ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TrƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN



ĐỖ DOÃN ĐẠT

CƠ SỞ KHOA HỌC PHÁT TRIỂN DU LỊCH DÃ
NGOẠI ĐỒNG QUÊ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở
HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ DU LỊCH

HÀ NỘI Chuyên ngành: Du lịch
(Chương trình đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ DU LỊCH

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS-TS. PHẠM TRUNG LƯƠNG
Hà Nội - 2011
1

M
ỤC LỤC

1.2.5 Dịch bệnh 27
1.2.6 Những yếu tố khác 27
1.3 Những điều kiện chủ yếu để tổ chức du lịch dã ngoại đồng quê 27
1.3.1 Sức hấp dẫn của điểm thu hút du lịch đồng quê 27
1.3.1.1 Tài nguyên du lịch tự nhiên 27
1.3.1.2 Tài nguyên du lịch nhân văn 28
1.3.2 Cơ sở hạ tầng 29
1.3.3 Cơ sở dịch vụ 29
1.3.4 Nguồn nhân lực du lịch 30
1.3.5 Những điều kiện khác 30
1.3.5.1 Cơ chế chính sách 30
1.3.5.2 Điều kiện phát triển kinh tế-xã hội của đất nước 30
1.3.5.3 Sự quan tâm và thu hút đầu tư 31
1.4 Ý nghĩa của du lịch dã ngoại đồng quê đối với học sinh tiểu học Hà
Nội 31
1.4.1 Cơ hội nâng cao hiểu biết kiến thức tự nhiên và xã hội thực tế 31
1.4.2 Giáo dục ý thức và cuộc sống lao động thôn quê cho học sinh 32
1.4.3 Góp phần tạo dựng và giáo dục ý thức tập thể và kỹ năng sống 33
1.4.4 Cơ hội vui chơi giải trí bổ ích, thiết thực và lành mạnh 33
Tiểu kết chương 1 34
Chương 2:
DU LỊCH DÃ NGOẠI ĐỒNG QUÊ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở HÀ
NỘI VÀ THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG
2.1 Khái quát những đặc điểm của học sinh tiểu học Hà Nội 35 3

Trang
2.1.1 Khái quát chung về học sinh tiểu học 35

sinh tiểu học ở Hà Nội 67
Tiểu kết chương 2 69
Chương 3:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN DU LỊCH DÃ NGOẠI
ĐỒNG QUÊ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở HÀ NỘI
3.1 Giải pháp tác động đối với cầu du lịch dã ngoại đồng quê 70
3.1.1 Xây dựng thành chương trình học hay sinh hoạt ngoại khóa 70
3.1.2 Khai thác vai trò giáo dục thực nghiệm của Du lịch dã ngoại đồng
quê 71
3.1.3 Xây dựng tour dã ngoại đồng quê mang tính giáo dục cao 72
3.1.4 Tăng cường công tác quảng bá về Du lịch dã ngoại đồng quê 74
3.3 Giải pháp tăng cường cung du lịch dã ngoại đồng quê ở Hà Nội 76
3.3.1 Thu hút cộng đồng vào hoạt động du lịch 76
3.3.2 Tăng cường liên kết trong chuỗi cung dịch vụ du lịch nông thôn 77
3.3.3 Đào tạo nguồn nhân lực 78
3.3.4 Tăng cường thu hút đầu tư vào du lịch nông thôn 79
3.3.5 Bảo vệ môi trường tự nhiên và bảo tồn tôn tạo các di tích lịch sử văn
hóa lễ hội 79
3.3 Giải pháp về một cơ sở lý luận và pháp lý thống nhất 80
Tiểu kết chương 3 82
KẾT LUẬN 83
TÀI LIỆU THAM KHẢO 85
DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC
5

