VN DNG PHNG PHP I MI TRONG DY C
MễN TING ANH LP 7 TRNG TRUNG HC C S
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
Những năm gần đây sách giáo khoa ở bậc trung học cơ sở đợc thay
đổi theo một hình thức khác. Điều đáng nói ở đây là sách phong phú về thể
loại, đa dạng về màu sắc, tranh ảnh nhiều vv Mà việc học tập là vấn đề
chủ yếu và hết sức quan trọng đối với học sịnh. Kết quả học tập của các em
chính là thớc đo của chất lợng giáo dục và đào tạo.
Dới ánh sáng của đờng lối đổi mới toàn diện do Đại hội Đảng Cộng
Sản Việt Nam lần thứ VI (2/1996) nêu ra, đất nớc ta có nhiều thay đổi cơ
bản theo tinh thần chủ động hội nhập với các nớc trong khu vực và trên toàn
thế giới. Với t cách một nhân tố quan trọng thúc đẩy kinh tế xã hội phát
triển, nền giáo dục từ đó đến nay cũng không ngừng đổi mới về nội dung
cũng nh phơng pháp, vừa để hoàn thiện chức năng vừa để phù hợp với tình
hình hội nhập toàn cầu.
Từ lâu chúng ta đã bàn rất nhiều về đổi mới phơng pháp dạy học,
theo tôi không phải cứ bỏ hẳn phơng pháp dạy học cũ thay bằng phơng
pháp mới, thế mới là vận dụng phơng pháp đổi mà việc đổi mới phơng pháp
phải phù hợp với từng môn, từng giờ học và phù hợp với từng đối tợng học
sinh. Có nh vậy mới nâng cao đợc chất lợng dạy và học.
Với đặc điểm của trờng - nơi tôi đang giảng dạy, môn ngoại ngữ là
môn học khó, các em không biết cách học. Hơn nữa các em lại không đợc
học ở bậc tiểu học, cho nên các em khó có thể đọc tốt và học tốt đợc. Mặc
1
khác các em hầu hết lại là con nhà nông, điều kiện học không có. Điều đó
làm tôi băn khoăn, trăn trở làm sao giảng dạy cho tốt để giúp các em có đợc
kết quả đáng kể, các em biết đọc thông nói thạo, đó là trách nhiệm của mỗi
giáo viên nói chung và tôi nói riêng.
Mặt khác, nhu cầu xã hội ngày càng phát triển, con ngời ngày càng
hoàn thiện và phát triển trí não hơn. Do đó, học ngoại ngữ (Tiếng Anh) là

Từ việc không ngừng nâng cao chất lợng và hiệu quả học tập của học sinh
nói chung và học sinh khối 7 trờng trung học sơ cở Thiệu Vân nói riêng,
thì có rất nhiều đề tài nghiên cứu nhng khi nghiên cứu đề tài này, tôi mong
muốn có một giải pháp đúng đắn trong dạy đọc và nâng cao chất lợng và
hiệu quả học tập của học sinh.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Trong đề tài này để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu, bản thân tôi cần
giải quyết những vấn đề sau:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận về việc vận dụng phơng pháp đổ mới dạy
học trong dạy học Tiếng Anh lớp 7 cho học sinh trờng trung học cơ sở
Thiệu Vân - Thiệu Hoá - Thanh Hoá.
- Tìm hiểu thực trạng về tiếp thu kiến thức Tiếng Anh 7 theo phơng
pháp đổi mới của học sinh khối 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Vân.
- Tìm hiểu thái độ học tập của học sinh khối 7 ở trờng trung học cơ
sở Thiệu Vân với việc học sách giáo khoa mới.
Từ những thực trạng trên bản thân tôi muốn vận dụng phơng pháp đổi
mới trong dạy đọc Tiếng Anh 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Vân nhằm
tìm ra phơng pháp tối u, hợp lý nhất, phù hợp với nơi tôi công tác, giúp học
sinh khối 7 trờng trung học cơ sở biết đọc và biết đợc cách học một giờ đọc
hiểu nh thế nào là hiệu quả. Tuy nhiên vận dụng phơng pháp phải khéo léo,
3
cần sự tinh tế của giáo viên biết kế thừa và phát huy nhân tố tích cực của
học sinh. Có nh vậy chất lợng học tập của học sinh và việc dạy học của giáo
viên mới đạt hiệu quả cao.
6. Ph ơng pháp nghiên cứu:
Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này, tôi cần phải dùng các
phơng pháp sau:
- Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Dùng phơng pháp này để đọc
sách, tìm hiểu tài liệu, nghiên cứu bài để tìm ra cơ sở lý luận về khả năng
đọc của học sinh trong giờ đọc hiểu môn Tiếng Anh.

