Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
MỤC LỤC
Nội dung Trang
MỤC LỤC
1
1. PHẦN MỞ ĐẦU 4
-1.1 Lý do chọn đề tài 4
-1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 5
-1.3 Khách thể và đối tượng nghiên
cứu
6
-1.4 Phương pháp nghiên cứu 7
2. NỘI DUNG
8
2.1 Cơ sở lí luận
8
- a. Các phương tiện dạy học áp dụng
công nghệ thông tin là gì?
8
- b. Hứng thú là gì? 10
- c. Vai trò và biểu hiện của hứng thú 10
-d. Những phương pháp xây dựng
hứng thú học môn Tiếng anh cho học
11
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
1
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
sinh

- a. Nguyờn nhõn dn ti tỡnh trng
trờn.
18
- b. Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii
quyt vn v nhng xut.
19
- Tit dy minh ha 21
- c. Nhng lu ý khi ỏp dung cụng
ngh thụng tin vo ging dy.
27
3. KếT LUậN
28
-3.1 í nghĩa của việc áp dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy
28
-3.2Bài học kinh nghiệm: 29
-3.3 ý kin xut 30
- Ti liu tham kho
32

Ngi Thc Hin: Hong Ngc ng Trng: THCS Tiờn Yờn Quang Bỡnh
H Giang
3
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục là nơi chuyển giao kinh nghiệm tri thức khoa học, văn hoá giữa
các thế hệ và người thầy làm nghĩa vụ thiêng liêng là cầu nối cho các thế hệ.
Trong quá trình học tập môn học nào muốn có sự hứng thú của học sinh

nhằm phục vụ chính sách mở cửa giao lưu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu
vực và thế giới, nhất là từ khi Việt Nam chính thức gia nhập tổ chức kinh tế thế
giới WTO. Vì vậy, Tiếng Anh đang trở thành ngoại ngữ số một được dạy ở
nước ta. Để học sinh nắm bắt đượckiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phương
pháp truyền đạt, sử dụng các trang thiết bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình
độ khoa học công nghệ trên thế giới và cần phải tạo nhiều hứng thú trong tiến
trình bài giảng của mình.
Do nhiều nguyên nhân khác nhau việc dạy và học Tiếng Anh và áp dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy trong nhà trường hiệu quả còn chưa cao,
chưa tạo ra sự thích thú và hứng thú học cho học sinh. Theo tinh thần NQ TW
II khoá 8 về giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ: Việc đánh giá đúng mức
vai trò và sự học tập môn học của học sinh là một nhu cầu bức xúc và cần thiết.
Đó là lí do tôi chọn đề tài “Áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo
hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh”.
1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Kiến thức các em thu được sau giờ học là sản phẩm nói lên chất lượng
giảng dạy của thầy và thái độ học tập của học sinh tích cực hay thụ động. Hứng
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
5
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
thú là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng học tập và thái độ đối với môn
học. Qua đó thấy rõ các phương pháp tạo hứng thú cho học sinh đối với môn
học là điều cần thiết từ đó tìm ra phương pháp giảng dạy tối ưu phù hợp với
thực tiễn và tìm ra các trang thiết bị dạy học tối ưu đối với đối tượng học sinh
để tạo ra niềm hứng thú học môn Tiếng Anh ở trường. Công nghệ thông tin là
một ngành khoa học mới ra đời nhưng từ những thập kỷ 80 công nghệ thông tin
đã tạo ra một cuộc cách mạng trong các ngành khoa học. Đối với nước ta công
nghệ thông tin mới được du nhập vào từ giữa thập kỷ 90 nhưng đã có một bước

- Phương pháp điều tra so sánh phân tích tổng hợp.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm sư phạm.
- Phương pháp nghiên cứu bảng biểu.
- Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy.
Để thu tập thông tin về hành vi hành động của học sinh đối với môn
học phác thảo chân dung tâm lý để xây dựng mô hình tâm lý về phẩm chất
tâm lý đặc thù về đối tượng trên cơ sở đó, giáo viên có phương án để tạo hứng
thú cho học sinh trong giờ học và lường trước phản ứng có thể có của đối tượng
nghiên cứu để có lối ứng xử phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao. Qua đó tâm tư
nguyện vọng của học sinh đối với môn học được bộc lộ.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
7
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
2. NỘI DUNG:
2.1: Cơ sở lí luận
Các phương tiện dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công
của môn học. Từ trước đến nay, các phương tiện thiệt bị dạy học sau đây đã
tham gia tích cực vào việc dạy và học môn Tiếng Anh ở các nhà trường THCS
và THPT:
- Bảng viết và phấn các màu.
- Tranh ảnh và các giáo cụ trực quan.
- Máy cát sét và băng học tiếng.
- Hệ thống loa trong lớp.
Các phương tiện này hiện vẫn đang được sử dụng và vẫn phát huy tốt các
tác dụng. Bảng luôn là công cụ hữu ích cho giáo viên trình bày nội dung bài
giảng và học sinh thể hiện mức độ hiểu bài của mình dưới dạng viết. Tổ chức
được bảng viết có cách trình bày tốt, khoa học, dễ theo dõi luôn là những tiêu
chí đánh giá khả năng truyền đạt và trình độ của giáo viên. Việc kết hợp sử