hề biết tới từ đâu các sản phẩm tiêu dùng ấy được làm ra và các đồ ăn thức uống
hàng ngày của chúng được sản xuất như thế nào. Chính vì lẽ đó, nhiều gia đình
thành phố và nhất là trường học thành phố từ cấp mẫu giáo cho tới tiểu học, phổ
thông cơ sở và phổ thông trung học đã thường xuyên tổ chức cho con em và học
sinh của mình tham gia các hoạt động dã ngoại đồng quê. Đi du lịch dã ngoại
đồng quê tới các điểm thu hút du lịch nông nghiệp là một hướng tích cực góp
phần nâng cao sự hiểu biết cho trẻ em về cảnh quan nông thôn, làng mạc, giáo
dục nhận thức và trải nghiệm thực tế thông qua sự thăm quan, tiếp xúc, giáo dục
ý thức lao động, ý thức về môi trường,
Hà Nội là Thủ đô của cả nước. Tầm vóc phát triển của Thủ đô được thể
hiện ở mức độ đô thị hóa và hiện đại hóa và đã mang được dáng dấp của một
Thủ đô hiện đại. Con người Hà Nội cũng được tiếng là hào hoa thanh lịch, luôn
biết ‘ôn cố tri tân’. Cho nên, dẫu cuộc sống hiện đại có nhiều sự xô bồ, nhiễu
động, thì sự quan tâm giáo dục các thế hệ trẻ theo cách ‘ôn cố tri tân’ vẫn được
các gia đình và nhà trường chú trọng. Những năm gần đây, nhiều trường tiểu học
Hà Nội, bên cạnh những chương trình giảng dạy mang tính mô phạm sư phạm
của mình, cũng đã đưa vào cả những buổi học điền dã hay thăm quan dã ngoại
thực địa. Tức là các trường tiểu học Hà Nội đã chú ý tới góc độ trải nghiệm thực
tế cho học sinh của mình. Điều trải nghiệm gần gũi và thân thuộc hơn cả ấy là sự
trải nghiệm về cuộc sống, về nông thôn và đồng quê Việt Nam, chính xác là 7

đồng quê Bắc bộ. Nhiều chuyến tour tự phát ra các vùng nông thôn ngoại ô Hà
Nội đã được các gia đình, nhà trường hoặc thông qua các công ty du lịch tổ chức
nhằm đáp ứng nhu cầu hiện hữu và đang có xu hướng ngày càng tăng cao.
Có một thực tế là, loại hình du lịch dã ngoại nói chung và hoạt động dã
ngoại đồng quê cho học sinh tiểu học mới chỉ hình thành trong vài năm gần đây,
nên cơ sở khoa học để phát triển khai thác các hoạt động du lịch này cho học

Để làm rõ được cơ sở khoa học phát triển du lịch dã ngoại đồng quê cho
học sinh tiểu học, đối tượng được tác giả tập trung nghiên cứu đó là loại hình du
lịch cho một phân khúc thị trường nhất định xét trên bình diện lý luận và bình
diện thực tiễn. Nói một cách cụ thể, đó chính là du lịch dã ngoại đồng quê với thị
trường mục tiêu là nhóm lứa tuổi học sinh tiểu học ở Hà Nội.
5. Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi của đề tài: Nghiên cứu được tiến hành nhằm góp phần làm cụ thể
hóa loại hình du lịch dã ngoại đồng quê cho lứa tuổi học sinh tiểu học và trọng
tâm nghiên cứu là cơ sở khoa học phát triển du lịch dã ngoại đồng quê cho học
sinh tiểu học ở Hà Nội.
Phạm vi về thời gian: Nghiên cứu được dựa trên sự phân tích tổng hợp các
số liệu, thông tin có liên quan từ năm 2008 cho đến nay.
Việc khảo sát thực địa được tiến hành bằng quá trình nắm bắt và thu thập
thông tin lâu dài kết hợp với những nhận định và trải nghiệm chủ quan tại các
điểm du lịch nói chung và du lịch đồng quê nói riêng. Tuy tính cập nhật không
cao song tính thời sự vẫn rất nóng hổi;
Phạm vi về không gian: Nghiên cứu được tiến hành trên địa bàn Hà Nội -
là Thành phố Thủ đô của cả nước - nơi có trình độ đô thị hóa lâu đời và mức độ 9

