1/Tên đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ
“MỖI NGÀY ĐẾN TRƯỜNG LÀ MỘT NGÀY VUI” CHO HỌC
SINH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG
2/Đặt vấn đề:
2.1/Lý do chọn đề tài:
Nghị quyết TW2 khóa VIII và đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõ
nhiệm vụ : “ Chú trọng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, bồi dưỡng thế hệ
trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, yêu gia đình, có bản lĩnh chính trị, lòng
nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, lối sống văn hóa, tinh thần hiếu học,chí tiến
thủ, lập thân, lập nghiệp. Chú trọng ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào
nhà trường”.
Trường THCS là bậc học trong hệ thống giáo dục phổ thông, phải có đủ
tiêu chuẩn cần thiết để đảm bảo chất lượng hiệu quả giáo dục theo yêu cầu của
sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước qua từng thời kỳ. Nơi đây là trung
tâm văn hóa của từng địa phương. Ở đây học sinh được đảm bảo các quyền lợi
và nghĩa vụ, được bảo vệ , chăm sóc, học tập, vui chơi để hình thành nhân cách.
Nơi đây giúp các em có tri thức, tinh thần thỏa mái, làm cho các em thân thiết
với mọi thành viên trong gia đình, thân thiện với bạn bè và trường lớp,với thiên
nhiên, yêu thích đến trường và tích cực học tập.
Ở lứa tuổi này, về mặt tâm sinh lý các em đã thay đổi, có nhiều chuyển
biến về thể chất song tâm hồn của các em rất trong sáng, hồn nhiên, vô tư; các
em thích được hoạt động và thích được thể hiện mình trước bạn bè. Để khơi gợi
sự ham muốn và tạo cơ hội cho học sinh được phát huy, được thể hiện mình, thì
cần đội ngũ thầy,cô giáo và cán bộ quản lý chúng ta phải luôn luôn tìm tòi, suy
nghĩ đề ra những giải pháp thích hợp giúp hoạt động cá nhân của học sinh đi
đúng hướng và cho các em thấy rằng trường học là chỗ dựa tinh thần bền vững
nhất.

Phong trào xây dựng: “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” được
thực hiện từ năm 2008 đến nay, ban đầu chỉ mới là cuộc vận động đến thời


dung giáo dục kỹ năng sống, tổ chức các HĐGDNGLL, xây dựng cảnh quan sư
phạm của nhà trường là chuyện của người khác, nếu phân công thì thực hiện
một cách miễn cưỡng, thiếu trách nhiệm, thờ ơ, vô cảm với học sinh, thường
hay so bì giữa nơi này với nơi khác, lấy việc thu nhập bằng dạy thêm làm thước
đo giá trị cho mỗi người thầy. Từ đó làm cho học sinh và phụ huynh thiếu niềm
tin, thiếu chỗ dựa về tinh thần trong quá trình hình thành nhân cách, học sinh
thiếu ý thức xây dựng trường lớp bởi vì các em được thầy cô ứng xử quá sòng
phẳng, thiếu công bằng, tiêu cực xảy ra , nhiều vấn đề không giải quyết thấu
đáo, thấy học sinh xô xát nhau, đánh lộn cũng mặc kệ, vào lớp vệ sinh bẩn cũng
xem như không có vấn đề gì, học sinh không học thuộc bài thì cứ ghi điểm
kém, la mắng và không cho các em có cơ hội để sửa điểm, đánh giá tiết học
theo cảm tính thiếu tính thuyết phục, nên tình trạng học sinh vi phạm đạo đức
ngày càng nhiều, hiện tượng bỏ giờ, nghỉ học không lý do xảy ra phổ biến, và
tỷ lệ bỏ học của học sinh rất cao qua mỗi năm.
Về nhận thức của phụ huynh : Trường THCS Quang Trung nằm trên địa
bàn xã Đại Hưng là xã miền núi kinh tế còn nhiều khó khăn, nhất là trong
những năm gần đây với sự khắc nghiệt của thiên nhiên cùng với nằm ở vùng hạ
du của các thủy điện nên vào mùa mưa, lũ xảy ra liên tục. Đa số gia đình học
sinh của trường đều có thu nhập thấp. Việc đi làm ăn xa do ở núi, ở rẫy… nên
cha mẹ ít có điều kiện quan tâm đến con cái, đa số phó mặc cho nhà trường
.Việc phối hợp giáo dục học sinh giữa nhà trường và gia đình gặp nhiều khó
khăn,việc thông tin tình hình học tập của học sinh từ nhà trường đến gia đình
không kịp thời và gián đoạn.
Về học sinh: Sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước cùng với quá trình
đô thị hóa, đan xen với những mặt trái của nó, đã tác động đến một bộ phận
không nhỏ học sinh có suy nghĩ lệch lạc, đua đòi, ăn chơi, sống thiếu tích cực,
gây không ít khó khăn trong việc giáo dục các em.
Từ tình hình trên với trách nhiệm là người quản lý chúng tôi đã suy nghĩ
tìm các giải pháp giáo dục phù hợp với tình hình thực tế của trường, các giải