- Bảng thông minh (Interactive board)
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
9
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
- Các thiết bị kỹ thuật số như máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện
thoại di động, ổ đĩa lưu trữ USB
b. Hứng thú là gì?
Hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa
có ý nghĩa cuộc sống, vừa có khả năng mang lại khoái cảm cho cá nhân trong
quá trình lao động và học tâp.
c. Vai trò và biểu hiện của hứng thú:
Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, tăng hiệu quả của hoạt động
nhận thức tăng sức làm việc. Vì thế cùng với nhu cầu hứng thú là một trong hệ
thống động lực của nhân cách .
Trong hoạt động nhận thức hứng thú có vai trò quan trọng: Khi một hình
ảnh tác động trực tiếp vào giác quan thì ngay lập tức ta có thể cảm nhận được
hình ảnh đó như thế nào. Tri thức sẽ giúp ta nhớ lại, nếu có hứng thú thì hình
ảnh sẽ được ghi nhớ lâu hơn. Trong hoạt động dạy học cần phải lưu ý một cách
nghiêm túc với vấn đề với vấn đề kích thích tư duy độc lập của học sinh, thúc
đẩy các em tìm tòi chân lý. Tính độc lập suy nghĩ của học sinh là cơ sở vững
chắc để việc học tập của học sinh có hiệu quả.
Trong những giờ học trên lớp, tư duy tích cực được kích thích sẽ xuất
hiện thái độ tích cực đối với môn học sẽ hình thành hứng thú học tập. Hứng thú
gây cho học sinh một sự hưng phấn, xúc cảm làm tăng hiệu quả của quá trình
nhận thức nảy sinh sáng tạo để thoả mãn hứng thú. Như vậy hứng thú là một nét
đẹp nhân cách, là ánh sáng soi đường cho mọi hành động và mang lại sự thành
công.
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –

trò chơi vui mà học sẽ nâng cao trình độ nhận thức của học sinh, tạo niềm vui,
sự thoải mái và sự cạnh tranh lành mạnh giữa các em.
Học tập theo nhóm cũng cũng là biện pháp hay và có ý nghĩa quan trọng.
Các em tìm được sự tiến bộ và cùng nhau tiến bộ. Những cuộc thảo luận thoải
mái, vô tư đưa các em mực đích cuối cùng là kiến thức các em tiếp nhận được
một cách tích cực và có hiệu quả. Tuy nhiên ở địa bàn xã Tiên Yên điều kiện
gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, chưa có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài
tập cũng như các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh, nhà
trường chưa có băng máy cát sét để học sinh luyện nghe. Học sinh gần như
chưa bao giờ tiếp xúc trực tiếp với người nước ngoài. Vì thế hiệu quả môn học
chưa cao.
2.2: Nghiên cứu thực tiễn
a. Sơ bộ vài nét về thực trạng của khách thể nghiên cứu:
Trường THCS Tiên Yên thuộc sự quản lí của phòng giáo dục đào tạo
huyện Quang Bình. Ở địa bàn xã Tiên Yên điều kiện kinh tế gia đình học sinh
còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh chỉ có ở
một bộ phận nhỏ phụ huynh, học sinh chưa có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài
tập cũng như các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh nhất là
các tài liệu cần thiết và không thể thiếu cho môn Tiếng Anh như bảng động từ
bất quy tắc, chưa có đầy đủ băng máy cát sét để luyện nghe, sách bài tập sách
tham khảo quá ít. Sự quan tâm của gia đình và xã hội đối với môn Tiếng Anh
chưa cao. Đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập chủ yếu là giáo viên tăng cường
và hợp đồng hoặc mới nhận công tác trong ngành giáo dục, việc học môn Tiếng
Anh luôn bị gián đoạn do điều động giáo viên không kịp thời, chương trình học
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
12
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
luôn bị chậm tiến độ hơn so với trường bạn, và luôn phải chạy chương trình để

