TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH
KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC
LỚP TÂM LÝ GIÁO DỤC 3


GVHD : HỒ VĂN LIÊN
SVTH : NGUYỄN THỊ LÝ
Tp. Hồ Chí Minh, ngày 9 tháng 12 năm 2012
I. Sơ lược về nước Tiệp Khắc
Sau khi Thế chiến thứ nhất kết thúc cùng với sự sụp đổ của Đế chế Áo-Hung, ngày 28
tháng 10 năm 1918, Cộng hòa Tiệp Khắc (bao gồm Séc và Slovakia ngày nay) tuyên bố
độc lập.
Sau khi nắm quyền, Đảng Cộng sản Tiệp Khắc đã quốc hữu hóa các ngành kinh tế, xây
dựng một nền kinh tế kế hoạch. Kinh tế tăng trưởng nhanh trong thập niên 1950 và thập
niên 1960, sau đó bắt đầu giảm sút từ thập niên 1970 và rơi vào khủng hoảng trầm trọng.
Chính quyền cộng sản trở nên thiếu dân chủ. Năm 1968, phong trào Mùa Xuân Praha
bùng nổ đòi mở rộng tự do dân chủ và thực hiện đa nguyên chính trị, song sau đó bị quân
đội Liên Xô đàn áp và dập tắt.
Tháng 11 năm 1989, cuộc Cách mạng Nhung lụa diễn ra trong hòa bình, đưa đất nước
Tiệp Khắc trở lại quá trình dân chủ. Ngày 1 tháng 1 năm 1993, Tiệp Khắc diễn ra cuộc
"chia li trong hòa bình". Hai dân tộc Séc và Slovakia tách ra, thành lập hai quốc gia mới
là Cộng hòa Séc và Cộng hòa Slovakia.
Cộng hòa Séc (từ 1993 đến nay)
Sau khi lại trở thành một quốc gia độc lập vào năm 1993, quốc hội Cộng hòa Séc đã
quyết định giữ nguyên lá cờ của Liên bang Tiệp Khắc cũ làm là cờ của Cộng hòa Séc.
Cùng năm đó, nước này gia nhập Liên Hiệp Quốc. Đến năm 1995, Cộng hòa Séc trở
thành một thành viên của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) và Tổ chức
Thương mại Thế giới (WTO). Ngày 12 tháng 3 năm 1999, Cộng hòa Séc gia nhập
NATO. Vào năm 2004, cùng với 9 quốc gia Đông Âu và Nam Âu khác, Cộng hòa Séc đã
trở thành một thành viên của Liên minh Châu Âu. Kinh tế Cộng hòa Séc đi theo nền kinh
tế thị trường và đang trên đà phát triển mạnh, song cũng vẫn phải đối mặt với nhiều mạo

- Đại đa số người dân đều biết chữ, hệ thống dạy nghề phát triển cao, các trường nghề hỗ
trợ các trường trung học và các viện giáo dục cao học.
- Sau khi học xong ổn định cuộc sống phục vụ cho bản thân, gia đình và xã hội.
- Hoàn thiện nhân cách con người.
- Cải tạo giáo dục cho phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động và thúc đẩy nghiên
cứu và phát triển và giáo dục đại học.
IV. Nội dung
Hệ thống giáo dục Cộng hòa Séc được chia thành 6 cấp độ tương đương với hệ thống
giáo dục Việt Nam. Học sinh bắt đầu đi học Tiểu Học từ 6 đến 11 tuổi, sau đó tiếp tục
bậc học Phổ Thông Cơ Sở trong vòng 4 năm tới 15 tuổi. Đây là giai đoạn giáo dục bắt
buộc đối với tất cả học sinh trong vòng 9 năm. Học sinh học tiếp 4 năm Phổ Thông
Trung Học hoặc có thể vào học tại các Trường Đào Tạo Nghề trong 3 năm. Sau khi kết
thúc giai đoạn đào tạo phổ thông trung học hoặc học nghề, học sinh tiếp tục học lên Bậc
Đại Học trong vòng 3 năm để lấy bằng cử nhân hoặc kỹ sư. Giai đoạn tiếp theo là Sau
Đại Học bao gồm đào tạo thạc sỹ trong vòng từ 2 đến 3 năm và giai đoạn đào tạo tiến sỹ
kéo dài 3 năm.

