SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
1/. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do khách quan
1.2 Lý do chủ quan
2/. Giới hạn đề tài
Phần Nội Dung
1/. Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1 Khái niệm về hoạt động GDNGLL
1.1.2 Vị trí của hoạt động GDNGLL
1.1.3 Nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL
1.1.3.1 Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức
1.1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục về thái độ
1.1.3.3 Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng
1.1.4 Đặc điểm của hoạt động GDNGLL
1.1.5 Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL
1.1.5.1 Nguyên tắc về tính mục đích, tính kế hoạch
1.1.5.2 Tính tự nguyện tự giác
1.1.5.3 Tính đến các đặc điểm lứa tuổi và cá biệt của học sinh
1.1.5.4 Kết hợp lãnh đạo sư phạm với tính độc lập tự quản của học sinh
1.1.5.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
1.1.6 Nội dung và hình thức chủ yếu của hoạt động GDNGLL
1.1.6.1 Hoạt động chính trị – xã hội và nhân văn
1.1.6.2 Hoạt động tiếp cận khoa học, ứng dụng vào cuộc sống và các hoạt
động phục vụ học tập
1.1.6.3 Hoạt động văn hoá nghệ thuật và thẩm mỹ
1.1.6.4 Hoạt động vui khỏe và giải trí
1.1.6.5 Hoạt động lao động công ích xã hội
TRẦN QUANG HỢP

1/. Những nhận xét đánh giá chung
TRẦN QUANG HỢP
2
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
2/. Bài học kinh nghiệm
3/. Những đề xuất với cơ quan hữu quan
3.1. Đối với cấp trên
3.2. Đối với nhà trường
* Phụ lục
* Tài liệu tham khảo
TRẦN QUANG HỢP
3
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
PHẦN MỞ ĐẦU
1/. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do khách quan
Giáo dục là một quá trình hoạt động kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên
với sự tự giác, tích cực rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm
và chủ yếu là hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với các chuẩn mực xã hội đã
quy định. Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: con
đường dạy – học và con đường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
(GDNGLL)
Hoạt đông GDNGLL là một bộ phận câu thành của hoạt động dạy học và
giáo dục. Trong quá trình dạy học, ngoài việc cung cấp cho học sinh những tri
thức khoa học qua các bộ môn mà qua đó còn hình thành và phát triển nhân cách
cho học sinh. Hoạt đông GDNGLL làm cơ sở cho các em bổ sung và hoàn thiện
những tri thức đã học trên lớp. Tạo điều kiện cho các em làm quen với các lĩnh
vực khác nhau trong đời sống xã hội, giúp các em có cơ hội liên hệ các kiến thức
đã học với thực tế cuộc sống trong cộng đồng.
Hoạt đông GDNGLL có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với hoạt động tự

của nhà trường chưa thu hút được học sinh tham gia. Do đó việc tổ chức tốt các
hoạt đông GDNGLL là một trong những biện pháp đảm bảo duy trì được sĩ số
học sinh của nhà trường.
Hoạt đông GDNGLL của trường do GVCN giữ vai trò nòng cốt. Nên
GVCN tổ chức thực hiện tốt hoạt đông GDNGLL, qua đó có các biện pháp điều
chỉnh và định hướng quá trình giáo dục toàn diện để đạt kết quả cao trong
trường.
Trong thời gian tham gia công tác giáo dục ở trường, bản thân tôi nhận thấy
những kết quả của quá trình giáo dục là do kinh nghiệm có tính kế thừa và sự cố
gắng của từng cá nhân và của tập thể sư phạm nhà trường. Nhìn lại hoạt đông
GDNGLL ở trường THPT Phú Quốc những năm qua còn nhiều thiếu sót, chồng
TRẦN QUANG HỢP
5
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
chéo, nên đã gặp rất nhiều khó khăn trong việc tổ chức thực hiện. Do đó tôi chọn
đề tài: “Tổ chức hoạt đông GDNGLL ở trường THPT Phú Quốc, Kiên Giang
năm học 2008 – 2009” để nghiên cứu. Đề tài này sẽ giúp tôi những bài học kinh
nghiệm bổ ích trong công tác sau này.
2/. Giới hạn đề tài
Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ tìm hiểu nghiên cứu về việc tổ
chức hoạt đông GDNGLL ở trường THPT Phú Quốc, Kiên Giang năm học 2008
– 2009.
PHẦN NỘI DUNG
1/. Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài:
1.1. Cơ sở lý luận:
1.1.1. Khái niệm về hoạt đông GDNGLL:
Hoạt đông GDNGLL là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài
thời gian học tập, nhằn lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu
biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói
quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá

trường, thực hiện tốt công cuộc xã hội hoá giáo dục.
1.1.3. Nhiệm vụ của hoạt đông GDNGLL:
1.1.3.1. Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức:
Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh bổ sung củng cố và hoàn thiện những
tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới, mở rộng
nhãn quan với thế giới xung quanh và cộng đồng xã hội.
TRẦN QUANG HỢP
7
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh biết vận những tri thức đã học để giải
quyết các vấn đề do thực tiễn cuộc sống đặt ra.
Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh hướng nhận thức, biết tự điều chỉnh
hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp. Qua đó từng bước làm giàu thêm những
kinh nghiệm thực tế xã hội cho các em.
Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những
hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống văn hóa
tốt đẹp của đất nước … qua đó tăng thêm sự hiểu biết của các em về Bác Hồ, về
Đảng, về Đoàn mà thực hiện tốt nghĩa vụ học sinh, nghĩa vụ đoàn viên.
Hoạt đông GDNGLL giúp học sinh có những hiểu biết tối thiểu về các vấn
đề có tính thời đại như vấn đề hợp tác quốc tế, vấn đề bảo vệ môi sinh, môi
trường, vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, vấn đề pháp luật …
1.1.3.2. Nhiệm vụ giáo dục về thái độ:
Hoạt đông GDNGLL từng bước hình thành cho học sinh niềm tin vào
những giá trị mà các em phải vươn tới, đó là niềm tin vào chế độ XHCN đang
đổi mới mà Bác Hồ và Đảng ta đã lựa chọn, tin vào tiền đồ, tương lai của đất
nước. Từ đó các em có lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền
TRẦN QUANG HỢP
8
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
thống của trường, của quê hương đất nước, mong muốn vươn lên thành con

phẩm chất, nhân cách cho học sinh, mà còn nhằm đạt các mục tiêu về trí dục, thể
dục, mỹ dục, lao động hướng nghiệp.
Chương trình hoạt đông GDNGLL rất năng động và đa dạng, không có
chương trình chung quy định chặt chẽ cho các trường. Nhà trường tự xây dựng
cho mình chương trình, kế hoạch hoạt đông GDNGLL cho phù hợp với điều
kiện thực tế của trường. Chương trình, kế hoạch hoạt động phải thật hấp dẫn và
lôi cuốn được đông đảo học sinh tham gia để đạt hiệu quả giáo dục.
TRẦN QUANG HỢP
10
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
Kiểm tra đánh giá hoạt đông GDNGLL không chỉ đánh giá kết quả của
hoạt động mà còn phải đáng giá được ý nghĩa giáo dục và hiệu quả giáo dục của
hoạt động, điều này không phải lúc nào cũng làm được.
TRẦN QUANG HỢP
11
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
1.1.5. Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL:
1.1.5.1 Nguyên tắc về tính mục đích, tính kế hoạch:
Tính mục đích: Cần xác định mục tiêu, yêu cầu của hoạt động GDNGLL
cho cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt động; trong đó cần định hướng nhằm
thực hiện mục tiêu tổng quát là phát triển nhân cách học sinh.
Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đều cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch hoạt
đông GDNGLL cần đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính
hướng đích, không gây sự hỗn loạn và tuỳ tiện trong tổ chức các hoạt động của
nhà trường.
1.1.5.2. Tính tự nguyện tự giác:
TRẦN QUANG HỢP
12
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG

Hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị xã hội trong nước
và quốc tế, những sự kiện đáng chú ý của địa phương.
Học tập và thi tìm hiểu những truyền thống tốt đẹp của nhà trường, địa
phương, những quy định về pháp luật, những chính sách lớn của Đảng và Nhà
nước, những quy định của ngành, của địa phương cũng như của trường.
TRẦN QUANG HỢP
13
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
Trao đổi, thảo luận hoặc thi tìm hiểu các sự kiện chính trị, xã hội, kinh tế
trong và ngoài nước.
Hoạt động giao lưu kết nghĩa với các đơn vị bạn, các cơ sở sản suất, các
đơn vị vũ trang… Hưởng ứng và cùng tham gia các hoạt động lễ hội, hoạt động
văn hóa truyền thống ở địa phương.
Tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo, hoạt động đền ơn đáp nghĩa và
các hoạt động từ thiện khác.
1.1.6.2. Hoạt động tiếp cận khoa học ứng dụng vào cuộc sống và các
hoạt động phục vụ học tập:
Các hoạt động tìm hiểu về khoa học, theo các chuyên đề cụ thể. Sưu tầm,
tìm hiểu về các danh nhân, những nhà bác học, những gương hiếu học, say mê
phát minh, sáng chế.
Nghe nói chuyện về các thành tựu khoa học kỹ thuật, về các ngành nghề
trong xã hội. Tham gia sinh hoạt theo các câu lạc bộ, đội nhóm theo các lĩnh vực
phù hợp với năng khiếu.
Thi làm đồ dùng học tập, dụng cụ trực quan … Tham quan các cơ sở sản
xuất, các công trình khoa học, xem các cuộc triển lãm về thành tựu kinh tế, kỹ
thuật…
1.1.6.3. Hoạt động văn hóa nghệ thuật và thẩm mỹ:
Sinh hoạt văn nghệ trong các hoạt động của lớp hoặc của trường, thi hoặc
biểu diễn chào mừng các ngày lễ, ngày kỷ niệm trong năm học.
Du lịch, tham quan các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử. Tổ chức

Hiệu trưởng
GVCN
GVBM
Lãnh đạo

Phối hợp
Cơ chế lãnh đạo giữa Hiệu trưởng và GVCN dựa trên tinh thần xây dựng,
chỉ đạo và hỗ trợ được hiểu qua sơ đồ sau: GVCN
Hiệu trưởng
Xây dựng, chỉ đạo,hỗ trợ

Tham mưu, đề xuất

TRẦN QUANG HỢP
15
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
Xây dựng: Là góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh, để thực hiện tốt
chức năng giáo dục.
Chỉ đạo: Hiệu trưởng lãnh đạo các chủ trương, phương pháp hoạt động
nhằm phát huy vai trò hoạt động của GVCN một cách độc lập, sáng tạo và linh
hoạt trong thực tiễn.

1.2. Cơ sở pháp lý:
Điều 2, chương I , Luật Giáo dục có nhấn mạnh : “ Mục tiêu giáo dục là
đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và
nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình
thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng
yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
Điều 23, chương II, Luật Giáo dục khẳng định: “ Mục tiêu của giáo dục
phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam
XNCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp
tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ
quốc”.
Điều 3, chương I, Luật Giáo dục còn nêu tính chất, nguyên lý giáo dục như
sau: “… Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với
hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo nhà trường kết hợp giáo dục gia đình
và giáo dục xã hội.”
Điều 24, Điều lệ trường Trung học quy định: “… Hoạt động GDNGLL do
nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao
gồm hoạt động ngoại khóa về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục, thể thao
nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng
khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa; các hoạt
động giáo dục môi trường; các hoạt động lao động công ích; các hoạt động xã
hội; các hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh.”
2/. Thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THPT Phú Quốc,
Kiên Giang năm học 2008 – 2009:
TRẦN QUANG HỢP
17
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
2.1. Đặc điểm tình hình trường THPT Phú Quốc, Kiên Giang:
Phú Quốc là một huyện đảo của tỉnh Kiên Giang, được xem như một

