trường
Xã hội
Tôn trọng
lẽ phải
Không
tôn trọng
lẽ phải

Minh chính là người làm vỡ lọ hoa. Mặc
dù rất có thể bạn sẽ bị mẹ mắng, cao hơn
II. Nội dung bài học
1. Khái niệm
a. Lẽ phải
Là những điều :
- Đúng đắn
- Phù hợp với đạo lí
- Vì lợi ích chung.
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng19
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
có thể bị đánh đòn, nhưng Minh đã dũng
cảm nhận lỗi. Qua việc này ta thấy rằng :
Tôn trọng lẽ phải còn là không chấp nhận
và không làm những việc sai trái dù phải
hi sinh lợi ích của bản thân.
GV chiếu lên máy

? Việc tôn trọng lẽ phải có ý nghĩa gì đối
với bản thân và xã hội ?
HS trả lời
GV lắng nghe, nhận xét, uốn nắn các ý
kiến
Gv đưa lên máy
? Em cần phải làm thế nào để trở thành
người tôn trọng lẽ phải ?
HS trả lời
GV lắng nghe, nhận xét và chốt trên máy.
b. Tôn trọng lẽ phải

được lẽ phải và những điều đúng
đắn trong cuộc sống.
Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố kiến thức( 10phút)
Gv tổ chức trò chơi : Tôn trọng lẽ phải và không tôn trọng lẽ phải
Cách tiến hành :
Luật chơi : Cử 2 đội, mỗi đội 6 người được phát nhiều mảnh giấy trắng
nhỏ.
Đội 1 : Mỗi người viết vào mỗi mảnh giấy một biểu hiện tôn trọng lẽ
phải.
Đội 2 : Mỗi người viết vào mỗi mảnh giấy một biểu hiện không tôn
trọng lẽ phải.
Thời gian chuẩn bị : 2 phút
Trên bảng giáo viên kẻ thành 2 cột : Tôn trọng lẽ phải và không tôn
trọng lẽ phải
Khi có hiệu lệnh bắt đầu từng em của mỗi đội lên dán biểu hiện của
mình vào cột tương ứng trên bảng.
Khi một em dán xong thì em kế tiếp mới được rời chỗ lên dán tiếp.
Biểu hiện ở các mảnh giấy không được trùng nhau. Sau thời gian chơi 2 phút,
đội nào dán được nhiều biểu hiện là đúng.
HS còn lại của lớp làm trọng tài và nhận xét, đánh giá.
Kết luận : Giáo viên tuyên dương tinh thần của 2 đội và nhấn mạnh
thêm một lần nữa biểu hiện của tôn trọng lẽ phải.
*GV đưa bài tập 1 và 3 ( sgk) lên bảng phụ và yêu cầu 2 HS lên bảng làm.
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng21
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
- HS làm bài
- Gv nhận xét và cho điểm
* Giáo viên đưa tình huống lên máy. 3 học sinh đóng tiểu phẩm
Trong giờ ra chơi, tại lớp 8A, 3 học sinh ngồi nói chuyện với nhau :

có hai năm áp dụng phương pháp trò chơi nhưng tôi thấy kết quả đã rất khả
quan.
- Giờ học diễn ra không còn cứng nhắc, đơn điệu mà trở nên sinh động,
học sinh chủ động, tích cực tham gia xây dựng bài, chất lượng học tập bộ môn
vì vậy cũng tăng lên.
- Kết quả thực tiễn
Năm học Lớp Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu Kém
2011-2012
7 60 41,7% 36,7% 18,3% 3,3% 0
8 63 39,7% 33,3% 23,8% 3,2% 0
2012-2013
7 69 68,2% 26,1% 4,3% 1,4% 0
8 56 69,6% 26,8% 3,6% 0 0
C. KẾT LUẬN
Từ thực tế giảng dạy trong những năm qua tôi thấy việc tổ chức trò chơi
trong giảng dạy bộ môn giáo dục công dân đem lại kết quả tốt đẹp trong dạy
và học. Các em yêu thích và say mê bộ môn hơn, số học sinh giỏi và khá ngày
càng tăng, số học sinh yếu cũng giảm dần. Vai trò của bộ môn vì thế cũng
được tăng lên.
Tuy nhiên, bản thân là giáo viên trẻ, mới ra trường, kinh nghiệm thực tế
còn ít ỏi, kiến thức về giáo dục pháp bộ môn còn hạn chế, trong quá trình tìm
hiểu, thực hiện đề tài tôi còn nhiều bỡ ngỡ và chưa thật hài lòng với những
điều mình đã làm được.
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng23
Sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở
trường THCS
Tôi sẽ cố gắng tìm tòi, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp nhiều hơn để có
những kết quả cao hơn nữa. Rất mong được sự đóng góp ý kiến chỉ đạo để khi
có điều kiện tôi sẽ phát triển đề tài sâu rộng hơn nữa.
D. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ

6. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III
( 2004-2007) môn Giáo dục công dân- Quyển 2
7. Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 7
8. Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 8
9. Thiết kế bài giảng GDCD 7.
10.Thiết kế bài giảng GDCD 8
Giáo viên: Đào Thị Khanh Trường THCS Phúc Đồng25