đến trường là một ngày vui là nội dung bao quát tất cả các hoạt động của phong
trào xây dựng Trường học thân thiện cụ thể:

- -
4

-Để học sinh vui thì người thầy phải dạy học tận tâm, tận lực, tâm hồn trong
sáng, thể hiện tính nhân văn và tình yêu thương vì nơi ấy các em rất cần sự
giúp đỡ của thầy cô để từng bước hình thành nhân cách. Trong quá trình thực
hiện tôi đã vận dụng một số văn bản quy định sau:
-Căn cứ văn bản 1741/BGDĐT- GDTrH về hướng dẫn đánh giá kết quả:
“ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”.
- Căn cứ Luật GD năm 2005 và sửa đổi 2009 về mục tiêu: Đào tạo con người
Việt nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề
nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành
và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
-Thông tư 12/2011/TT BGD& ĐT về Điều lệ trường phổ thông.
- Chỉ thị 40 – CT/TW Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
và Cán bộ quản lý giáo dục.
-Căn cứ Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD ĐT về việc quy định đạo đức nhà
giáo.
-Căn cứ HD số 3004/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2013-
2014.
-Căn cứ HD 120/HD-PGD & ĐT ngày V/v HD nhiệm vụ năm học 2013-2014.
-Căn cứ Phương hướng nhiệm vụ năm học 2013-2014 của trường THCS Quang
Trung đã được thông qua hội nghị Nhà giáo Lao động.
4/Cơ sở thực tiễn:
Với mục tiêu và yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ mới, đòi hỏi mỗi nhà
trường cần có sự vận động tìm ra hướng đi cho riêng mình phù hợp với tình

đảm bảo duy trì sĩ số, đảm bảo chỉ tiêu Phổ cập giáo dục. Sáng kiến kinh
nghiệm là việc ghi lại những giải pháp đã thực hiện trong nhiều năm của thầy
và trò trường Quang Trung đã được tổng kết và rút kinh nghiệm từ thực tiễn
qua nhiều năm có hiệu quả và tiếp tục chỉ đạo thực hiện cho những năm tiếp
theo. Những giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm là sự vận dụng sáng tạo
trong thực tiễn chỉ cần nhận thức tốt, có lòng nhiệt tình, tận tâm với nghề, có
suy nghĩ tìm tòi cái mới, là thực hiện được chứ không quá khó, không tốn kém
về vật chất.