TRẦN QUANG HỢP
18
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
đều đạt chuẩn, nhưng còn thiếu hơn 20 người so với quy định 2,25 giáo viên trên
1 lớp.
Năm học 2008 – 2009, nhà trường có tổng số 2456 học sinh / 58 lớp, trong
đó có 16 lớp 12, 18 lớp 11 và 24 lớp 10. Hàng năm nhà trường xét tuyển hầu hết
học sinh tốt nghiệp THCS trên toàn huyện vào học, trừ học sinh tại thị trấn An
Thới và xã đảo Hòn Thơm.
Trường THPT Phú Quốc là nơi tạo nguồn nhân lực của huyện, là nơi trang
bị những kiến thức văn hoá cho học sinh toàn huyện. Nhiều cán bộ, công chức
đang công tác tại huyện là cựu học sinh của trường, nên đã được các cấp chính
quyền địa phương quan tâm giúp đỡ nhà trường từng bước xây dựng và trang bị
CSVC, nhằm tạo điều kiện cho trường hoàn thành nhiệm vụ giáo dục của mình.
Từ những thực trạng trên, trường THPT Phú Quốc đang có những thuận lợi
và những khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên còn trẻ, hơn 70% dưới 30 tuổi, nhiệt
tình, năng nổ trong công tác, đặc biệt là các hoạt động ngoại khóa.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Sở GD&ĐT Kiên Giang, UBND huyện
Phú Quốc, các Ban ngành đoàn thể ở địa phương, sự đoàn kết nhất trí trong tập
thể sư phạm nhà trường và sự tích cực tham gia của phụ huynh học sinh, nên các
hoạt động của nhà trường thường đạt hiệu quả giáo dục cao.
* Khó khăn:
- Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình nhưng lại thiếu kinh nghiệm trong việc
giáo dục học sinh, tổ chức các hoạt động ngoại khóa và sinh hoạt tập thể.
- Học sinh ở huyện đảo, xa đất liền, các em phải phụ giúp gia đình trong
việc khai thác và chế biến hải sản, nên ít có thời gian tham gia các phong trào
hoạt đông GDNGLL.
- Địa bàn huyện rộng, địa hình chủ yếu là đồi núi, có nhiều trung tâm xã

suốt năm học và có trọng điểm gắn liền với kế hoạch hoạt động của nhà trường
cũng như Đoàn trường. Do đó, cần huy động tất cả các lực lượng giáo dục trong
và ngoài trường cùng phối hợp tham gia tổ chức tốt các hoạt động này.
TRẦN QUANG HỢP
20
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
2.2.2 Xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động:
2.2.2.1 Xây dựng kế hoạch của hoạt động GDNGLL:
2.2.2.1.1 Xác định mục tiêu quản lý hoạt động GD
Công tác xây dựng kế hoạch là nhiệm vụ cơ bản của người quản lý. Kế
hoạch phải mang tính chất thống nhất trong tập thể sư phạm mà nhà trường.
Hiệu trưởng dùng nó làm công cụ quản lý nhà trường, hoạt động có kế hoạch là
hoạt động có tính toán sắp xếp các công việc theo từng thời điểm cụ thể, có các
giải pháp để thực hiện cân đối giữa nhu cầu và khả năng sao cho đạt được mục
tiêu đã đề ra một cách tốt nhất.
Nên việc xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động GDNGLL của trường phải:
- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học của Bộ GD & ĐT.
- Căn cứ vào hướng dẫn của sở GD & ĐT Kiên Giang.
- Căn cứ vào kế hoạch năm học.
- Căn cứ vào điều kiện CSVC tài chính và đội ngũ cán bộ giáo viên của
nhà trường.
- Căn cứ vào nhu cầu của giáo viên học sinh và phụ huynh cũng như sự
phát triển kinh tế xã hội ở địa phương.
2.2.2.1.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL:
- Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch
năm học của nhà trường. Kế hoạch và lịch hoạt động cho toàn trường, từng khối
lớp trong từng thời điểm cụ thể, phải được tổ chức thành nề nếp ổn định thường
xuyên, liên tục trong suốt năm học và cả trong khi nghỉ hè.
- Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải phù hợp với nhiệm vụ học tập ở từng
thời điểm cụ thể, phù hợp với sinh lý và lứa tuổi, sở thích của từng người tham

