I HC QUC GIA H NI
TRNG I HC GIO DC
Lấ TH PHNG DUNG
THIT K SCH IN T(E-BOOK) CHNGDAO NG C,
CHNGSểNG C V SểNG M(CHNG TRèNH VT L 12
TRUNG HC PH THễNG) THEO HNG TNG CNG NNG
LC T HC CA HC SINH LUN VN THC S S PHM VT L LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÍ
Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ
Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS.TÔN TÍCH ÁI
TS.TÔN QUANG CƯỜNG
HÀ NỘI – 2009
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Trang
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục tiêu nghiên cứu
2
3. Phạm vi nghiên cứu
3
4. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
3
5. Giả thuyết nghiên cứu ( Luận điểm khoa học)
4
6. Phương pháp nghiên cứu
20
1.2.6. Xây dựng kế hoạch đánh giá cải tiến, phát triển nghề nghiệp đối với
giáo viên dạy Vật lí
24
1.3. Ứng dụng CNTT trong dạy học Vật lí
27
1.3.1. Giáo dục và công nghệ
27
1.3.2. Vai trò của CNTT trong dạy học Vật lí
28
1.3.3. Khai thác và sử dụng một số phần mềm để dạy học môn Vật lí
28
1.3.4. Ưu điểm và hạn chế của việc ứng dụng CNTT trong dạy học Vật lí
29
1.4. Giới thiệu về E-Learning
31
1.4.1. Khái niệm E-learning
31
1.4.2. Một số hình thức E-learning
31
1.4.3. Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning trên thế giới
32
1.4.4. Tình hình phát triển và ứng dụng E-learning ở Việt Nam
33
1.5. Cơ sở lí thuyết về E-Book
34
1.5.1. Khái niệm về E-book
34
1.5.2. ưu và nhược điểm của E-book
2.1.4 Điểm mới của SGK Vật lí 12 ( theo chương trình chuẩn) so với SGK
CCGD
44
2.2. Phân tích nội dung kiến thức chương “Dao động cơ”, chương “Sóng cơ
và sóng âm” 45
2.2.1. Phân tích nội dung kiến thức chương “Dao động cơ”
45
2.2.2. Phân tích nội dung kiến thức chương “Sóng cơ và sóng âm”
54
2.3. Kiến thức, kỹ năng học sinh cần có sau khi học chương “Dao động cơ”,
chương “Sóng cơ và sóng âm” (Chương trình Vật lí 12 THPT)
59
2.3.1. Chương “Dao động cơ”
59
2.3.2. Chương “Sóng cơ và sóng âm”
63
2.4. Tìm hiểu tình hình dạy chương “Dao động cơ”, chương “Sóng cơ và
sóng âm” (Chương trình Vật lí 12 THPT) ở trường THPT
66
3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
93
3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
93
3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
93
3.2. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm
93
3.2.1. Lựa chọn đối tượng thực nghiệm sư phạm
93
3.2.2. Chuẩn bị thực nghiệm sư phạm
94
3.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm
95
3.3.1. Kết quả đánh giá của GV và HS
95
3.3.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm của các lớp TN và ĐC
97
Kết luận chương 3
105
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
107
1. Kết luận
107
2. Khuyến nghị
108
TÀI LIỆU THAM KHẢO
109
PHỤ LỤC
29/2001/CT-
-
CNTT)
.
o các em
E-book E-book
thông tin,
E-book.
2
,
. Tìm
- TE-book
SGK
-
- E-book
3. Phạm vi nghiên cứu
E-book)
SGK
có
.
-2010
4. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu
-
12 tru
2
-
lí
4
5. Giả thuyết nghiên cứu ( Luận điểm khoa học)
E-book)
E-book
7. Những đóng góp mới của đề tài
- í .
- learning
- E-book.
- E-book
- E-book
THPT.
8. Cấu trúc của luận văn
trình bày tr
T(E-book)
.
6
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Một số vấn đề về phƣơng pháp dạy học Vật lí
(PPDH)
. Các thành
8
PP học
KTĐG thường
xuyên
9
1.2.1. Xác định nhu cầu, phong cách học môn Vật lí của học sinh
1.2.2. Xây dựng hệ thống mục tiêu dạy học môn Vật lí
tâm
-
-
c tiêu:
-
1.2.3. Xác định yêu cầu về nội dung bài dạy học môn Vật lí
1.2.3.1. Quá trình “cấu trúc hóa” lại nội dung cho phù hợp với điều kiện dạy học
cụ thể
N
1
2
).
ND
1
tổng thể,
chung
ND
2
được cấu
trúc lại
dấu ấn cá nhân
p cho giáo viên:
-
2
CL)
N
2
, N
5
, N
4
, N
9
cơ bản (ND
2
CB)
N
6
, N
8
, N
10
bổ trợ (ND
2
BT)
2
1
, N
3
, N
7
-
-
-
-
-
-
13
nhà.
Hình thành
ki
14
-
-
Phân loại bài tập Vật lí: Bài tập trắc nghiệm khách quan.
1:
1.2.3.4. Lựa chọn bài tập Vật lí
-
Bài
Bài
sáng
Bài
tính
thí
n
Quang
dung
1.2.4.4. Yêu cầu tạo dựng môi trường học tập
-
-
16
-
khai
p.
-
-
-
- Chuyên gia
-
-
-
-
-
18
Vai trò của tự học
-
-
- ý
-
-
19
-