- -
6

5/ Nội dung nghiên cứu (Các giải pháp thực hiện):
-Những giải pháp thực hiện dưới đây đã được minh chứng qua thực tiễn
nhiều năm, đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong thời kỳ mới ở địa phương và
từng bước đi vào chiều sâu, nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh trong
hoạt động giáo dục đem lại nhiều kết quả. Một số việc làm cụ thể:
5.1/Tạo nhận thức cho những người trong cuộc thực hiện phong trào:
Nhận thức là việc làm đầu tiên để bắt đầu một quá trình. Người ta thường
nói “Tư tưởng không thông mang bình đông không cũng nặng”. Có nhận thức
tốt thì mới thực hiện công việc được tốt, mọi công việc sẽ không thành công
khi nhận thức còn mơ hồ, làm việc miễn cưỡng, gượng ép đôi lúc còn chống
chế, gây tiêu cực.Thấy rõ tầm quan trọng của vấn đề nên ngay từ đầu năm học
chúng tôi triển khai cụ thể những giải pháp thực hiện đến từng giáo viên trong
các cuộc họp hội đồng, đến từng học sinh trong các lần sinh hoạt tập thể, đến
phụ huynh trong hội nghị đầu năm và có ký cam kết thực hiện cụ thể :
-Với đội ngũ : Xác định đây là nhân tố quan trọng trong việc quyết định chất
lượng giáo dục của nhà trường bởi vì hành vi của thầy,cô giáo ảnh hưởng trực
tiếp đến tâm lý cũng như việc hình thành nhân cách của học sinh, nên việc tạo
nhận thức cho giáo viên là việc làm hết sức cần thiết, thông qua các quy định

thể các hoạt động của trường, phát huy dân chủ, xin ý kiến đóng góp của phụ
huynh với tinh thần thẳng thắn, để nhà trường rút kinh nghiệm và tìm sự đồng
thuận, tìm tiếng nói chung, nếu phụ huynh nào vắng thì trường tiếp tục mời vào
thời gian thích hợp để nói cho cụ thể, tránh tình trạng khoán trắng cho trường,
bên cạnh đó để tính phối hợp có hiệu quả, nhà trường đã xin số điện thoại của
tất cả phụ huynh để thông tin 2 chiều kịp thời, tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa
nhà trường và gia đình.
-Với học sinh : Giáo dục các em từng bước theo kiểu mưa dầm thấm lâu, kiên
trì giáo dục thông qua các hoạt động. Để tạo cho các em nhận thức và tự giác
thực hiện về những vấn đề như bảo vệ cơ sở vật chất, tiết kiệm điện nước, giữ
gìn cảnh quan, vệ sinh trường lớp là một quá trình bền bỉ, kiên trì. Từ nêu rõ lợi
ích việc thực hiện đến giao nhiệm vụ, cần lưu ý giao việc gì thì phải cụ thể, quy
định thời gian làm xong? Có theo dõi, kiểm tra đánh giá chặt chẽ tránh tình
trạng giao việc tràn lan, làm cũng như không làm thì sẽ mất hiệu quả giáo dục,
lâu ngày sẽ hình thành thói quen trì trệ.
Như vậy việc nhận thức tốt và đồng bộ của giáo viên, học sinh, phụ huynh

- -
8

thì tất cả công việc đều thực hiện trôi chảy và có hiệu quả như ông cha ta đã
dạy :
“Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
5.2 Xây dựng lớp học thân thiện gắn với hình thức giáo dục kỹ luật tích
cực:
Thực tiễn hành động và qua kinh nghiệm cho thấy muốn thực hiện tốt
phong trào xây dựng Trường học thân thiện –Học sinh tích cực thì phải bắt đầu
từ xây dựng Lớp học thân thiện. Bởi vì nơi đây thể hiện hành động cụ thể của
từng em trong việc xây dựng lớp học của mình. Có nhiều lớp học tốt thì ngôi
trường sẽ tốt. Chúng tôi chỉ đạo việc xây dựng lớp học thân thiện ở trường với

