PHÒNG GD & ĐT HUYỆN VĂN BÀN
TRƯỜNG THCS TÂN THƯỢNG
o0o
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
" ĐỔI MỚI TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ BỘ MÔN HÓA
HỌC LỚP 9 Ở TRƯỜNG THCS "
Người thực hiện
: Lê Tuấn Khanh
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : trường thcs Tân thượng
Năm học: 2008 - 2009
1
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam .
Độc lập -Tự do - Hạnh phúc .
PHIẾU ĐÁNH GIÁ , XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .
I . Đánh giá xếp loại của HĐKH Trường T H C S Tân Thượng .
1. Tên đề tài

2. Họ tên tác giả
3. Chức vụ
Tổ
4. Nhận xét của chủ tịch HĐKH về đề tài .
a. Ưu điểm .
b. Hạn chế .
5. Đánh giá , xếp loại .

càng tiến bộ hơn . Đổi mới trong kiểm tra đánh giá phải tạo được sự chuyển biến
mạnh theo hướng phát triển trí thông minh sáng tạo của học sinh , khuyến khích
vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học vào những tình huống thực tế , làn bộc lộ
những cảm xúc thái độ của học sinh trước những vần đề nóng hổi của đời sống cá
nhân , gia đình và cộng đồng . Chừng nào việc kiểm tra đánh giá không thoát ra
khỏi hình thức học tập thụ động thì chưa thể phát triển dạy và học tích cực .
Thực hiện tốt hai chức năng của kiểm tra đánh giá là xác nhận và điều khiển sẽ
góp phần nâng cao chất lượng dạy học .
Kiểm tra đánh giá thể hiện hai vấn đề chính đó là đánh giá chất lượng dạy của
thầy và chất lượng học của trò . Đánh giá thực chất sẽ tạo được động lực nâng cao
chất lượng dạy và học .
Chất lượng học được xem là sản phẩm đầu ra sau một quá trình tác động có chủ
đích của hoạt động dạy học . Sản phẩm dạy học không như các sản phẩm khác , đó
chính là chất lượng dạy học sau khi được xác nhận có thể thay đổi theo hai chiều
hướng tích cực hoặc tiêu cực . chất lượng học tập của học sinh được thể hiện ở số
lượng các đơn vị kiến thức ở các mức độ nhận thức như nhận biết , thông hiểu ,
3
phân tích , tổng hợp , đánh giá . Ngoài ra chất lượng học tập của học sinh còn được
thể hiện ở kĩ năng và thái độ của học sinh sau khi có được vốn kiến thức đó .
Trong dạy học giaó viên cần đặt ra yêu cầu về mặt kiến thức , kĩ năng , thái độ
của môn học . vậy giáo viên cần đặt ra kế hoạch kiểm tra mức độ đạt được yêu cầu
đó so với mục tiêu đề ra của môn học ở mức độ nào .
Hoạt động dạy và học luôn cần có những thông tin phản hồi để điều chỉnh kịp
thời nhằm tạo ra hiệu quả ở mức cao nhất về chất lượng của học sinh . Sự điều
chỉnh bổ sung những kiến thức , kĩ năng , thái độ còn chưa hoàn thiện giúp cho
chất lượng học tập trở thành những tri thức bền vững cho mỗi học sinh . Việc
kiểm tra đánh giá sẽ giúp các nhà quản lí giáo dục , các giáo viên và bản thân học
sinh có những thông tin xác thực , tin cậy để có những tác động kịp thời nhằm điều
chỉnh bổ sung để hoàn thiện bản thân và sản phẩm của mình trong quá trình dạy
học .

