phần một : đặt vấn đề
I. Lí do chọn đề tài:
1. Cơ sở lí luận:
Trong thời kì đổi mới đất nớc, nguồn lực con ngời có vai trò hết sức quan trọng.
Chính vì vậy, việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, đào tạo những con ngời
phát triển về thể chất, trí tuệ, năng lực ứng dụng sáng tạo là vấn đề cấp bách. Công
cuộc đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá hoạt động của ngời học
là nhiệm vụ, là trách nhiệm của toàn ngành, của từng nhà trờng, của mỗi giáo
viên Có thể nói: Đổi mới phơng pháp là việc làm cụ thể hoá chủ trơng đờng lối
của Đảng và nhà nớc về giáo dục.
Môn Tiếng Anh trong thời kì hội nhập và phát triển, thời kì bùng nổ của công
nghệ thông tin có vai trò hết sức quan trọng. Tiếng Anh không đơn giản học để
biết, có nó nh món hàng trang sức mà thực tế nó không thể thiếu ngay trong cuộc
sống sinh hoạt, học tập và công tác ngày thờng.
Chính vậy, mục tiêu đặt ra trong dạy học bộ môn là: Hình thành, phát triển
kiến thức, kĩ năng cơ bản cho HS, vốn tri thức đó sẽ đặt nền móng cho các em để
tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống. Các em biết vận dụng nó nh một công cụ
giao tiếp và t duy, biết sử dụng Tiếng Anh trong giao tiếp đơn giản và hiểu biết
1
khái quát về nền văn minh nhân loại, nền văn hóa các nớc qua từng bài học.
Vậy làm thế nào để các em yêu thích bộ môn? làm thế nào để dạy học Tiếng
Anh có chất lợng? Chúng ta không thể không tiếp tục vận dụng linh hoạt, sáng
tạo các phơng pháp dạy học tích cực trong từng tiết học, trong mỗi bài dạy Trong
đó tổ chức trò chơi là một hình thức dạy học tích cực.
2. Cơ sở thực tiễn:
Đổi mới phơng pháp là một thuật ngữ hết sức chung chung cho tất cả các
môn học, các cấp học. Mỗi chúng ta cần có sự vận dụng sáng tạo theo đặc trng
môn học mình phụ trách, phù hợp với từng kiểu bài và cho các đối tợng HS. Trong
dạy học ngoại ngữ : phơng pháp giao tiếp ( Communicative approach) mang tính
đặc thù bộ môn. Việc tạo cho các em một môi trờng giao tiếp có thể bỏ qua mọi áp
lực, học hết mình, thể hiện chính mình - đó chính là trò chơi trong tiết học

bằng những hoạt động cụ thể mang đặc trng môn học, tích cực sử dụng trò chơi
trong quá trình giảng dạy của bản thân để góp phần nâng cao chất lợng dạy học
tiếng Anh trong nhà trờng .
2. Yêu cầu của việc tổ chức trò chơi:
Trớc hết phải lấy lí luận dạy học hiện đại làm cơ sở: Thầy là ngời tổ chức, chỉ
đạo- trò là ngời thực hiện .Trò chơi hớng tới học sinh nhằm phát huy tối đa t duy
ngôn ngữ và kĩ năng thực hành của HS.
Giáo viên phải quan tâm đến tâm lí học. Trò chơi đa vào bài học phải vừa sức
đối với các em, không quá dễ hay quá khó, quá phức tạp để các em có thế tham gia
một cách tích cực.
Trò chơi phải phù hợp với kiến thức bài dạy.Trò chơi phải tạo tình huống để
nhằm củng cố hay khắc sâu kiến thức vừa học, thực hành rèn kĩ năng nghe- nói-
đọc- viết cho HS, mở rộng- phát triển vốn từ cho các em
Trò chơi phải quán triệt tinh thần đổi mới phơng pháp theo hớng các thể hoá
hoạt động của ngời học. Tức là trò chơi phải tạo cơ hội cho mọi đối tợng tham gia.
Đặc biệt là bồi dỡng học sinh giỏi và kèm cặp giúp đỡ học sinh còn nhút nhát, ngại
tham gia hoạt động có tính tập thể.
Trò chơi phải đợc chuẩn bị kĩ càng, công phu về phơng tiện, nội dung, cách thức,
ngời tham gia. Đặc biệt thầy phải chủ động dự kiến đợc các tình huống học sinh sẽ
đa ra để tránh tình thế bị động, lúng túng trên lớp.
Trò chơi phải đảm bảo về thời lợng, không làm mờ nhạt nội dung hay các hoạt
động chính của tiết học. Đặc biệt trò chơi không quá nhiều trong một tiết và phải
đợc đa vào những thời điểm hợp lí.
II. Vai trò của trò chơi trong dạy học Tiếng Anh
- Trò chơi tạo ra môi trờng giao tiếp tự nhiên, các em tích cực, chủ động thi đua
trong việc chiếm lĩnh tri thức. Học sinh đợc thực hành nhiều hơn, giao tiếp nhiều
hơn .
- Trò chơi kích thích hứng thú học tập bộ môn. Các em không bị áp lực bởi những
câu trả lời cá nhân mà tính chính xác hết sức rạch ròi. Các em đợc hoà nhập, đợc
hợp tác trong quá trình chơi nên sẽ tự nhiên hơn, hào hứng hơn, tự tin hơn.