phát triển công nghiệp và dịch vụ cao. Vì thế, nhu cầu du lịch dã ngoại đồng quê
cho học sinh tiểu học cũng như các cơ sở khai thác hay các điểm thu hút du lịch
đồng quê đang hiện hữu và có xu hướng ngày càng tăng.
Khi xem xét và đánh giá về cung sản phẩm du lịch dã ngoại đồng quê, tác
giả đã lấy địa bàn nghiên cứu là vùng núi Ba Vì. Việc chọn vùng Ba Vì cho
nghiên cứu về hoạt động thu hút du lịch dã ngoại đồng quê đối với học sinh tiểu
học ở Hà Nội là bởi nơi đây không chỉ tập trung được nhiều cơ sở thu hút khách
du lịch mà còn đã có được mô hình hoạt động khai thác du lịch dã ngoại đồng

sản phẩm chuyên nghiệp và chuyên biệt.
Phương pháp thống kê: Tác giả đã tiến hành khảo sát bằng bảng hỏi đối
với các trường tiểu học tại địa bàn trọng tâm là các quận nội thành cùng một số
trường ở các quận lân cận những nơi có mức độ đô thị hóa cao. Đồng thời cũng
căn cứ vào các nguồn dữ liệu của Viện nghiên cứu Phát triển Du lịch, Sở giáo
dục Hà Nội, các bài báo, bài viết về du lịch dã ngoại hay du lịch đồng quê, về du
lịch học đường hoặc có liên quan, cùng các báo cáo lượng khách của một số
điểm thu hút du lịch đồng quê.
7. Lược sử tài liệu nghiên cứu
Cho đến nay, loại hình du lịch đầy tiềm năng này vẫn chưa được nghiên
cứu một cách có hệ thống, đầy đủ để phát huy giá trị của nó. Trong chương trình
đào tạo về du lịch chưa hề có bộ môn du lịch dã ngoại. Nếu có đề cập đến, chủ
yếu chỉ là đề cập về các kỹ năng hoạt động dã ngoại như hoạt náo, trò chơi, lửa
trại… và cũng chỉ là giờ học thêm hay ngoại khóa. Hiện, chưa ai đúc kết những
thực tiễn của du lịch dã ngoại thành lý luận làm cơ sở để mọi người công nhận.
Nhu cầu về du lịch dã ngoại đồng quê cùng với nhiều hình thức hoạt động
của nó như thăm quan, trải nghiệm trực quan, tham gia cấy hái, nuôi trồng, đánh 11

bắt đã hiển hiện và có xu hướng ngày càng tăng ở Hà Nội cũng như ở nhiều
thành phố lớn khác trên cả nước. Khó khăn về sự thiếu vắng các cơ sở khoa học
làm định hướng căn bản phát triển sản phẩm du lịch dã ngoại cho học sinh tiểu
học. Điều này đã cho thấy sự tụt hậu của lý luận so với thực tiễn. Mặt khác, liên
quan đến phát triển du lịch trên địa bàn Hà Nội mở rộng, các nghiên cứu chủ yếu
tập trung đối với du lịch văn hóa, du lịch sinh thái kết hợp vui chơi giải trí, du
lịch cuối tuần. Nghiên cứu về du lịch dã ngoại đồng quê hầu như còn thiếu vắng.
Qúa trình nghiên cứu, tác giả đã chủ yếu tìm dịch và tham khảo các nguồn
tài liệu của nước ngoài liên quan tới du lịch nông thôn hay du lịch đồng quê.

góc độ là một loại hình du lịch, đã tập trung đề cập tới cả những chương trình
cấp nhà nước và của tư nhân ở Thái Lan nhằm phát triển du lịch ở các vùng nông
thôn, và đưa ra một vài nghiên cứu riêng trong số những đề án thành công; hoặc
tiến hành xem xét theo hướng phát triển du lịch nông nghiệp như là một
chính sách để thúc đẩy phát triển kinh tế nông thôn thì có công trình nghiên
cứu Du lịch nông nghiệp - Chiến lược phát triển nông thôn ở Hàn Quốc của Lee
Seong-Woo và Nam Sou-Yeon, Chương trình Thông tin Vùng, Viện Nghiên cứu
Kiến trúc Cảnh quan và Quy hoạch Vùng, Đại học Quốc gia Seoul, Hàn Quốc,
được thực hiện năm 2007, và tài liệu Chính sách của EU đối với phát triển nông
thôn: Một số những Chỉ dẫn cho Du lịch nông nghiệp, Nhìn chung, những
nghiên cứu và tài liệu kể trên đều cho thấy rõ tầm quan trọng của những trình tự
quy hoạch toàn diện, bao gồm đánh giá hiện trạng về tần suất khai thác, sức chứa
môi trường, sự phát triển cơ sở hạ tầng, phân vùng, sự gắn kết người dân địa
phương, và việc giáo dục cả người dân địa phương và du khách.
Là một hình thức của du lịch nông thôn, du lịch nông nghiệp cũng được
nhiều tác giả tập trung nghiên cứu khá bài bản, như là: nhằm cung cấp những
căn cứ khoa học cho việc tiếp cận du lịch nông nghiệp và trang bị những kiến 13

