ĐẶT VẤN ĐỀ
Năm học 2007-2008 trường THPT Trần Phú thị xã Móng Cái đã vinh dự được
Thủ tướng Chính phủ tặng Huân chương lao động Hạng Nhì và đón nhận quyết định
của công nhận là trường THPT đạt chuẩn Quốc gia trong dịp tổ chức kỷ niệm 50
năm xây dựng và trưởng thành của nhà trường (1957-2007).
Để có được những phần thưởng cao quý đó là cả quá trình phấn đấu liên tục
của các thế hệ thầy và trò của nhà trường trong suốt 50 năm qua, đó là sự quan tâm
chỉ đạo kịp thời của sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh, các cấp uỷ chính quyền
địa phương cùng với các thầy cô giáo trong Ban giám hiệu của nhà trường đã dày
công xây dựng lên các kết quả về sự đoàn kết nhất trí cao trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ trọng tâm của các năm học mà ngành Giáo dục và Đào tạo yêu cầu trong
mỗi giai đoạn phát triển của đất nước.
Để tiếp tục phát huy thành quả đã đạt được, nhà trường từng bước kiện toàn
cán bộ quản lý, các tổ chức đoàn thể, xây dựng đội ngũ và kế hoạch phát triển của
nhà trường trong các giai đoạn tiếp theo để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục
toàn diện trong nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho địa
phương đồng thời góp phần vào sự phát triển bền vững của một trường THPT chuẩn
Quốc gia. Muốn vậy nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch, biện pháp thực hiện
đồng bộ các nội dung giáo dục toàn diện trong đó việc xây dựng kế hoạch về “Giáo
dục lao động hướng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp” đóng vai trò quan trọng
trong hoạt động dạy và học của nhà trường đạt được kết quả, góp phần hoàn thành
nhiệm vụ các năm học.
Trước mắt nhà trường triển khai kịp thời các nhiệm vụ năm học thực hiện từng
bước có hiệu quả công tác quản lý chất lượng trường THPT. Xây dựng kế hoạch cụ
thể, chuẩn bị tốt các điều kiện cho năm học 2008-2009 hoàn thành tốt nhiệm vụ của
năm học đã đề ra.
Cần phải xác định và hiểu đầy đủ về vị trí và tầm quan trọng của công tác
Giáo dục lao động hướng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường phổ
thông hiện nay, đó là: Giáo dục lao động hướng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp
=Trang1=
trong nhà trường phổ thông một nội dung quan trọng trong quá trình giáo dục toàn

nghĩa, mục đích, nội dung và những biện pháp thực hiện giáo dục hướng nghiệp cho
học sinh phổ thông .
+ Quán triệt yêu cầu giáo dục hướng nghiệp trong suốt quá trình xây dựng,
hoàn thiện chương trình, biên soạn sách giáo khoa, sách giáo viên và trong giảng dạy
các môn học,
+ Nghiêm túc triển khai thực hiện sinh hoạt hướng nghiệp ở các trường
THCS, THPT và TTKTH-HN theo tài liệu hướng dẫn của Bộ giáo dục và Đào tạo,
+ Nâng cao chất lượng và mỡ rộng việc dạy nghề phổ thông để giúp học sinh
tìm hiểu nghề, làm quen với một số kỹ năng lao động nghề nghiệp,
+ Các cấp quản lý giáo dục cần quán triệt chủ trương xã hội hoá giáo dục của
Đảng và Nhà nước trong chỉ đạo thực hiện giáo dục hướng nghiệp .
