Phòng giáo dục -đào tạo thạch thất
Trờng tiểu học bình yên
.Sáng kiến kinh nghiệm

Tên đề tài :

Một số biện pháp luyện đọc khi dạy tập đọc
ở lớp 2 Tác giả : Nguyễn Thảo Mai
Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Yên Bình A
Thạch Thất Hà Nội
Năm học 2009 - 2010
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
_____________________________________________
I/- sơ yếu lý lịch
Họ và tên : Nguyễn Thảo Mai
Ngày sinh : 28/9/1970
Năm vào nghành : 1992
Chức vụ : Giáo viên lớp 2
Đơn vị công tác : Trờng Tiểu học Yên Bình A
Thạch Thất - Hà Nội
Hệ đào tạo : Trung cấp s phạmII/- tên đề tài

đều là tài liệu tham khảo phục vụ chung cho cả nớc nên nhiều phần nói
chung chung cha phù hợp với học sinh của từng vùng, từng đối tợng.Vì
vậy hiệu quả học tập của học sinh không cao.
Xuất phát từ những lí do trên, thấy rõ đợc tầm quan trọng của dạy
đọc nên tôi đã lựa chọn đề tài Một số biện pháp luyện đọc khi dạy
Tập đọc ở lớp 2 .Với mong muốn phần nào sẽ giúp các em hoàn thiện
về học tập, góp phần giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt thông qua sự
hoàn thiện về nghe nói - đọc viết Tiếng Việt một cách thành thạo.
2. mục đích của đề tài :
Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đọc trong phân
môn Tập đọc cho học sinh lớp 2G trờng Tiểu học Bình Yên đồng thời bồi
dỡng cho học sinh yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc, gia đình, nhà
trờng và giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.
3. đối tợng, phạm vi áp dụng và thời gianthực hiện đề tài :
a. Đối tợng, phạm vi áp dụng:
Đề tài đợc thực hiện trong các giờ Tập đọc vơí 30 học sinh ở lớp
2G, trờng Tiểu học Bình Yên-Thạch Thất-Hà Nội, Năm học 2008-2009.
Đề tài có thể áp dụng cho tất cả các lớp của khối 2.
3
b. Thời gian thực hiện đề tài :
Đề tài này đợc áp dụng trong các giờ học Tập đọc ở lớp 2G, trong
thời gian một năm học, tại trờng Tiểu học Bình Yên-Thạch Thất Hà
Nội.
- Khảo sát thực trạng đầu năm học:Tháng 9/2008.
- ứng dụng: Từ tháng 10/ 2008 đến tháng 4/ 2009.
- Nghiệm thu: Tháng 4/2009.

4. Cơ sở nghiên cứu, phơng pháp nghiên cứu:
- Cơ sở nghiên cứu:
Nghiên cứu những vấn đề lí luận có liên quan đến dạy và học Tập

Từ thực tế về chất lợng, hiệu quả học tập của học sinh, ngời giáo
viên phải có quan điểm đổi mới cách dạy các môn học nói chung và đặc
biệt là đổi mới cách dạy Tập đọc.
Loại B: Thuộc bài, đọc đúng và rõ ràng nhng đồng thanh cha đều,
(bạn đọc to, bạn đọc nhỏ ).
Loại C: Cha thật thuộc bài (có bạn không đọc hoặc đọc sai), đồng
thanh cha đều, cả nhóm phối hợp với nhau cha tốt.
* Các nhóm thi đọc đồng thanh theo từng bài.Tổ trọng tài cho điểm
theo tiêu chuẩn đã nêu, giáo viên ghi bảng.
VD: Đọc bài Lợm:
Nhóm điểm
Sơn Ca : A ,B, A, A, A.
Hoạ Mi : A, B, B, B, B.
Hoàng Yến : A, A, A, A, A.
Cuối cuộc thi, giáo viên cùng tổ trọng tài tổng hợp kết quả của các
nhóm, so sánh và xếp loại nhóm nhất, nhì, ba, để động viên khen th-
ởng.
Với các biện pháp trên, chất lợng đọc của lớp tôi đợc nâng lên rõ
rệt, học sinh yêu thích giờ tập đọc hơn, nhiều em đọc đã thể hiện đợc lời
nhân vật và tình cảm của bài văn.
III/- kết quả thực hiện đề tài :
5
Qua một năm học áp dụng và thực hiện một số biện pháp trên vào
thực nghiệm giảng dạy ở lớp 2G, trờng Tiểu học Bình Yên, so với một
tiết dạy bình thờng, học sinh đã nắm bắt đợc các yêu cầu cần đạt, đọc
trôi chảy, rõ ràng, mạch lạc, ngắt nghỉ đúng nhịp, bớc đầu biết đọc phân
vai, thể hiện đợc lời nhân vật. Một số học sinh đã biết đọc hay thể hiện
đợc tình cảm của bài văn, bài thơ.
Với việc phối hợp nhiều phơng pháp, tổ chức các trò chơi đã kích
thích hứng thú học tập và sự tập trung cao độ trong học tập của học sinh.

nhát và học sinh yếu).
2/ Đối với học sinh:
- Có đủ sách giáo khoa Tiếng Việt.
- Chuẩn bị chu đáo bài đọc ở nhà.
Với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình trong nhiệm vụ trồng
ngời, tôi luôn cố gắng thực hiện tốt công tác giảng dạy, tạo điều kiện
cho các em tiếp thu và nắm vững nội dung học tập bằng nhiều
cách.Điều đó sẽ kích thích sự hăng say của các em đối với giờ học,
phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh. Tuy rằng đó chỉ là những
suy nghĩ của riêng tôi, song tôi tin rằng sẽ đón nhận đợc những ý kiến
giúp đỡ, bổ sung của các đồng nghiệp, của Hội đồng khoa học các cấp
góp ý, nhận xét để sáng kiến kinh nghiệm của tôi đợc hoàn thiện và áp
dụng rộng rãi.

II/.một số kiến nghị :
Đề nghị Bộ Giáo dục - Đào tạo cung cấp thêm đồ dùng dạy học
phục vụ cho phân môn Tập đọc nói riêng và môn Tiếng Việt nói chung.
Bình Yên, ngày 20 tháng 4 năm 2009
Ngời viết
Hoàng Thị Sinh
7