thức cần thiết để hoạt động kinh doanh trong ngành này thì có Du lịch nông
nghiệp: Những công cụ và phương cách làm nên thành công của Peter
W.Williams, Kathryn và Kim C.Smith, Hội đồng Quản lý Hoạt động kinh doanh
Trang trại Canada, thực hiện năm 2004; hay cung cấp thông tin giúp đỡ các chủ
nông trại và trại chăn nuôi xác định tiềm năng du lịch cũng được bàn khá cụ
thể trong nghiên cứu Du lịch nông nghiệp và du lịch thiên nhiên ở Califorina của
Đại học Nông nghiệp và Tài nguyên Thiên nhiên California, Mỹ, thực hiện năm
2005; hoặc nhằm đưa ra những đề xuất hữu ích trong vấn đề bảo vệ sức khoẻ
và an toàn của trẻ em khi đi thăm quan các nông trại tổ chức hoạt động du

đồng quê. Đây là những nguồn tư liệu quý giá của chính tác giả. Hơn nữa, từ mô
hình thí điểm Trang trại Du lịch Đồng quê Ba Vì được xây dựng thành công và
đang đi vào hoạt động khá hiệu quả, tác giả cũng có thêm được những tham khảo
từ thực tiễn hoạt động.
8. Bố cục của khóa luận
Khoá luận bao gồm các phần mục lục, mở đầu, nội dung, tài liệu tham
khảo và phụ lục. Trong đó, phần nội dung gồm có 3 chương:
Chương 1. Một số vấn đề lý luận về du lịch dã ngoại đồng quê
Chương 2. Du lịch dã ngoại đồng quê cho học sinh tiểu học ở Hà Nội và
thực trạng của hoạt động;
Chương 3. Một số giải pháp đẩy mạnh phát triển du lịch dã ngoại đồng
quê cho học sinh tiểu học ở Hà Nội
15

Chương 1.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ DU LỊCH DÃ NGOẠI ĐỒNG QUÊ
1.1. Khái niệm và đặc trưng của du lịch dã ngoại đồng quê
1.1.1. Khái niệm
Theo Từ điển Hán ngữ, bản thân từ "dã" đã mang nghĩa là đồng quê, đồng
nội hay thôn dã, còn "ngoại" thì có nghĩa là là ngoài hay bên ngoài. Du lịch dã
ngoại là du lịch với khung cảnh thiên nhiên tại các nơi thôn quê đồng ruộng,
những chốn rừng núi, suối thác, sông hồ, bãi biển và biển đảo,
Trên thế giới, đã có nhiều thuật ngữ khác nhau để diễn tả nội dung du lịch
dã ngoại đồng quê này, phổ biến là ‘farm excursion’ (dã ngoại ở nông trại),

lại sự thỏa mãn các nhu cầu thuộc về tinh thần: thưởng ngoạn vẻ đẹp hùng vĩ
hoang dã hay thơ mộng của cảnh vật thiên nhiên; tìm tòi mới lạ, sống gần với tự
nhiên để có được những cảm xúc rạt rào, thư thái tâm hồn, với một thể chất được
tập luyện và tái bồi dưỡng bằng không khí trong lành. Ðặc biệt du lịch dã ngoại
phát triển tinh thần cộng đồng giúp mọi thành viên tìm hiểu nhau hơn.
Du lịch dã ngoại đồng quê có thể mang lại nhiều niềm vui cho con người,
ngay cả với người già, và cả hứng thú về thăm chốn thôn quê dân dã nghèo
nhưng êm đềm và nồng hậu, hay tham dự những buổi vui chơi tại các vạn chài
rộn rã tiếng "hò dô ta" kéo lưới hừng hực khí thế, hoặc là những đêm lửa trại
giữa núi rừng, đồi hoang, đảo vắng, ấm áp tình người với những trò chơi giản dị,
hồn nhiên.
Du lịch dã ngoại đồng quê không cung ứng cao lương mỹ vị, nhưng có
khả năng cung cấp nhiều đặc sản tại chỗ. Từ những củ khoai lang vùi, những bắp
ngô nếp nướng cho đến những món thịt nướng tự phục vụ theo cách để nguyên
con đem thui nướng trên than hồng luôn là những lựa chọn ưu tiên trong các 17