+ Văn kiện hội nghị lần thứ 6 ban chấp hành TW khoá IX, phần chiến lược
phát triển giáo dục viết:
"Thực hiện giáo dục toàn diện, tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo
dục, đặc biệt là trong các trường Đại học, Cao đẳng. Đặc biệt giáo dục tư tưởng,
chính trị, đạo đức, lối sống. Bồi dưỡng cho thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê
hương, gia đình, lý tưởng XHCN, bản lĩnh chính trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng
pháp luật, lối sống văn hoá, tác phong công nghiệp, tinh thần hiếu học, chi tiến thủ,
lập thân, lập nghiệp. "Không cam chịu nghèo hèn, đào tạo lớp người năng động
sáng tạo có sức khoẻ, có kiến thức, làm chủ kỹ năng nghề nghiệp, nhạy cảm với cái
mới, có ý thức vươn lên nắm bắt thành tựu mới về khoa học và công nghệ.
Điều lệ trường THPT điều 24 viết:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với lực lượng
giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá về khoa học, văn
học nghệ thuật, thể dục, thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh,
tổ chức các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, các hoạt động
giáo dục công ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phối hợp với lứa tuổi
học sinh.
=Trang3=
THỰC TRẠNG:

Thông qua các giáo viên chủ nhiệm tổ chức một số buổi hội thảo, tư vấn
hướng nghiệp vào tiết sinh hoạt thứ 7 hàng tuần ngay tại các lớp học.
Mặt khác nhà trường đã bố trí giáo viên có năng lực chuyên môn để tham gia
công tác dạy nghề phổ thông cho hai môn: Tin học ứng dụng và Điện dân dụng có
hiệu quả. Trong 3 năm học gần đây đã có 90% số học sinh lớp 12 được cấp chứng
chỉ nghề phổ thông.
Đa số học sinh đã có những thông tin cần thiết để định hướng chọn nghề sau
khi tốt nghiệp.
HẠN CHẾ
- Trước hết tư tưởng chỉ đạo về giáo dục lao động hướng nghiệp trong nhà trường
chưa được thống nhất đồng đều, nhận thức về vai trò vị trí của hoạt động hướng
nghiệp trong BGH và trong mỗi giáo viên chưa thực sự sâu sắc, chưa thấy rõ tính cấp
bách, quan trọng của giáo dục hướng nghiệp trong giai đoạn hiện nay.
- Công tác chỉ đạo của nhà trường :
+ Khâu xây dựng kế hoạch hoạt động hướng nghiệp còn mang tính khái quát,
chưa cụ thể. Do vậy, khi thực hiện còn nhiều vướng mắc lúng túng. Thời gian giành
cho hoạt động hướng nghiệp còn ít, thường bị chồng chéo bởi các hoạt động khác,
công tác kiểm tra giám sát chưa được thường xuyên. Công tác sơ kết, tổng kết chưa
được đầu tư thích đáng, chưa phát huy được tính tích cực của công tác giáo dục lao
động hướng nghiệp trong nhà trường.
- Về đội ngũ và cơ sở vật chất:
+Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên hoạt động hướng nghiệp dạy
nghề yếu, hiểu biết còn hạn chế trong các lĩnh vực về nghề( Kể cả việc tìm hiểu các
lĩnh vực phát triển các loại hình nghề của địa phương) cũng như tình hình kinh tế xã
hội; khả năng truyền thụ kiến thức cho học sinh rất nhiều hạn chế , chưa mang tính
giáo dục sâu sắc.
=Trang5=
+ Nhiều giáo viên coi nhẹ hoạt động hướng nghiệp, coi đây là việc làm bắt
buộc, cho rằng cứ dạy tốt các môn văn hoá là được, nếu học giỏi thì làm nghề gì
cũng được. Không ít người nhận thức đối với nhà trường thì tiêu chí chỉ là: Tỷ lệ tốt

chọn nghề cho bản thân là rất khó, dẫn đến lựa chọn nghề tuỳ tiện theo cảm tính
không phù hợp với năng lực cá nhân và yêu cầu của xã hội. Còn nhiều học sinh khi
tốt nghiệp xong không lựa chọn được nghề nghiệp cho bản thân.
