phòng giáo dục đào tạo nghi lộc
tr ờng tiểu học nghi h ng
đề tài
xây dựng một số câu hỏi Trắc nghiệm khách quan
cho bàI ôn tập lịch sử lớp 5
*****
Họ và tên:Nguyễn thị nhan
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: trờng tiểu học nghi hng
SKKN thuộc lĩnh vực : Môn : Lịch sử

Năm học: 2008 - 2009.
a.Phần mở đầu
1
1. Đặt vấn đề
Văn kiện đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII tiếp tục nhấn mạnh:
Giáo dục - Đào tạo phải thực sự trở thành quốc sách hàng đầu, hoàn thành tốt việc
đào tạo, bồi dỡng nguồn lực con ngời cho CNH HĐH đất nớc. Cùng với đổi mới
nội dung giáo dục theo hớng cơ bản, hiện đại phải tăng cờng giáo dục công dân, giáo
dục thế giới quan khoa học, lòng yêu nớc, ý chí vơn lên vì tơng lai của bản thân và tiền
đồ của đất nớc. Bản sắc dân tộc và tính chất tiên tiến của nền văn hóa phải đợc thấm
đậm trong mọi lĩnh vực sao cho ngời lao động mới của đất nớc có cách t duy độc lập,
có cách làm vừa hiện đại vừa mang sắc thái Việt Nam .
Thực hiện những chủ trơng đúng đắn đó, bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai
đổi mới toàn diện và đồng bộ GD - ĐT trong đó có đổi mới chơng trình tiểu học và
đặc biệt đi sâu vào đổi mới phơng pháp dạy học .
Trong việc đổi mới phơng pháp dạy học cần:
- Tập trung vào dạy cách học, đặc biệt là giúp học sinh biết cách và có nhu cầu
tự học.
- Coi trọng và khuyến khích dạy học trên cơ sở hoạt động học tập tích cực,học
tập một cách thông minh, chủ động sáng tạo của học sinh.

Kết quả thu đợc nh sau: Giỏi:0 em, chiếm 0%
Khá:3 em, chiếm 15%
Trung bình:12 em, chiếm 60%
Yếu:5 em, chiếm 25%
Từ kết quả đó ta thấy tỷ lệ học sinh đạt khá giỏi không cao, các em không thể
nhớ các sự kiện, hiện tợng, nhân vật lịch sử một cách chi tiết.
Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học là hiếu động, dễ nhớ nhng lại chóng
quên. Vì vậy việc xây dựng một bài tập mà trong cùng một thời gian có thể tổng hợp
đợc nội dung thông tin của cả chơng là vấn đề vô cùng cần thiết. Từ đó các em có thể
tìm ra, nhớ đợc một hoặc hai đặc điểm tiêu biểu nhất của một sự kiện, hiện tợng, nhân
vật lịch sử, giúp các em có thể nhớ đợc nhiều, nhớ lâu, nhớ chính xác các sự kiện ,
hiện tợng và nhân vật lịch sử.
* Vấn đề thực trạng hiện nay:
Nghiên cứu nội dung chơng trình sách giáo khoa, tôi thấy:
chơng trình mới kế thừa những thành tựu và khắc phục những hạn chế của chơng trình
cũ, đồng thời bổ xung một số kiến thức, kỹ năng thiết thực, thể hiện rõ quan điểm,
mục tiêu và định hớng đổi mới của môn học. Đặc biệt chơng trình đã đa vào phần
mềm về lịch sử địa phơng.
- Điều kiện kinh tế, trình độ dân trí của ngời dân đợc nâng cao, cải thiện dần
nên nền giáo dục có sự ảnh hởng tích cực. Hơn nữa Đảng, chính quyền các cấp, các
ngành quan tâm, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Đó là động lực thúc đẩy phát triển
giáo dục.
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên còn có những khó khăn nhất định sau:
3
- Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu thốn cha đủ trang thiết bị
phục vụ dạy học.
- Phụ huynh học sinh còn hạn chế về thời gian, một số gia đình thiếu sự quan
tâm đối với việc học hành của con cái.
- Vì vậy những khó khăn trên ảnh hởng không nhỏ đến quá trình dạy học nói
chung, việc dạy học môn lịch sử nói riêng.