nhắc chỉ biết kỷ luật và đánh giá hạnh kiểm thì dễ nhưng việc làm mang tính
thuyết phục, chỉ cho các em thấy điều sai, tạo cơ hội để sửa sai, để tiến bộ, giữ
các em ở trường mới là điều khó, lúc này việc vận dụng tất cả kinh nghiệm,
nghiệp vụ sư phạm của nhà giáo là điều cần thiết, theo yêu cầu giáo dục hiện
nay muốn việc duy trì sĩ số, thực hiện các tiêu chí của phổ cập giáo dục đảm
bảo thì chỉ có giải pháp là giữ học sinh, tổ chức nhiều hoạt động thu hút các em
đến trường.Trong đó giáo dục kỷ luật tích cực là giải pháp có tính hiệu quả cao.
Đầu năm tổ chức cho học sinh học thuộc nội quy nhà trường, trong quá trình
thực hiện có sự kiểm tra của giáo viên GD Công dân, Tổng phụ trách, Ban nề
nếp, mỗi tuần đề ra một chuyên đề thực hiện nề nếp và kiểm tra thường xuyên
không để lỗi vi phạm của học sinh kéo dài, kịp thời xử lý, ngăn chặn những
hành vi mới phát sinh như việc thực hiện tác phong (áo, quần, dép,tóc,bảng tên,
khăn quàng, phù hiệu, ăn quà vặt, bì đựng bài kiểm tra, sách vở học tập, nề nếp
để xe, thực hiện chuyên cần, trực nhật vệ sinh ) Đối với học sinh vi phạm lần
1 thì tập trung nhắc nhở, lần 2 viết kiểm điểm về lỗi vi phạm, phân tích chỗ sai,
chỗ đúng cho thời gian để sữa chữa khuyết điểm, lần 3: thông tin đến phụ
huynh và tiến hành xử lý vi phạm, đầu tiên cho học sinh tự nhận hình thức, sau
đó thực hiện như: lao động trồng cây, xớt cỏ, vét mương, dọn khu vực vệ sinh,
tưới cây, chăm sóc bồn hoa Vận dụng cách làm này đạt được 2 lợi ích đó là
học sinh được lao động sửa sai và cố gắng hơn để không vi phạm vì đây là việc
làm tự nguyện có sự phối hợp của phụ huynh và cảnh quan nhà trường thêm
sạch đẹp.
Xây dựng hộp thư thân thiện : Nhà trường thực hiện việc này để cho học sinh

- -
10

tham gia đóng góp ý kiến trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, nhằm điều chỉnh
kịp thời việc dạy của thầy,cô và thực hiện nề nếp, học tập của học sinh việc duy
trì đều đặn hộp thư thân thiện được quy định như sau:

Chúng tôi luôn suy nghĩ tìm ra các giải pháp để giúp đỡ các em trong điều kiện
thực tế của trường, không nên áp đặt tuổi già, ngại khó của giáo viên mà đơn
giản hóa các hoạt động giáo dục. Tổ chức các hoạt động giáo dục với nhiều
hình thức và bao quát đến từng đối tượng học sinh.
-Với học sinh yếu: đây là diện học sinh cần quan tâm vì các trường hợp bỏ
học, trốn tiết, vi phạm nội quy, lưu ban đều từ đối tượng học sinh này. Ngay từ
đầu năm, bộ phận chuyên môn đã tiến hành khảo sát phân loại đối học sinh
yếu, lập danh sách ở từng lớp. Diện học sinh yếu nếu không có giải pháp thích
hợp thì các em sẽ không tiếp thu kịp kiến thức, các em chán học dẫn đến bỏ
học. Mặt khác tình hình của trường, việc phụ đạo học sinh yếu gặp nhiều khó
khăn do đội ngũ mỏng, số tiết dạy đã đủ tiêu chuẩn, giáo viên ở xa trường,
phải bồi dưỡng học sinh giỏi nên việc mở thêm lớp học sinh yếu để giáo viên
dạy phụ đạo là việc khó thực hiện được nên chúng tôi chỉ đạo làm theo cách
sau:
GV bộ môn đang giảng dạy ở tất cả các khối lớp có trách nhiệm giúp đỡ
học sinh yếu của bộ môn mình ở từng tiết lên lớp, có giải pháp thích hợp, nhẹ
nhàng, giao nhiệm vụ vừa sức, giúp đỡ động viên các em trong học tập, biết
khen sự tiến bộ của của học sinh.Tuyệt đối không có biểu hiện phân biệt, so
sánh với học sinh yếu. Giao chỉ tiêu chất lượng đến từng giáo viên. Gắn chất
lượng với mức độ hoàn thành công việc được giao. BGH kiểm tra theo dõi
hàng tháng qua việc đánh giá chất lượng bài kiểm tra định kỳ để có điều chỉnh
hợp lý.
- Cùng với Chi đoàn phân công các em Đoàn viên học sinh giỏi 9 kèm cặp,giúp
đỡ các em học sinh yếu 6,7 chúng tôi phân công nhóm đoàn viên phụ trách các
lớp học sinh yếu và tiến hành phụ đạo 3 môn Toán,Văn, Anh theo thời khóa
biểu, có kiểm tra cụ thể. Chi đoàn xây dựng kế hoạch phát động thi đua đến
cuối năm cho học sinh yếu 6,7 bình chọn anh chị Đoàn viên nào giúp đỡ học
sinh yếu tiến bộ ,dạy dễ hiểu, có sự thu hút sẽ được Chi đoàn khen thưởng.
-Với học sinh giỏi: Xem đây là nhiệm vụ trọng tâm, là sự sống còn của nhà
trường. Phân tích rõ mối quan hệ biện chứng cho thấy: muốn có học sinh giỏi