GDNGLL
Những năm gần đây công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
nhà trường đã có những bước phát triển đáng kể. Nhà trường đã chỉ đạo các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch năm học một cách tích cực, chủ động
sáng tạo bước đầu đạt kết quả:
+ Tổ chức tốt các hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội như: Phòng chống tệ nạn
xã hội, ma tuý, HIV/AIDS đặc biệt trong các năm học vừa qua đã đẩy lùi ma tuý
xâm nhập vào trong nhà trường, ATGT, không vận chuyển tàng trữ chất cháy nổ và
đốt pháo, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, hoạt động xây dựng môi trường
giáo dục "xanh, sạch, đẹp".
+ Tổ chức cuộc thi tìm hiểu lịch sử và truyền thống của nhà trường, đặc biệt
hàng năm tổ chức cho học sinh viếng thăm bia tưởng niệm của đồng chí Trần Phú
tổng Bí thư đầu tiên của Đảng CSVN tại khu đồi Trần Phú( Phường Hải Hoà).
+ Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động chính trị ở địa phương: Tuyên
truyền cho bầu cử HĐND các cấp, Đại hội Đảng các cấp và tham gia cùng với địa
phương tuyên truyền các chiến dịch về ATGT, bảo vệ môi trường, phòng chống cháy
nổ.
+Tham gia giao lưu hát đối Việt-Trung, cổ động đoàn đua xe đạp nữ Quốc tế
Hà Nội mở rộng năm 2007.
+Tổ chức tuyên truyền, tham gia bình chọn vịnh Hạ Long là một trong 7 kỳ
quan thiên nhiên thế giới.
+ Thực hiện tốt truyền thống đền ơn đáp nghĩa như : Tặng quà các bà mẹ Việt
Nam anh hùng và các gia đình chính sách, cựu THXP của thị xã
=Trang7=
+ Tham gia tích cực các hoạt động nhân đạo từ thiện : Quỹ vì người nghèo,
quỹ xoá nhà tranh, mua tăm tre cho hội người khiếm thị của tỉnh. Quyên góp ủng hộ
bằng vật chất cho các em học sinh nhỏ THCS của hai xã Hải Sơn và Bắc Sơn trị giá

bức xúc suy nghĩ về thực trạng này và cần có những biện pháp tốt để tổ chức hoạt
động phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp ra trường phù hợp với năng lực sở
trường các em đồng thời đáp ứng yêu cầu cảu sự phát triển kinh tế – xã hội của đất
nước.
MỤC TIÊU
NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP
TÓM TẮT TÌNH HÌNH CỦA NHÀ TRƯỜNG
ĐỐI VỚI GIÁO DỤC LAO ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
Trên cơ sở quán triệt các quan điểm cơ bản về giáo dục của Nghị quyết đại hội
Đảng lần thứ IX, nghị quyết 40/2000/QH10 của quốc hội và chỉ thị 14/2001/CT-TTg
của thủ tướng chính phủ về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông .
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng
dẫn học sinh, ngay từ trong nhà trường, chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triển
kinh tế xã hội đồng thời phù hợp với năng lực cá nhân .
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh có nhiệm vụ: Giáo dục thái độ lao động và ý
thức đúng đắn với nghề nghiệp cho học sinh làm quen một số nghề phổ biến trong xã
hội và các nghề truyền thống của địa phương; tìm hiểu năng khiếu, khuynh hướng
nghề nghiệp của từng học sinh để khuyến khích hướng dẫn và bồi dưỡng khả năng
nghề nghiệp thích hợp nhất; động viên học sinh đi vào những nghề, những nơi đang
cần.
=Trang9=
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông bằng các hình thức: Tích hợp
nội dung giáo dục hướng nghiệp qua các môn học, lao động sản xuất và học nghề
phổ thông, hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp và các hoạt động ngoại khoá khác.
3.2 – Quán triệt về nhận thức tư tưởng :
- Nhà trường phải chỉ đạo tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập đầy đủ những văn
bản về nhiệm vụ của hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề, quán triệt sâu sắc
nhiệm vụ, mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo theo tinh thần các nghị quyết của
Đảng và luật giáo dục đễ mỗi giáo viên, cán bộ có nhận thức đúng đắn về vai trò, vị
trí, ý nghĩa của công tác giáo dục hướng nghiệp trong giai đoạn hiện nay.

- Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Đoàn trường, chi đoàn lớp để lên kế hoạch cụ
thể về giáo dục hướng nghiệp cho lớp.
3.4 – Thực hiện dạy đúng, dạy đủ chương trình giáo dục hướng nghiệp theo
quy định của bộ Giáo dục và Đào tạo :
- Thực hiện nghiêm túc chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp của bộ GD
& ĐT; dạy đủ, dạy đúng chương trình, sinh hoạt cụ thể về chủ đề theo nội dung hàng
tháng.
- Tổ chức giáo dục hướng nghiệp có nền nếp, tránh hình thức phô trương không cần
thiết, làm qua loa đại khái.
- Riêng học sinh khối 12 tổ chức một số hội thảo, tư vấn thêm.
3.5 – Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, trình độ cho giáo viên:
- Bồi dưỡng làm tốt công tác hướng nghiệp dưới nhiều hình thức, bồi dưỡng dài hạn,
ngắn hạn theo kế hoạch của bộ, sở.
-Tổ chức khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, cập nhật thông tin nâng cao
hiểu biết, tổ chức các hội thảo, hội giảng để học tập rút kinh nghiệm với nội dung bồi
dưỡng là :
+ Những tri thức về nghề nghiệp xã hội – thế giới nghề
=Trang11=
+ Những hiểu biết về tình hình phát triển cơ cấu nền kinh tế của đất nước trong
gia đoạn hiện nay
+ Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức lớp học sinh hoạt hướng nghiệp.
3.6 – Tổ chức các tư vấn hướng nghiệp trong trường THPT :
+ Người ta thường bảo chọn nghề là chọn cuộc đời. Cuộc đời của mỗi con người có
ý nghĩa hay không là ở chổ bằng lao động trở thành niềm vui, nguồn cảm hứng và
sáng tạo, con người phải chọn cho mình một dạng hoạt động lao động, nói cụ thể là
một nghề thích hợp. Sự ăn khớp qua lại trong cặp “ Con người – Nghề nghiệp” sẽ
phát huy cao độ khả năng và sức lực của mình. Thế nhưng với cái biển nghề mênh
mông, trên dưới hai nghìn nghề với bốn vạn chuyên môn, con người làm sao định
hướng đúng ngay được cái nghề phù hợp thực sự với mình, có thể gắn bó với mình,
theo mình suốt cả cuộc đời.


Miền chọn nghề
Tối ưu
=Trang13=
Tư vấn
nghề
Tuyển
chọn
nghề
Tôi muốn
(hứng thú)
Tôi có thể
( Năng
lực )
Tôi phải
( Nhu cầu xãhội)
3.7 – Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học các môn văn hoá , khoa học
cơ bản :
+ Có tác dụng: góp phần nâng cao chất lượng học tập lôi cuốn thế hệ trẻ bước vào
thế giới nghề nghiệp nhằm tìm hiểu và dự kiến cho nghề nghiệp trong tương lai của
mình + Xác định rõ cho giáo viên môn học nào cũng đều có khả năng hướng nghiệp
cho học sinh, vì mõi môn học có vị trí và tầm quan trọng khác nhau, có mối quan hệ
với những ngành nghề khác nhau; vì vậy phải tuỳ vào từng môn học mà giới thiệu
những ngành nghề liên quan tới môn học đó.
+ Để làm tốt và tạo ra kết quả trước hết giáo viên phải dạy tốt kiến thức cơ bản, trên
cơ sở đó chỉ cho học sinh những khả năng, tri thức của bộ môn nói chung, từng bài
nói riêng; và có thể vận dụng như thế nào vào đối tượng lao động, mục đích công cụ,
điều kiện lao động của những nghề xác định; từ đó giáo dục tình cảm, đạo đức, tác
phong nghề nghiệp cho học sinh.