triển hơn, có nhiều từ khó, cách phát âm Tiếng Anh - Mỹ, kiến thức nhiều
so với sách Tiếng Anh 6. Rõ ràng sách lớp 7 đòi hỏi học sinh phải đọc tốt,
tự giác học qua nhiều đoạn hội thoại, bài đọc dài. Một tiết học kết hợp giới
thiệu tổng hợp: từ mới, kiến thức ngữ pháp, đọc bài và trả lời câu hỏi. Nếu
học sinh không đọc, không hiểu sẽ dẫn tới chán học, sợ học Tiếng Anh, để
tránh đợc điều này vấn đề dạy trong các tiết đọc là rất cần thiết sự linh hoạt,
khéo léo.
Các hoạt động dạy và học trên lớp cần đợc diễn ra theo qui tắc dạy
tiếng nớc ngoài (Tiếng Anh) theo trình tự: nghe - nói - đọc - viết. Học sinh
cần có cơ hội hiểu ngữ liệu mới trớc khi thực hành đọc. ở các cấp 6, 7 các
kỹ năng này đợc phân định rõ ràng trong từng tiết, mà nó đợc kết hợp trong
một tiết.
Có lẽ đây là khó khăn đối với học sinh, từ đó dẫn đến khó khăn cho
giáo viên. Vì thế việc thực hành nắm vững nội dung sách giáo khoa là khâu
5
không thể thiếu, quan trọng và cần đợc làm quen, làm trớc khi thực hành
phơng pháp dạy và học.
Trong giảng dạy Tiếng Anh có nhiều cách để tiếp cận với các phơng
pháp, đợc minh hoạ bằng nhiều thủ thuật cụ thể.
Giáo viên có thể áp dụng vào giảng dạy tuỳ thuộc vào đối tợng học
sinh của mình. Tất cả các thủ thuật, kỹ thuật hỗ trợ đều giúp cho tiết học
đạt kết quả cao. Nhng với nơi tôi công tác này thì không có các phơng tiện
hỗ trợ, dạy trên lớp chủ yếu là đồ dùng giáo viên tự thiết kế. Vậy làm sao
các em học tốt, có thể đọc tốt thì quả là khó và phơng pháp nào là tốt đây?
Quan điểm cho rằng dạy học còn là một nghệ thuật, không có một
phơng pháp dạy học đúng duy nhất nào cả. Vấn đề là phải cải tiến để có đ-
ợc phơng pháp dạy phù hợp. Muốn có đợc sự phù hợp đó thì nhất thiết giáo
viên phải làm chủ đợc tập hợp những thủ thuật, kỹ thuật giảng dạy và áp
dụng linh hoạt vào từng tiết dạy, từng nơi, từng đối tợng sao cho có kết quả
cao nhất trong dạy và học.

- Chain game
- Guess (word, sentence)
- Play a game.
- Guessing game.
- Noughts and crosses.
- Picture quiz etc.
3. ¸ p dông cô thÓ vµo mét sè tiÕt d¹y
Unit 9: AT HOME AND AWAY.
Period 55: A
1
. A holiday in Nha Trang.
I. The aims:
7
- By the end of the lesson, students' ll be able to talk about vacation
and events in the past. Activate vocabulary and drill skills.
II. Teaching method:
- Communicate
- Ask and answer in pairs/ groups.
- Suggest and explain.
III. Teaching aids:
- Textbook, picture, poster, the teacher's book etc.
IV. Procedures:
1. Warm - up: (5')
Brainstorming: Elicit places you know.
Cham Temples beach
food Souvenir shop
2. New lesson:
A. Pre - reading: (15')
- Set the scene.
- Present new vocabulary