Tuần 2: Nói chuyện dưới cờ theo khối rà soát các việc đã làm trong tuần qua,
sau đó là hoạt động theo kế hoạch như: tuyên truyền y tế phân công nhân viên y
tế đảm nhận, tiếp theo là giới thiệu sách theo chủ điểm nhằm phát triển văn hóa
đọc , thực hiện giáo dục kỹ năng sống, giá trị sống thông qua tiểu phẩm với các

- -
13

vấn đề quan tâm của xã hội hiện nay như an toàn giao thông, bảo vệ môi
trường, bạo lực học đường, giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên …
Thông qua các tiểu phẩm có tích giáo dục tích cực, các em sẽ được học qua
làm, qua hoạt động sẽ tác dụng sâu hơn. Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần yêu
cầu giáo viên thực hiện đúng quy trình nhưng có sự cải biến sao cho phù hợp,
cho các em sinh hoạt với hình thức tọa đàm, nêu gương để thu hút học sinh,
tránh rập khuôn, máy móc tiết nào cũng xử lý, kiểm điểm gây tâm lý căng
thẳng với học sinh, một số em thường bỏ giờ sinh hoạt lớp vì tiết ấy hay bị
thầy cô chỉ trích, rầy la.
Tuần 3,4: Tổ chức đố vui ôn tập để thực hiện tốt công tác này chuyên môn
nhà trường thành đã thành lập ngân hành câu hỏi đố vui ở các cấp độ biết, hiểu,
vận dụng và cập nhật hàng tuần. Phân công giáo viên thiết kế chương trình và
tổ chức trình chiếu, hiện nay trường có 200 bảng phụ và bộ chuông để đảm
bảo phục vụ cho đố vui ôn tập bằng hai hình thức rung chuông vàng và trả lời
câu hỏi bằng cách bấm chuông nhanh. Tổ chức các HĐGDNGLL là việc làm
thường xuyên góp phần giáo dục học sinh rất cao chính các hoạt động này thu
hút và các em đến trường được thầy cô giáo quan tâm các em cảm nhận đi học
là hạnh phúc mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
5.4 Chăm sóc, trồng và bảo vệ cây xanh, thường xuyên giữ gìn vệ sinh,
cảnh quan trên sân trường thông qua việc giao trách nhiệm đến từng lớp
Gần 15 năm thành lập, cảnh quan của trường ngày càng xanh, sạch, đẹp đây
cũng là việc làm thành công và là niềm tự hào của trường. Xác định phương