3.8 – Hướng nghiệp qua hoạt động dạy học kỹ thuật:

+ Trường phải phối hợp với trung tâm giáo dục KTTH làm tốt công tác dạy nghề có
chất lượng, có tác dụng giáo dục trong công tác hướng nghiệp cho học sinh.
3.11 – Hướng nghiệp qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :
+ Hoạt động ngoài giờ lên lớp rất đa dạng, phong phú và có tính đa mục tiêu với
nhiều hình thức tổ chức của nhiều đoàn thể quần chúng; thông qua đó chúng ta phải
phối hợp linh hoạt và chặt chẽ để làm công tác hướng nghiệp.
+ Thông qua các hoạt động như xem phim, xem kịch, cắm trại, câu lạc bộ văn thơ,…
để giáo dục hướng nghiệp.
+ Tận dụng tối đa các phương tiện thông tin đại chúng để giáo dục hướng nghiệp.
+ Tổ chức cho học sinh tham gia các trò chơi hướng nghiệp làm cho các em quen
dần với hoạt động nghề nghiệp trong xã hội.
=Trang15=
+ Động viên học sinh tích cực tham gia hoạt động hướng nghiệp của các đoàn thể,
của cơ sở sản xuất, cơ sở giáo dục ngoài nhà trường tổ chức.
3.12– Một số sai lầm cần tránh khi lựa chọn nghề nghiệp :
• Chọn nghề nghiệp theo bạn thân, theo “ phong trào ”, dù không có khả năng
phù hợp nghề đó.
• Chọn nghề theo ý thích, nhất là nhằm thoả mãn những nhu cầu bậc thấp.
• Đồng nhất năng lực học tập với khả năng nghề nghiệp.
• Không chú ý đến mặt trái, khó khăn của nghề.
• Tự đánh giá năng lực trên cơ sở tri giác cảm tính và kinh nghiệm thông
thường của bản thân mà không dựa vào chuẩn mực khoa học.
• Chỉ tự nhận xét theo quan niệm: “ nhất nghệ tinh – nhất thân vinh ”, không
hiểu rằng con người hiện nay cũng phải có khả năng di chuyển nghề.
• Tìm hiểu bản thân trong những hoàn cảnh, điều kiện hạn hẹp của địa phương,
chưa đặt mình vào một thế giới rộng lớn.
Công tác hướng nghiệp là nhiệm vụ của toàn xã hội, các ngành phải có trách
nhiệm giới thiệu ngành nghề của mình với ý thức “ Tự hướng nhiệp ” nhằm tuyển
chọn những người phù hợp với ngành đó, các ngành cần phối hợp với giáo dục hơn
nữa để làm tốt việc giới thiệu, tuyên truyền nghề và tư vấn nghề cho học sinh.

Chỉ đạo
Đây là quá trình xác định mục tiêu và lựa chọn các biện pháp để đạt được mục
tiêu đó, nó là bước mở đầu định hướng cho toàn bộ hoạt động quản lý ta cần dựa vào
các cơ sở cụ thể :
a. Các căn cứ xây dựng kế hoạch :
- Phải nắm chắc tình hình giảng dạy về nội dung chương trình các môn học
trong nhà trường, kế hoạch nhiệm vụ năm học theo hướng dẫn của bộ, sở giáo dục và
đào tạo.
- Các chủ trương, công tác trọng tâm và nhiệm vụ chính trị của địa phương,
điều kiện kinh tế, xã hội của địa phương.
- Cơ sở vật chất của nhà trường, năng lực giáo viên, học sinh.
b. Xây dựng kế hoạch :
- Mục đích của kế hoạch phải rõ ràng.
- Chọn các hoạt động cho phù hợp, xác định các chủ điểm cho từng thời gian.
- Có kế hoạch cho toàn trường, từng khối lớp, cho từng thời kỳ và phải chú ý
đến các yêu cầu :
+ Kế hoạch đề ra phải đo đếm được khi triển khai thực hiện (phải được định
lượng hoá).
