Mt s vn cn thit cu giỏo viờn lm cụng tỏc ch nhim THCS
A- Đặt vấn đề
Mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà trờng THCS là giáo việc giáo dục
một cách toàn tiện đầy đủ "Đức - trí - thể mĩ" cho học sinh giáo viên làm
công tác chủ nhiệm lớp góp một phần không nhỏ vào mục tiêu Giáo dục -
Đào tạo đó. Làm công tác chủ nhiệm là thực hiện công việc quản lý chính là
sự tổ chức chỉ huy điều hành mọi hoạt động của lớp. Giáo viên chủ nhiệm
nào quản lý tốt ngời đó là giáo viên chủ nhiệm giỏi.
Thực sự công tác chủ nhiệm lớp là nhiệm vụ đầy gian nan vất cả, đòi
hỏi giáo viên phải có lòng nhiệt huyết. Có đức hy sinh, có phơng pháp tích
cực thì mới hoàn thành tốt nhiệm vụ Giáo dục của mình.
Bản thân tôi hơn 4 năm trong nghề dạy học năm nào tôi cũng trăn trở
với vấn đề công tác chủ nhiệm. Trong bài viết nhỏ này tôi mạnh dạn trao đổi
"Một số vấn đề cần thiết của giáo viên làm công tác chủ nhiệm ở lớp ở trờng
THCS" mục đích để bạn bè đồng nghiệp góp ý kiến cho tôi công việc "Quản
lý" lớp đợc chủ nhiệm tốt hơn, giáo dục học sinh có hiêu quả.
B- Giải quyết vấn đề
I- Cơ sở lý luận.
Từ xa cha ông ta thờng nói "Tiên học lễ, hậu học văn" điều đó có
nghĩa" Trớc tiên chúng ta phải học lễ, học lễ nghĩa - phép tắc - Đạo lý của
đạo làm ngời. Sau đó mới học đến kiến thức - Tri thức của xã hội. Bàn đến
vấn đề đạo đức của con ngời Bác Hồ cũng từng nói "Ngời có tài mà không
có đức cũng là ngời vô dụng" Xuất phát từ những cơ sở trên tôi nhận thấy
vấn đề giáo dục học sinh nhất là học sinh ở THCS rất cần thiết. Nhiệm vụ
của các nhà trờng của các thầy cô là giáo dục, đào tạo học sinh trở thành
những con ngoan trò giỏi và sau này thành những ngời công dân có đức có
tài. Ngời làm công tác chủ nhiệm có tâm huyết có lòng yêu nghề mến trẻ có
Toaứn Trửụứng THCS Nga
Giaựp
1
Mt s vn cn thit cu giỏo viờn lm cụng tỏc ch nhim THCS

2
Mt s vn cn thit cu giỏo viờn lm cụng tỏc ch nhim THCS
+ Thứ 3, 4 đọc báo theo kế hoạch của Đoàn - Đội.
+ Thứ 5 kiểm tra đồ dùng học tập.
+ Thứ 6 sinh hoạt văn nghệ lớp.
Giáo viên bám lớp để theo dõi, chỉ huy mọ hoạt động của lớp. Việc
theo dõi có ghi chép cẩn thận để nhận xét đánh giá đúng từng buổi học, từng
tuần học.
+ Với công tác lao động của lớp. Giáo viên nên tham gia lao động cùng
với lớp, không nên khoán trắng cho học sinh. Vừa tham gia, giáo viên vừa h-
ớngd ẫn, vừa chỉ đạo, nh vậy công việc lao động của lớp đạt hiệu quả tốt
hơn.
Tác dụng với giải pháp trên tôi thấy giáo viên luôn gần gũi, học sinh
không cảm thấy sợ sệt và xa lạ với giáo viên chủ nhiệm và luôn thực hiện tốt
nội quy của trờng lớp.
2. Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ môn với các đoàn thể
để giáo dục học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp nhuần nhuyễn với những giáo viên
bộ môn ở lớp mình.
Trao đổi với giáo viên bộ môn về những học sinh có cá tính để giáo
viên bộ bô trong quá trình lên lớp vừa sạy vừa uốn nắn.
Giải pháp này tôi thấy cũng có kết quả tốt.
Ví dụ: Có một trờng hợp qua trao đổi với giáo viên bộ môn văn đợc biết
em Nguyễn Văn Tiến không chú ý học bài, ngồi trong lớp vẽ bậy. Biết đợc
tình trạng đó, 15 phút sinh hoạt hôm say tôi nhẹ nhàng nhắc nhở em Tiến.
Học sinh thấy giáo viên nắm bắt tình hình lớp một cách nhanh chóng, tự bản
thân các em đã có những biến đổi rõ rệt.
+ Kết hơp với Đoàn - Đội.
- Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội, với bí
th đoàn trờng để giáo dục học sinh.

hơn, tạo sức mạnh để các em thực hiện ớc mơ của mình.
4. Đối với học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải là ngời công bằng.
Toaứn Trửụứng THCS Nga
Giaựp
4
Mt s vn cn thit cu giỏo viờn lm cụng tỏc ch nhim THCS
- Dới con mắt học trò, ngời giáo viên là tấm gơng để các em noi theo
"Thần tợng" trong các em sụp đổ thì cho dù giáo viên có cố gắng đến đâu thì
công tác chủ nhiệm cũng không đạt kết quả tốt đẹp.
Vì vậy trong giảng dạy cũng nh trong quản lý đò hỏi giáo viên phải
thực sự công bằng với học sinh.
Đối với học sinh, giáo viên phải yêu thơng đùm bọc, nhng sự yêu thơng
của chúng ta không côngbằng sẽ dẫn đến tác hại không nhỏ cho công tác
chủ nhiệm lớp. Học sinh nào ta cũng yêu thơng nh nhau không đợc vì một lý
do cá nhân nào mà có sự đối xử thiên bị.
- Trong việc phê bình, học sinh đòi hỏi giáo viên cũng phải công bằng,
phân minh. Khi học sinh mắc lỗi, giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân lý do
dẫn đến sự mắc lỗi của học sinh để có những nhận xét - phê bình xác đáng.
- Trong việc cho điểm, tổng kết điểm: Đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm
càng phại công bằng chính xác hơn.
Tránh để mối quan hệ thân thiết mà tăng thêm điểm cho học sinh. Giáo
viên chủ nhiệm làm đúng, công bằng bao nhiêu thì học sinh tin yêu kính
trọng bấy nhiêu.
Tác dụng: Giải pháp này gây cho học sinh lòng tin yêu kích trọng giáo
viên.
Toaứn Trửụứng THCS Nga
Giaựp
5