A. Aim : - This is vocabulary/ revision gameand is commonly known as Hang
man .
B. Preparations :
- In this version The teacher needs to cut out a shark (or crocodile or dangerous
animal familiar to the children).
- A school girl / boy from card .
C. Procedure :
+ T introduces the game by drawing on the board and eliciting :
- Whats this ? __ _ _ _ _ __
( Its the sea/ lake/ river ) __ __ __ __ ___ ___ ___ __ __
__ ___ ___ ___ ___ ___ ____
- What are these ?
(they are steps)
+ Stick the cut out girl / boy on the top of the steps. Ask them Who is this ?-
encourage them to use someones name in the class .
4
+ Now draw gaps for a word .
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
( teacher )
- Play into teams or ask them as a whole class for a letter in the alphabet .
- Students have to try to guess the word .
- The one who guesses then come to BB and has a go .
- Remember to write the wrong letters too so you do not repetition.
D . Addapted for Vocabulary & spelling / Reading or speaking skills practised.
Less controlled practice.
2. Pelmanism :
A. Aim : - To practise verb forms, vocabulary, synonym/ Antonym. Anything
matching. Reading and speaking skills.
B. Preparation :
- Teacher prepares 10 cards with numbers on one side and the verbs on the other :

- Team B , tell me one thing.
- Who’s winner ?
**( May use pictures, magazines, comics. Show Ss for about 2 minutes. Ask Ss to
call out the words/ things they’ve remembered)
4. Guessing game :
* Guess my (word, sentence )
- Ask student to prepare a piece of paper.
- On a strip of paper, students write a vocabulary item or sentence using the Target
Language.
- Teacher might give them a gap- fill sentence on the board to complete .
- Teacher gives instructions :
- Ask one student comes to front.
- The rest of the class asks Yes/ No questions to guess what is on the student’s
strip of paper.
- The one who ‘wins’ then comes to the front and the game goes on .
Example :
+ There is a bakery to the left of the bookstore.(English 6)
S1 : Is there a toystore ? (- No)
S2 : Is there a book store ? (- No)
S3 : Is there a movie theater ? (- No)
S4 : Is there a bakery ? (Yes )
* Addapted May use this game to check vocabulary, new Target language
5. Noughts and crosses .
- Students can play in pairs, groups or teams.
- The first one to get a straight line of three noughts or three crosses is the winner.
- Each space is filled with a cue.
- Students have to make a corect sentence with that cue to put their nought or their
cross there .
sun cars doctor
driver moon pollution

+ If you hear your word, cross it out . Like this
+ When you cross out all 9 wrords, shout BINGO .
+ The Student who first shouts BINGO is a winner.
+ Continue to the end
8. bet on games.
+ Chuẩn bi :
- GV chuẩn bị số tiền có mệnh giá : 1,000, 2,000, 5,000, 10,000, 20,000, 30,000,
50,000
1,000 2,000 5,000 50,000 100,000
- Trò chơi theo hai đội.
- Số tiền này đủ để mua đợc số câu hỏi cho trong bài dạy. Đội nào cợc đợc nhiều
câu hỏi hơn, trả lời đúng nhiều câu hỏi hơn đội đó là ngời chiến thắng.
+ Tiến trình :
- GV chia lớp ra làm 2 đội . Cử đội trởng của mỗi đội .
- GV giao tiền cho 2 đội . Hs chuẩn bị theo đội của mình . Bí mật đặt cợc câu hỏi
nào đặt cợc bao nhiêu tiền.(số tiền này phải đủ cho tất cả các câu hỏi có trong bài
dạy)
- GV hớng dẫn trò chơi : Khi thày giáo đọc đến câu hỏi nào , hai đội trởng bí mật
đa tiền cợc cho thày giáo . GV nhận tiền cho cả lớp xem số tiền cợc . Đội nào có số
tiền cợc cao hơn đội đó đợc quyền trả lời câu hỏi . Trả lời đúng thì mới mua đợc
câu hỏi đó ( Nếu trả lời sai quyền trả lời thuộc về đội bạn và vẫn bị mất số tiền c-
ợc).
- Cứ nh vậy lần lợt chơi đến câu hỏi cuối .
- Cuối cùng Đội nào cợc đợc nhiều hơn và trả lời đúng nhiều câu hỏi hơn đội đó
chiến thắng .( Đội nào còn nhiều tiền nhng cợc đợc ít câu hỏi hơn vẫn thua)
- GV tổng kết đánh giá.
+Addapted this for: Reading comprehension ./ revision grammar/
vocabulary
V. tiến trình khi tổ chức trò chơi:
1. Chọn tình huống và thời điểm chơi:

