I./ Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Mục tiêu giáo dục đào tạo là đào tạo con ngời có lòng yêu nớc, yêu lý tởng xã hội
chủ nghĩa có phẩm chất đạo đức tốt để cống hiến cho đất nớc với tất cả lòng nhiệt
tình và trí óc thông minh sáng tạo. Muốn đạt đợc mục tiêu ấy trớc hết ngời giáo
viên phải thực sự chú ý rèn cho học sinh một cách toàn diện ngay từ buổi đầu tiên
cắp sách đến trờng. Trong thực tế mỗi cấp học, lớp học có một chơng trình giáo
dục riêng nhng ta biết rằng chiếc chìa khoá để giúp các em khám phá kho tàng tri
thức của nhân loại là ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. Vì vậy ngời giáo viên phải
giáo dục cho các em thấy đợc sự giàu đẹp cuả Tiếng Việt để từ đó tạo cho các em
lòng tự hào về Tiếng Việt, chữ viết của nớc mình. Đặc biệt ở cấp tiểu học việc rèn
đọc, rèn viết cho học sinh một cách thành thạo là một việc khá quan trọng. Do ảnh
hởng của môi trờng sống, của tập tục địa phơng mà ngôn ngữ Tiếng Việt đã có
những biến đổi trong cách phát âm dẫn đến viết không đúng chuẩn mực làm ảnh h-
ởng đến vẻ đẹp của Tiếng Việt.
Rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính
cẩn thận lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của
mình.
Trong những năm gần đây cùng với việc đổi mới về nội dung, chơng trình
và phơng pháp dạy học các chuyên đề giới thiệu chữ mới đợc tổ chức liên tiếp từ
cấp cơ sở đến cấp huyện. Trờng tiểu học A Xuân Tân cũng đã tổ chức phong trào
Vở sạch chữ đẹp trong nhiều năm nhng kết quả thu đợc không đợc nh mong
muốn. Vẫn còn có em còn viết xấu, cha đúng mẫu, còn thiếu dấu. Nhất là đối với
học sinh từ lớp 1 đến lớp 2.
Học sinh từ thời gian tập viết, bớc sang thời kỳ tự viết, giai đoạn này hầu nh
các em đợc thả nổi dẫn đến viết ẩu, viết cẩu thả, mất nét hoặc dính nét trở thành
thói quen. Là giáo viên giảng dạy lớp 2 tôi thiết nghĩ việc viết đúng, viết đẹp trong
giờ chính tả cho học sinh lớp 2 là thực sự cần thiết. Đó chính là lý do tôi chọn đề
tài này.
2. Mụch đích: Qua việc giảng dạy để tìm ra biện pháp cho học sinh viết chữ
đúng, đẹp.

Tồn tại: Một bộ phận không nhỏ là học sinh viết chữ cha đúng mẫu, không đúng
cỡ, ghi dấu thanh không đúng vị trí, sai lỗi chính tả do cách phát âm.
Ví dụ học sinh thờng viết sai mẫu chữ nhất là những chữ dễ lẫn: n/l, tr/ch,
s/x, r/d, gi.
Dấu thanh không ghi đúng vị trí nh: Thờng, phợng
Một vài học sinh cha nắm chắc luật chính tả nên hay viết sai lỗi chính tả nh
e/k/q, g/gh, ng/ngh.
Phần lớn học sinh viết chữ cha đẹp, các nét chữ, con chữ cha hài hoà mềm
mại, chữ viết ngả nghiêng viết một cách tuỳ tiện.
Một số học sinh cha biết cách trình bày một bài viết vừa đảm bảo tính khoa
học, vừa thể hiện tính thẩm mĩ cha biết cách trình bày một bài văn xuôi khác với
trình bày một bài thơ. Thơ lục bát khác với thơ tự do.
*Nguyên nhân:
Một số bậc phụ huynh còn cho rằng chữ viết không cần thiết lắm chỉ cốt sao
học sinh giỏi là đợc nên cha thực sự quan tâm đến chữ viết của con em mình. ở lớp
1, 2 lỗi chính tả của học sinh hầu nh do phát âm không đúng nhất là vùng Xuân
Trờng học sinh còn phát âm lầm lẫn giữa các âm n/l, s/x, tr/ch dẫn đến viết sai
chính tả.
- Do quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng, ghi từ.
- Do không nắm đợc nghĩa của từ.
- Do nghe hiểu còn hạn chế.
- Do cha nắm thật chắc chính tả nên biết khi nào viết r, khi nào viết d, khi nào
viết gi, khi nào viết c, khi nào viết k, khi nào viết q.
- Cha nắm đợc luật viết hoa và cách viết hoa.
- Do giáo viên quá tham cho nhiều bài tập mở rộng, nâng cao so với yêu cầu
cho nên buộc học sinh phải tăng tốc độ viết trong giờ học, giờ làm bài nên chữ viết
của học sinh không đợc nắn nót không đúng qui định kích cỡ khoảng cách giữa
các chữ không đều, viết sai nét, thiếu dấu, đánh sai vị trí dấu,
Cha nghiêm khắc với học sinh, khi viết các em ngồi không đúng t thế, cách để
vở dẫn đến chữ viết cẩu thả, tuỳ tiện.