không mấy quan tâm đến môn học này. Đó là những khó khăn đối với các em.
Những khó khăn đó không ngăn được sự hứng thú của các em về những kiến
thức khoa học mới, những phong tục tập quán mới, con người mới. Tuy nhiên
kết quả học tập của HK1 vẫn có những hạn chế nhất định.
Cụ thể như sau:
Lớp 7a,b Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Tổng số:53 2 17 31 3
Qua tìm hiểu hứng thú đối với môn học tôi thu được kết quả như sau:
Mức độ Rất thích Bình thường Không thích
7a,b: 53 HS 22 26 5
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
14
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
d. Nguyên nhân gây hứng thú:
Sự hứng thú của học sinh đối với môn học Tiếng Anh bị chi phối bởi
những yếu tố sau :
+ Yếu tố chủ quan:
Nhận thức của học sinh đối với môn học rất đúng đắn, trình độ năng lực
cũng ảnh hưởng đến quá trình học tập và đó là niềm hứng thú của học sinh đối
với môn Tiếng Anh. Những tác động bên ngoài cũng tác động không nhỏ đến
quá trình học tập của các em.
+ Yếu tố khách quan :
Chủ thể này có thể thay đổi khi có sự tác động từ nhiều phía trong đó yếu tố
khách quan có tác dụng rất nhiều trong việc thúc đẩy quá trình hứng thú của
học sinh. Yếu tố khách quan bao gồm những đặc điểm sau:
e. Môn học Tiếng Anh:
Tiếng Anh là môn học khó cho quá trình nhận thức của học sinh nhất là
học sinh dân tộc vung sâu vùng xa. Với mục tiêu cụ thể khi hoàn thành chương

g. Bạn bè :
Thông qua sự hợp tác, tìm tòi, nghiên cứu, thảo luận trong tập thể giải
quyết những tình huống do giáo viên đưa ra. Trong tập thể ý kiến cá nhân được
điều chỉnh, khẳng định. Học sinh tự hỏi vì sao họ làm được mà mình không làm
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
16
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
được. Để từ đó học sinh có sự tiến bộ vượt bậc trong nhận thức của mình đối
với môn học. Để có sự biến đổi lớn về số lượng, chất lượng của học sinh đối
với môn Tiếng Anh.
h. Phương tiện thiết bị dạy học:
Từ trước đến nay, máy cát sét vẫn chứng tỏ là một công cụ rất hữu ích
trong giảng dạy ngoại ngữ. Các băng học tiếng luôn có sẵn, giá chấp nhận được,
dễ sử dụng. Tuy nhiên hiện nay một số trường vẫn chưa đảm bảo số lượng máy
cat sét và băng đĩa tiếng cần thiết. Một số máy không được quan tâm bảo dưỡng
nên hỏng hóc thường xuyên, chất lượng không đảm bảo dẫn tới việc giảng dạy
nghe bị lơ là, nhiều nơi hầu như không có. Một số trường có hệ thống loa dẫn
vào từng lớp học. Hình thức này thuận lợi cho các thông báo của nhà trường và
giải trí vào giờ ra chơi nhưng không phù hợp cho việc học ngoại ngữ. Một số
nơi dã tận dụng hình thức này để kiểm tra nghe đồng loạt (thi học kì) nhưng
chất lượng chưa cao.
Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) hiện nay là niềm mơ ước của
không những lớp học ngoại ngữ mà còn là niềm mơ ước chung cho tất cả các bộ
môn trong nhà trường, kết hợp với máy vi tính và một bộ loa tốt, máy chiếu trở
thành một công cụ đa phương tiện hoàn hảo cho việc học ngoại ngữ. Nó cho
phép trình chiếu bài giảng với cả kênh hình ảnh sống động, âm thanh trung
thực. Máy chiếu thu hút sự chú ý cao độ của đông đảo người học, thúc đẩy sự
tương tác giữa người dạy và người học. Bài giảng của giáo viên luôn mềm dẻo,

