SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO”
TaiLieu.VN Page 1
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
Đất nước ta đã và đang bước vào thời kì mới, thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước mà mục tiêu là đến năm 2020 nước ta trở thành một nước công nghiệp. Để đạt được
mục tiêu đó Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần đổi mới mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục
& Đào tạo với những định hướng khá cụ thể: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi
mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo. Với quan điểm “Đổi mới căn bản,
toàn diện nền Giáo dục & Đào tạo của Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã
hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát
triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”.
Trong công cuộc đổi mới giáo dục phải được bắt đầu ngay từ bậc học mầm non: Bởi vì
MaCaRen Cô một nhà triết học nổi tiếng người Nga đã từng khẳng định: “90% những gì
con người lấy được từ xã hội hình thành từ xã hội là từ trước tuổi lên 5”; Và Bác Hồ kính
yêu của chúng ta lúc sinh thời cũng đã nói lời tâm huyết:
“Trẻ em hôm nay là cái bóng cái hình của đất nước sau này, vì vậy đầu tư cho công tác
giáo dục là một việc làm cần thiết…”
Ngày nay Đảng và Nhà nước ta cũng đã xác định:
“Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của
giáo dục mầm non là đào tạo nhân cách con người phát triển toàn diện”.
Và: “Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của việc đào tạo nhân cách con người mới, tạo
tiền đề cho sự phát triển về sau”.
Để thực hiện được mục tiêu trên, trong sự nghiệp giáo dục thì đội ngũ cán bộ quản lý
chính là lực lượng nòng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực hiện các chỉ tiêu, nhiệm vụ
kế hoạch năm học.
Thực tế cho chúng ta thấy muốn trò tốt thì trước hết phải có thầy tốt, mà muốn có đội ngũ
tốt thì phải có cán bộ quản lý tốt, phải biết tự hoàn thiện mình. Đại hội Đảng toàn quốc
lần thứ IX đã chỉ rõ: Việc tiếp tục đổi mới công tác cán bộ, xây dựng cán bộ trước hết là

- Trình độ đào tạo của giáo viên đạt chuẩn so với yêu cầu hiện nay.
b. Khó khăn
TaiLieu.VN Page 3
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì nhà trường vẫn còn gặp không ít những khó
khăn sau:
- Trường Mẫu giáo xã Tân Ân là một trường mới thành lập, nằm trên địa bàn xã khó
khăn nhất trong huyện. Cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn, chưa có bếp ăn, đồ chơi
ngoài trời và thiết bị tin học đưa vào phục vụ cho công tác giảng dạy.
- Đội ngũ giáo viên đa số mới ra trường. Trình độ đào tạo hệ trung học sư phạm
mầm non cử tuyển. Chính vì vậy trình độ chuyên môn còn hạn chế, thiếu kinh nghiệm
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Một số giáo viên chưa thật sự nỗ lực cố gắng trong công việc, chưa đầu tư làm đồ
dùng đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Chưa thực sự linh hoạt sáng tạo trong
công tác soạn giảng, chưa có kỹ thuật viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích đổi mới
biện pháp dạy và học đạt hiệu quả. Vì vậy chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế.
Chế độ đãi ngộ của giáo viên tuy đã được nâng lên xong vẫn còn thấp so với mặt
bằng chung của xã hội. Do vậy, đời sống giáo viên mầm non còn gặp nhiều khó khăn dẫn
tới một số giáo viên chưa yêu tâm công tác.
- Xuất phát từ những thuận lợi khó khăn nêu trên nên tôi quyết định chọn đề tài:
“Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường
mẫu giáo xã Tân Ân”
2. Các biện pháp
Biện pháp 1: Xây dựng ổn định đội ngũ giáo viên
Muốn có chất lượng chăm sóc, giáo dục tốt thì trước hết phải làm tốt công tác xây
dựng và ổn định đội ngũ giáo viên, vì đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp làm
công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phần lớn trông vào sự
nỗ lực, cố gắng của đội ngũ giáo viên.