chuyến đi dã ngoại nơi đồng nội bởi cái không khí rộn ràng và quan trọng là nó
cực kỳ hấp dẫn khứu giác và khoái khẩu. Trong ánh sáng bập bùng đêm thâu,
những giao lưu văn nghệ, những câu chuyện câu trò tâm tình khiến các thành
viên khó có thể nào quên và cũng thật chẳng thể kiếm tìm lại được cái không khí
như thế tại những đô thị cửa rộng nhà cao chen chúc.
Du lịch dã ngoại đồng quê là gì?
Cho tới nay, chưa thể có được một định nghĩa về du lịch dã ngoại đồng
quê bởi nó vẫn chưa được xem là một loại hình du lịch thực thụ dẫu nó đã bao
hàm đầy đủ các đặc trưng và yếu tố để là một loại hình du lịch. Do đó, cơ sở lý
luận của du lịch dã ngoại đồng quê lại phải dựa chính vào du lịch nông thôn hay
du lịch đồng quê. Tuy nhiên, bản thân loại hình du lịch nông thôn cũng có nhiều

.
Còn theo Ramiro Lobo – chuyên gia cố vấn nông trại, thì: Du lịch nông
thôn là hoạt động giải trí có liên quan đến việc tới thăm quan những nơi có
khung cảnh làng quê hay môi trường nông thôn vì mục đích tham gia hoặc trải
nghiệm các hoạt động, sự kiện hoặc các điểm thu hút mà không sẵn có ở những
vùng đô thị hóa. Những hoạt động này không cần thiết phải diễn ra ở những
vùng thuần túy tự nhiên
(2)
.
Ban Nông nghiệp, Thực phẩm và Lâm nghiệp bang Oklahoma (Mỹ) trên
trang web của mình
(3)
, cũng đưa ra định nghĩa như sau: Du lịch nông thôn (rural
tourism) là bất kỳ hoạt động du lịch nào nhằm giới thiệu cuộc sống, văn hóa,
nghệ thuật và di sản của vùng quê, nhờ đó mang lại những lợi ích kinh tế-xã
hộicho cộng đồng địa phương, đồng thời, làm tăng sự tiếp xúc, giao lưu giữa
khách thăm quan với người dân bản địa thông qua các hoạt động đa dạng. Du
lịch nông thôn về cơ bản là những hoạt động diễn ra ở các làng quê. Du lịch

(1) http://www.agritourismworld.com/search/
(2) http://www.sfc.ucdavis.edu/AGRITOURISM/definition.html;
(3) http://www.oklahomaagritourism.com/index.pph?/contact; 19

những nơi dân cư chủ yếu gần gũi với môi trường tự nhiên, hoạt động du lịch
nông thôn thường theo mùa vụvà kết hợp với các sự kiện của địa phương trên cơ
sở bảo tồn, gìn giữ và phát huy các giá trị văn hóa, di dản và truyền thống”
Từ những cách hiểu trên, tác giả khóa luận có thể rút ra rằng du lịch dã