1. Liz bought a lot of gifts.
2. Liz didn't go to Nha Trang.
3. Liz visited Tri Nguyen Aquarium.
4. Ba talked to liz about his vacation.
- Key: 1.T 3.T
2.F 4.F
- Then ask students to read sentences given and number the sentences
(Poster)
9
- Work in groups.
- Correct.
C. Post - reading:
Choose the best answer.
1. Liz to Nha Trang
a.go (b). went c. goes
2. Yesterday, he at home.
(a). was b. were c. is.
3 she visit Tri Nguyen Aquarium?
a. Do b. To Do c. Did
4. Liz souvenir
a. buy (b). bought c. buys.
? Ask students to do in groups.
- Correct.
3. Consolidation (2')
? Retell the uses of new modal sentences.
4. Homework: (1')
? Learn the lesson.
? Do exercises 1,2 in exercise's book.
? Prepare new lesson.
* Good students: Make up the similar dialogue.

- Get students to practice reading in pairs.
- Correct pronunciation.
- Present new modal sentences
- Give axamples: 1. I'd like some peas
I'd like some carrots, too.
2. I like spinach.
11
chicken, carrot, fish, bean, orrange
banana, apple, beef, potato,
So do I.
=> too, so: còng (Position)
3. I don't like durians.
I don't like durians, either.
or Neither do I.
=> not either = neither: còng kh«ng (negative).
* Note: - So, neither ®øng tríc trî ®éng tõ, ®¶o ng÷.
- too, either ®øng cuèi c©u.
B. While - reading: (15')
? Ask students to practice in pairs.
- Correct
1. cucumber 4. beef
2. papaya 5. durians.
3. pork 6. spinach etc.
? Prediction: Ask students to predict Hoa and Hoa's aunt: What
did they buy at the market? Check (V) on the word you choose.
Meat stall Vegetables stall Fruit stall.
Chicken Peas Papaya
Beef Carrots Pineapple
Pork Spinach Bananas
Cucumbers Oranges

càng có hiệu quả cao hơn. Kết quả đạt đợc.
Đầu kỳ I:
Sĩ số Giỏi Khá TB Y - K
SL % SL % SL % SL %
7A (40) 2 5% 5 12,5% 17 42,5% 16 40%
7B (40) 1 2,5% 3 7,5% 15 37,5% 21 52,5%
7C (40) 0 0% 3 7,5% 15 37,5% 22 55%
Kết kỳ I - giữa kỳ II:
Sĩ số Giỏi Khá TB Y - K
SL % SL % SL % SL %
7A (40) 5 12,5% 10 25v 20 50% 5 12,5%
13
7B (40) 4 10% 8 20% 20 50% 8 20%
7C (40) 2 5% 6 15% 22 55% 10 25%
Với kết quả của đầu kỳ I so với hết kỳ I, giữa kỳ II, tôi thấy chất lợng
tăng lên rõ rệt. Kết quả này cho thấy các em lớp 7 đã dần quen với sách
giáo khoa và phơng pháp học tốt. Mỗi giáo viên phải biết lựa chọn, vận
dụng phơng pháp đổi mới làm sao cho phù hợp với từng tiết học, từng bài,
từng đối tợng - nơi công tác để có đợc một giải pháp tốt, phơng pháp tối u
và khắc phục đợc ngay thiếu sót để chất lợng dạy và học ngày càng đợc
tăng lên.
IV. Phần kết luận
Trong tất cả các tiết học, vấn đề nào cũng cần phải đọc và hiểu đợc.
Do đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu và có một số mặt tích
cực trong giờ đọc để mang lại kết quả cao trong dạy và học.
Tuy nhiên, là một giáo viên trẻ, kinh nghiệm còn ít, cần phải học hỏi
đồng nghiệp nhiều. Mặt khác nơi tôi công tác điều kiện khó khăn, cơ sở vật
chất quá thiếu thốn. Một số em không đợc sự chăm sóc, quan tâm của bố
mẹ mà các em ở với ông bà - đây là một khó khăn, thách thức lớn đối với
chúng tôi. Điều đó dẫn tới các em lời nhác học tập. Do vậy tôi muốn áp

III. Phần kết quả
13
IV. Phần kết luận
14
15
16