PHÒNG GD & ĐT PHONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRI PHƯƠNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Phong chương, ngày 12 tháng 4 năm 2014
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP CÔNG TÁC
Đề nghị công nhận danh hiệu “chiến sĩ thi đua cơ sở” năm học 2013 - 2014
Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ tự nhiên B ở
trường THCS nguyền Tri Phương, Phong Điền
I.Sơ lược lý lịch
Họ và tên : Nguyễn Văn Toản Nam
Sinh ngày: 15 tháng 5 năm 1977
Quê quán : Mỹ Phú, Phong Chương, Phong Điền, Thừa Thiên Huế
Nơi thường trú: Mỹ Phú, Phong Chương, Phong Điền, Thừa Thiên Huế
Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Tri Phương, Phong Điền, Thừa Thiên
Huế
Chức vụ hiện nay: Tổ trưởng Tổ Tự Nhiên B
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học sư phạm sinh học
Những thuận lợi, khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ:
*Thuận lợi
Được sự quan tâm lãnh đạo của chi bộ, ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giúp
đỡ sát sao trong công tác.
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trong tổ được đào tạo chính quy,
giáo viên nhiệt tình trong công tác, có tinh thần tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ.
Giáo viên được tạo điều kiện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Luôn có sự đoàn kết, được đồng nghiệp chia sẽ, góp ý, giúp đở trong công tác.
*Khó khăn
1
Bản thân phụ trách tổ chuyên môn có 4 bộ môn giảng dạy, trong đó có 2 bộ
môn không cùng chuyên môn nên còn gặp khó khăn trong công tác dự giờ, góp ý,
sinh hoạt chuyên môn …
Công tác tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng

như sau :
* Thuận lợi:
Sự quan tâm của các cấp chính quyền địa phương, đặc biệt là sự lãnh đạo trực
tiếp của Phòng Giáo Dục và Đào Tạo Phong Điền. Trường THCS Nguyễn Tri
Phương đang từng bước xây dựng để công nhận trường đạt chuẩn, nên điều kiện
phương tiện dạy học của nhà trường ngày càng được cải thiện. Các đoàn thể trong
nhà trường vững mạnh, tập thể giáo viên nhiệt tình, tâm huyết và luôn luôn đoàn kết
giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo
mục tiêu kế hoạch đào tạo.
Cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ bản đủ về số luợng, đạt chuẩn, có tâm huyết
với nghề, yêu thương học sinh, đoàn kết giúp đỡ nhau vượt qua khó khăn để hoàn
thành nhiệm vụ .
Cán bộ giáo viên, nhân viên gương mẫu, chấp hành đường lối chủ trương chính
sách của Đảng và pháp luật của nhà nước, về tổ chức quản lý nhà trường xây dựng
tập thể sư phạm vững mạnh.
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trong tổ tự nhiên B được đào tạo
chính quy, giáo viên nhiệt tình trong công tác, có tinh thần tự học, tự rèn luyện để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Có 1 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 1 giáo
viên dạy giỏi cấp huyện.
*Khó khăn :
Địa phương là vùng bãi ngang đặc biệt khó khăn nên ảnh hưởng đến việc thực
hiện kế hoạch giáo dục của năm học, vấn đề xã hội hoá giáo dục cũng gặp nhiều khó
khăn.
3
Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học chưa đầy đủ, các nguồn lực và
điều kiện phục vụ quá trình đổi mới phương pháp dạy học còn thiếu .
Đa số giáo viên ở xa, ngoài địa phương, điều kiện đi lại sinh hoạt khó khăn nên
có phần ảnh hưởng đến công tác.
Một số giáo viên trong tổ phải kiêm nhiệm thêm một số công tác khác nên vẫn
còn gặp khó khăn trong công tác sinh hoạt chuyên môn

là người tổ trưởng chuyên môn. Để điều hành hoạt động của tổ chuyên môn có hiệu
quả và quản lý tốt hoạt động chuyên môn của tổ thì yêu cầu người tổ trưởng phải là
người trội nhất trong tổ, có uy tín chuyên môn vững vàng.
Trước thực tế về công tác nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở tổ tự
nhiên B trường THCS Nguyễn Tri Phương, huyện Phong Điền trong năm học này,
tôi xác định việc đổi mới hình thức, phương pháp sinh hoạt tổ là vấn đề cấp thiết của
trường hiện nay, bởi vì chỉ có nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở tổ mới có
thể tạo được khâu đột phá trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học
sinh.
Chính từ những lý do trên nên tôi chọn đề tài : “ Một số giải pháp nâng cao
chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở tổ tự nhiên B ”, nhằm góp phần vào việc nâng cao
chất lượng dạy và học ở trường THCS Nguyễn Tri Phương, huyện Phong Điền, tỉnh
Thừa Thiên Huế.
IV. Những giải pháp chính của sáng kiến kinh nghiệm
Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn là điểm mấu chốt để nâng cao chất
lượng giáo dục. Như vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên
môn. Đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, khắc phục tình trạng
sinh hoạt chuyên môn mang tính hành chính sự vụ, kém hiệu quả. Trong đó, tập trung
vào các nội dung trọng tâm : Đổi mới phương pháp dạy học, chú ý khâu rèn kỹ năng
cho học sinh, dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, tạo sự hứng thú học tập cho
học sinh và hướng dẫn học sinh tự học ở nhà, đồng thời sử dụng tốt các trang thiết bị
dạy học hiện có, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả trong các hoạt
động của tổ chuyên môn.
5
Giải pháp 1: Rèn luyện kỹ năng sư phạm của giáo viên
Nâng cao chất lượng giờ dạy là khát vọng của các giáo viên, tổ chuyên môn và
nhà trường. Điều này được thực hiện qua nhiều biện pháp khác nhau. Kỹ năng sư
phạm của giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng giờ dạy. Ở các buổi sinh
hoạt tổ có thể trao đổi, góp ý, giúp nhau sửa chữa những tồi tại, những nhược điểm
như phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, trình bày bảng của giáo viên, v.v. Hoạt

hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ năng sư phạm của giáo viên, xây dựng mối đoàn
kết, gắn bó giúp đỡ đồng nghiệp.
Giải pháp 2 : Tổ chức các tiết dự giờ, thao giảng
Dự giờ sẽ giúp cho giáo viên được dự giờ chủ động, tích cực hơn trong bài
giảng của mình. Dù thế nào đi nữa thì mỗi khi có người đến dự giờ, các giáo viên đều
chuẩn bị bài kĩ hơn, đôi khi còn có sự trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp, đây là một
việc làm hết sức có ý nghĩa đối với mỗi giáo viên. Khi có người đến dự giờ, lớp học
cũng diễn ra sôi nổi hơn, ý thức học tập của học sinh tốt hơn, đây là điều kiện tốt nhất
để giáo viên phát huy tính sáng tạo của học sinh. Việc dự giờ còn giúp cho giáo viên
đi dự giờ học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy của đồng nghiệp, thông qua việc xử lí
tình huống của đồng nghiệp, giáo viên sẽ khắc phục được những thiếu sót trong quá
trình giảng dạy Bởi vậy, ngoài mục đích đánh giá năng lực của giáo viên thì điều
quan trọng là các tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm về phương
pháp giảng dạy, về kiến thức, về phong cách lên lớp, về tổ chức lớp học.
Tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng
coi đây là biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giờ dạy Tổ chức thao giảng
phải có ít nhất 2/3 thành viên của tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút ra được
những kinh nghiệm. Dự giờ rồi đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy là việc làm thường
xuyên của tổ chuyên môn, nếu được tổ chức tốt sẽ xóa bỏ được tình trạng còn có giáo
viên chưa tự giác, tích cực dự giờ đồng nghiệp hoặc tâm lí cho rằng đi dự giờ là kiểm
tra tiết dạy của giáo viên. Cần tránh dự giờ để đối phó nhằm đạt chỉ tiêu số lượng
theo quy định. Nên tăng cường các tiết dạy mẫu và quan tâm dự giờ các tiết ôn tập,
trả bài cho học sinh.
7
Khi đánh giá, rút kinh nghiệm các tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh
thần giúp nhau cùng tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu ra được những điểm mạnh,
những hạn chế của người dạy về kiến thức, kỹ năng, thái độ, về nội dung, phương
pháp, phong cách. Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay trong khi có và cần sử
dụng đồ dùng dạy học. Đối với những tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn thì
cần trao đổi kỹ, có thể tổ chức cho một giáo viên có kinh nghiệm trong nhóm dạy

nghệ thông tin trong dạy học cần quan tâm đến liều lượng và hiệu quả: Sử dụng công
nghệ thông tin đến mức độ nào trong bài giảng cụ thể này ? Kết hợp giữa viết bảng và
trình chiếu trên màn hình như thế nào để đạt hiệu quả ? Điều quan trọng là, trong mỗi
tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích hợp, biết kết hợp các phương
pháp hiện đại với các phương pháp truyền thống tùy thuộc vào từng bài giảng, không
nên lạm dụng phương pháp nào. Giáo viên phải coi trọng các thủ pháp dẫn dắt học
sinh tiếp nhận kiến thức một cách tự nhiên, lôgíc.
Giải pháp 4 : Tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu quả
Dạy tiết ôn tập có chất lượng là điều không dễ. Có những giáo viên cho là
không khó, bởi vì họ cho rằng học sinh đã có sẵn các kiến thức đã học, giáo viên chỉ
việc hệ thống lại dưới hình thức các bảng hay sơ đồ là xong. Thế nhưng, dạy tiết ôn
tập làm sao để không lặp lại những gì đã giảng ở các bài học trước một cách máy
móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh và cho cả chính bản thân giáo viên, làm sao để
học sinh học tiết ôn tập một cách thích thú và có nhiều kết quả? Mục tiêu của các bài
ôn tập nói chung là vừa củng cố các kiến thức đã học của một chương hay một phần
nào đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với các kiến thức có liên quan, vừa
góp phần bồi dưỡng một số kỹ năng nhất định cho học sinh.
Bởi vậy, tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu quả cũng là vấn đề các tổ chuyên môn
cần thảo luận, bàn bạc để chọn cách ôn tập phù hợp cho từng chương, từng phần, phù
hợp với mục tiêu của bài ôn tập cũng như phù hợp với các đối tượng học sinh của
lớp. Cần tránh dạy tiết ôn tập như là một tiết dạy lại, nhàm chán, hiệu quả thấp, ít tác
dụng. Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần thống nhất về nội dung, phương pháp dạy
tiết ôn tập. Yêu cầu của tiết ôn tập là hệ thống được kiến thức trong phần ôn tập, có
thể nâng cao, mở rộng tùy mục đích, đối tượng ôn tập, rèn luyện được kỹ năng cần
9
thiết cho học sinh. Giáo viên nên bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng mà Bộ Giáo dục
và Đào Tạo đã ban hành.
V. Nêu dự đoán, kết quả và ảnh hưởng có sức lan toả trong phạm vi toàn huyện
Trên đây là một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở tổ tự
nhiên B, tùy theo từng tổ chuyên môn để sử dụng các phương pháp, nội dung vào

sinh.
Cung cấp cho tổ trưởng và giáo viên đủ các văn bản quy phạm pháp luật, các
văn bản hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ trong nhà trường. Định
hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, càng không buông lỏng
quản lí, tổ trưởng và giáo viên muốn thảo luận về vấn đề gì cũng được. Cần tạo ra
không khí thi đua tích cực, thu hút mọi giáo viên tự giác tham gia và tham gia nhiệt
tình.
Đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở tổ tự
nhiên B trường THCS Nguyễn Tri Phương, Phong Điền”, với tư cách là tổ trưởng
phụ trách chuyên môn sẽ giúp bản thân tôi áp dụng vào công việc đang đảm nhiệm tại
trường. Trong thời gian tới, bản thân tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu vấn đề này một cách
sâu hơn nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn để phát huy tốt vai trò của
người quản lý tổ chuyên môn.
Mặc dù bản thân đã có rất nhiều cố gắng nhưng chắc rằng quá trình nghiên cứu
đề tài này còn có những thiếu sót, nhất là việc đưa ra các giải pháp chưa đầy đủ,
Kính mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, để tôi làm tốt hơn nhiệm
vụ của mình.

XÁC NHẬN, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG
Xếp loại:……………
TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH
HIỆU TRƯỞNG
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN 11
Lê Thông