- To practice in their own activities and vacations.
II. Language content : - Grammar: The present simple tense. The future simple
- Vocabulary.: - invitations, acceptance ; refusals of invitation
III.Work arrangements: TWC, group work; pair work. Individual.
IV.Teaching aids: Text book, poster, extra- board, radio cassette
V.PROCEDURE
9
T
Teacher s Activities’ Students Activities’
5
10
20
*Warm up
+ Play game “shark- attack ”with the word
“ vacation ” (8 letters) __ __ __ __ __ __ __ __
- Play with WC.
- T gives instructions.
- Play game.
- Comment and Evaluate
I. Presentation
*Pre-teach vocab.
- early - earlier (a) >< late - later
- during (prep) (trans.) : trong suèt
- hard (a + adv) (exp.) : ch¨m chØ, vÊt v¶
* Check vocabulary : What and where (optional).
* Set the situation :
Hoa is talking to her uncle about her study and her
vacation.Nowclose your book listen and choose the
best answer :
- T show poster :

instructions
- Practice the
dialogue
- Read again the
dialogue and answer
comprehension
questions
- Give the answers
10
7
3
** Play game “ lucky number ”
- Play with two teams.
- T gives instructions.
- Play games . Ask and answer
a)What time do Hoa’s classes start ?
b) What time do they finish ?
c) For how many hours a day does Hoa do her home work ?
d) What will Hoa do during her vacation ?
e) Do your classes start earlier or later ?
f) When does your school year start ?
g) When does it finish ?
- Get feedback.
- Comment and evaluate/ show the winner
III.Further practice :
- Ask Ss to work in pair . Ask and answer about
themselves .
Name What time do your
classes start ?
What time do your

- Ask and answer
- Hoa s classes start at 7.00.’
- They finish at a quarter
past eleven.
- Hoa does her homework 2
hours aday
- She will visit her
parents
- My classes start later. at
7.15
- It starts in September.
- It finishes at the end of
May// in June
+ Give the answers
- Listen to the
instructions
Work in pairs ask
and answer. Then
complete the grid.
- Ask and answer
- Give the answers
- Report
- Copy
11
V. Kết quả
Tôi đã tiến hành khảo sát HS qua bài kiểm tra. Kết quả nh sau:
Lớp
Sĩ
số
Lớp không sử dụng trò chơi Lớp sử dụng trò chơi

hiệu quả. Qua đề tài , tôi rút ra nột số bài học cụ thể nh sau:
Thứ nhất: Giáo viên phải nhận thức đợc vai trò quan trọng của trò chơi trong dạy
học Tiếng Anh và yêu cầu của việc tổ chức trò chơi.
Thứ hai: - Giáo viên hiểu rõ một số trò chơi thờng sử dụng ví dụ nh :
Shark attack Hang man Word square / Cross word puzzle Consequences.
Pelmanism Bingo Kims games Guessing game Lucky Numbers Noughts
and Crosses Chain games Bet on games
Thứ ba: Giáo viên nắm vững tiến trình khi tổ chức trò chơi nh : Chọn tình huống
và thời điểm chơi, tiến trình tổ chức một trò chơi gồm 5 bớc cần tuân thủ:
12
+ Bớc 1: Hớng dẫn - Thời gian
+ Bớc 2: Thành lập đội chơi.
+ Bớc 3: Hớng dẫn cách chơi:
+ Bớc 4: Tiến hành
+ Bớc 5: Tổng kết.
Thứ t: Giáo viên phải linh hoạt trong vận dụng, sáng tạo trong tổ chức trò chơi và
kịp thời khuyến khích động viên các em để tạo dựng niềm tin khi tham gia các
hoạt động trong tập thể.
Thứ năm: Tổ chức trò chơi trong giờ dạy học Tiếng Anh cũng là một trong những
cách nâng cao hiệu quả dạy học. Vận dụng trò chơi một cách sáng tạo, hợp lý về
nội dung là góp phần hoàn thiện phơng pháp giáo dục mới.
Thứ sáu:Trò chơi chỉ áp dụng khi Giáo viên thấy cần thiết, hợp lý về mặt thời
gian và kiến thức bài giảng. Không phải tất cả các giờ dạy đều tổ chức trò chơi.
Không nhất thiết phải tìm ra và tổ chức một trò chơi với ngữ liệu cha có trong bài
học.
Thứ bảy: Trò chơi phải đợc chuẩn bị chu đáo ở tất cả các khâu , các mặt.Trò chơi
có thể gây ồn cho lớp học bên cạnh, xong đây là tiếng ồn tích cực học sinh luyện
tập ngôn ngữ thông qua trò chơi. Không thể không ồn khi các em thi đua nhau
trong khi chơi.
II. Điều kiện thực hiện: