NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG
Góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua:
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Phần mở đầu
I. Bối cảnh của đề tài:
Sau hơn ba năm tổ chức và thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT
ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về phong trào
thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (XDTHTH, HSTC)
trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
Đây là một chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà nước và của Ngành Giáo
dục và Đào tạo vì nó đáp ứng đúng tâm tư nguyện vọng chính đáng của toàn xã
hội, với hệ thống văn bản chỉ đạo và hướng dẫn xuyên suốt từ trung ương đến
địa phương, trong đó có sự phối hợp liên ngành và công tác thông tin tuyên
truyền rộng rãi đã tác động tích cực đến toàn xã hội.
Đặc biệt là hiệu quả đạt được sau 4 năm thực hiện Chỉ thị 06-CT/TW
ngày 7 tháng 11 năm 2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động: “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động: “Hai không” với bốn
nội dung của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã mang lại những thành quả tích cực góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục, tạo được niềm tin trong nhân dân.
Trong ba năm tổ chức và thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC
Trường trung học cơ sở Châu Hưng đều xếp loại xuất sắc. Tuy nhiên, qua thực
tế tham gia công tác ở các trường học trong và ngoài huyện tôi nhận thấy rằng
nhận thức và hành động của một số cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh trong
quá trình thực hiện phong trào vẫn còn nhiều thiếu xót và tồn tại mà chúng ta
cần quan tâm:
- Công tác quản lý và chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua của lãnh đạo
nhà trường chưa được quan tâm, còn một bộ phận cán bộ, giáo viên biểu hiện
gây mất đoàn kết nội bộ, mâu thuẫn khiếu nại thưa kiện vượt cấp, còn vi phạm
1
về tư cách đạo đức nhà giáo, ít quan tâm, gần gũi, chăm sóc và chia sẻ đối với

Chưa thể hiện tốt vai trò và trách nhiệm của mình trong phong trào thi đua, còn
mâu thuẫn gây mất đoàn kết nội bộ, mất dân chủ, thiếu minh bạch, thưa kiện
khiếu nại kéo dài và vượt cấp, sa sút về đạo đức nhà giáo, thiếu quan tâm chăm
sóc và giáo dục học sinh, vô cảm trước hoàn cảnh học sinh neo đơn bất hạnh, …
- Nhiều học sinh chưa được giáo dục tốt dẫn đến sa sút về đạo đức truyền
thống, đua đòi thực dụng trong lối sống, bạo lực học đường còn xảy ra, chất
lượng học tập giảm sút, thiếu rèn luyện về kỹ năng sống nhất là tính liêm chính,
trung thực và minh bạch trong lứa tuổi học sinh.
- Công tác phối hợp với các ngành đoàn thể chưa được nhịp nhàng, thiếu
tính nhất quán trong tổ chức, xây dựng kế hoạch điều hành và triển khai thực
hiện còn lúng túng trong cách nghĩ, cách làm.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiển vận dụng tôi nhận thấy rằng: tăng
cường công tác thông tin tuyên truyền, tiếp tục nâng cao nhận thức và hành động
về dân chủ, minh bạch và giáo dục liêm chính, trung thực thông qua giáo dục kỹ
năng sống là những vấn đề quan trọng, thiết thực là một nhu cầu cấp thiết để tiếp
tục thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC đạt kết quả thắng lợi.
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
Phong trào thi đua triển khai áp dụng cho tất cả các trường phổ thông
trong toàn quốc từ năm học 2008-2009 đã đạt được những kết quả tốt đẹp. Do
vậy, đề tài này được nghiên cứu và vận dụng tại Trường trung học cơ sở Châu
Hưng; đồng thời có sự tiếp cận thông tin, tương tác và rút kết từ thực tiễn của
nhiều trường phổ thông trong và ngoài huyện.
Đối tượng nghiên cứu là lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên, học sinh
và các ngành đoàn thể địa phương.
Thông qua đề tài góp phần giúp cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà
trường cùng với các ngành đoàn thể, cha mẹ học sinh và cộng đồng tiếp tục
nâng cao nhận thức về mục đích, yêu cầu, ý nghĩa và hiệu quả của phong trào thi
đua. Đặc biệt là phát huy dân chủ, công khai minh bạch nhằm góp phần xây
dựng nội bộ đoàn kết; giáo dục liêm chính, sự trung thực cho các em từ khi còn
3

4
khắc phục ngay sự mất dân chủ, thiếu minh bạch, vi phạm đạo đức nhà giáo,
mâu thuẫn thưa kiện vượt cấp làm tổn thương đến danh dự, uy tín, đạo đức nhà
giáo và ảnh hưởng đến mục đích, ý nghĩa và trách nhiệm của mình đối với
phong trào thi đua.
Giới thiệu nội dung về giáo dục liêm chính, trung thực và tính minh bạch
trong nội dung giáo dục kỹ năng sống cho các em, nhằm hình thành nhân cách,
bản lĩnh trong giao tiếp ứng xử, tính năng động, trung thực, thật thà, sáng tạo
trong học tập rèn luyện, thẳng thắn đấu tranh bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai.
Đây là nội dung mới, là nhu cầu cấp thiết trong công tác giáo dục đạo đức, giáo
dục toàn diện cho học sinh mà Đảng và Nhà nước rất quan tâm nhằm đào tạo
nguồn nhân lực quan trọng trong tương lai để thực hiện tốt việc phòng chống
tham nhũng, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí.
Tăng cường công tác phối hợp trong hệ thống chính trị và cộng đồng, tiếp
tục nâng cao nhận thức và hành động thiết thực, biết khai thác tốt tìm lực của địa
phương để giúp đỡ và tạo điều kiện tốt nhất để thực hiện tốt phong trào thi đua
cũng là vấn đề rất quan trọng cần nghiên cứu và vận dụng.
Phần nội dung
I. Cơ sở lý luận:
Thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua: “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Thực hiện kế hoạch số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày
19 tháng 8 năm 2008 về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 giữa Bộ Giáo dục và
Đào tạo, Bộ Văn hoá - Thể thao và Du lịch và Trung ương Đoàn Thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh.
Căn cứ Chương trình phối hợp số 250/CTr/BGDĐT-HLHPNVN-
HKHVN ngày 22 tháng 4 năm 2009 về thực hiện phong trào thi đua “xây dựng
5

trí tiên phong đã thôi thúc nhà trường và địa phương nổ lực phấn đấu và thực
hiện tốt phong trào.
Đảng, chính quyền, ban ngành, đoàn thể và nhân dân rất quan tâm đến
công tác giáo dục, luôn đoàn kết và hợp tác với nhà trường. Đội ngũ thầy cô
giáo năng động, nhiệt tình, có năng lực chuyên môn tốt, thương yêu và thân
thiện với học sinh, tha thiết với nghề. Các em học sinh hiền, chăm ngoan, học
giỏi, thích làm việc thiện và tham gia tốt các phong trào hoạt động ngoại khóa;
công tác xã hội hóa giáo dục duy trì, củng cố và phát triển tốt.
Thành tích và kết quả đạt được trong ba năm qua của phong trào thi đua là
vốn kinh nghiệm quý báu được tích luỹ từ thực tiễn, đây cũng là nền tảng để suy
nghĩ và đề xuất những nội dung, giải pháp được đúc kết từ thực tế để tiếp tục
vận dụng, triển khai thực hiện nhằm đạt thắng lợi phong trào thi đua.
2.2. Khó khăn và thách thức:
Là đơn vị điểm của huyện trong việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua
nên không khỏi áp lực và những khó khăn, thách thức nhất định vì đây là hình
thức thi đua có sự phối hợp của toàn xã hội.
Phong trào thi đua là hoạt động quản lý, giáo dục, ngoại khoá đa dạng và
phong phú trong và ngoài nhà trường, đòi hỏi có sự hợp tác của cả hệ thống
chính trị và cộng đồng nhằm nêu cao tinh thần trách nhiệm, nâng cao nhận thức
và hành động thực sự quyết định đến sự thành công của phong trào thi đua.
Thực tế vẫn còn không ít cán bộ, giáo viên và học sinh nhận thức chưa
đầy đủ về phong trào thi đua nên tinh thần thái độ tham gia chưa hiệu quả, còn
mang nặng tư tưởng an phận, thiếu hợp tác, làm lấy có, chiếu lệ, đôi khi còn gây
mâu thuẫn mất đoàn kết. Nhiều học sinh sa sút đạo đức lối sống, ham thích đua
đòi thực dụng, chưa có tinh thần thái độ học tập nghiêm túc. Do vậy việc tuyên
truyền giáo dục nâng cao nhận thức sâu sắc và hành động hiệu quả phong trào
thi đua cũng gặp không ít khó khăn, thách thức đòi hỏi kinh nghiệm, bản lĩnh,
uy tín và sáng tạo của người quản lý.
Việc giao lưu học tập, tham quan mô hình, đánh giá rút kinh nghiệm,
nhân rộng điển hình tiên tiến xuất sắc và sơ kết đánh giá rút kinh nghiệm chưa

hiện thắng lợi phong trào thi đua và quyết định hiệu quả chất lượng giáo dục
toàn diện nhà trường.
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
3.1. Thực hiện nghiêm túc quy chế dân chủ ở cơ sở, công khai minh
bạch, nâng cao năng lực lãnh đạo, xây dựng nội bộ đoàn kết là nhân tố quyết
định thành công của phong trào thi đua.
Phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC thực hiện trong một thời gian dài,
nội dung phong phú, thiết thực. Do vậy, hơn ai hết người Hiệu trưởng phải có
nhận thức sâu sắc về mục đích, ý nghĩa, nội dung của phong trào thi đua; xây
dựng kế hoạch, lộ trình, giải pháp hành động và việc làm cụ thể, khoa học, thiết
thực và hiệu quả là nhân tố quyết định trong công tác xây dựng và chỉ đạo thực
hiện phong trào thi đua này.
Thực tế đa số cán bộ giáo viên có nhận thức tốt và hành động hiệu quả
nhưng vẫn còn một số cán bộ quản lý, giáo viên, ở các trường phổ thông trong
và ngoài huyện việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua hiệu quả chưa cao.
Vậy nguyên nhân vì sao? những giải pháp để khắc phục như thế nào?
- Nguyên nhân thứ nhất là do người lãnh đạo có tư tưởng chủ quan, tổ
chức thực hiện thi đua mang tính phong trào, kế hoạch và lộ trình không rõ ràng,
giải pháp thiếu tính khả thi, trong tổ chức thực hiện thiếu kiểm tra đôn đốc,
không kịp thời đánh giá sơ kết rút kinh nghiệm, không rõ ràng minh bạch. Dẫn
đến chất lượng giáo dục giảm sút, nội bộ mất đoàn kết mà nguyên nhân là do
thực hiện chưa tốt quy chế dân chủ; thiếu công khai minh bạch, nội bộ mất đoàn
kết, vai trò của người lãnh đạo bị lu mờ.
- Nguyên nhân thứ hai là thiếu dân chủ trong công tác kế hoạch, tổ chức
phân công phân việc thiếu công tâm, công tác xét thi đua khen thưởng không
đúng quy trình, công tác tự phê bình và phê bình không tốt… dẫn đến mâu thuẫn
đối kháng giữa lãnh đạo với giáo viên và giữa giáo viên với giáo viên, sẵn sàng
bôi nhọ danh dự, uy tín đồng nghiệp; không thực hiện nghiêm túc công khai hóa
9
nhất là về quản lý tài chính tài sản, hợp đồng lao động, thiếu minh bạch trong

- Đặc biệt là phải quán triệt và tuyên truyền giáo dục chính trị tư tưởng,
nâng cao nhận thức trong cán bộ, giáo viên về các chủ trương của Đảng, chính
sách pháp luật của Nhà nước và của ngành tiếp tục đẩy mạnh việc: “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đúc Hồ Chí Minh” và cuộc vận động: “Mỗi thầy cô
giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” đây là bài học vô giá, là giải
pháp quan trọng trong lãnh đạo, tổ chức và điều hành.
Công khai hóa, dân chủ hóa không phải là vấn đề mới nhưng nếu nhận
thức chưa thông, duy ý chí thì dẫn đến những kết quả không tốt cho nhà trường.
Do vậy vấn đề mà tôi muốn đặt ra trong đề tài này là với tổ chức nhà trường như
vậy thì sự thân thiện ở đâu? không có sự thân thiện thì làm gì có sự tích cực?
Cho nên muốn thực hiện tốt phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC trước hết phải
nâng cao nhận thức và hành động trong mỗi chúng ta.
3.2. Giải pháp giáo dục liêm chính, trung thực, minh bạch nhằm tăng
cường giáo dục kỹ năng sống, giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần thực
hiện tốt phong trào thi đua:
Trong đề tài này tôi giới thiệu nội dung giáo dục liêm chính và sự minh
bạch nhằm góp phần bổ sung thêm vào nội dung rèn luyện kỹ năng sống và giáo
dục đạo đức, tính trung thực cho học sinh là một vấn đề cần thiết trong tổ chức
thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC. Đặc biệt trong giai đoạn hiện
nay đây cũng là giải pháp quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, sự trung thực,
thật thà góp phần rèn luyện nhân cách học sinh là vấn đề mà xã hội rất quan tâm.
Mục đích việc đưa nội dung giáo dục về sự liêm chính, minh bạch, phòng
chống tham nhũng ngay từ ghế nhà trường là một việc làm rất cần thiết góp phần
giáo dục cho các em thể hiện các đức tính về sự trung thực, liêm khiết, thật thà,
sự trong sáng và minh bạch; giáo dục ý thức đấu tranh chống lại cái xấu, bảo vệ
lẻ phải bằng chính bản lĩnh và năng lực của bản thân; dám nhìn nhận sự thật,
phân biệt cái đúng để bảo vệ, ngăn chặn và phát hiện cái sai để phê phán. Đây
cũng là những yếu tố và phẩm chất quan trọng của người cán bộ tương lai trong
thực hiện Luật phòng chống tham nhũng, lãng phí.
11

Qua đó nhằm giúp các em nhận thức rằng ngay từ khi còn ngồi trên ghế
nhà trường mà được làm quen với các khái niệm như: chống tham nhũng, hối lộ,
chống lãng phí, thực hành tiết kiệm, trách nhiệm phải giải trình, giải thích sự
minh bạch về quyền và nhiệm vụ của học sinh, của công dân…thì tôi tin tưởng
rằng những giá trị về sự trung thực, thật thà, minh bạch, trong sáng, hồn nhiên,
công tâm, nghiêm túc trong kiểm tra thi cử; không mâu thuẫn gây gỗ đánh nhau;
không bạo lực học đường, thẳng thắn góp ý xây dựng bạn cùng tiến bộ…sẽ được
các em hiểu nhận thức và thể hiện qua các hành vi ứng xử văn hóa tồn tại suốt
trên con đường học vấn và thành đạt trong tương lai.
Mặt khác, tôi cũng tin tưởng rằng những giá trị xã hội về sự trung thực,
liêm chính, minh bạch, công khai sẽ được các em tiếp thu một cách trân trọng và
được khắc sâu vào trong tâm khảm các em; đây là biện pháp hữu hiệu trong
giáo dục hình thành nhân cách, đạo đức của người học sinh.
Đưa nội dung giáo dục liêm chính, sự minh bạch vào giáo dục kỹ năng
sống cho các em trong phong trào thi đua cũng nhằm nuôi dưỡng một thế hệ mới
có được nhận thức đúng đắn, ứng xử lành lành mạnh, có bản lĩnh trong cuộc
sống, tạo niềm tin và sự trưởng thành của các em trong tương lai.
Do vậy Hiệu trưởng, cán bộ giáo viên, các tổ chức chính trị trong nhà
trường phải xác định rằng công tác giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách, lối
sống cho học sinh để có ước mơ và hoài bảo là bài học vô giá nên việc lồng
ghép, tích hợp các nội dung về giáo dục liêm chính, minh bạch trong giảng dạy,
học tập, sinh hoạt ngoại khoá cũng là bài học quý và có giá trị nhân văn sâu sắc.
3.3. Tiếp tục đẩy mạnh công tác tham mưu và phối hợp trong tổ chức
và thực hiện phong trào thi đua:
Qua ba năm tổ chức và thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC tôi
nhân thức rằng, nơi nào có sự quan tâm của cấp uỷ đảng, chính quyền địa
phương, sự phối hợp đầy trách nhiệm của các ban ngành đoàn thể, sự hỗ trợ tích
cực của ban đại diện cha mẹ học sinh, hội khuyến học thì phong trào thi đua:
XDTHTH, HSTC ở nơi đó đạt kết quả tốt đẹp.
13

14
- Phối hợp với Ban công an xã về giáo dục kiến thức pháp luật, giáo dục
đạo đức, tổ chức diễn đàn về an toàn giao thông, giáo dục pháp luật, ngăn chặn
các biểu hiện vi phạm các tệ nạn xã hội, không có bạo hành.
- Phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh, hội khuyến học tiếp tục
duy trì và phát huy thành quả công tác xã hội hóa giáo dục, tuân thủ các nguồn
lực về vật chất lẫn tinh thần để góp phần chỉnh trang trường xanh sạch đẹp, an
toàn; vừa khen thưởng khích lệ, vừa giúp đỡ học sinh nghèo bất hạnh.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
- Qua hơn ba năm thực hiện phong trào thi đua, trên cơ sở vận dụng giải
pháp cụ thể của đề tài về nội dung thực hiện tốt quy chế dân chủ, công khai
minh bạch, giáo dục liêm chính và tiếp tục đẩy mạnh công tác phối hợp đã xây
dựng nhà trường phát triển toàn diện và bền vững:
+ Trường tiếp tục công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2011-2016;
+ Trường tiên tiến xuất sắc, Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng cờ xuất sắc.
+ Trường được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen năm 2011
+ Bộ Giáo dục và Đào tạo, Công đoàn Giáo dục Việt Nam tặng bằng khen
+ Hội đồng giáo dục xã và Trung tâm học tập cộng đồng, phổ cập giáo
dục trung học được Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng Bằng khen.
+ Phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC xếp loại xuất sắc trong ba năm
học được Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo khen thưởng.
+ Có sáng kiến kinh nghiệm về công tác phối hợp thực hiện phong trào thi
đua: XDTHTH, HSTC được xếp loại A cấp huyện và loại A cấp tỉnh.
- Chất lượng giảng dạy và học tập được nâng cao rõ rệt, số lượng và chất
lượng giáo viên dạy giỏi cấp huyện và tỉnh; học sinh giỏi cấp huyện và tỉnh rất
cao; chất lượng giáo dục hạnh kiểm về đạo đức của học sinh chuyển biến rất tốt,
tỷ lệ bỏ học và lưu ban giảm. Thống kê chất lượng giáo dục như sau:
Năm học Giáo viên giỏi Học sinh giỏi
Huyện Tỉnh Huyện Tỉnh
2008-2009 16 3 23 11 100% 0,7%

Đây là vấn đề mới, cấp thiết và quan trọng trong công tác giáo dục đạo
đức, lối sống, hình thành nhân cách về đức tính trung thực, liêm khiết, minh
bạch, biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai, có bản lĩnh và sáng tạo, biết thương
16
yêu, thông cảm, chia sẻ, thật thà và nhân ái; Đây là những bài học quý giá là
hành trang quan trọng trong suốt cuộc đời của các em.
Để tiếp tục thực hiện thắng lợi phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC phải
quán triệt sâu sắc về quan điểm, nội dung, giải pháp thực hiện ngay từ trong nội
bộ nhà trường để từng tổ chức, cá nhân xác định rõ nội dung phải làm, trách
nhiệm được giao, phương pháp thực hiện đạt hiệu quả, để từ đó tạo sự nhất trí và
đồng thuận cao.
Nhà trường phải làm thật tốt công tác tham mưu cho ban chỉ đạo trong
việc xây dựng kế hoạch, quy chế làm việc, chế độ hội họp định kỳ, thường
xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm. Tăng cường công tác giao
lưu, học tập trao đổi rút kinh nghiệm, nhân rộng các mô hình hay những điển
hình tiên tiến tổ chức thực hiện phong trào thi đua.
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
Thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC là góp phần đổi mới công
tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nhà trường phát triển toàn
diện và bền vững góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn và
thân thiện. Do vậy đề tài này không những xác định vai trò chủ thể, đó là những
người làm công tác quản lý, là cán bộ giáo viên và học sinh mà còn giúp cho chủ
thể này xác định đúng đắn vai trò, vị trí và trách nhiệm của mình để có nhận
thức sâu sắc và xây dựng các giải pháp thực hiện bằng những hành động cụ thể
và thiết thực.
Khẳng định rằng việc phát huy tinh thần tập thể, thực hiện tốt dân chủ hoá
và công khai hoá, thực hiện tốt công khai minh bạch, sẵn sàng đấu tranh phê
phán những cá nhân và tập thể lợi dụng dân chủ mà thể hiện các hình thức dân
chủ quá trớn vì mục đích và động cơ cá nhân dẫn đến gây mất đoàn kết nội bộ,
mâu thuẫn, thưa kiện khiếu nại vượt cấp làm ảnh hưởng đến danh dự và uy tín

phong trào thi đua nói riêng và công tác giáo dục và đào tạo nói chung.
Mặt khác, bằng những công việc đã, đang và sẽ làm mà đặc biệt là công
tác tham mưu, phối hợp đã được thống nhất cao về quan điểm, chủ trương trong
đảng, chính quyền, ban ngành đoàn thể và nhà trường. Đây cũng là giải pháp căn
cơ, thực tiễn và quan trọng trong quá trình thực hiện phong trào thi đua; có thể
18
giới thiệu cho từng trường, từng địa phương có thể áp dụng và triển khai thực
hiện đạt hiệu quả.
IV. Những kiến nghị đề xuất:
Ban chỉ đạo tỉnh, huyện cần tổ chức hội nghị sơ kết đánh giá tổ chức thực
hiện phong trào thi đua và giới thiệu những đơn vị, tổ chức, cá nhân có sáng
kiến kinh nghiệm từ thực tiễn đạt hiệu quả để nhân rộng. Đồng thời tổ chức giao
lưu học tập, rút kinh nghiệm đối với những đơn vị điển hình tiên tiến và tư vấn,
giúp đỡ, chia sẻ cách làm hay đối với những đơn vị còn khó khăn để góp phần
đưa phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC đạt kết quả.
Nâng cao nhận thức và hành động để tiếp tục thực hiện phong trào thi
đua: XDTHTH, HSTC là vấn đề quan trọng và cần thiết của các cơ sở giáo dục;
bằng những việc đã làm và được kiểm chứng và đúc kết từ thực tiễn đã góp phần
xây dựng nhà trường phát triển toàn diện, bền vững. Rất mong được sự góp ý,
cộng tác và chia sẻ của đồng nghiệp để đề tài ứng dụng đạt kết quả tốt đẹp.19