ì
b.
ì
c. c. c.
d.
ì
d.
ì
e.
Trắc nghiệm nối cột.
4
Là loại bài tập mà nhà s phạm đa ra nội dung ở các cột khác nhau ( cột A và
cột B ) rồi sau đó yêu cầu ngời học thực hiện việc nối nội dung giữa các cột với nhau
sao cho phù hợp với yêu cầu đề bài. d. Bài tập
điền vào ô
trống.
-Là loại bài tập mà nhà s phạm đa ra một mệnh đề (có thể là một câu) hoặc
nhiều mệnh đề (có thể là một đoạn văn) cha trọn vẹn.Yêu cầu ngời học điền một từ
hoặc một cụm từ đôi khi là một con số để câu hoặc đoạn văn trở nên hoàn thiện và có
ý nghĩa.
- Lu ý: Từ, cụm từ hoặc con số có thể cho trớc hoặc không cho trớc; chúng
có thể tơng đơng với chỗ trống hoặc không tơng.Nếu không có từ cho trớc thì từ cần
điền phải là danh từ động từ,tính từ.Từ cần điền phải là từ duy nhất.
e.Bài tập hỗn hợp .
Là dạng bài trong đó việc xây dựng kĩ thuật đợc tạo bởi các dạng Te st
trên(thờng thờng c. phối hợp với d.) tạo nên một bài kiểm tra hoàn chỉnh đối với học
sinh.

vàng chói lọi:
Chín năm làm một Điện Biên
Nên vành hoa đỏ, nên .
d. 17 giờ 30 phút ngày , tớng và Bộ chỉ huy tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ
bị bắt sống. Lá cờ tung bay trên nóc hầm chỉ huy của
Bài 2: Em hãy đánh dấu
ì
vào ô trống trớc ý đúng.

a. - Ngày 18/12/1946 quân Pháp đánh chiếm Hải Phòng.
- Ngày 18/12/1946 Pháp gửi tối hậu th đe dọa Việt Nam.
b. - Thu đông năm 1947 ta mở chiến dịch biên giới.
- Thu đông năm 1950 ta mở chiến dịch biên giới.
c. - Ngày 13/3/ 1954 quân ta nổ súng mở màn chiấn dịch Điện Biên Phủ.
- Ngày 30/3/1954 quân ta nổ súng mở màn chiến dịch Điện Biên Phủ.
d. - Trung ơng Đảng dới sự chủ trì của chủ tịch Hồ Chí Minh đã họp và nêu
quyết tâm giành thắng lợi trong chiến dịch Điện Biên Phủ.

- Trung ơng Đảng dới sự chủ trì của Võ Nguyên Giáp đã họp và nêu quyết
tâm giành thắng lợi trong chiến dịch Điện Biên Phủ .
e. - Anh Phan Đình Giót đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai để đồng đội xông lên
diệt thù trong trận đánh đồi Độc Lập.
- Anh Phan Đình Giót đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai để đồng đội xông lên
diệt thù trong trận đánh đồi Him Lam.
Bài 3: Nối các mốc thời gian ở cột A với sự kiện lịch sử ở cột B cho phù hợp .
6
Thu đông 1947
2 - 9 - 1945
20 - 12 - 1946
7 - 5 - 1954

b. - Thu đông năm 1947 ta mở chiến dịch biên giới.
- Thu đông năm 1950 ta mở chiến dịch biên giới.
c. -Ngày 13/3/1954quân ta nổ súng mở màn chiến dịch Điện Biên Phủ.
7
- -Ngày 30/3/1954 quân ta nổ súng mở màn chiến dịch Điện Biên Phủ.
d. - Trung ơng Đảng dới sự chủ trì của chủ tịch Hồ Chí Minh đã họp và nêu
quyết tâmgiành thắng lợi trong chiến dịch Điện Biên Phủ.

- Trung ơng Đảng dới sự chủ trì của Võ Nguyên Giáp đã họp và nêu quyết
tâm giành thắng lợi trong chiến dịch Điện Biên Phủ .
e. - Anh Phan Đình Giót đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai để đồng đội xông lên
diệt thù trong trận đánh đồi Độc Lập.

- Anh Phan Đình Giót đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai để đồng đội xông
lên diệt thù trong trận đánh đồi Him Lam.
Bài 3: Nối các mốc thời gian ở cột A với sự kiện lịch sử ở cột B cho phù hợp .
Thu đông 1947
2 - 9 - 1945
20 - 12 - 1946
7 - 5 - 1954
13 - 3 - 1954
- Bác Hồ đọc bản tuyên ngôn độc lập.
- Pháp tấn công lên Việt Bắc
- Chiến thắng lịch sử Điện Biên phủ.
- Mở màn chiến dịch Điện Biên Phủ.
- Bác Hồ ra lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến.
3. Thực nghiệm.
3.1. Mục đích thực nghiệm.
- Kiểm nghiệm tính khả thi của việc xây dựng bài tập cho bài ôn tập lịch sử lớp 5
- Thực thi để rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời cho việc dạy học.

- Học sinh nêu yêu cầu của từng bài tập.
- Học sinh làm bài theo phiếu.
- Học sinh trình bày kết quả-lớp nhận xét,bổ sung.
- Giáo viên kết luận.(nh đáp án)
2. Hoạt động 2 :Hớng dẫn học sinh lập bảng thống kê.
a. Mục tiêu : Giúp học sinh lập đợc bảng thống kê các sự kiện lịch sử tiêu biểu
theo niên đại.
b. Cách tiến hành : Học sinh làm việc theo nhóm.
- Giáo viên nêu yêu cầu của bài tập : Lập bảng thống kê đơn giản theo niên đại
các sự kiện lịch sử tiêu biểu theo từng mục: Quân sự, chính trị, kinh tế, văn hóa- xã
hội.
- Giáo viên giao việc cho từng tổ:
+ Nhóm 1 : Tìm hiểu các sự kiện năm 1946, 1947.
+ Nhóm 2 : Tìm hiểu các sự kiện năm 1950, 1951.
9
+ Nhóm 3 : Tìm hiểu các sự kiện năm 1952, 1954.
- Học sinh từng nhóm thảo luận - ghi kết quả.
- Các nhóm báo cáo kết quả - lớp nhận xét, bổ sung.
- Giáo viên kết luận ghi bảng từng mục của từng sự kiện.
Năm Quân sự Chính trị Kinh tế Văn hóa-xã hội
1946 19-12-1946,
toàn quốc
kháng chiến
Không một tấc
đất bỏ hoang. Cả
nớc tăng gia sản
xuất
Phong trào bình dân
học vụ phát triển
mạnh

gia hoạt động để chiếm lĩnh tri thức.
- Bài tập trắc nghiệm khách quan đánh giá mang tính khách quan cao, trong
cùng một thời gian kiểm tra đợc nhiều tri thức khác nhau, học sinh hứng thú thực hiện.
10
4.2. Nhợc điểm.
- Mất nhiều thời gian cho soạn nội dung và khó
- Chuẩn bị công phu, chính xác nếu không sẽ dẫn đến nội dung thao tác thừa,
nhàm chán.
4.3. Kết quả thực nghiệm.
Sau khi thực nghiệm tiết dạy trên tôi thu kết quả nh sau:
Đạt điểm giỏi:6 em chiếm 30%
Đạt điểm khá :12 em chiếm 60%
Đạt điểm trung bình :2 em chiếm 10%
4.4. Bài học kinh nghiệm.
Để có đợc tiết dạy Nhẹ nhàng và hứng thú đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu
bài kỹ, lập kế hoạch chính xác, lựa chọn phơng tiện, đồ dùng dạy học thích hợp mang
lại hiệu quả cao, kết hợp các phơng pháp hớng dẫn học sinh tiếp thu bài phù hợp với
từng đối tợng học sinh , câu hỏi lệnh ngắn gọn dể hiểu , hớng cho học sinh ham
thích hoạt động học tập . Các em đợc hoạt động nhiều , tích cực tự giác để chiếm lĩnh
tri thức .
c. Phần kết luận
Qua quá trình nghiên cứu, điều tra thực trạng và tiến hành thực nghiệm,tôi
thấy rằng việc xây dựng và sử dụng bài tập trắc nghiệm khách quan trong tiết ôn tập lịch
sử đã mang lại hiệu quả rất đáng khích lệ.Với phơng pháp học tập mới này giúp cho học
sinh đợc học tập một cách chủ động, tích cực, độc lập với tinh thần hứng thú cao, tập
trung vào quá trình tự tìm tòi khám phá tri thức. Trong đó giáo viên chỉ là ngời hớng
dẫn, học sinh tự huy động vốn hiểu biết của mình để tự chiếm lĩnh tri thức mới. Từ đó,
phát triển đợc t duy, tính độc lập suy nghĩ, khả năng sáng tạo ở trẻ và tránh đợc hiện t-
ợng thầy giảng- trò nghe.
Tuy nhiên, mỗi phơng pháp đều có mặt mạnh và mặt hạn chế nhất định. Để sử

12