5
Thi trắc nghiệm khách quan có ưu điểm là đánh giá phạm vi kiến thức rộng hơn
hình thức thi tự luận . Với số lượng câu hỏi nhiều hơn tự luận , mỗi câu có nhiều
phương án trả lời , nên lượng kiến thức đưa vào kiểm tra , thi khá lớn , có thể đủ để
dàn trải các nội dung của trương trình học . Thi tự luận mỗi câu hỏi , bài tập có thể
rơi vào một mảng kiến thức nào đó , đề bài có tổng hơp đi trăng nữa thì vẫn có xắc
xuất ( chúng tủ ) . Do vậy khi làm kiểm tra , thi theo hình tthưc tự luận , học sinh
có thể thành công tuy không nhiều khi học tủ . Đề thi TNKQ với khoảng 8 – 10
câu hỏi phủ khắp phạm vi kiến thức một môn học trong trương trình THCS vì vậy
thi bằng TNKQ HS không được học tủ, học lệch mà phải học đầy đủ toàn diện và
không được bỏ qua bất cứ kiến thức cơ bản nào có trong chương trình . với phạm
vi bao quát rộng của đề thi thí sinh khó có thể chuẩn bị tài liệu để sử dụng khi thi .
có thể khẳng định với số đề thi khác nhau trong phòng đủ lớn ( mức tối đa là mỗi
học sinh có 1 đề thi riêng ) số lượng câu hỏi đủ lớn , yêu cầu hs cần phải cố gắng
tập chung làm việc liên tục mới hoàn thành bài thi , thì hiện tượng tiêu cực trong
kì thi hạn chế rất nhiều , học sinh bất buộc thi bằng chính kiến thức của mình do
vậy việc chuẩn bị kiến thức cho học sinh phải được trường các thầy cô giáo quan
tâm thực sự .
2. Thực trạng của kiểm tra đánh giá trong trường THCS hiện nay .
+ Chưa đạt được mặt bằng chung ở các trường trong các khu vực khác nhau , giáo
viên khác nhau nên việc kiểm tra đánh giá khác nhau .
+ chủ yếu là dùng hình thức kiểm tra tự luận .
+ Thiếu tính năng động , do chưa có ngân hàng đề thi nên số lượng câu hỏi kiểm
tra rất hạn chế và chủ yếu nội dung các câu hỏi , bài tập trong sách giáo khoa ,
trong các đề do phòng ra , do các trường THPT kiểm tra lấy đầu vào để kiểm tra
học sinh .
+ Thiếu tính khách quan : Phần lớn dựa vào đề thi có sẵn và ép kiến thức của học
sinh theo các dạng câu hỏi được ấn định trước trong các đề thi có sẵn .
6
+ Coi nhẹ việc kiểm tra đánh giá chất lượng nắm vững bản chất hệ thống khái

* Các VD cụ thể :
A. ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT .
ĐỀ CHẴN .
Câu 1 . Có phản ứng hóa học sau . NaCl + H
2
O
Điện phân dd
Có màng ngăn

Những sản phẩm nào được tạo ra từ phản ứng điện phân trên .
A, NaOH và H
2
B , NaOH C , NaOH , H
2
và Cl
2

D , H
2
và Cl
2

Câu2 . Bạn Quỳnh làm thí nghiệm sau :Đốt cháy hoàn toàn phôtpho đỏ trong khí
oxi d , sau đó cho 5 ml nước vào và lắc cho đến khi bột trắng tan hết . Bạn Quỳnh
cho mẩu quỳ tím vào dd trên . Quì tím sẽ đổi sang màu gì ?
A, Xanh B Không đổi màu . C Đỏ , D Vàng . E Màu tím .
Câu 3 . Hàm lượng các nguyên tố có trong gang là .
a. 1- 2 % các bon b. 2 – 4 % cacbon và Fe .
c. 2 – 6 % các bon và các nguyên tố khác nh Mn , S , Si , P .
d. > 6% các bon còn lại là Fe .

2
cho đến khi kết tủa không tạo thêm
nữa . Lọc lấy kết tủa đem nung ở nhiệt độ cao . Thì thu được chất rắn là gì :
a. Cu(OH)
2
. b. Cu
2
O c. CuO d. Cu
2
CO
3
Câu 7 . Khi nhiệt phân một hiđro xit có công thức A(OH)
2
ta thu được một oxit có
phân tử khối là 81đvC . Hãy tính nguyên tử khối của A .
A, 20 B 56 C 65 D 59 E71 .
Câu 8 . Để phân biệt hai dd Na
2
SO
4
và K
2
CO
3
. Ta dùng thuốc thử nào sau đây :
A . CạCl
2
; B . KOH ; C H
2
SO

ĐỀ LẺ .
Hãy khoanh tròn vào một trong các chữ cái A , B , C , D trước câu trả lời mà
em cho là đúng nhất .
Câu 1 Chất tác dụng với nước làm cho dung dịch phenolphtalein không màu
chuyển thành màu hồng .
A . CO
2
B . K
2
O C . P
2
O
5
D . SO
2
.
Câu 2 . Dung dịch nào có các tính chất sau đây .
- Tác dụng với nhiều kim loại như Mg , Na , Fe , Al đều giải phóng ra khgí Hiđrô .
- Tác dụng với Bazơ hoạec Oxit bazơ tạo thành muối và nước .
- Tác dụng với đá vôi ( CaCO
3
) giải phóng khí cácbonic (CO
2
) .
A. NaOH B . NaCl C . HCl D K
2
SO
4
.
Câu 3 . Có thể phân biệt các dung dịch sau đây NaOH và Ca(OH)

→
Na
2
SO
4
+ 2 H
2
O .
c. 2 NaOH +
→
Fe(OH)
2
+ 2 NaCl
Câu 5 . Hãy nêu cách nhận biết các dung dịch sau H
2
SO
4
, Na
2
SO
4
, NaCl bằng
phương phpá hóa học . Viết các phương trình hóa học nếu có .
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM
Mỗi ý đúng 1 điểm
Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4
a b c
B C D H
2
O NaOH FeCl

- Còn lại là NaCl
1đ
1đ
1đ
1đ
* ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT
ĐỀ CHẴN
I. Phần trắc nghiệm: (4 điểm )
Hãy lựa chọn câu trả lời đúng trọng các câu sau .
Câu 1 . Canxoxit để lâu trong không khí sẽ bị giảm chất lượng . Là do nguyên
nhân nào sau đây :
A . Canxi oxit bị phân hủy .
B . Canxi oxit tác dụng với oxi trong không khí .
C . Canxi oxit tác dụng với CH
4
tạo thành muối .
D Canxi oxit tác dụng với khí cacbonic trong không khí tạo thành đá vôi .
Câu 2 . Để phân biệt hai dd Na
2
SO
4
và K
2
CO
3
. Ta dùng thuốc thử nào sau đây :
A . CạCl
2
; B . KOH ; C H
2

3
. B . BaSO
4
C. BaCO
3
D . Ba(NO
3
)
2
.
Câu 6 .Cho 16,8 gKOH 0,5M hòa tan vào nước thì thu được 500ml dd . Vậy dd
này có nồng độ mol/l là bao nhiêu .
A, 0,45M B, 0,65 M C 0,6M D 0,56M E 0,25M .
Câu 7 . Đơn chất nào tác dụng với dd HCl tạo ra chất khí .
A , Vàng . B Bạc C Silic D Kẽm E Cacbon .
Câu 8 Nhỏ từ từ ddNaOH vào dd CuCl
2
cho đến khi kết tủa không tạo thêm nữa .
Lọc lấy kết tủa đem nung ở nhiệt độ cao . Thì thu được chất rắn là gì :
a. Cu(OH)
2
. b. Cu
2
O c. CuO d. Cu
2
CO
3
Phần II: Tự luận ( 6điểm)
Câu 9 :(2,5đ) Hoàn thành sơ đồ chuyển hoá hoá học sau
Al 1 Al

Câu 6:0,5đ
Câu 7:0,5 đ
Chọn D
Chọn C
Chọn B
Chọn C
Chọn C
Chọn C
Chọn D
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
13
Câu 8: 0,5 đ
Câu 9 2,5 đ
Câu 10 3,5
Chọn C
4Al + 3O
2

→
2Al
2
O
3


2
SO
4
2Al(OH)
3

→
Al
2
O
3
+3 H
2
O ,
Al
2
O
3
+6 HCl
→
2AlCl
3
+ 3H
2
O ,
Theo đề ra ta có : n
H
2
SO
4