thực hiện của giáo viên, học sinh qua đó rút kinh nghiệm và có giải pháp thích
hợp tác động đến từng đối tượng. Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch và đề ra
các công việc cụ thể quy định thời gian và phân công trách nhiệm rõ ràng theo
dõi tất cả các công việc đề ra như công tác giúp đỡ học sinh yếu, bồi dưỡng học
sinh giỏi ,công tác chủ nhiệm, giáo dục đạo đức học sinh theo hướng tích cực,
theo dõi khu vực phân công trực vệ sinh, phân công trực buổi của giáo viên,
theo dõi thực hiện nội quy của trường, đạo đức tác phong BGH kiểm tra chặt
chẽ và đánh giá thường xuyên có địa chỉ cụ thể để từng cá nhân thấy rõ mức độ
công việc mình đã và đang làm tới đâu, không đánh giá chung chung mà đánh
giá cụ thể, chính xác, khách quan yêu cầu thời điểm hoàn thành công việc. Có

- -
15

như thế điều hành công việc mới trôi chảy, tuyệt đối không để xảy ra tình trạng
trì trệ, kéo dài thời gian, thực hiện theo cách này ban đầu có một số giáo viên
cho là chỉ trích, thiếu tế nhị song sau khi phân tích kỹ để đảm bảo sự công bằng
trong phân công lao động và thể hiện năng lực của từng cá nhân thì phải
nghiêm túc, thực hiện đúng theo điều lệ nhà trường và tất cả cùng hướng về học
sinh. Nhận thức được vai trò trách nhiệm của mình, góp phần xây dựng nhà
trường .
6/Kết quả của những giải pháp thựchiện:
Trong ba năm học gần đây việc thực hiện chủ điểm đi học là hạnh phúc mỗi
ngày đến trường là một ngày vui đang thực hiện ở trường THCS Quang Trung
ngày càng đi vào chiều sâu và có hiệu quả. Chính sự quan tâm đúng mức, đầy
tâm huyết và tình thương của thầy cô đối với HS đã giúp các có một môi
trường học tập vui vẻ cởi mở, thầy giao việc phù hợp thì trò làm việc cảm thấy
nhẹ nhàng vừa sức và từ đó các em chăm học, chăm làm hơn. Về quản lí, nhờ
hiểu biết khá sâu sắc về đặc điểm tâm lí lứa tuổi của học sinh nên đã đề ra các
giải pháp thích hợp để chỉ đạo các hoạt động giáo dục nhằm thu hút học sinh

3 giải
Có 1 HS vào
trường chuyên
5 giải
( 1 nhất,1 ba,3
KK) có 2 HS
chọn BD thi
Tỉnh
Hướng nghiệp dạy nghề
( tỷ lệ học sinh tốt nghiệp nghề
PT)
76% 78% 97,3%
Phổ cập GD ( Tỷ lệ 15-18 tuổi
có bằng TNTHCS) 87.56% 89.53% 91.61%
Thể dục thể thao
(Giải toàn đoàn) 14 12 7
Năm học 2012-2013 Trường đạt danh hiệu thể lao động tiên tiến xuất sắc.
Xu hướng đang phát triển đi lên ở tất cả các hoạt động. Giáo viên và học sinh
của trường phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao chỉ còn một vấn đề còn
băn khoăn là chất lượng học sinh giỏi hiện nay chuyển biến chậm và thiếu tính
bền vững điều này tiếp tục kiên trì thực hiện cho đến khi đạt được mục tiêu.
7/ Kết luận :
Thực hiện các giải pháp theo chủ điểm: đi học là hạnh phúc mỗi ngày đến
trường là một ngày vui là vấn đề có tính bao quát toàn bộ nội dung của phong
trào xây dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” để học sinh có niềm
vui và yêu thích đến trường thì thầy cô phải dạy tốt, tận tâm, tận lực, kiên trì và
bền bỉ thật sự hết lòng vì học sinh thân yêu, là tấm gương cho học sinh noi
theo không chỉ qua lời nói mà thể hiện bằng hành động, bằng hiệu quả công
việc, bằng sự thương yêu học sinh, biết chia sẽ, cảm thông thực sự là chiếc cầu
nối để dẫn dắt học sinh tiếp thu kiến thức tránh hình thức, sáo rỗng, đối phó,

Các giải pháp như đã trình bày trong sáng kiến kinh nghiệm này được tiếp
tục thực hiện cho những năm tới, theo hướng phát triển nâng dần, chuyên sâu
sẽ được rút kinh nghiệm qua thời gian của từng năm học. Khẳng định đây là
công việc thường xuyên, liên tục của chuyên môn.