tàng Lịch sử Việt Nam, Bảo tàng Dân tộc học, Bảo tàng Lịch sử Quân sự Việt
Nam, Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam,
Du lịch dã ngoại thăm quan công viên, vườn thú là chuyến đi thăm quan
tới các công viên hay vườn thú để được nghe, được nhìn ngắm về các loài cây,
loài vật, để có cơ hội kiểm nghiệm sự hình dung của bản thân về các loài cây,
loài vật đó trên thực tế, chẳng hạn là dã ngoại thăm quan Vườn thú Thủ Lệ, thăm
quan công viên Cây Xanh hay công viên Bách Thảo,
Du lịch dã ngoại đồng quê là chuyến thăm quan trong ngày ra các vùng
nông thôn, miền quê, tới những điểm thu hút du lịch nông nghiệp ở ngoại thành
hay nằm cách không xa địa điểm sinh hoạt thường nhật để được trải nghiệm về
cuộc sống sinh hoạt nơi thôn dã, tham gia vào các hoạt động nông nghiệp và
thưởng thức những thứ nông sản tại chỗ. Đây là một hình thức còn mới mẻ ở
Việt Nam nói chung và ở Hà Nội nói riêng, nên sự biết đến nó còn khiêm tốn,
xét từ cả hai phía: phía cơ sở đón khách cùng các nhà tổ chức và phía kia là
những người mong muốn được trải nghiệm du lịch dã ngoại đồng quê. Tuy
nhiên, nhiều quốc gia trên thế giới như Mỹ, Nhật, Italia lại rất coi trọng và quan
tâm phát triển hình thức du lịch này, thậm chí còn đưa cả vào trong trường học
để học sinh có được những buổi học thú vị: học mà chơi-chơi mà học.
Mỗi khu vực nông thôn của Việt Nam đều có được sự đa dạng đặc sắc về
văn hoá, truyền thống và tài nguyên thiên nhiên, để có thể khiến cho những vùng 21

này trở thành những điểm đến có tính hấp dẫn du lịch rất lớn. Năm chủ đề có thể
được chọn lựa nhằm mang lại những lợi ích cho cả khách du lịch và người dân
địa phương [15, 2].
 Du lịch khám phá tự nhiên, vốn là hình thức giải trí chính gây ít hoặc
không có tác động sinh thái nào;
 Du khảo văn hoá, vốn là hình thức khám phá nền văn hoá, lịch sử và di

trình sinh trưởng từ con nhộng sang con tằm rồi thành con ngài/bướm, nhìn thấy
cách vắt sữa ra từ vú của con bò, quan sát được bướm thụ phấn trên hoa, được
ngửi thấy mùi bạc hà tươi mát, mùi thơm của lá hương thảo, và các loại thảo
dược Đây sẽ là chuyến đi vô cùng quý giá và đầy trải nghiệm đối với tất cả
những học sinh [1].
Có rất nhiều các hoạt động thú vị có thể đưa vào trong chuyến du lịch dã
ngoại đồng quê cho học sinh tiểu học [17, 5] (Xem thêm Phụ lục 6 và 7):
 Dạo bộ quanh vườn và tìm hiểu về các loại hoa quả và các loại rau,
cũng có thể thu hoạch một loại hoa quả hoặc rau trong vườn.
 Thăm quan và có thể chơi với những con bê, con dê, con cừu được
nuôi dưới sự dẫn dắt của người giám hộ.
 Tự tay cho lợn, gà ăn các loại rau trong vườn, xem vắt sữa bò, dê.
 Thăm chuồng thỏ, thăm trại đà điểu
 Ngắm cảnh, cảm nhận âm thanh, mùi vị và cảm xúc nơi đây.
Theo sự thay đổi của từng mùa, chuyến du lịch dã ngoại đồng quê cho học
sinh tiểu học cũng có thể bao gồm các hoạt động sau:
 Cho bê, dê con ăn, cho gà ăn và nhặt trứng
 Dạo quanh vườn cây ăn quả và tìm hiểu các loại hoa quả 23

 Tìm hiểu lợi ích cũng như tác hại của một số loài sâu bọ và côn trùng
 Trồng hoặc thu hoạch rau màu, hoa quả trong vườn theo mùa (như thu
hoạch lúa, thu hoạch cà chua, cải bắp, đậu, lạc, ngô, )
Sản phẩm này rất cần thiết cho các lứa tuổi thanh thiếu niên tại các thành
phố và cần đưa vào dưới hình thức du lịch học đường để mang lại tình yêu thiên
nhiên và lòng tự hào gắn bó với quê hương xứ sở.
1.1.4 Đặc trưng của sản phẩm du lịch dã ngoại đồng quê
Hoạt động du lịch dã ngoại đồng quê được miêu tả là hoạt động thăm quan