- Giáo viên thiếu kiến thức về công nghệ thông tin nói chung và đa
phương tiện (multimedia) nói riêng. Nhiều giáo viên không thấy được mối liên
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
18
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
hệ giữa máy vi tính và việc học ngoại ngữ mà chỉ coi máy vi tính là công cụ để
soạn bài cho nhàn nhã hơn thay cho việc ghi chép sổ sách giáo án.
- Giáo viên không có thời gian đẻ chuẩn bị bài giảng đươc áp dụng công
nghệ thông tin. Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tim kiếm các nguồn tài
liệu đa phương tiện (multimedia) phù hợp với đối tương học sinh của mình.
- Các nhà trường THCS và THPT hiện nay đa số đều không có đủ trang
thiết bị cơ sở vật chất để hỗ trợ cho việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy đại trà.
- Một số giáo viên còn có tư tưởng e dè, tâm lí e ngại trước một lĩnh vực
mới mà hoàn toàn chưa có hiểu biết gì về lĩnh vực đó, việc tiếp cận với công
nghệ thông tin, do đó họ phải làm lại từ đàu gây ra tâm lí ngại khổ ngại khó và
ngại suy nghĩ.
b – Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề và những đề xuất.
Hiện nay nhiều nhà trường đã xây dựng được phòng học đa phương tiện
(multimedia), mua sắm được các trang thiết bị dạy học hiện đại trên lớp, phần
lớn các giáo viên ngoại ngữ đã chủ động tự mình mua trang bị máy vi tính đặc
biệt là máy tính sách tay, các trường đã có máy chiếu đa chức năng (Multimedia
projector) để phục vụ cho giảng dạy.
Xây dựng được hệ thông lưu trữ thông tin, tư liệu giản dạy, học tập, chia
sẻ tư liệu thông qua hệ thông các Website của các tổ chức, cá nhân, các diễn
đàn để cung bàn luận để tạo ra hiệu quả cao trong giảng dạy, các blog của cá
nhân, những hình thức khai thác thông tin trên đã cho phép các giáo viên, học
sinh trong trường truy cập và chia sẻ thông tin dễ dàng.

20
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
Sau đây tôi xin lấy một ví dụ về sử dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy môn Tiếng Anh :
(Tiết dạy minh họa)
Ví dụ : UNIT 7
THE WORLD OF WORK
SECTION B: THE WORK ER
PERIOD 6 (B4, B5)
1. The aims:
a. Knowledge: By the end of this lesson Sts will be able to:
- Developing listening and talking notes skills.
* Vocabulary :
+ Words relating to the job, vacations
+ Pronunciation.
b. Skills : Listening and writing, Filling worksheet, Repetition
c. Attitude: Listen to T’s guiding
2. Prepare for the lesson:
a. Teacher : - Picture(enlarged from pictures in the textbook)., Cassette
recorder + tape.
b. Students : School’s things
3. Steps of the lesson:
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
21
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
a. Check-up:
- Greeting and checking attendance.

section
Pre-listening Section B5
* Listen the text the first time
* Listen the second time and take notes to fill the
worksheet.
Listen to T
present
Ask sts to listen
the text the first
time
While-listening
Listen the second time and take notes to fill the
worksheet.
* Listen the text the last time in pair.
* Correction
Names Job Hours
per week
Amount of
vacation
Peter Doctor 70 4 weeks
Susan Nurse 50 3 weeks
Jane Shop assistant 35 1 weeks
Phong Factory
worker
48 2 weeks
Listen and take
note
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
23

- Ask some Sts to sum-up the lesson.
d. Homework :
Người Thực Hiện: Hoàng Ngọc Đồng Trường: THCS Tiên Yên – Quang Bình –
Hà Giang
24
Tên đề tài “áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để tạo hứng thú
học môn Tiếng Anh cho học sinh”
- Guides Ss to write 3 sentences about.
- Their job in the future.
- Reason to choose it.
- Để giải quyết được các vấn đề trên, GV cần đề ra những mục tiêu học
tập vừa sức, không cao quá. Ngoài ra cần khuyến khích học sinh học tập theo
phương châm thể nghiệm và chấp nhận mắc lỗi trong quá trình thực hành tiếng
không nên tạo cho các em tâm lí lo sợ mắc lỗi trong quá trình thực hành. Giáo
viên cần giúp các em ý thức được về bản chất tiếp thu ngôn ngữ và khuyến
khích các em tìm ra phương pháp học tập thích hợp cho chính mình hướng dẫn
các em có phương pháp tự học, các thủ thuật học và quá trình giao tiếp ….
Ngoài ra giáo viên luôn tạo điều kiện cho học sinh được tham gia đóng góp ý
kiến cá nhân vào quá trình học tạo cho các em tự chủ và phát huy được tính
sáng tạo tiềm năng của các em.
Nhằm tạo cho học sinh một môi trường thuận lợi nhất giáo viên cần quan
tâm sử dụng tối đa thời gian lên lớp học sinh sử dụng tối đa ngữ liệu ở trên lớp
một cách hiệu quả và ý nghĩa. Để làm được điều này cần huy động cặp, nhóm
và các thủ thuật lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động trên lớp một cách
tích cực. Cần sử dụng Tiếng Anh giao tiếp trên lớp học một cách tối đa: Giữa
học sinh và giáo viên, giữa học sinh với nhau tạo điều kiện để các em giao tiếp
thật. Bên cạnh đó nên sử dụng Tiếng Việt khi cần thiết: Để giải thích những từ
chỉ khái niêm phức tạp, các cấu trúc ngữ pháp khó hoặc giải thích những yêu
cầu của giáo viên về bài tập .
Sử dụng sách giáo khoa một cách sáng tạo là điều cần thiết. Giáo viên