- -
18

Để thực hiện tốt các giải pháp nêu trên, đòi hỏi tính tự giác và sự thống nhất
cao của hội đồng sư phạm ở từng công việc như việc vận động đội ngũ xuống
địa bàn các thôn để kiểm tra thực hiện phong trào tiếng trống học đêm theo
định kỳ từ 19 -21 giờ, việc vận động GV có tiết đầu buổi đến lớp sớm để giúp
đỡ học sinh truy bài, phải cần tính tự giác và nhận thức cao của đội ngũ mới
thực hiện được. Thầy cô phải luôn quan tâm, tư vấn cho các em đi đúng hướng
bởi vì tuổi các em nhận thức chưa sâu. Mỗi giáo viên vừa là người thầy với
trách nhiệm xã hội giao phó, vừa là người anh, người chị của thế hệ đi trước,
vừa dạy, vừa chỉ bảo cho đàn em bước tiếp con đường mà bao thế hệ cha ông
đã dày công vun đắp.
Phát huy hoạt động của Đoàn Thanh niên, phát huy tính xung kích của tuổi
trẻ, trách nhiệm của người đoàn viên để thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của
trường góp phần nâng cao chất lượng như: thực hiện tiếng trống học đêm, thực
hiện phụ đạo học sinh yếu,thực hiện an toàn giao thông.
Ban giám hiệu phải năng động, tích cực trong việc xây dựng kế hoạch, có
giải pháp sáng tạo chỉ đạo việc thực hiện nề nếp chuyên môn nhà trường, kiểm
tra, đánh giá cụ thể. Kế hoạch phải thể hiện rõ mục đích, công việc đề ra phải
làm dứt điểm, tạo chuyển biến trong nhận thức giáo viên, các đồng chí trong
ban giám hiệu phải là những người đi đầu trong việc thực hiện các giải pháp, có
như thế việc chỉ đạo mới hiệu quả .
Kính thưa quý đồng nghiệp, đề tài SKKN Một số giải pháp tích cực để thực
hiện chủ điểm "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui ”cho học sinh trường

thúc đẩy xã hội hóa công tác giáo dục của VVOB
-Căn cứ văn bản 1741/BGDĐT-GDTrH về hướng dẫn đánh giá kết quả Trường
học thân thiện - Học sinh tích cực.
-Thông tư 12/2011/TT BGD& ĐT về Điều lệ trường phổ thông

11. MỤC LỤC
1.Tên đề tài: ……………………………………………………… Trang 1
2.Đặt vấn đề 1

- -
21

2.1 Lý do chọn đề tài ………………………………………………… 1
2.2Thực trạng của vấn đề 2
2.3 Giới hạn của đề tài 3
3.Cơ sở lý luận 3
4.Cơ sở thực tiễn 4
5.Nội dung nghiên cứu ( các giải pháp thực hiện) 4
5.1 Tạo nhận thức cho những người trong cuộc thực hiện 4
5.2 Xây dựng lớp học thân thiện gắn với giáo dục kỷ luật tích cực 5,6
5.3 Thực hiện đồng bộ các giải pháp giúp học sinh học tập tốt 7,8
5.4 Giữ gìn cảnh quan xanh sạch đẹp bằng giải pháp giao nhiệm vụ
đến từng lớp,từng học sinh 9
5.5 Kiểm tra đánh giá thường xuyên các hoạt động của nhà trường 9
6. Kết quả của những giải pháp thực hiện 10

7.Kết luận 11
8.Đề nghị 12

- -