Để làm tốt công tác xây dựng và ổn định đội ngũ giáo viên, trước hết tôi quan tâm
đến việc chọn, phân công chuyên môn giáo viên phù hợp với năng lực và điều kiện hoàn
cảnh của từng người cụ thể:

xa…để đạt trình độ trên chuẩn.
Do được động viên quan tâm đúng mức nên trong năm học vừa qua nhà trường có
2 giáo viên đang theo học các lớp đào tạo trên chuẩn, góp phần nâng cao tỷ lệ giáo viên
TaiLieu.VN Page 5
đạt trình độ trên chuẩn. Đây là một biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao năng lực, trình độ
cho đội ngũ giáo viên.
2.2 Tích cực kiểm tra giúp đỡ giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ
Ngoài việc tạo điều kiện để giáo viên đi học các kháo đào tạo sư phạm, tôi còn
thường xuyên dành thời gian để kiểm tra, thăm lớp dự giờ giáo viên, kiểm tra việc thực
hiện giờ giấc, quy chế chuyên môn của giáo viên. Tôi dựa vào phân phối chương trình, kế
hoạch giáo dục tháng, tuần, ngày, dựa vào chủ đề chủ điểm để tiến hành kiểm tra giáo
viên và việc thực hiện nội dung, kế hoạch giảng dạy hàng ngày. Tích cực dự giờ đối với
những giáo viên yếu, tìm ra những thiếu sót trong chuyên môn. Để góp ý rút kinh
nghiệm, trong một thời gian ngắn, tôi tiến hành kiểm tra, dự giờ lại để đánh giá xem sự
chuyển biến của giáo viên đã đạt tới đâu. Nếu không có sự chuyển biến thì đánh vào thi
đua học kỳ, lấy đó làm cơ sở để bình xét thi đua cuối năm học.
2.3 Tổ chức hội giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dưỡng phát triển nhân tố
mới
Song song với việc rèn luyện, bồi dưỡng chuyên môn, năng lực cho giáo viên là chỉ
đạo tốt hội giảng cấp trường, thi viết sáng kiến kinh nghiệm vào đầu tháng 11 kết quả 5/5
giáo viên tham gia. Trong đó có 1 giáo viên đạt loại giỏi đạt tỷ lệ 20%, 3 giáo viên đạt
khá đạt tỷ lệ 60%, đạt yêu cầu 2, đạt tỷ lệ 40%.
Thông qua hội thi nhằm mục đích tạo được thật nhiều cơ hội cho giáo viên được
giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau làm giấy lên phong trào thi đua hai tốt trong nhà
trường. Mặt khác, thông qua hội thi giúp cán bộ quản lý phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng
những giáo viên có năng lực, kỹ năng sư phạm tốt tham gia hội thi cấp huyện trong
những năm tới. Đây chính là lực lượng nòng cốt trong các phong trào thi đua và tổ chức
thực hiện các hoạt động của nhà trường.
2.4. Tổ chức hội thi đồ dùng, đồ chơi tự làm cấp trường.
Nhà trường đã phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu

học yếu thì việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên sẽ không phát huy được
hiệu quả. Chính vì vậy song song với việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên là việc xây dựng nề nếp dạy và học. Trước hết phải không ngừng nâng cao tinh thần
trách nhiệm, khơi dậy lòng nhiệt tình sẵn có của mỗi giáo viên. Mỗi giáo viên phải thật
TaiLieu.VN Page 7
sự gương mẫu, tự giác trong công việc, quan tâm chăm sóc các cháu cẩn thận chu đáo để
tạo được niềm tin của các bậc phụ huynh.
Nhiệm vụ chính của trường mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng dạy dỗ các cháu, đảm
bảo an toàn tuyệt đối tính mạng của trẻ trong thời gian ở trường. Thực hiện tốt kế hoạch
đã được xây dựng, duy trì và phát huy tốt nề nếp quản lý của nhà trường, quy chế chuyên
môn, nề nếp soạn giảng của giáo viên, nề nếp học tập của các cháu. Nề nếp của cô tốt thì
đó là tấm gương sáng đối với các cháu, đưa các cháu vào nề nếp, còn nếu cô buông lỏng
trong khâu quản lý trẻ thì nề nếp của trẻ sẽ yếu.
Vì vậy tôi đã rất coi trọng việc xây dựng nề nếp của cô giáo theo tinh thần phương
trâm kết hợp tác dụng, chỉ đạo của cô với vai trò tích cực chủ động của trẻ.
Trước hết, tôi xây dựng quy định cụ thể về quy chế, nề nếp làm việc của giáo viên.
Tổ chức cho cán bộ quản lý và giáo viên bổ xung, sau khi thống nhất cao về nội dung quy
chế thì tổ chức học tập quy chế đã được xây dựng. Phối hợp chặt chẽ giữa chính quyền
nhà trường với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như: đoàn thanh niên, công đoàn
kiểm tra giám sát việc thực hiện của giáo viên. Qua kiểm tra, nếu phát hiện có giáo viên
vi phạm quy chế chuyên môn kịp thời điều chỉnh rút kinh nghiệm.
Bên cạnh việc quy định rèn nề nếp cho giáo viên là việc rèn nề nếp học tập và vui
chơi cho các cháu. Tôi thường xuyên nhắc nhở giáo viên phải rèn nề nếp cho các cháu
ngay từ lớp Mầm và lớp Chồi, có vậy thì lên lớp Lá trẻ mới có được các kỹ năng và nề
nếp tốt, tạo điều kiện thuận lợi và tâm thế vững vàng khi bước chân vào trường tiểu học.
3.2 Duy trì, đổi mới nội dung hình thức kiểm tra chất lượng định kỳ
Như chúng ta đã biết, nếu các mặt khác làm tốt nhưng buông lỏng công tác thanh
tra, kiểm tra giáo viên thì sẽ không quản lý, đánh giá được chất lượng dạy của giáo viên
và chất lượng học tập của các cháu. Những việc làm tốt của giáo viên không được nhìn
thấy, những điểm yếu của giáo viên không được chỉ ra để rút kinh nghiệm thì chất lượng

vận động giữa gia đình và nhà trường, giữa cô giáo chủ nhiệm với cha mẹ của trẻ nhằm
nâng cao chất lượng nuôi và dạy thì trước hết mỗi giáo viên phải là một tuyên truyền viên
giỏi. Do khả năng của mỗi giáo viên có sự chênh lệch khác nhau nên nhà trường phải trực
tiếp quan tâm tới việc bồi dưỡng năng lực tuyên truyền cho dội ngũ giáo viên.
* Nội dung
- Tuyên truyền vận động các cháu đến trường mầm non.
TaiLieu.VN Page 9
- Vận động phụ huynh nộp tiền theo quy chế dân chủ để mua tài liệu, đồ dùng đồ
chơi, trang thiết bị học tập cho trẻ.
- Vận động phụ huynh đóng góp quỹ hội và ủng hộ cây xanh ghế đá tạo cảnh quan
cho trường.
- Tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo khoa học.v.v…
* Hình thức
- Tổ chức các góc tuyên truyền tại các khối lớp.
- Tuyên truyền tại các cuộc họp phụ huynh, các hội thi.
- Tuyên truyền ở mọi lúc, mọi nơi ( vào giờ đón trả trẻ mỗi ngày)
- Tổ chức viết bài, tuyên truyền trên hệ thống loa truyền thanh của xã.
* Mục đích
Thông báo các khoaûn đóng góp cần thiết để mua đồ dùng đồ chơi, tài liệu phục vụ
cho trẻ hoaït động ngay từ đầu năm học. Xây dựng quỹ hội phụ huynh để thưởng cho
giáo viên và học sinh có thành tích dạy tốt và học tốt, thăm hỏi động viên giáo viên và
học sinh khi gặp tai nạn rủi ro…
Hướng dẫn phụ huynh nắm được một số yêu cầu cần đạt về thể chất, trí tuệ ở từng
độ tuổi. Phương pháp nuôi dạy con theo khoa học nhằm hướng tới các cháu có một thể
lực tốt. Phần lớn các cháu có thể lực tốt thì tư duy của trẻ đều phát triển theo chiều hướng
tích cực và ngược lại nếu thể lực của trẻ không tốt thì trẻ buồn phiền, thu động không tích
cực tham gia vào các hoạt động, tư duy kém phát triển.