+ Có kế hoạch hoạt động đều đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối năm và trong
dịp hè.
+ Có lịch hoạt động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng.
+ Có quy định cho từng khối lớp trong hoạt động chung của nhà trường.
+ Xây dựng kế hoạch phải được thực hiện theo đứng tiến trình của nó, đảm
bảo tính dân chủ và được công khai hoá.
MẪU KẾ HOẠCH CẢ NĂM
Thời gian
Hoạt
động
MĐYC
Hình

- Các phó ban là : Chủ tịch công đoàn, bí thư đoàn trường trong đó bí thư đoàn
trường là phó ban thường trực.
- Các uỷ viên: Các giáo viên chủ nhiệm, đại diện hội cha mẹ học sinh, nhóm
trưởng thể dục, bí thư chi đoàn giáo viên, cán bộ lớp, cán bộ đoàn các lớp học sinh.
Ban chỉ đạo HĐGDNGLL có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng chương
trình, kế hoạch hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực hiện chương trình đó.
b. Phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường :
* Trong nhà trường:
- Phối hợp với tập thể cán bộ giáo viên, Công đoàn nhà trường, đoàn TNCS
Hồ Chí Minh, tổ chuyên môn, tổ hành chính.
=Trang19=
- Ban chấp hành Đoàn trường, Chi đoàn học sinh các cán bộ lớp có nhiệm vụ
tổ chức mọi hoạt động của học sinh dưới sự hướng dẫn của nhà trường, đoàn thanh
niên CSHCM và các giáo viên chủ nhiệm.
- Điều đặc biệt là phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của tổ chức
đoàn thành niên vì đoàn thanh niên là lực lượng đóng góp vào sự thành công của
hoạt động giáo dục trong nhà trường nói chung và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp nói riêng.
* Ngoài nhà trường:
- Cần tranh thủ sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương từ tỉnh
đến xã.
- Phối hợp với các ban ngành địa phương như : Đoàn thanh niên, Công an,
Ban Thông tin và văn hoá xã
- Phối hợp với hội cha mẹ học sinh bởi gia đình là một thành tố trong cộng
đồng giáo dục : Gia đình - Nhà trường - Xã hội.
- Muốn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả cao thì phải biết phát
huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
c. Chỉ đạo HĐGDNGLL :
Tổ chức các lực lượng theo dõi, giám sát các hoạt động xen kẽ trong chương
trình học tập trong lớp như: Lớp trực tuần, đội cờ đỏ, nhóm trưởng chủ nhiệm theo

lực lớn phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tổ chức tốt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Sử dụng các giáo viên có tài về các hoạt động để làm nòng cốt.
- Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộ lớp,
cán bộ đoàn có khả năng tự quản để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tiến hành hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp của lớp mình.
=Trang21=
3.3.2 Về tổ chức:
- Xây dựng quy chế hoạt động mang tính dân chủ, công khai.
- Cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý, đáp ứng
yêu cầu nguyện vọng của học sinh. Đổi mới hình thức hoạt động để học sinh hứng
thú, tự nguyện tham gia.
- Tăng cường các hoạt động ngoại khoá phục vụ cho các bộ môn dưới nhiều
hình thức phong phú.
3.3.3. Về cơ sở vật chất :
- Khẩn trương xây dựng và hoàn thiện khu nhà tập đa chức năng, sân bãi tập
thể dục, thể thao theo hướng hiện đại. Hoàn thành hệ thống nhà cầu liên hoàn từ khu
nhà hiệu bộ tới các khu lớp học cao tầng và khu nhà học bộ môn. Xúc tiến xây dựng
khu nhà công vụ của nhà trường tạo điều kiện thuận lợi trong công tác quản lý cơ sở
vật chất, tạo môi trường giáo dục
- Xây dựng quỹ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, tạo mối quan hệ tốt với các đơn vị,
cơ quan, trường học trên địa bàn ( ) phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và
ngoài nhà trường để phát huy những thế mạnh của họ.
=Trang22=