- Tổ chức các ngày lễ kỷ niệm trong năm thường được kế hợp trong tiết
ngoại khóa, hái hoa dân chủ, đố vui
- Tổ chức các chuyên đề hoạt động GNNGLL theo chủ điểm hành động
hàng tháng nhân dịp các ngày lễ lớn trong năm như 20/11. Ngày 9/1. Ngày
26/03 như tổ chức sân chơi thanh niên làm báo tường, hội diễn văn nghệ, cắm
trại truyền thống, thi đấu TDTT…
TRẦN QUANG HỢP
22
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
- Ngoài ra các hoạt động GDNGLL còn được lồng ghép trong các hoạt
động giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên, phòng chống ma túy,
tìm hiểu HIV/AIDS, Luật ATGT…
Qua các ngày hội, các hoạt động GDNGLL học sinh được học tập vui chơi
rèn luyện những phẩm chất đạo đức, những kỹ năng hoạt động xã hội, kỹ năng
ứng xử giao tiếp. Đồng thời các em cũng được tìm hiểu và tiếp thu những tinh
hoa văn hoá của dân tộc, biết quý trọng và giữ gìn bản sắc văn hóa để nó không
bị mai một.
* Rút kinh nghiệm trong công tác xây dựng kế hoạch :
Hiệu trưởng cần chỉ đạo GVCN dự thảo kế hoạch hoạt động GDNGLL
ngay từ đầu năm học cùng với dự thảo kế hoạch nhiệm vụ năm học của nhà
trường và kế hoạch hoạt động phong trào của Đoàn trường.
Hiệu trưởng cần thống nhất với GVCN về nội dung và hình thức tổ chức
các hoạt động GDNGLL trong suốt năm học ngay cả trong hè. Từng tháng đề ra
các hoạt động có chủ điểm cụ thể để xây dựng các lực lượng phối hợp tổ chức
thực hiện cho phù hợp và có hiệu quả.
Kế hoạch hoạt động GDNGLL được thông qua và thống nhất trong hội
đồng sư phạm nhà trường và dán trên bảng kế hoạch của nhà trường để các
thành viên trong trường thực hiện thành nề nếp, tạo sự ổn định tương đối của
hoạt động GDNGLL trong trường.
2.2.3. Tổ chức chỉ đạo thực hiện:

Hiệu trưởng cần chỉ đạo chặt chẽ trong việc lập kế hoạch tổ chức các hoạt
động trong trường nói chung và hoạt động GDNGLL nói riêng. Mỗi một hoạt
động cần phải nêu rõ mục đích yêu cầu chính của hoạt động đó nhằm đảm bảo
thực hiện được ba nhiệm vụ về nhận thức, về thái độ và nhiệm vụ rèn luyện kỹ
năng.
Nội dung chỉ đạo GVCN được đưa vào kế hoạch hoạt động GDNGLL, kế
hoạch này cần:
- Thấy rõ khả năng phong phú của các hình thức hoạt động để thể hiện tính
liên tục, đồng bộ trong nội dung công tác này.
TRẦN QUANG HỢP
24
SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
- Thể hiện thành lịch công tác, ổn định thành nề nếp thường xuyên, hoạt
động cần đều đặn cân đối trong suốt năm học, tránh gây nhiễu cho hoạt động
dạy học trên lớp.
- Phát triển tất cả các loại hình hoạt động với các hình thức cụ thể khác
nhau. Từng bước đưa các hoạt động này vào nề nếp ổn định, có hiệu quả giáo
dục.
- Có lịch hoạt động hàng tháng, hàng tuần chủ động kết hợp các hình thức
và nội dung sinh hoạt với nhau để công việc không bị chồng chéo, mất thời gian.
Khéo léo sắp xếp và lồng ghép chương trình công tác của cấp trên vào hoạt
động GDNGLL của nhà trường.
- Dựa vào đặc điểm tình hình của địa phương và hoàn cảnh cụ thể của nhà
trường để lựa chọn các loại hình hoạt động GDNGLL phù hợp với trường để rút
kinh nghiệm và định hình hóa các quy trình thực hiện.
Hàng tháng thông qua các cuộc họp định kỳ để lập kế hoạch và sơ kết
đánh giá:
- Trưởng ban chỉ đạo trình bày những nội dung công tác trong tháng.
- Sau đó giao cho GVCN lập kế hoạch chung cho hoạt động GDNGLL.
- Như vậy: