Sáng kiến:KINH NGHIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Hoàng Văn Phượng - Trường trung học cơ sở Đồng Vương
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong những năm gần đây về tốc độ phát triển các khu công nghiệp, cùng với tốc
độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, nền kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, khoa học
kỹ thuật, công nghệ phát triển giúp người lao động thủ công thay thế bằng những máy
móc. Năng suất lao động tăng nâng mức sống con người ngày càng cao, mức sống của
nhân dân ngày càng được cải thiện rõ rệt. Nhưng bên cạnh kết quả thu được cũng
không ít tác hại riêng của nó, đó là những chất thải công nghiệp đã gây ảnh hưởng môi
trường ngày một cao và đã trở thành nạn ô nhiễm.
Kinh tế tăng trưởng xã hội phát triển dân số nhanh, sinh hoạt của con người đa
dạng phong phú dẫn đến chất thải ngày càng nhiều.
Môi trường trong xã hội có nhiều các chất thải khác nhau. Ở đây tôi chỉ muốn đề
cập đến hai loại chất thải đó là:
Chất thải trong công nghiệp, trong sinh hoạt hầu như chưa sử lý gây nạn ô nhiễm
môi trường. Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu sống con người càng cao. Chính vì
nhu cầu đó con người vận dụng khoa học kỹ thuật cao để phục vụ mình, thậm chí áp
dụng khai thác tàn phá thiên nhiên như chặt phá rừng hàng loạt, khai thác mỏ vô tổ
chức, khai thác nguồn nước ngầm một cách tự do trái phép, làm cho môi trường sinh
thái biến đổi tài nguyên thêm cạn kiệt.
Tất cả những điều kiện trên gây ô nhiễm môi trường dẫn tới tốc độ trong thiên
nhiên ảnh hưởng rất nhiều đến sức khỏe, có nhiều bệnh lạ, bệnh khó chữa xuất hiện.
Đứng trước tình trạng này, con người phải có biện pháp làm trong sạch môi
trường sống, bởi vì mục tiêu đào tạo con người trong giai đoạn mới ở nước ta là phát
triển con người toàn diện “Cao trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh
thần, trong sáng về đạo đức”. Chính vì thế nhà trường cần làm tốt việc giáo dục bảo
vệ môi trường, nó có vai trò quan trọng bởi vì lực lượng thanh, thiếu niên là lực lượng
nòng cốt, là tương lai của đất nước chiếm với lực lượng khá đông trong xã hội vào
khoảng 1/3 nhân loại.
Chúng ta phải giáo dục việc bảo vệ môi trường với toàn thể học sinh vì lực lượng

Nghiên cứu chỉ thị các cấp
Đọc tài liệu.
V-ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI:
Nâng dần nhận thức và giáo dục ý thức tự giác chưa cao, nhận thức còn hạn chế.
Để nâng dần nhận thức và giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường trong nhà trường,
gia đình và xã hội để có môi trường “xanh- sạch- đẹp”.
PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I
2
Sáng kiến:KINH NGHIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Hoàng Văn Phượng - Trường trung học cơ sở Đồng Vương
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
I- CƠ SỞ LÝ LUẬN
1- Môi trường là gì?
Là tổng hợp các điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hưởng trực tiếp
hoặc gián tiếp đến sự tồn tại và phát triển của sinh vật.
Trong đó các yếu tố sau:
Yếu tố vô cơ
Yếu tố hữu cơ
Yếu tố vật lý
2- Giáo dục bảo vệ môi trường là gì?
Là tổng hợp các biện pháp nhằm quản lý duy trì sử dụng hợp lý, phục hồi, nâng
cao hiệu quả môi trường tự nhiên, giúp con người và thiên nhiên có sự hài hòa phù
hợp.
II- CƠ SỞ THỰC TẾ:
Môi trường và tài nguyên thiên nhiên hiện nay ngày càng bị suy thoái nghiêm
trọng. Muốn bảo vệ môi trường và phát triển bền vững mỗi công dân cần có nhận thức
đúng đắn và biết cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường.
Khi những vấn đề trên chưa trở thành bức xúc, trong chúng ta tồn tại một số suy
nghĩ chưa thật đúng về vấn đề này.