Để làm tốt những yêu cầu của công tác tuyên truyền nhà trường cung cấp cho giáo
viên kiến thức, tài liệu, những văn bản quy phạm pháp luật, luật giáo dục, điều lệ trường
mầm non… Rèn cho giáo viên khả năng nói và viết để từ đó chị em giáo viên có kiến

- Trong những năm làm công tác quản lý, đặc biệt là năm 2011-2012 tôi đã vận dụng
linh hoạt các phương pháp quản lý nêu trên. Tùy từng hoàn cảnh, tùy từng cá nhân để áp
dụng phương pháp quản lý sao cho phù hợp. Tuyệt đối không sử dụng một biện pháp
(phương pháp) duy nhất trong tình huống quản lý. Trong nhà trường đội ngũ giáo viên là
đối tượng chủ yếu của các nhà quản lý mà con người vốn lại rất phức tạp và đa dạng. Vì
vậy, khi sử dụng các phương pháp trong tình huống quản lý đòi hỏi phải hết sức khéo léo,
linh hoạt và tế nhị bởi lẽ các phương pháp chỉ mang tính chất hỗ trợ còn quyết định thành
TaiLieu.VN Page 11
công lại phụ thuộc chính vào tài năng vận dụng các phương pháp của người cán bộ quản
lý.
Biện pháp 7: Cán bộ quản lý luôn tự hoàn thiện mình
- Cán bộ quản lý phải luôn tự hoàn thiện mình.
Lâu nay cán bộ quản lý thường vẫn hay đòi hỏi giáo viên phải thế này, phải thế kia
mà không cần để ý đến mình đã làm những gì và làm như thế nào trước đội ngũ giáo
viên. Như vậy công việc hiệu quả sẽ không cao, giáo viên sẽ không phục tùng, người cán
bộ quản lý sẽ hoàn toàn không có uy tín đối với cấp dưới.
- Vì vậy, để tạo được uy tín đối với cấp dưới thì bắt buộc người cán bộ quản lý phải
luôn tự hoàn thiện mình theo yêu cầu của người quản lý với những năng lực và phẩm
chất cơ bản sau:
- Về phẩm chất: Người cán bộ quản lý phải có phẩm chất chính trị tốt, chấp hành
nghiêm chỉnh chủ trương chính sách, pháp luật của nhà nước. Luôn gương mẫu đi đầu
trong các hoạt động và các phong trào thi đua của nhà trường. Sống hòa mình với tập thể
giáo viên làm việc nhiệt tình nhất. Tích cực học tập để không ngừng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, năng lực quản lý cho bản thân.
- Về năng lực: Người cán bộ quản lý trước hết phải có trình độ chuyên môn nghiệp
vụ vững vàng, nắm vững nội dung chương trình phương pháp dạy của các môn học, cách
tổ chức các hoạt động của từng độ tuổi. Có như vậy mới đủ điều kiện chỉ đạo kiểm tra và
giúp đỡ giáo viên về chuyên môn. Đồng thời người cán bộ quản lý còn phải có năng lực
thuyết phục vận động giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chung, tổ chức làm việc khoa học
đảm bảo đúng kỷ cương, nề nếp sư phạm.

1. Kết quả sau khi ứng dụng
Biện pháp Mức độ
đạt
Trung
bình
% Mức độ
đạt Khá
% Mức độ
đạt Tốt
%
TaiLieu.VN Page 13
Về tư tưởng
chính trị
00 00 03 50 03 50
Về chuyên
môn nghiệp
vụ
01 16,67 02 33,33 03 50
Về năng lực
sư phạm
00 00 03 50 03 50
Về chất lượng
giáo dục toàn
diện
01 16,67 02 33,33 03 50
Các danh hiệu
thi đua
01 16,67 03 50 02 33,33
3. Bài học kinh nghiệm
Trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo người cán bộ