điểm cấu tạo của từng loại chữ cái để hớng dẫn học sinh.
Hớng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách đánh dấu thanh, dấu mũ trong các em chữ
phải đều, đẹp mắt, chính xác. Các chữ trong một vần phải sát liền nhau không đợc
tách rời các con chữ trong một tiếng.
Mỗi bài chính tả giáo viên phải yêu cầu học sinh viết đạt đợc các yếu tố sau:
Tròn chữ, đều, nét, bám chân vào dòng kẻ, nét hất gọn thể hiện rõ các nét cong, nét
khuyết, nét móc của các loại chữ. Từ đó nhìn bài viết chữ đều đẹp mắt.
- Giáo viên tạo điều kiện để học sinh tự chữa lỗi thì sự ghi nhớ sẽ vững chãi
và lâu bền hơn.
Khi chấm chữa bài chính tả giáo viên có thể nêu ra câu hỏi: Bài chính tả vừa
qua em mắc những lỗi nào?, những lỗi đó thờng nằm ở bộ phận nào của tiếng?.
Từ câu trả lời các em sẽ thấy đợc cái sai của mình để khắc phục.
- Cung cấp cho học sinh từ trong ngữ cảnh giúp các em hiểu nghĩa của từ.
Từ đó giúp học sinh viết đúng chính tả.
Phân tích âm tiết trong viết chính tả giúp cho học sinh thao tác viết từ, viết
chữ trong cụm từ, khoảng cách giữa các chữ, cách nối liền các con chữ viết để tạo
nên hiệu quả viết đúng, viết đẹp.
- Duy trì rèn luyện tốc độ viết trong giờ viết chính tả phù hợp với khối lớp
đã quy định.
Rèn cho học sinh thói quen vừa nghe, vừa nhìn, vừa nhẩm trong đầu đánh
vần để viết. Hớng dẫn thật tỉ mỉ cho học sinh cách cầm bút, cách rẽ bút, cách nối
liền các con chữ trong một tiếng và khoảng cách giữa các chữ trong một từ.
Giáo viên cần có ngữ điệu đọc rõ ràng, chính xác đọc theo kiểu (tổng - phân -
phân - hợp). Giáo viên cần đọc 3 lần: lần thứ nhất cho học sinh nghe, lần thứ hai
cho học sinh viết, lần thứ ba cho học sinh soát lại.
- Khi viết bảng tôi luôn phải đứng mẫu trong bất kỳ giờ học nào.
- Chấm chữa bài cho học sinh gạch chân lỗi sai viết lại lỗi sai lên bên trên chỗ
trống.
Đối với học sinh yếu kém tôi có thể chép, viết mẫu cho học sinh cả bài yêu cầu
học sinh nhìn chép cho thật đúng mẫu của cô, viết đi viết lại nhiều lần. Những nét

đúng chính tả thi đua viết chữ đẹp, giữ vở sạch, tạo ra không khí sôi nổi trong lớp
tích cực hởng ứng phong trào vở sạch chữ đẹp của nhà trờng, tổ chức nêu gơng,
tham quan, hớng dẫn học tập các bạn viết chữ đẹp trong lớp để các em phấn đấu
theo.
Trong giờ dạy chính tả giáo viên phải tạo cơ hội cho học sinh tự tìm ra những
kiến thức chính tả, những tình huống chính tả có vấn đề bằng chính những hoạt
động của học sinh trong giờ học, tự đánh giá sửa chữa, kiểm tra bài viết của học
sinh giáo viên phải là ngời hớng dẫn tổ chức theo tinh thần mục tiêu đổi mới phơng
pháp dạy học hiện nay.
- Giáo viên phải kiên trì, linh hoạt vận dụng các biện pháp vừa trình bày ở trên
cùng với nội dung loại bài. Hình thức giờ chính tả ở từng khối lớp cho phù hợp.
- Phải có tính kiên trì, tỉ mỉ, cẩn thận, tận tình.
Chữ viết của giáo viên phải chuẩn, mẫu mực trong mọi hoạt động.
Rèn viết cụ thể, từng bài chấm trả thờng xuyên đúng công bằng.
- Phối hợp chặt chẽ ba môi trờng giáo dục: Nhà trờng gia đình xã hội
để kèm cặp và tạo điều kiện cho học sinh yếu có điều kiện học tốt hơn.
- Tổ chức các đợt thi viết đúng, viết đẹp để nâng cao khí thế khen chê hợp lí
khích lệ cho tinh thần học tập các em kịp thời.
IV. Kết luận chung và đề xuất.
Để lớp mình dạy có chất lợng cao về chính tả đúng và đẹp thì ngời giáo viên
phải lỗ lực rèn luyện, phấn đấu không mệt mỏi. ở tất cả các giờ dạy giáo viên đều
phải chú ý đến việc rèn chữ đúng viết đẹp. Sự chịu khó kiên trì tỉ mỉ yêu nghề, đều
phải chú ý đến việc rèn chữ đúng viết đẹp. Sự chịu khó kiên trì tỉ mỉ yêu nghề, đều
phải chú ý đến việc rèn chữ đúng viết đẹp. Sự chịu khó kiên trì tỉ mỉ yêu nghề, mến
trẻ của giáo viên là yếu tố đảm bảo sự thành công của giờ dạy chính tả. Đối với
học sinh lớp 2 thì sự nghiêm khắc của giáo viên về chữ viết đúng, viết đẹp ở tất cả
các môn học giúp học sinh tự mình có ý thức viết đúng và viết đẹp.
- ý kiến đề xuất: Tôi luôn có nguyện vọng học hỏi ở đồng nghiệp, mong đợc
sự góp ý, phê bình của đồng nghiệp.
Xuân Trờng, ngày 30 tháng 5 năm 2008