Hiểu biết một cách đầy đủ về sự tác động của con người với môi trường.
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM QUẢN LÝ
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG HỌC.
1-Thực trạng của nhà trường trong những năm qua.
Vị trí nhà trường:Trường nằm vị trí xen kẽ với nhà dân, là nơi tập trung đông
người, xa chợ, số lượng cây xanh đảm bảo cho bóng mát và môi trường. Diện tích của
nhà trường là 9560 m2.
Số lượng học sinh của nhà trường 380 em. Số lớp: 12 lớp. Khu vực nhà trường
đóng công tác vệ sinh môi trường của nhân dân địa phương xung quanh có ý thức khá
tốt, học sinh có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường và cảnh quan sư phạm.
Thuận lợi:
Đứng dưới góc độ làm quản lý thì công tác giáo dục bảo vệ môi trường, trường
học có nhiều thuận lợi về trình độ dân trí có sự hiểu biết về môi trường.
Chương trình “xanh- sạch- đẹp” trường lớp đã được đưa vào nhà trường như các
dự án GDMT, VIE98, 018 của Bộ GD&ĐT phát động. Ngoài việc khai thác các nội
dung GDMT trong các môn học như: Văn- tiếng việt; sinh học; địa lý; giáo dục công
dân. Do các giáo viên trên lớp thực hiện bên cạnh đó nhà trường luôn giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường bằng các công việc hàng ngày, như trồng cây, chăm sóc cây, trồng
chậu cây cảnh, vệ sinh trường lớp.Những nội dung đó đã được nhà trường đưa vào
danh mục thi đua của từng lớp, từng tuần, từng tháng cho mỗi lớp.
Khó khăn:
4
Sáng kiến:KINH NGHIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Hoàng Văn Phượng - Trường trung học cơ sở Đồng Vương
Bên cạnh thuận lợi còn có những khó khăn:
Diện tích quy hoạch sân chơi chưa được phù hợp, trồng cây xanh chưa đảm bảo.
Đồ dùng dạy học của môn giáo dục môi trường hầu như không có, việc dạy chủ
yếu là dạy chay, học chay
Ngoài việc cơ sở vật chất còn thiếu thốn ra hiện nay công tác giáo dục môi trường

Hoàng Văn Phượng - Trường trung học cơ sở Đồng Vương
+ Tác động của cây xanh
Tạo được môi trường “xanh- sạch- đẹp”.Tạo được không khí thoáng mát, có
bóng râm, cản bụi do tác dụng của xe cơ giới, tạo lượng ô xy cho con người
Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ cây xanh và trồng cây xanh trong nhà trường
và gia đình.
a.2- Môi trường nước:
Hệ thống thoát nước(không tự động) phải có hệ thống thoát nước liên hoàn,
không gây tắc ngẽn, không ứ đọng
Nước sử dụng: nước giếng khơi hợp vệ sinh, là nguồn nước khoan (cần kiểm
nghiệm) trước khi cho học sinh sử dụng.
Để đảm bảo vệ sinh sức khỏe học đường cho học sinh, các lớp đều có bình nước
lọc để mỗi học sinh đều được sử dụng nguồn nước sạch hợp vệ sinh.
a.3 - Môi trường đất, chất thải rắn:
Bón cây cảnh, không sử dụng phân hữu cơ tươi, không sử dụng phân hóa
học(thuốc trừ sâu).Chủ yếu dùng phân vi sinh hoặc dùng phân ủ hoai mục.
Xây dựng công trình vệ sinh cho học sinh đúng tiêu chuẩn quy tắc vệ sinh,
thường xuyên vệ sinh sạch sẽ.
Hàng tuần sử lý các hố rác được thu gom trong quá trình vệ sinh trong tuần bằng
biện pháp thu đốt
Khu rác thải được bố trí đổ riêng ở một vị trí khác, phát động thường xuyên
phong trào vệ sinh trường lớp vệ sinh nơi công cộng; nhà trường phân công địa điểm
vị trí rõ ràng.
b- Giảng dạy:
b.1- Trên lớp
Việc giáo dục môi trường được gắn với các bộ môn liên quan đưa vào nghành
giáo dục.
Văn- tiếng việt: 45%
Sinh học: 64%
Địa lý: 43%