4
=
1
1.5,0
= 0,5 mol .
mà V
dd =
0,5 + 0,3 = 0,8 lít .
→
C
M

Na
2
SO
4
=
V
n
=
8,0
5,0
= 0,625 M .
0,5đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ

2
; P
2
O
5

Câu 2: Cho các chất sau: H
2
SO
4(đ/n)
; CuO ; Fe; Ca(OH)
2
; Cu(OH)
2
; CaCl
2

Hãy chọn các chất thích hợp điền vào chỗ trống trong các phương trình sau:
a. ……. + 2HCl CuCl
2
+ H
2
O
b. CO
2
+ ………. CaCO
3
+ H
2
O

a: o xít a xít tác dụng với nước
b: o xít ba zơ tác dụng với nước
c: Kim loại tác dụng với a xít
loãng
d: a xít tác dụng với ba zơ
e: a xít tác dụng với muối
1 : Tạo thành muối và nước
( Phản ứng trung hoà )
2 : Tạo thành dung dịch ba zơ
3 : Tạo thành dung dịch a xít
4 : Tạo thành muối và giải
phóng khí hiđrô
1-
2-
3-
4-
Câu5 : Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng:
Điếu chế Canxi o xít ( CaO

) trong phòng thí nghiệm bằng cách
a: Phân huỷ đá vôi
b : Cho muối sunfat tác dụng với a xít .
c : Cho CaCO
3
tác dụng với axit HCl .
d : Cho Ca tác dụng với nước .
Câu6 Điền từ thích hợp vào chỗ trống
Oxít ba zơ là những o xít tác dụng với tạo thành nước và muối
15
O xít a xít là những o xít tác dụng với tạo thành muối và nước

9,8% ( Vừa đủ)
a. Viết phương trình hóa học .
b. Tính khối lượng dd H
2
SO
4
đã dùng.
c. Tính thể tích khí thu được sau phản ứng.
Đáp án – biểu điểm:
Câu Đáp án Điểm
Câu 1: 0,5 đ
Câu 2: 1đ
Câu 3: 0,5 đ
Câu 4: 1 đ
Câu 5: 0,5 đ
Câu 6:0,5đ
Câu 7:2,5 đ
Câu 8: 3,5 đ
Chọn C
Chọn đúng mỗi chất đúng 0,25 đ
a.CuO b.Ca(OH)
2
c.H
2
SO
4
d.Fe
Chọn B
1-d : 2 – b : 3 – a : 4 – c (Chọn đúng mỗi ý 0,25 đ
Chọn B

4
+2 NaOH
→
Na
2
SO
4
+ 2 H
2
O
5 . Na
2
SO
4
+ BaCl
2

→
BaSO
4
+2NaCl
Đổi n
Fe
= 14: 56 = 0,25 mol
Fe + H
2
SO
4
→ FeSO
4

1 đ
0,5 đ
0,5 đ
( 2,5 )đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
0,5 đ
16
b. Theo PT n
Fe
= n
H
2
= 0,15 mol
V
H
2
( ĐKTC)
= 0,25 . 22,4 = 3,36 l
0,5 đ
2 . Hiệu quả của sáng kiến .
Trong quá ttrình nghiên cứu và vận dụng tôi đã đạt được những kết qủa nhất
định . Tạo được hứng thú cho học sinh trong khi làm bài , làm giảm áp lực thi cử
của học sinh , giảm hẳn tình trạng gian lận trong khi làm bài , học sinh phần nào
nhận thức được việc học tập của mình nên chăm chỉ hơn trong học bài ở nhà .
Kết quả bài kiểm tra 1 tiết như sau : Tổng số bài 50 .
Số bài từ 3 – dưới 5 : 19 bài

7
Phiếu đánh giá
Đặt vấn đề
Nội dung
Kết luận
Đề nghị
Tài liệu tham khảo
Mục lục
2
3
4
10
11
12
13
19