Hệ thống các trường học tại Séc được chia ra như sau:
1) Các cơ sở mẫu giáo
2) Các trường phổ thông cơ sở
3) Các trường trung học:
Các trường trung học phổ thông (gymnasium)
Các trường trung cấp chuyên nghiệp
Các trường trung cấp học nghề
4) Các trường cao đẳng chuyên nghiệp
5) Các trường đại học:
Đại học tổng hợp
Đại học chuyên ngành
6) Các trường cao học (các lớp học cao học, các trường học tiếng)
Ngoài ra còn có hệ học khác (các lớp học tiếng ngắn hạn hay đào tạo người lớn tuổi, thay

§3 và theo §14 Luật số 564/1990 Sb về hệ thống chính quyền và trường học).
Giáo dục bắt buộc được chia ra làm hai hệ: hệ cấp 1 học đến năm thứ năm (từ lớp 1 đến
lớp 5) và hệ cấp 2 cho 4 năm còn lại (từ lớp 6 đến lớp 9).
Học sinh học trường PTCS bắt đầu học ngoại ngữ khi lên lớp 4. Ngoại ngữ là môn học
bắt buộc và học sinh có thể chọn tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Pháp hay tiếng Nga. Các
trường PTCS chuyên về ngoại ngữ thường bắt đầu học ngoại ngữ sớm hơn và học thường
hai ngoại ngữ trở lên. Các trường PTCS khác từ lớp 7 trở lên có thể học ngoại ngữ thứ
hai.

Thường dành cho các cháu câm điếc, mù, tàn tật, khó tiếp thu, khó phát âm, ốm đau hoặc
lưu ban về hạnh kiểm, nếu các cháu này không thể học cùng các bạn khác ở trường PTCS
bình thường. Có 3 loại trường dành cho số trẻ em này: Trường cá biệt, trường trợ giúp,
trường đặc biệt.

Trường đặc biệt dành cho trẻ em khó tiếp thu kiến thức, không thể theo học PTCS bình
thường được. Trường này cũng có 9 năm học, có khi 10 năm học.
Đặc điểm ở Cộng hòa Séc là trẻ em dân tộc Di-gan thường theo học trường PTCS hệ này.
Chiều hướng là cố đưa trẻ em dân tộc Di-gan về học các trường PTCS bình thường,
nhưng có giáo viên giúp thêm.
Dù học trường đặc biệt, nhưng nếu kết quả học tập tốt các học sinh vẫn có thể thi vào học
trung học.
 
Trường trợ giúp dành cho trẻ em còn kém tiếp thu hơn trường đặc biệt, nhưng còn có khả
năng tiếp thu một số kiến thức nhất định. Thường đây là các cháu bị tâm thần hay có
bệnh về não từ nhỏ. Nội dung học chủ yếu là tự chăm lo bản thân, vệ sinh cá nhân.
Trường trợ giúp có 10 năm học phổ thông và chia ra 4 bậc. Hai bậc bắt đầu học 3 năm,
hai bậc sau học 2 năm. Trước khi vào trường này các cháu thường được hoãn thực hiện
giáo dục bắt buộc để chuẩn bị đến trường, thời gian này từ 1 đến 3 năm (§37, điều (2),
Luật giáo dục). Trong thời gian này các cháu được giúp đỡ chuẩn bị đi học. Ba năm
chuẩn bị này không được tính là thời gian giáo dục bắt buộc.

'( )*+,-
- Dựa trên một chiến lược giáo dục mới, nhấn mạnh năng lực chủ chốt, phù hợp với nội
dung giáo dục và áp dụng các kiến thức và kỹ năng trong cuộc sống thực tế.
- Xây dựng trên khái niệm về học tập suốt đời.
- Xây dựng mức dự kiến của giáo dục cần phải có được đạt được bởi tất cả các học sinh
đã hoàn thành giai đoạn giáo dục .
- Thúc đẩy quyền tự chủ giáo dục của các trường học cũng như trách nhiệm nghề nghiệp
của giáo viên cho các kết quả của quá trình giáo dục.
- Theo dõi Chương trình khung giáo dục cho giáo dục mầm non và tạo thành một cơ sở
cho chương trình khung giáo dục cho giáo dục trung học.
( ./01*,-,-2
- Quy định cụ thể mức độ năng lực quan trọng mà các em học sinh đã đạt được khi kết
thúc giáo dục cơ bản.
- Quy định cụ thể nội dung giáo dục - dự kiến kết quả và đối tượng.
- Tích hợp đối tượng với chức năng rõ ràng hình thành qua chương trình nên được bao
gồm như là một thành phần bắt buộc của giáo dục cơ bản.
- Thúc đẩy một cách tiếp cận toàn diện việc thực hiện các nội dung giáo dục, bao gồm cả
khả năng của nó như là thích hợp, và giả định sự lựa chọn từ một loạt các thủ tục giảng
dạy, phương pháp và các định dạng khác nhau của nhu cầu giảng dạy học sinh phù hợp
cá nhân.
- Cho phép nội dung giáo dục phải được sửa đổi để phù hợp với nhu cầu của học sinh có
nhu cầu giáo dục đặc biệt.
- Được ràng buộc cho tất cả các trường trung học cơ sở xác định yêu cầu của họ cho các
thủ tục vào học tại các trường trung học.
- Đi vào nhu cầu của học sinh tài khoản và tiềm năng khi đạt được các mục tiêu của giáo
dục cơ bản.
- Áp dụng biến mô hình tổ chức và cá nhân hóa của quá trình giáo dục tôn trọng nhu cầu
của học sinh và tiềm năng, ứng dụng khác biệt với giáo dục.
- Cung cấp một phạm vi rộng lớn hơn của các đối tượng tùy chọn bắt buộc cho sự phát
triển của lợi ích và tiềm năng cá nhân của học sinh.

Ngày nay, Cộng hòa Séc là hưng thịnh ngày này qua ngày khác không chỉ bởi bên giáo
dục mà còn bởi các công nghệ có trình độ cao và các thiết bị đang được sử dụng rộng rãi
trên toàn thế giới. Bên cạnh đó, Cộng hòa Séc là một nơi vô số cơ hội sở hữu giảng dạy
độc đáo và các cơ sở đào tạo cũng như nó có một hệ thống up-to-date giáo dục và các
giáo sư, những người quan tâm trong lˆnh vực của họ là bằng chứng cho thấy nó là bộ
não nhiều hấp dẫn tốt nhất từ nước ngoài.
Các phương pháp cụ thể bao gồm trong hướng dẫn sử dụng là:
- Active phương pháp học tập (như phân nhóm, động não, luân phiên xem xét, vv)
- Kỹ thuật đánh giá và đánh giá (ví dụ như bạn bè đánh giá, tự đánh giá, vv)
- Danh mục đầu tư phát triển.
- Bài học lập kế hoạch.
- Các trò chơi và giải khát.
-Phương pháp gọi hồn:
Quá trình trong đó người học được thúc đẩy để lấy kiến thức trước khi về chủ đề nhất
định.
-Thực hiện Ý nghˆa
Quá trình các thông tin mới được trình bày một cách chủ động và sinh viên
tìm hiểu thông tin mới này liên quan đến những gì họ đã biết.
Tích cực chủ động của học sinh, lấy người học làm trung tâm.
 Ưu điểm:
Hệ thống giáo dục xuyên suốt từ nhỏ tới lớn.
Tạo điều kiện cho tất cả mọi người đều có thể đi học.
Có những chính ách ưu đãi.
Nuôi dưỡng mầm mống giáo dục ngay từ nhỏ.
Quan tâm, kiểm soát nhiều tới công việc giáo dục và có sự kết hợp với gia đình và xã hội.
Sử dụng các phương pháp hiện đại.
 Liên hệ Việt nam.
Có nhà trẻ và mẫu giáo dành cho trẻ từ 3 đến 6 tuổi với mục đích hình thành tư duy cho
trẻ. Tạo những thói quen, tập tính ngay trong giai đoạn này.
Có các trường dạy nghề.