đàn cá, bảo vệ các loài động vật quý hiếm ta mới không săn bắn bừa bãi, không dùng
thuốc nổ để đánh cá, không làm ô nhiễm sông, hồ v.v…
b.2- Chỉ đạo
+Chọn giáo viên dạy mẫu
+ Chọn bài có kiến thức môi trường
Phương pháp giảng dạy: + Lồng ghép giữa kiến thức bộ môn với kiến thức bảo vệ
môi trường một cách hài hòa.
7
Sáng kiến:KINH NGHIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Hoàng Văn Phượng - Trường trung học cơ sở Đồng Vương
+ Tổng hợp các nội dung quan trọng trong việc giáo dục
cho học sinh ý thức và trách nhiệm của mình với môi trường mình đang sống, sử dụng
nó.
+ Qua các giờ dạy đó có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cụ thể.
b.3- Ngoại khóa
- Học sinh được tham gia cắm trại, thăm khu di tích lịch sử, thăm các công trình
vui chơi giải trí.
- Mời các chuyên gia môi trường trong huyện về trao đổi và hướng dẫn
- Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về môi trường.
b.4-Những việc chưa làm được:
- Việc bố trí cho học sinh đi thăm quan, tìm hiểu môi trường còn quá ít, các
chuyên gia về môi trường hầu như không có để mời nói chuyện.
- Quy hoạch của nhà trường không hợp lý về các công trình vệ sinh do đó việc
bảo vệ môi trường gặp nhiều khó khăn.
3- Những kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trường
- Quản lý hoạt động bảo vệ môi trường được đưa vào kế hoạch từ đầu năm thông
qua hội nghị cán bộ công chức.
- Thông qua đội thiếu niên tiền phong qua các đợt phát động thi đua đã giáo dục
các em ý thức bảo vệ môi trường và qua các buổi sinh hoạt của giáo viên chủ nhiệm đã
lồng ghép sinh hoạt theo chủ điểm.

sinh các trường THCS là những học sinh còn nhỏ chủ yếu tuổi từ 12-15. ý thức tự giác
của các em chưa cao, nhận thức còn hạn chế, nên để nâng dần nhận thức và giáo dục
các em ý thức bảo vệ môi trường phải đi từ những việc làm rất nhỏ, rất cụ thể từ biết
giữ gìn vệ sinh chung, biết thu gom rác; bỏ vào nơi quy định, biết chăm sóc bảo vệ cây
xanh… chắc chắn cùng với sự lớn dần của các em sẽ ý thức ngày càng rõ về môi
trường và biết tham gia bảo vệ môi trường.
XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG THCS ĐỒNG
VƯƠNG
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TRUNG
HỌC CƠ SỞ ĐỒNG VƯƠNG
Nhất trí xếp loại đề tài:…………………….
……………………………………………
Đồng Vương, ngày…tháng….năm 2007
T/M nhµ trêng
Đồng Vương, ngày 25 tháng 5 năm 2007
NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI
Hoµng V¨n Phîng
9
Sáng kiến:KINH NGHIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Hoàng Văn Phượng - Trường trung học cơ sở Đồng Vương
XÁC NHẬN CỦA PGD HUYỆN YÊN THẾ
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC YÊN THẾ
NhÊt trÝ xÕp lo¹i ®Ò tµi ………………………………………
………………………………………………………………
Yªn thÕ, ngµy th¸ng n¨m 2007… …
10